教案是提升教师们个人教学能力的重要关键，优秀的教师一定会在教学开始前将教案制定好，以下是范文社小编精心为您推荐的小学英语教案参考7篇，供大家参考。
小学英语教案篇1
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰。
6、用powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：
1 热身、复习 (warm-up/revision)
(1)师生共同复习所学歌曲 《hello》、《happy teachers’ day》
(2)师生共同复习第一单元 let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
(3)按小组，让学生戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰，练习本课a部分let’s talk 的对话。
2 呈现新课 (presentation)
(1)出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： this is my nose. /this is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说：good morning. i’m miss/mr … look at me . 指着自己的头说：this is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)
(3)用powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
(4)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相
互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
(5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(6)让学生听录音，跟读 let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
(7)游戏：
simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
t: simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (practice)
(1)小组活动：listen and point
教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动：listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)
(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)
(5)学生听录音，边说边做let’s do 部分中的活动。
(6)游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时let’s do部分的基础上增加一单元let’s do部分的句子。)
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(add-activities)
传话游戏
教师可将本课时let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
unit two look at me
在黑板上贴上同 let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
教案点评：
本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官this is my ... 引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：listen and point和全体活动：listen and draw中操练了所学的单词，在lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。
小学英语教案篇2
一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析
?义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大lingo.media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
?义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
四、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。
3、能听、做6个tpr活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、班级情况分析
四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。
小学英语教案篇3
一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界，但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。
一节新授课，学习的内容是：单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后，我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。请一位学生上讲台，我发出指令：（touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）这位同学根据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。
经过课后反思我改进了游戏的内容。在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位，每轮每小组选１名学生代表上讲台。我发出指令，台上学生做动作（touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根据每组回答的情况给予加分。做完一轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。
第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分奖励。一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。
通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性；游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的的需要进行精心的设计。游戏还要具有创造性；游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新，能引人入胜，如果游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能达到预先设计的效果。
总之，在教学过程中，要适时适度设计一些有教学内容息息相关的，学生易于参与的，乐于接受的游戏。以便让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语。这才是我作为一名新教师，在以后的工作中要努力钻研的教学反思《小学英语教学反思》一文
小学英语教案篇4
一.教学指导思想：
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二.教学背景分析：
本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握what are you interested in? 及回答i’m interested in….i enjoy….功能句型。
课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容：
本节课学习用what are you interested in? 及回答i’m interested in….enjoy….。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。
四、教学目标：
知识与能力目标：
1.本课学习巩固功能句型what are you interested in? 及回答i’m interested in…. i enjoy….表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising.
2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型what are you interested in? 及回答i’m interested in….i enjoy….表达自己的兴趣爱好。
3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
过程与方法目标：
1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。
2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。
3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。
4.通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型what are you interested in? 及回答i’m interested in….i enjoy….表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
情感与态度目标：
1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。
2.对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。
五、教学重点和难点：
教学重点：句型what are you interested in? 及回答i’m interested in…
.enjoy…
教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。
六.课前准备：
教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料
板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片。(见附1)
学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。
七、教学评价：
1.对全班学生的评价：
以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。
2. 对学生个人的评价：
教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。
3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价：
a: 学生的自我评价： 每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。
b:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
小学英语教案篇5
一、设计理念：
新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：
本节课是pep教材四年级上册第五单元b部分内容。本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：pass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：
四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子what would you like for dinner? isquo;d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!
四、教学目标：
1、知识目标：
学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型 pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标：
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。在教学中渗透“合理膳食，健康身体”理念，培养健康饮食的意识。
3、能力目标：
培养学生的观察力，口语表达能力，动手操作能力，发展学生综合运用语言的能力。
五、教学重点：
1、通过学习，学生要能听、说、认读五种餐具单词.
