之间教案8篇

教案在起草的时候，老师需要考虑讲授内容要点，没有出色教案的加持，教学效率就很难得到提升，范文社小编今天就为您带来了之间教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

之间教案篇1

活动准备：

1、照片，父母的简单情况，家庭生活中的2--3件。

2、音乐，录像资料

活动过程：

一、情境导入

放《世上只有妈妈好》的歌曲，声音由弱到强。

1、小朋友们，你们知道这首歌的名字吗？

2、听到这首歌有什么感受,你的心情是怎样的？你的脑海中出现了那些情景？

3、谁能说一说这首歌表达了怎样的情感？

二、情感体验

小朋友们，世上只有妈妈好这首歌，唱出了我们拥有母亲的爱是多么的幸福，失去母爱是多么的凄凉，父母给了我们生命，养育我们长大，他们为我们做了许许多多的事情，下面我们一起做一个游戏，走进心灵深处去寻找我们的爸爸妈妈。

1、心理游戏

（1）准备活动：使身体轻松，最后达到轻松自然的状态。身体坐直，靠近椅子背，坐稳，然后做三次深呼吸，再从头、颈、肩、胸慢慢放松，这是可以提醒幼儿可以趴在桌子上，火靠、躺在椅子上，宗旨、做呢样放松怎样舒服就可以怎样，继续腰部放松，腿、脚放松，提示：啊！好轻松啊！好舒服！真想睡一觉，可以轻轻的闭上眼睛。

（2）活动开始（心理暗示）

现在，脑子里空空的，大大的，白白的，亮亮的，或者是黑黑的，什么都没有，静静的停一分钟。（很轻的婴儿听哭声想起）那一天，随着听哭声，一个小生命诞生了，原来，那就是我，看，那眉毛、那眼睛、那小嘴、小手、小脚丫，浑身上下…….我躺在妈妈身边…….妈妈看着我…慢慢的…，我会说话了，会走路了，会吃饭了，会穿好衣服了。

那天，妈妈没送你上幼儿园，你一天一天长大了，那天，下雨了…..妈妈来接你，那天，你得奖了……（停顿一会，给幼儿充分的想象时间）。好请小朋友们睁开眼睛看一看，站在你面前的是谁？

游戏结束后，幼儿慢慢回到现实情境中。

2、请小朋友说说你在游戏中看到了什么？现在心里有什么感受？

3、在我们的生活中父母把无私的爱给了我们，许多小朋友都想讲一讲，（找几个人）

4、在将父母事情时，你又是什么感受？

5、听别人将父母的事情是你又是什么感受？

三、激发情感

1、每一位父母都是伟大的、无私的，他们用心呵护着自己的儿女，愿意为儿女付出一切，无论生活多么艰辛，工作多么艰苦，他们都能克服困难，幸福的生活着，快乐的工作着，你愿意介绍一下你的父母吗？

2、谁愿意介绍一下自己的父母（不指明自愿上台）

你认为你的父母是一个怎样的人？你在说这句话的时候心情怎样？

四、暗示导行

1、如果你的父母就在你面前，你想对他说什么？

2、你爱你的爸爸妈妈吗？你是怎么爱他们的？

3、你现在心理是一种什么感受？

4、爱是一种付出，更是一种享受，我们付出爱的同时，享受着一种幸福和快乐，享受着生活，享受着人生……拥有一颗感恩的心，感谢父母的养育之恩，回报父母的养育之恩吗，，让我们一起去回报我们伟大的父母。

师幼一起做手语操--------感恩的心。

之间教案篇2

一、教学内容分析：

第三单元《学会交往》主要围绕学生怎样正确处理人际关系、学会与人交往展开，《我和父母》是本单元第一小节内容。父母作为学生最熟悉、接触最多、关系最密切的人，能否顺利地与父母进行良好的沟通，对青少年的个人成长具有重要的现实意义。

本课主要是让学生能够体会父母对我们的关爱，学会尊重父母，孝敬父母。特别是要能正确看待生活中与父母起冲突的情况，克服“逆反”心理，掌握与父母沟通的方法。对于现在的中学生心理发展规律来说，出现亲子冲突是正常现象，但经常发生冲突必竟不利于和谐亲子关系的发展，会影响亲子之间的正常沟通。虽然化解亲子冲突需要父母、子女双方共同的努力，但本课主要从、引导学生入手，培养学生换位思考的能力，掌握与父母沟通的方法。

二、目标要求

课标要求：

1。1学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理

2。1理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。

依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在学生原有的知识和能力的基础上，针对学生普遍的困惑，为学生确立以下学习目标即教学目标：

１、知识与能力：知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。学会与父母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的与父母沟通的技巧和方法。

２、过程与方法：

通过欣赏歌曲，感受到家庭的温暖。通过联系生活实际，结合课堂设计的一系列活动，包括辩论、小调查、情景剧表演，反思与父母起冲突的原因，并思考化解冲突的方法。

３、情感、态度、价值观目标：学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，尽自己的所能孝敬父母和长辈。学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好的改善亲子关系。

