优秀的教案可以帮助我们找到适合自己的教学方式，教案在书写的过程中，教师务必要考虑与时俱进，下面是范文社小编为您分享的3年级英语下册教案7篇，感谢您的参阅。
3年级英语下册教案篇1
module 1 unit1
we lived in a small house.
教学目标：
1、知识目标：
(1)new words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)new sentences：there were/weren’t …. there are….
we lived…many years ago. we live…now.
2、能力目标：
(1)能根据情境正确使用there be ……,we lived…many years ago. we live…now.句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：：如何让学生在课堂上学会 there be …, we lived…many years ago. we live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：
一.预习检测
写出下列动词的过去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二.合作探究，学习课文。
1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：there is/are……/there was/were……造句。
练习检测：
拓展延伸
让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…there be.we lived…many years ago . we live …now.谈论及比较过去和现在的生活。
课后反思：
3年级英语下册教案篇2
lesson 2
一.教学内容part a let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二.教学目标
1.能够正确听，说，朗读“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重难点
重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等。
四.课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五.教学过程
step1. warming-up
1.sing a song”who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如chinese teacher/math teacher/english teacher/art teacher/music teacher.
t: who’s this man/woman?
s: he/she is ... ...
step2. presentation
1.look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?
t：guess,what’s he/she like?
s: is he/she strict/funny…?
t:yes,he/she is.no,he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示let’s learn 图片，快速让学生说出mr还是miss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：mr young is our music teacher.he is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
step3 consolidation
group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
step4 homework
1.copy the words of let’s learn.
2.make a dialogue about your teachers.
六.板书设计
unit one what’s he like?
part a let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
who’s your art teacher?--mr jones.
is he young?--yes,he is.
七.教学反思
3年级英语下册教案篇3
人教pep版三年级英语下册recycle 2单元教案
第一课时
教学目标
1.能够听懂、会复述read aloud部分的故事。
2.复习学过的水果类、方位介词apple, banana, grape, on, in等。
3.在具体的语境中运用语言,培养学生的语感。
教学重点
在实际情景中运用4―6单元的日常交际语言和单词。
教学难点
会表演read aloud的对话,并能灵活运用于真实情景中。
教学准备
教师:几种动物的单词卡 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom;几种水果的实物或图片 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges;课件,教材相配套的教学录音。
学生:蜡笔、动物、水果图片、课本。
教学方法
1.竞赛教学法
教师通过竞赛的方法和同学一起复习巩固学过的水果名词,注意在游戏中教师要把握学生的发音。
2.游戏教学法
教师和同学一起以游戏的形式完成本课时的教学活动,让同学在轻松愉悦的情景中学习。
教学过程
step 1: warm-up
1.教师播放英文歌曲“at the zoo” “an apple a day”,师生共同边演唱边拍手打节拍。
2.复习单词
请按表格的提示分类,在每个类别中写出这一类单词的编号。
1.chair 2.eleven 3.pear 4.twelve
5.desk 6.cap 7.watermelon
8.twenty 9.seventeen 10.banana
11.ball 12.nineteen 13.orange
14.strawberry 15.eighteen 16.map
17.thirteen 18.sixteen 19.boat
20.fourteen 21.apple 22.fifteen
23.car 24.grape
3.按节拍接力说单词比赛
全班分为两组。教师规定一种节奏,拍两下手,再拍两下大腿,然后留两拍停顿的时间。在停顿的时间里,a组的一名学生说出水果这一类单词中的一个,然后大家以同样的方式继续。在下一个停顿的时间里,b组的一名学生再说出水果这类单词中的另一个,不能重复。最后接不下去的那组就输掉比赛。
4.猜猜老师喜欢的水果
教师呈现装有水果的袋子,请学生猜猜里面有什么水果,进而推断教师喜欢的水果。如: what's in it? can you guess?
sorry, i don't like…/yes, i like… i have…
5.捉迷藏
教师把水果藏起来,选一名学生a到讲台前,面向黑板,背对其他同学,另一名学生b把水果或水果卡片藏起来。学生a根据其他同学声音(念水果名字)的大小来判断藏水果的具体位置。然后用句型is it…?来猜水果的位置,有三次猜测的机会。
6.游戏:开火车
六至七人一组,做传球的游戏。从第一名学生开始 hi/hello/good morning, a. i like bananas. and you? 第二名学生回答i like apples. 并提问 hi/hello/good morning, b. i like apples. and you? 以此类推。(a, b代表学生姓名,内容以所学表示个人喜欢的食品为主)
step 2: presentation
read aloud.