2、通过创设语言情境，学生能够运用句型pass me the … 熟练的表达就餐时需要的餐具，并能用英语表达制做沙拉的过程。
六、教学难点：
通过课堂的不同环节，激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习餐具单词及互相交流的表达方法。
七、教学策略选择与设计：
1、恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂的趣味性。
2、利用绘制图片，实物引导学生参与课堂活动，创造真实有效的英语氛围。
3、通过各种不同的练习环节，提高学生的口语表达能力和用英语交流的能力。
4、利用打印好的小图片对学生奖励，引起学生的竞争意识。
5、利用男女生评比，激发学生积极参与的团队意识。
6、制作沙拉这一实践活动，复习新知识，扩散学生思维，学以致用，培养学生的动手能力和用英语做事的能力。
八、教学准备:
1、ppt课件。
2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon绘图卡片，单词卡片及各种餐具实物。
3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小图片，作为学生奖励。
4、橙子，苹果，黄瓜，西红柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋图片。
九、教学过程/步骤:
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
warm-up
1、sing some songs.
2、game: stand up. sit down.
3、greeting.
4、introduce xi yangyang and mei yangyang.
-today i take two friends to our classroom. who are they?
-xi yangyang and mei yangyang.
-xi yangyang is for boys, mei yangyang is for girls. letsquo;s have a race. if the boys are better, you could get an apple. if the girls are better, you could get a star. at last letsquo;s see who can get more.
sing together.
do it.
greet each other.
listen to the t.
listen carefully.
利用歌曲和游戏活跃课堂气氛;“介绍新朋友”激起学生的竞争意识。
review
(课件呈现实物图，复习beef, chicken, vegetable等。准备关于实物的彩图小卡片。)
1、ask and answer:
-whatsquo;s this? –itsquo;s beef/chicken….
2、课件呈现句子：
—what would you like? - isquo;d like …..
--would you like …? -yes, please. / no, thanks.
-here you are. -thanks.
(呈现各种食物，学生进行问答练习。)
there is so much food. what would you like?
-would you like…..?
-yes, please.
-here you are.
– thanks.
look at the screen.
look and say:itsquo;s
beef/chicken….
look at the screen.
学生回答: isquo;d like… ( 能正确运用句子的同学得小卡片。)
talk with t.
问答练习，情景操练，复习旧知识，为本课的新知学习作铺垫，学生在练习中入情入境，对小奖品感兴趣，所以会积极参与。
presentation
1、引入正题：what would i like? do you know?
i like salad. (出示salad图片，并教读salad单词)
2、i want to make a salad. before we make a salad, we should learn some new words.
3、新学单词： bowl
过程： 出示bowl图片，教读单词，个别读，拼写。
活动：pass the bowl.
pass the bowl one by one and say the sentence.
4、学习单词knife
a. 过程同上。
b. game：pass me the knife.
c. what can you do with the knife?
cut the vegetables. (边做动作边练习读句子。)
5、学习chopsticks
a. 发音练习。
b. what can we do with chopsticks?
we can use the chopsticks to eat some noodles.
练读句子：use the chopsticks. eat some noodles.
6、学习单词spoon, fork
listen and guess.
read after t:
salad
listen and learn the new words.
learn and spell the new words.
pass and say the
sentence: pass the bowl.
learn the new word: knife.
pass and say.
listen、 think and do.
learn the new words: chopsticks.
try to answer: what can we do with chopsticks?
practice the sentence.
read after t.
以制做 salad为导火线，引出制作工具的相关词汇，并采用多种方式进行有效操练。
practice
1、(呈现实物) t: look! what do i have?
s: you have a bowl, a spoon and a fork.
2、练读单词：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks
3、game: pass me the …
teacher: can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)
student: yes. here you are.
(师问学生能将…递给我吗?学生回答是，并将实物递给老师，依次轮流做。熟练后，角色交换，学生问老师，老师将实物递给学生，在此过程中，老师可故意递错东西，学生辨别。)
4、game: whatsquo;s missing?