三、教学对象分析

七年级的学生与小学时相比，亲子关系表现为如下特点：孩子对父母的依赖感降低；父母对孩子的影响降低；孩子希望得到父母的理解、尊重、认可、信任，甚至赞赏；家长往往认为孩子是自己的私有财产，因而不能公平、平等地对待孩子；孩子与父母之间感情色彩减少；内心矛盾冲突强烈，其理性相对较差，感情，行为冲动较多；亲子关系由简单到复杂。

情感方面，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。他们往往认为自己的已经长大了，不愿意父母再把自己当成小孩子看待；而在父母的心目中，却一般习惯于把自己的孩子看得比他们的实际年龄还要小些，还很不成熟，还需要呵护。这时，经常会使孩子感到父母过分把自己当成小孩子，过多干涉自己的的事，因而会产生种种不满情绪，与父母发生冲突。

四、教学重、难点

教学重点：发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力。

教学难点：正确认识父母对自己的关爱和，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择。

确立依据：父母与子女间的相互关爱都是天生的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，反而成了亲子关系之间的阻碍。一旦孩子和家长产生矛盾，造成冲突，那么对孩子可能造成一系列不良的影响。对多数青少年而言，他们不能很好的与父母沟通，不善于以积极的方式改善亲子关系，因此，确立重点为学会与父母沟通，掌握沟通的方法；难点为能够正确认识亲子矛盾，克服“逆反”心理。

五、教学方法：

运用多媒体演示，以学生为主体，采用分析法，讨论法，情景表演法等等

六、教学过程设计

（一）导入

先播放flash歌曲《让爱住我家》。(由此吸引学生注意,通过描述听完歌曲的感受，引起师生思想上的共鸣,由此进入本课的学习。)

通过６张图片将上节课的知识与本课时相连接：父母生我养我，我们要尊重父母，孝敬父母。

每个人都有自己的家人，每个人都希望与家人永远相亲相爱，尤其是生养我们的父母。但在现实生活中，许多本来是十分美好的事情，却往往不尽人意、事与愿违。有时候，哪怕是一件“芝麻绿豆”般的小事，也会给我们带来无限的烦恼。今天，我就和大家一起来探讨思想品德第三单元“我和父母”中的第二个内容：爱的冲突以及化解冲突小锦囊。

出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊

（二）联系实际，自主探究，获知明理

师：下面就请同学们来完成书上探究园的图表题。书上八幅漫画中哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似经历?举例说明。

师：看来许多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验。是父母变了，还是自己成熟了，你也许会感到与父母之间的矛盾比从前增添了许多。

美国小说家马克．吐温曾说过这么一句话：“当我七岁的时候，我觉得父亲是天底下最聪明的人；当我十四岁的时候，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，我忽然发现父亲还是比我聪明。”

为什么会在十四岁的时候出现这种现象，父母对我们又是如何看的呢？

活动设计：辩论

规则：将全班同学以中间为界，分成左右两大组，左边代表正方，右边代表反方。每一方派3名同学作代表,由第一名同学阐述观点,其他两名同学与对方辩论。

辩题：父母管我们究竟是多一些好，还是少一些好?

正方观点：多管一些好 反方观点：少管一些好

学生辩论。

师：父母对我们的管教，正是出自父母对我们的爱。

（通过辩论，请同学归纳出与父母起冲突的原因，并思考：与父母起冲突是正常现象吗？经常跟父母起冲突会有什么危害性？）

师：尽管父母的方法有时并不是很得当，但实际上却充满着他们对子女深深的爱。

下面我们完成一个小小的测试，请大家拿出笔来做一做，把所知道的内容打“√”。

内容：你对父母了解多少

生日

最近的苦恼

对我们的期待等等

现场统计：进行全班统计。公布统计结果，请２名学生谈看法。（通过这个调查，培养学生换位思考问题。）

针对学生的回答教师进一步引导：

你认为彼此之间缺少了解与冲突本身的关系大不大?你们认为增进了解最好的办法是什么?（演示要增进与父母的了解必需要先学会沟通：沟通从心开始）

（三）设置情景，联系实际，运用知识，解决问题

设置情景：考试考砸了，回家怎么向父母交待

师：请大家根据漫画中所提示的信息，联系自己的生活实际，充分发挥想象，用你们的真情实感，把漫画联想构成一个完整的故事，并把故事用角色扮演的方式告诉大家。

学生角色扮演。

（学生演绎的故事可谓异彩纷呈，但无非是两种情况：一种是避免了冲突；一种是矛盾激化，引发了亲子冲突。因此要根据学生表演的情况进行引导。如果是第一种情况的话，引导学生学会归因，学会借鉴别人的可取之处，并能对这种做法形成正确的认识；如果是第二种情况的话，可采取将错就错的办法，引导学生步步“错”下去。当引出一个破坏性的后果时，学生也就明白了问题所在。这种通过学生自己体悟出来的道理学生容易接受。）