1.教师展示此部分的'内容,并引出故事的主角――四只动物。
2.游戏:教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom。告诉学生游戏的名字:猜一猜,方法是:谁戴上动物的面具,就要表演此种动物的外表特征,并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词,并根据故事的内容引出单词:tall, long, strong, short… 继续以上游戏,方法有所不同:教师说单词 get, carry, eat, have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作,让学生了解单词的具体意义。
3.观察图片,根据每只动物的特征,推断每只动物能摘到什么水果。
4.根据故事图画印证学生的推测,并把水果卡片贴在黑板上。
5.游戏:精明的眼睛
呈现并放大果园的情景图,请学生数数动物们摘到了多少种类别的水果,并请他们在水果卡片前用阿拉伯数字写上每类水果的数量。
6.故事欣赏。播放录音一次,请学生通过回答教师的问题理解故事内容。根据问题:who likes bananas? where are the bananas?讨论故事的结局,渗透学会分享的情感教育。
listen and draw.
1.出示 listen and draw图片,提问: what's in this picture?
2.用in, on, under 回答 where is the…? it's in/on/under…
3.让同学数数有多少只脚印。
4.看书,找脚印并理解“footprints”的意思。
5.听录音。
6.就书中的东西及其位置进行问答,先从师生问答开始,然后让学生之间进行互问互答,熟悉句型和发音。如:
s1: look at this picture. where is the…?
s2: it's on/in/under…
s1: how many… do you see?
s2: i see…
step 3: practice
1.教师播放动画课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事的了解情况。
如:how many animals are there at the party?
can you say some fruit in the story?
who can get the apples?
what can the elephant get?
how many pears are there in the picture?
how many peaches?
2.教师找7名学生,一起拿上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom的图片,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
3.小组练习,分角色扮演。
将学生按7人一组分组,按角色进行练习。
4.将图片发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。
5.完成全品学练考―课后练63页第二题。
step 4: consolidation
1.游戏:你问我答
教师拿出水果图片问: how many apples do you see? s1: i see 9. t: you are right.
3年级英语下册教案篇4
教学目标：
1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型what are these? are these…?及其简略回答。
教学难点：these的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(i like…do you like…?)
2、教师说谜语，引导学生用are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、they are red. they look like apples, but they aren’t apples. what are they?
b、they are tender and green. what are they?
c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they?
d、they are round, pink and white. what are they? 新 课 标 第 一 网
e、they are brown. french fries are made of them. what are they?
学生猜对了，教师回答yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读; 如果猜错了，教师回答no, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are these…?，并引导学生根据实际用yes, they are. / no, they aren’t.回答。如果学生回答的是no, they aren’t. 教师要继续问：what are these?并引导学生用they are …回答。(教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these…?或what are these?教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
1、完成lets play部分，操练句型：what are these? are these…?
四、布置作业
1、听第38页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
第二课时
教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱b部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教具准备：
1、let’s learn b部分的课件和录音。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、let’s chant的录音。
教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点：potato和tomato的复数形式。
教学过程：
一、复习引题
1、请学生欣赏let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、教学新课
1、教师手举一个西红柿，说：i like tomatoes. do you like tomatoes?引导学生用i like …或i don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：oh，it’s long and green. they are green beans. do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、 出示土豆：do you know it?french fries are made of it. it’s a potato. do you like potatoes? 学生根据用i like …或i don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：they are long and orange. rabbits like eating them? what are they? 学习单词carrot。
5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三、巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
四、布置作业
1、读课文第39页并背诵 lets chant。
五、板书设计
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
a: what are these?
b: they are...
a: are these ...?
b: yes, they are./no, they arent.
2、请学生表演a部分let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
第四课时
教学目标：
1、能听懂 “what are those? are they...? how many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型what are those? are they…?how many…do you have?的理解与应用。
教学难点：名词复数及其读音规则。
教学过程：
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：what can you hear in this song ? 学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：yes, they are. /no, they aren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：are they pencil-boxes? 学生回答：yes, they are. 或no, they aren’t. 然后教师说：they are not pencil-boxes. they are pencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 a：are they …? b：yes, they are. /no, they arent.(教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：how many…do you have?引导学生答出相应的数量。
5、打开let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。(显示课件的插图)are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?how many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
a：are they …?
b：yes， they are./ no, they aren’t.(they are .…)
a：how many … do you have?
b：i have .…
四、布置作业
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
五、板书设计
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：what are they?和are they…?的问答。
教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
教学过程：
一、复习引题
1、教师提问：i love animals very much. do you love animals?what animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、教学新课
1、教师说：do you know a farm? there are many animals at a farm. let’s go and have a look教师出示let’s learn(a)部分挂图，说：look，it is a farm. so many animals.
what can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。(将卡片贴到黑板上)
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：no，they aren’t.猜对了，说：yes, they are.