(课件呈现)
5、填空练习(课件呈现)
use the ( ) to eat some soup.
use the ( ) to eat some noodles.
use the ( ) to eat some beef.
use the ( ) to cut the vegetables.
a. spoon b. bowl c. fork d. knife e. chopsticks
look at the t, and try to say: you have a bowl, a spoon and a fork.
practice the new words.
try to understand what does the t say.
play the game “ whatsquo;s missing?”
try to fill in the blanks.
通过各个活动，学生反复练习新学单词和句子，达到运用自如。
make a salad
now isquo;m hungry. i like the salad very much. i want to make a salad.
1、letsquo;s see how to make a salad. (视频观看)
2、how to make a salad? the first step is…
(逐步引导学生用英语说出制作步骤。)
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
use the fork. now letsquo;s try it!
3、now letsquo;s try it. who can help me?
在学生的协助下，制作沙拉。
4、now letsquo;s try it. (现在我们一起品尝吧!)
(实情实景进行会话。在情境中师生对话并品尝沙拉。)
-would you like salad?
-yes, please!
-here you are.
-thanks.
5、chant:
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
use the fork. now letsquo;s try it!
look at the t , and try to understand.
watch the video.
try to say how to make a salad.
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
try to make a salad with t.
talk with t.
chant together.
通过做沙拉活动，让学生将所学知识用于实践，让学生意识到英语可以应用于生活。培养学生用英语交流，用英语做事的能力。此环节将课堂推向高潮。
情感教育：
everyone in our classroom has the favorite food. salad is my favorite food, but we cansquo;t eat too much. itsquo;s not helpful for our body. we should keep balance food, and keep us healthy.
listen to the t.
通过美食，引导学生意识到“合理膳食才能健康身体”。
homework
1、make a salad for your parents.
2、tell your parents how to make a salad.
评价总结：
now letsquo;s see who are better, boys or girls? letsquo;s count the apples and stars.
remember the homework.
通过作业，巩固所学知识。通过为父母做沙拉，培养学生的孝心。
blackboard-design
unit 5 dinnersquo;s ready
(part b letsquo;s learn)
bowl knife chopsticks
spoon fork
十、教学评价设计：
在教学过程中，我利用打印好的小图片对积极回答问题的学生进行奖励，并对在课堂上积极参与活动的男女生用画苹果与星星的方式在黑板上进行奖励，最后总结，获得苹果多，表示男生胜利，星星多，表示女生胜利。
十一、教学反思：
根据本节课教材内容的特点及本阶段孩子的性格特征，我在设计这节课的时候，从孩子们的日常生活饮食入手，让孩子们很容易的进入到自己所熟悉的语言环境，这样使孩子们更容易理解和接受本课的新授内容。在整节课的教授过程中，我以制作沙拉为主线，引出制作沙拉的工具单词，对本课内容进行引入和练习，这样，既激发了孩子们的兴趣，又让他们能够了解句型的语用环境。通过前期的语言输入，为学生的语言输出打下良好的基础，到最后拓展练习中，孩子们能够自由的运用本节课的主要句型进行简单的交际，顺利完成本节课的目标教学。
小学英语教案篇6
?学习目标】
知识目标：学习三会单词or, right, glasses, shoes; 核心句型：he has glasses and his shoes are blue.
能力目标：1. 能理解对话，并能正确、流利朗读对话。
2. 能用句型whatsquo;s he/she like?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用he/she is… he/she has…作答。
情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。
?学习重点】
1.能听、说、认读单词“or”，知道 “or” 表示选择意思并会使用。
2.能用句型whatsquo;s he/she like? 询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用he/she is…. he/she has….作答。
?学习难点】
glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的发音。
?教学准备】
教师准备本课教学所需的多媒体课件、书本、人物图片等。
?学习过程】
step1: warm-up
free talk.
t: whatsquo;s in the classroom?
ss: a..., ... and...
t: where is/ are the... ?
ss: itsquo;s/ theysquo;re near/ under /on/... the door/blackboard...
