教案在编写的过程中，你们一定要考虑讲授内容要点，在上课前，我们老师一定要将有关的教案制定完善，范文社小编今天就为您带来了闽教英语教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
闽教英语教案篇1
teaching aims(活动目标)：
1. to learn：milk
2. review：cake
3. 激发宝宝参与英语活动的兴趣。
teaching aids(活动准备)：
1. cake、milk的图片
2. 一盒milk的实物模型
3. 音乐磁带
teaching ste (活动过程)：
1. warm up：
(1)律动歌曲：《butterfly》
(2)daily talk：
t：what’s your name?
s：i’m ××.
t：how do you do!
s：how do you do!.
2. topic：
(1)t：look at me!教师出示milk的实物模型问：“what’s this?”
教授“milk”读音。
game：品尝milk
玩法：教师请幼儿上来品尝milk，然后说出品尝的东西的名称。同时纠正幼儿的错误发音。
(2)game：run and touch
玩法：教师手上分别拿cake、milk的图片，请两名幼儿上来比赛，教师说到哪个单词，幼儿就去拍哪张卡片，反应快且拍对的幼儿可以得到奖励。
闽教英语教案篇2
有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。
一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。
英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。
二、简化课堂用语。
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。
三、有效的课后反思。
教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。
闽教英语教案篇3
一、教学目标：
1、知识目标：能听懂会说i'm hungry. what would you like?yes, i'd like……
2、能力目标：听懂会说hamburger、french fries、pizza、pop。
3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4本课时的教学重点是：能听懂会说i'm hungry. what would you like? no, i'd like……听懂会说hamburger、french fries、pizza、pop。教学难点是能用“what would you like?”征询别人意见以及hamburger, french fries的正确发音。
5学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。
6教具准备：录音机，卡片，多媒体
二、教学方法：
讨论法，讲授法，演示法，练习法
三、教学程序：
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
(一)、warming up
1、sing some songs.
2、play a game.快速呈现食物图片，做问答。
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
(二)、revision
(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出i'm hungry，围绕呈现的图片快速对话。
(以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对i'm hungry进行了渗透。)
(三)、presentation
1、依次呈现some bread、some juice的图片。
t: would you like some bread?
s: yes, please
2、t: i'm thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说i'm thirsty.)
t: would you like some juice?
s: yes,please.
t: here you are.
通过已掌握的句型新授hamburger, french fries pizza ,pop。
(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)3、(呈现以上四幅新授图片)make out some dialogues.
(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：
s:i'm thirsty. i want to drink.
t: what would you like, please?
s: i'd like some pop, please!
(教师作饥饿状)：
t：i'm hungry. i want to eat.
s: what would you like, please?
t: i'd like some french fries, please!
(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)
(四)、practise
1、listen to the tape and read after the tape.
2、act out the dialogue.
(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)
(五)、consolidation
1、make a survey.
2、who's the best?
(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“apple tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)
闽教英语教案篇4
预习提纲
1. 课前让学生准备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。
2. 让学生准备与本节课相关的单词卡。
一. 热身/复习(warming up)
1. 随着录音机唱一唱abc的歌曲。
2. 猜一猜
把学过的字母a-e 写在卡片上，依次展示卡片的背面，让学生猜字母。对猜对的同学给于口头表扬。
二. 新课呈现(presentation)
1. 游戏(game)：
将两张字母卡连同前面学过的五张让学生准备好。教师每念到一个字母，持有这张字母卡的学生便站起来，响亮的读出来。
2. 教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，引出字母ff，教读并将大小写出后再教授几遍。用同样的方法教学g g。
3. 出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问whatsquo;s this? father和girl在前面已学过，复习一下。
4. 出示图片让学生看letsquo;s say 的部分。问：what can you see、引导学生回答：i can see a man .问;what is he doing?然后指着鱼：whatsquo;s this ?can you tell me? 教学教读itsquo;s a fish.用同样的方法教goose，并不时出示单词卡片让学生认读。
三. 趣味操练(practice)
1. 游戏：找朋友
将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：isquo;m… 两人握手并说：nice to meet you.