2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
1、将let’s learn部分的图讲给家长听。
五、板书设计
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用these/those are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“these/those are...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写these/those are...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
a: what are these/those?
b: they are...
a: are these/those...?
b: yes, they are./no, they arent.
2、review：a、b两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用these/those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读story time。
3年级英语下册教案篇5
忙忙碌碌又一年，总结这一学期的工作得失，我觉得在教学中，我的成功之处在于：(一)教学中注重学生英语兴趣的培养，养成良好的英语学习习惯。兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开_流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。(二)重视基础，注重学生的听说读写能力的培养。教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，引起学生对英语学习的重视。我要求学生每天认真听音预习，反复模仿，从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充分的准备。让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能化时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。就象老师不上无准备之课一样，我的学生也不能来听无准备的英语课。在课堂上我中非常注重听说能力的培养，课前花五到十分钟的时间进行英语的简短会话，训练学生的快速思维和应答的能力。采用歌谣、游戏、动画等吸引学生唱唱、跳跳、玩玩、说说，在\"玩中学\"，在\"做中学\"。
学生实际出发和教材出发设计相应的教案，课上做到师生互动、生生互动，同时把课堂内的知识点在课外落实、巩固。英语一定要多听多看多读，我从课本出发，拓展一些常用的词汇和日常用语以及课堂用语，尽可能多地给学生英语营养，不仅提高学生的听力，又尽可能地丰富他们的语言内容。所以我的英语课上，经常用自制的英文单词或句子卡片进行认读、图文配对等，每个单元结束，我又打印一张复习卷，把学过的内容进行重新组合编排，让学生朗读，为学生的学习提供有力的帮助。六年级的学生经过四年的英语学习，有了一定的英语阅读理解能力，为了扩展学生的知识面，我在教学中经常出示一些精彩的短文或语篇，学生的语言接触广了，学习深入了，成绩就出来了。(三)精讲精练，提高学生的语用能力。由于平时学生接触英语的机会比较少，学生太缺乏语境和语言感染力，因此，在实际英语交流中往往反应慢或者不正确，有的甚至胆怯不敢言语，如果平时不加强训练，在练习中学生错误就非常多。另外，我发现即使学生对课文读背熟练，词汇默写优秀，但实际运用如果不加强，错误还是很多的。所以我注重知识的整理和积累，在语言训练的同时不断提高学生的答题能力。特别对于班级中的一些学习困难学生，他们对知识的理解和接受都相当慢，所以我就在空余给他们讲解，为他们巩固，举一反三使他们跟上教学步伐。在今后的英语教学中，我想在继续培养学生英语兴趣的同时，做好以下工作：(一)深挖教材，活学活用。从课本出发，挖掘语言材料，设计、编制适合学生的练习内容，促进学生对知识点的理解，帮助学生正确掌握语言知识点，熟悉语言的变化形式以及语言的正确运
用。不仅在语言表达上而且要在书面上都取得良好的成效。(二)适当拓展，注意延伸。合理选择适合本年级本班级的课外语言材料，进行听说和阅读的训练，以此达到熟悉词汇，活用词汇，理解语段及至短文的目的，以此反复地给学生增加更多的语言内容，丰富学生的词汇量，增加语言的输入量，提高学生的英语水平。(三)关注学生，促进发展。倾注爱心、耐心、热心，把爱撒向每一个学生。特别关注学习困难学生和行为偏差学生，重视学生能力的培养，要看到他们每一天的进步，经常用激励性、鼓励性的语言，使每一位学生都能得到长足的进步。(四)主战课堂，深入教研。立足课堂，主战课堂，使课堂成为学生学习英语的快乐时刻，让每一个灵动的生命活跃在我的英语课堂上。同时明白理论是行动的导向，在教学的同时不忘自身的进修和钻研，一定要做到：多学习，多反思，多总结，多实践，争取更多更大的进步。
3年级英语下册教案篇6
一：一般现在时：
功能1.表示事物或人物的特征、状态。如：the sky is blue.天空是蓝色的。
2.表示经常性或习惯性的动作。如：i get up at six every day.我每天六点起床。
3.表示客观现实。如：the earth goes around the sun.地球绕着太阳转。
一般现在时的构成
1.be动词：主语+be(am,is,are)+其它。如：i am a boy.我是一个男孩。
2.行为动词：主语+行为动词(+其它)。如：we study english.我们学习英语。 当主语为第三人称单数(he, she,it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。
如：mary likes chinese.玛丽喜欢汉语。 一般现在时的变化 1.be动词的变化。
否定句：主语+ be + not +其它(be动词后+not)如：he is not a worker.他不是工人。 一般疑问句：be +主语+其它。(be动词放句首)如：-are you a student? -yes.i am./ no, i'm not. 特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：where is my bike? (疑问词) (一般疑问句) 2.行为动词的变化。
否定句：主语+ don't( doesn't ) +动词原形(+其它)。如：i don't like bread.当主语为第三人称单数时，要用doesn't构成否定句。如：he doesn't often play.一般疑问句：do( does ) +主语+动词原形+其它。如：- do you often play football?