t: what colour is it/ are they?(教师提问学生n)
s (n) : itsquo;s/ theysquo;re...
t: yes, yousquo;re right. (教师抚摸学生头部加以表扬，同时指着学生n问其他学生)
t: whatsquo;s his name?
ss: his name is...
t: oh, i see, his name is ….
t: who is he?(教师指着另一名男生问全班同学)
ss: he is...
t: oh, he is ….
t: then who is she? (教师指着旁边的一位女生问全班同学)
ss: she is...
t: i know, she is …. nice to meet you, ….(教师与该女生击掌打招呼)
t: boys and girls, isquo;m so happy to see you today. do you want to make friends with me?
ss: yes.
t: good. so letsquo;s sing a song “friends” together, ok?
ss: ok.
(教师播放歌曲“friends”，全班学生跟着唱)
step2: presentation
1. talk about jack, learn the new words and key sentences.
t: boys and girls, wesquo;re friends now. i have two new friends, do you want to make friends with them, too?(课件中呈现学生jack和rose的图像，但均被遮挡住)
ss: yes.
t: guess, who are they? boy or girl?(板书:boy or girl? 学习单词or)
ss: two boys/ two girls/ a boy and a girl….
t:yes, yousquo;re right! a boy and a girl.(jack 和rose 图像的遮挡撤去，板书：yousquo;re right. 学习单词right)
t: boys and girls, if you can answer my questions about jack and rose, you can make friends with them. do you want to try?
ss: yes.
(课件单独呈现jack 的图像) t: whatsquo;s he like? (板书句型whatsquo;s he like? he is…., 引导学生回答)
s1: he is tall and thin.
t: yousquo;re right. he is tall and thin. and he has ….(板书句型he has…., 并在jack 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答jack 的外貌特征)
s2: he has black hair.
s3: he has black glasses.( 课件中出现眼镜图片，学习单词glass—glasses, 教师注意示范es 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达: a pair of glasses, two pairs of glasses.板书单词glass—glasses,同时补全黑板板书：he has glasses.)
s4:he has a big mouth.
s5: he has a yellow t-shirt.
s6: he has black shorts.
s7: he has black shoes. (课件出现鞋的图片，学习单词shoe—shoes, 教师注意示范s 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达：a pair of shoes, two pairs of shoes.板书单词shoe—shoes, 并补全黑板句子he has glasses and his shoes are black.)
(t 引导全班学生对jack 的外貌重复一次完整的问答)：t: whatsquo; s he like?
ss: he is tall and thin. he has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow t-shirt, black shorts and black shoes .
2. talk about rose, practise the key sentences.
t: (课件接着呈现rose的图像) t: whatsquo;s rose like? (课件呈现句型she is…., 引导学生回答)
s8: she is short and strong.
t: yes, yousquo;re right. she is short and strong. and she has…(课件呈现句型she has…, 并在rose 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答rose 的外貌特征)
s9: she has a hat.
s10: she has brown hair.
s11:she has big eyes.
s12: she has a red suit.
s13: she has black shoes.
(t 引导全班学生对rose 的外貌重复一次完整的问答)：t: whatsquo; s she like?
ss: she is short and strong. she has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.
3. memory game (practise the key sentences.)
教师呈现“a. letsquo;s play”部分的图片人物，让学生在20秒内记住lucy，bob，lily和tim四个人物的外貌特征，然后a、b两组进行记忆pk大赛。教师通过课件呈现其中两个人物，lucy 和tim，均遮盖住。a、b两组各派一位成员走到讲台前猜一猜他们是谁，a组代表猜lucy，b组代表猜tim，猜对的加分，猜错的不加分。方法是：a、b组代表背对黑板，向自己组成员提问a boy or girl? whatsquo;s he/she like? 组员答a boy/ girl. he/she is…, he/she has… a、b组代表根据自己组同学的回答猜出: he is…/she is….然后全班评价对或错。
model：a 组猜lucy
s (a)s: i have a friend.
s (a)代表：a boy or girl?
s (a)s: a girl.
s (a)代表：whatsquo;s she like?
s (a1): she is tall and thin.
s (a2): she has short brown hair.
s (a3): she has a school bag.
s (a4): she has a purple sweater.
s (a5): she has blue pants.
s (a)代表：i see, shesquo;s lucy.
s (a)s: yes, yousquo;re right!