2. 将图片与单词卡片同时呈现，让学生找出本课刚学的字母。
3. 教师在四线三格上教写字母，强调学生注意占格，学生观察后在活动手册上描红。
4. 听letsquo;s chant部分的歌谣，学生跟着节奏一起拍手说，
注意under和tree的发音。
四. 拓展活动(extension)
1.找出我们所学过的单词中分别含有字母f和g的单词(good goodbye girl food friend)
五. 课堂总结(assessment)
1. 让学生总结本课要求会读的单词。
2. 听录音，跟着说唱 chant。
3. 把字母学会。
课 题 unit 2 my family (第四课时)
教学目标 1. 学习本课句型：is she/he your…?. yes, shesquo;s my sister. / no, shesquo;s my mom..
词汇(短语)：come on! really? watch tv.
2. 使学生掌握一些感叹词来表达心中的想法，如cool!great!wow!及常用口语 come on!really?
教学重点 1.使学生进一步巩固句型：whosquo;s this girl/boy? shesquo;s/hesquo;s…
is she/he your….? yes，shehe is. no, shehe isnsquo;t.
2.词汇(短语)：come on! really? watch tv.
教学难点 本课句型：is she/he your…?及回答yes, shesquo;s my sister. / no, shesquo;s my mom.
教具准备 教材相配套的教学录音带
导学过程 二次备课
预习提纲：
1. 课前让学生听录音，复习part a letsquo;s talk的内容：whosquo;s that woman/man? shesquo;s/hesquo;s…
2. 课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。
一. 热身/复习(warming up)
学生各自拿出自己的全家福，根据part a的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。
s1：this is my family。
s2：whosquo;s that woman?
s1：shesquo;s my mother.
s2: whosquo;s that man?
s1: hesquo;s…
二. 新课呈现：(presentation)
1. game: i say you do
让学生在游戏中学习新知识。教师发号口令，学生做动作。教师说：come on, children!
stand up, please! cool!
sit down, please.
open your books.
watch tv. (手指电视，做按遥控器的动作)等。对于学生完成的动作，教师及时给予学生表扬和肯定。如：great!cool!等。
2. 领读词组 come on! watch tv. 并板书。
3. 对读的好的同学适当表扬，用上语气词：wow, cool.
4. 板书wow, cool.，教授几个感叹词，其实此词学生已大多数知道cool! great! wow! 的意思。
5. 让学生看书，听录音边跟读，并注意新授词组 watch tv, come on, 并讲授中文“really?”“how funny!”的发音和释义。特别是语气词一定要读出语气来。
三. 趣味操练(practice)
1. 让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问： is she/he your…? 反复问几次，提示学生用yesno 做简单回答。
2. 教读句子：is she your mom? yes, shesquo;s my mom. no, shesquo;s my sister. 表扬读的好的学生：cool/great.
3. listen and number.要求学生根据录音内容及顺序，给对应的图标标号，教师放录音，指导学生标号。
4. 游戏(game)
学生用自己课前准备的画分小组完成letsquo;s practice.中的游戏活动。
四. 课堂总结(assessment)
1. 让学生总结本节课所学的感叹词和常用口语。
总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。
课题 unit 2 my family (第五课时)
教学目标 1.能够听、说、认读本课时的主要单词：sister, brother
2.在学习letsquo;s chant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。
教学重点 1. 单词sister, brother。
2. 学习letsquo;s chant 中的歌谣
教学难点 能够听懂本单元的小故事。
教具准备 1.教材相配套的教学录音带
2. 本课相关的照片，挂图
导学过程 二次备课
预习提纲
1. 课前先让学生复习本单元part a letsquo;s learn 部分的内容。
2. 让学生准备好与本课相关的照片。
一.热身/复习(warming up)
用句型：is she your …?来做对话。
教师作示范：教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。小组合作：学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“is she/he your …?”
做的好的同学贴画奖励!
二.呈现新课(presentation)
1.教师出示b letsquo;s learn的挂图
教师提问：what can you see? what are they doing? 在挂图中有几个人?他们什么关系?引出单词brother, sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
2.在挂图上，你还看到什么?whatsquo;s this?依次引出单词“fish，boat，goose，flower”
学生回答：fish, boat, goose, flower等并板书。
教师领读单词。
教师指着鱼说：wow! what a big fish! 教师做动作并领读句子，提醒学生注意语调，体会句子的意思。
出示句子，试着理解：
what a big goose!
what a tall tree!
what a nice girl!
3.出示17页上的感叹句，读一读，体会感叹句的语调。齐读并做动作表示一下这些词。
great! cool! oh! look! how funny!