yes, she does./ no, she doesn't.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：how does your father go to work? 动词+s的变化规则
1.一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks 2.以s.x.sh.ch.o结尾，加-es，如：gue-guees, wash-washes, watch-watches, go-goes 3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies 学而乐教育
快乐学习每一天
1 学而乐教育
vip学员专用教案
一般现在时用法专练:
一、写出下列动词的第三人称单数
drink ________ go _______ stay ________ make ________look _________ have_______ pa_______ carry ____come________ watch______ plant_______ fly ________study_______ brush________ do_________ teach_______
二、用括号内动词的适当形式填空。
1.he often ________(have) dinner at home. 3.we _______(not watch) tv on monday. 4.nick _______(not go) to the zoo on sunday .5.____ they ______(like) the world cup?
6.what _______they often _______(do) on saturdays? 7._______ your parents _______(read) newspapers every day? 8.the girl _______(teach) us english on sundays.9.she and i ________(take) a walk together every evening.10.there ________(be) some water in the bottle. 11.mike _______(like) cooking.12.they ____(have) the same hobby. 13.my aunt _____(look) after her baby carefully.14.you always _______(do) your homework well. 15.i _______(be) ill.i’m staying in bed.
16.she _______(go) to school from monday to friday. 17.liu tao _______(do) not like pe.18.the child often _______(watch) tv in the evening.19.su hai and su yang _______(have) eight leons this term.20.-what day _______(be) it today? - it’s saturday.
三、按照要求改写句子
1.daniel watches tv every evening.(改为否定句) ___________________________________________________ 2.i do my homework every day.(改为一般疑问句，作否定回答) ________________________________________________________ 3.she likes milk.(改为一般疑问句，作肯定回答) ___________________________
4.amy likes playing computer games.(改为一般疑问句，作否定回答) ___________________________________________________
2 学而乐教育
快乐学习每一天 学而乐教育
vip学员专用教案
5.we go to school every morning.(改为否定句) _______________________________________________________ 6.he speaks english very well.(改为否定句) ___________________________________________________ 7.i like taking photos in the park.(对划线部分提问) ________________________________________________________ 8.john comes from canada.(对划线部分提问) ___________________________________________________ 9.she is always a good student.(改为一般疑问句，作否定回答) ________________________________________________________ 10.simon and daniel like going skating.(改为否定句) ___________________________________________________
五、改错(划出错误的地方，将正确的写在横线上) 1.is your brother speak english? __________________ 2.does he likes going fishing?