(a、b组猜完lucy 和tim后，用同样方法猜lily 和bob)
step3: learn the text.
1. ss think of three questions about the text.
1). is mikesquo;s good friend a boy or a girl?
2). whatsquo;s he/she like?
3). who is he/she?
2. watch the video.
3.ss read the text after the video.
step4: consolidation
put in the missing sentences of the text.
step5: extension
guessing game: who is our favourite star?
1. 教师出示许多明星图片，以小组为单位，选出自己组一致最喜欢的一位明星，用下列对话进行练习：
a: whosquo;s your favourite star?
b: guess.
a: whatsquo;s he/she like?
b:he/she is…. he/she has….
a: hesquo;s/shesquo;s….
b: yes, yousquo;re right./ sorry, yousquo;re wrong.
2. 游戏方法：小组a全体成员起立，其他同学问：whosquo;s our favourite star?
a组：guess.
其他同学：a boy or girl?/ a man or lady?
a组：a boy/ girl/ man/ lady.
其他同学：whatsquo;s he/she like?
a组(开火车形式，每人说一个句子)：he/she is…. he/she has…..
s1(举手抢答)：hesquo;s/shesquo;s….
a组：yes, yousquo;re right. / sorry，yousquo;re wrong.(猜对的同学可在组内加分)
step6: homework
1. 听录音并熟读课文。
2. 用本节课所学内容向你的父母描述一位你最要好的朋友。
3. 观察你熟悉的同班同学的外貌特征以及性格特征，描述一下并让全班同学来猜一猜是谁。
板书设计
unit 3 my friends
b. letsquo;s talk & b. letsquo;s play
1. a boy or girl? glass—glasses shoe--shoes
2.yousquo;re right. /iz/ /z/
3. a: whatsquo;s he/she like?
b: he/she is… he has glasses and his shoes are black./she has…
小学英语教案篇7
教学
目标 1、知识与能力：掌握a,b部分中的单词和字母，能够听说读写a.b部分中let’s learn,let’s talk中的单词和句子;
2、方法与过程：在教学过程中，运用表演和指令来引导学生的学习;
教学
重难 1、 学习表达 i have a …(我有……);
2、 常见的动物单词monkey, rabbit, panda，cat, dog;
3、 感叹词语wow! cool! great! super!
4、感叹语great!的发音中ea组合发 [ei ],需要多次练习;i have a …一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
学生
质疑设想 where are you from?
i am from america.
教法
学法 教法：教读法、激励法、传授;谈话法
学法：自主合作，朗读。讨论法、设疑法
教学
准备 1、教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck等放置于一个篮子中。
2、教师准备有关动物图片和卡片。
3、教师准备let’s talk部分和有关动物的教学课件。
4、教师准备教材录音带。
课 堂 设 想
本单元的单词都是围绕动物出现的，非常贴近生活，容易呈现。在教学中，教师应用课堂，融词汇于会话教学中，采用猜一猜、看一看等趣味性游戏教学方法，让学生在欢笑中习得知识。1.通过其它动物单词引入课题;2.利用图片教学单词;3.教师采取以任务教学模式为主，在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作游戏等多种方法并用的方式组织教学，来帮助学生语言实际运用能力的提高;4.激励学生大胆开口，积极操练所学单词和句型;5.利用活动巩固单词和句型。
第 1 学 时 学 案 预 设
学时目标：教学目标 第 1 条 学时重难：教学重难 第 1 条
教师活动 学生活动