4.听录音，教读单词。
5. 教师出示家庭成员的单词卡片，请读的最好的学生到前面来带读，让学生开火车认读。。
6..师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
三、趣味操练(practice)
1. listen and do听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
t: whosquo;s he? whosquo;s he?s: hesquo;s my father.
t: whosquo;s she? whosquo;s she?s: shesquo;s my mother. ….
2.letsquo;s chant
展示letsquo;s chant的挂图，先帮助学生理解chant的意思。
边看边跟读。
以小组为单位，表演chant，表现好的哪一组加小红花。
四、扩展性活动(extension)
学生们做自己的family tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“whosquo;s he/she? is she/he your …?”进行问答。
课题 unit 2 my family (第六课时)
教学目标 1.能够听、说、读、写字母h h, ii,并能听说认读以这些字母为首字母的单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice.
2.听懂letsquo;s do 中的字母和短语，并做出相应的动作。如：a b c, look and see.
3.听懂story time 的内容。
教学重点 掌握字母h h, i i单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice。
教学难点 1.能够听懂一些指令性短语，并做出相应的动作。
2. story time 的内容
教具准备 1.本课时相关的单词卡和图片
2. 教材相配套的教学录音带
导学过程 二次备课
预习提纲
1. 课前了解一些食物英语的名称。
2. 课前先让学生复习三年级上册unit 5 food part a letsquo;s learn 部分的单词：cake ,bread, chicken…
一.热身/复习(warming up)
1. 游戏：找朋友
将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：isquo;m… 两人握手
2.让学生听三年级上册unit 5 part a letsquo;s learn部分的录音，了解相关的食物的名称。.
二.呈现新课(presentation)
1. 教师出示肯德基海报，问这是什么，在这些食物中你最喜欢吃什么?引出“hamburger”领读。
同样的方法教hot dog, ice-cream和ice并总结出这些单词的首
字母h h，ii，教师出示字母h h,反复教读几遍，然后，出示hamburger, hot dog, ice-cream和ice的图片，教师可出示其中一张问：whatsquo;s that? oh ,itsquo;s a hamburger.教师先让学生跟读单词，然后模仿回答。
2.出示图片背后的单词，让学生认读，并让他们从中找到本课学过的字母。
3.放letsquo;s say 部分的录音，学生跟读两遍。
三.趣味操练(practice)
1. 放letsquo;s do录音，学生先听两遍，然后教师讲解并示范。
2.学生在理解的基础止作出相应的动作，然后边说边跟教师一起做动作。
3. 听录音教师讲解part c story time的内容意思。
四.课题总结(assessment)
1.让学生总结本节课主要学习的内容。
2.听录音，跟读字母，单词和句子。
闽教英语教案篇5
英语教案
初三英语：lesson 23教学设计方案
period: the third period
content: lesson 23
properties: recorder
teaching objectives: students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense and the object clause.
language focus:
1. how long have you lived in…?
i ve live here since…
2. how long have you been doing sth.?
i ve been doing sth. for…
3. what s the longest time you ve been down?
i ve been down as long as…
4. … says (that)…
teaching procedures:
Ⅰ. organizing the class
greetings and a duty report.
Ⅱ. revision
to dictate the words last time.
check homework
Ⅲ. presentation
present the sentence:
how long have you learned english?
ask some students to answer.
then go on:
do you like learning english?
have the students practice this dialogue in pairs, in groups. at last, act out the dialogue
Ⅳ. read and say
play the tape for the students to listen and repeat
then ask:
how long has lin yang lived in honolulu?
how long has lin yang been surfing?
have the students ask the questions, check with the whole class.
Ⅴ. practice
practice the dialogue in pairs, then in groups.
then act out the dialogue.
Ⅵ. ask and answer
talk about the dialogue of part 2 in pairs.
finish the sentences in pairs.
Ⅶ. practice
talk in groups of three. the first student says something, the second student may ask: what does he / she say? the third student repeats using the object clause: he / she says that…
Ⅷ. homework
finish off the exercises in the workbook.
Ⅸ. summary
exercise in class:
rewrite the following sentences with the object clause.
1. physics isn t easy to learn
he says…
2. who does live in the room?
do you know…
3. you have passed the exam.
i m glad…
4. he ll be back in a month.
i hear…
5. whose dictionary is this?
tom asked…
answers:
1. he says (that) physics isn t easy to learn.
2. do you know who lives in the room?
3. i m glad that you have passed the exam.
4. i hear he ll be back in a month.
5. tom asked whose dictionary this was.