__________________ 3.he likes play games after cla. __________________ 4.mr.wu teachs us english. __________________ 5.she don’t do her homework on sundays._________________
二、现在进行时
1.现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
2.现在进行时的肯定句基本结构为be+动词ing.否定句在be后加not。 4.现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。
5.现在进行时的特殊疑问的基本结构为：疑问词 + be + 主语 + 动词ing? 动词加ing的变化规则
1.一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking 2.以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting 3.如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping 4.特殊形式：以ie结尾的单词，要变ie为y,再加ing.如：die-dying,tie-tying等等。 现在进行时专项练习：
一、写出下列动词的现在分词(ing形式)：
play______ run_______ swim_________ make________ go________ like________ write________ ski___________ read________ have_________ sing ________ dance_________put_________ see________buy_________love________live_______take______come________ get________ 学而乐教育
快乐学习每一天
3 学而乐教育
vip学员专用教案
stop_________ sit ________ begin________ shop___________
二、用所给的动词的正确形式填空，并划出句中的时间状语： 1.the boy __________________ ( draw)a picture now.2.listen .some girls _______________ ( sing)in the claroom .3.my mother _________________ ( cook )some nice food now.4.what _____ you ______ ( do ) now? 5.look .they _______________( have) an english leon .6.they ____________(not ,water) the flowers now.7.look! the girls ________________(dance )in the claroom .8.what is our granddaughter doing? she _________(listen ) to music. 9.it’s 5 o’clock now.we _____________(have)supper now 10.______helen____________(wash )clothes? yes ,she is .
三、句型转换：
1.they are doing housework .(分别改成一般疑问句和否定句) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2.the students are cleaning the claroom .( 改一般疑问句并作肯定和否定回答) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.i’m playing the football in the playground .(对划线部分进行提问) _________________________________________________________________ 4.tom is reading books in his study .(对划线部分进行提问) _________________________________________________________________
3年级英语下册教案篇7
七年级下册英语教学工作计划(一) 本学期我担任七年级年级两个班英语教学任务，为了能圆满、顺利的完成七年级英语(下)的教学任务，特拟订本学期教学计划。
一、学生情况分析：
本学期我任教的依旧是七年级两个班的学生。去年期末的成绩分析来看，学生笔头落实不足，知识的巩固不够，语感欠缺，且单词掌握不牢靠，故本学期要加强单词的强化以及学生的笔头落实。
而学生个体而言，学生已经不在有刚步入初中的新鲜感，这无疑为教学增添许多不利。在教学过程中要树立起学生学习的毅力，提升学生学习的幸福指数，养成学习的良好习惯，同时针对不足，多进行笔头落实。
二、指导思想：
本学期在坚持七上的多朗读，尽量避免开口难的情况下，加入背诵，每个模块选取一小段来进行背诵，加强学生的语音语感，课堂行业平时多使用录音，提高学生的语音语调。其次，针对上学期的不足多进行笔头落实。再次，七年级的单词关在本学期尽可能多的解决，加强学生的单词识记能力，针对单词识记能力较弱的部分学生进行帮扶，秉承着单词先行的原则，在课堂中也可以让学生学着自读自学单词，便于学生背诵单词和学会学习。最后，关注作文。在背诵和单词
双重落实的情况下，再加入适当的翻译。一定量的机械的汉译中在英语学习初级阶段还是必要的。本学期将坚持上述指导思想来看是否能为学生的成绩有所裨益。
三、教材内容分析：
本学期使用的是外研版七年级下册英语教材，共有12个教学模块和两个复习模块。每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。unit1部分是基本对话内容，unit2部分是
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短文，主要是阅读训练。unit3是扩展和综合的语言运用。本学期要掌握的语法点有：
1、名词所有格和名词性物主代词;2、can/can’t的用法;3、一般将来时;4、一般过去时;5、祈使句和感叹句。
四、具体措施：
1、做好教材钻研工作。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。
2、每格模块中选择部分内容要求学生背诵。从而培养学生良好的英语语感，并且为写作提供便利。在学生朗读和背诵的过程中纠正语音语调，激发学生学习热情。
3、对文本和课堂中重点的单词和词组进行听写，听写坚持“少吃多餐”的原则，一个模块单词分几个部分，每次一个部分听写，模块结束后再总的默写一次，加强学生对单词的识记能力。同时发挥小组长的作用，对每次单词订正等情况进行检查强化。4、认真贯彻早晚读制度，充分发挥早晚读的黄金时间加强监督，保证读的效果。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。对一些再单词朗读记忆等方面有所欠缺的学生实行一对一帮扶，让其他成绩好的同学来帮助他们，提高学习效率。
6、分层教学，关注每个学生的成绩提升，对不同学生进行不同任务要求，力争让每个学生都走在前进的道路上。要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、加强学生策略指导，如将音标融入实际课堂单词教学中，在阅读单元或加强阅读技巧指导，或关注对文章逻辑分析，让学生写作的逻辑条理变得清晰。为学生的终身学习奠定基础。