师：在同学们的生活中，一定还有成功化解与父母冲突的例子

请2个同学分享成功化解与父母冲突的例子

引导学生阅读课本上的“化解冲突小锦囊”，由此归纳出沟通的四大法则。

演示：沟通的四大法则

（四）归纳小结，指导实践

师：同学们通过今天的学习找到了一些解决冲突的锦囊妙计，你用过这些方法了吗？如果没用过，不妨试一试。

师：好了，一堂课的时间不能解决所有的烦恼和所有的问题，但同学们的许多经验却给了我们很好的启发，说得好，我们更要做得好。(作业布置)大家下去以后，请完成书上51页到52页的内容，并请父母谈谈他们的看法。同时也请大家参照书上“阅读与感悟”中 “成长的谈判”，试着与爸爸妈妈签订一分成长协议，与父母来一次真诚、愉快的沟通。

最后，在这几幅图片中结束我们今天的课程。

七、本课板书设计如下:

二、爱的冲突以及化解冲突小锦囊

（一）爱的冲突

１、与父母起冲突的原因

２、与父母产生冲突是正常的现象吗

３、经常跟父母起冲突有什么危害性

（二）化解冲突小锦囊

１、多与父母沟通,多了解父母,学会换位思考

２、沟通的方法

八、教学反思

在教学的设计过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧有知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。

突出活动的有效性，多层次、多角度展开对问题的研究和讨论，由此解决亲子之间冲突问题，化解了亲子之间的矛盾，教师起 “导”的作用，关注学生的“学”。活动设计注重心灵体验，强化正信息。

由于本课主要是以活动为主，因此活动开展是否成功对本课的学习至关重要。例如安排的辩论，由于要我们是农村学校，学生的素质参差不齐，要注意辩论一边倒的情况；或者是安排的情景剧，有可能也会出现学生“逆反”心理的表演，这些都是需要老师的引导。

当然，一堂课是不可能十全十美的，由于初中生的年龄及性格特点，他们往往“明理”但却无法“践行”，也就是不能把对父母的爱持之以恒的落实到行动当中。因此，在学生行为习惯的养成方面，需要向课外延伸，培养学生从日常的点滴事情做起。在课后要及时的加以引导，应根据不同学生的实际需要继续跟踪情况，同时也要请家长参与到对学生学习的评价当中来。

之间教案篇3

中班社会活动：《朋友之间懂礼貌》

活动目标

1、学会借东西时有礼貌、并按时归还。

2、明白向人借东西时须经过同意才可以将物品拿走。

活动准备

儒灵童故事以及动画、游戏物品。

活动过程

一、活动导入

1、听《儒灵童》故事，情境导入。

教师提问：小猫为什么愿意把书借给小兔子？

故事总结：小兔子有礼貌地向小猫借书，为了保护书还包上书皮，并且做到了在规定的时间内归还，是个讲信用的好孩子，小朋友你们能做到吗？

2、"看"动画提问导入：小朋友，在借东西前应该说什么？

3、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题：

(1)豆豆拿走宝宝的东西有没有得到宝宝的允许？

(2)得到儒灵童的帮助后，豆豆又是怎么做的？

(3)小朋友向别人借东西时应该怎样做？

4、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

教师总结：动画片里的豆豆想骑自行车，没有经过宝宝同意就把小车骑走了，这样做是非常不礼貌的行为。后来，经过儒灵童的帮忙，豆豆向宝宝承认了错误。小朋友，借用别人东西的时候，要先得到别人的同意，用完后要尽快归还，这样别人才愿意把东西借给你。

二、图谱演示，判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。

教师看图总结：当你向他人借物品时一定要礼貌的向对方说"你好，请问你可不可以把xx借给我？"征得对方的同意后，你才可以将物品拿走并且说谢谢。好好保管物品并及时归还，这样小伙伴才愿意把物品借给你。

三、游戏互动

礼貌小天使：幼儿在借物品时学会用礼貌用语。

游戏规则：将幼儿分为两组，其中教师根据本班人数准备好书本数量，一组幼儿有两本书，而另一组幼儿没有书，现在老师说："请小朋友们安静看书"这时没有书的小朋友可以跟有两本书的小朋友借书看，借书时要说礼貌用语，并且说好什么时候归还。

活动延伸

(1)带领幼儿诵读《弟子规》经典。

(2)教师可以在日常生活中教导小朋友们如何借还物品。

之间教案篇4

教材分析

本次口语交际的话题是“父母之爱”，要求学生联系自己的生活实际展开交流互动，说说自己对材料中的父母的做法有什么看法，并说说自己如果遇到这样的事会怎么做。在本设计中，如何看待材料中爸爸妈妈的做法是重点，要在学生交流时适时引导学生理解父母的良苦用心，避免出现以自我为中心，完全不顾及别人，尤其是不顾及父母的情绪的言行和观点。另外就是要注意掌控课堂气氛，既要活跃，又不能失控，让学生既积极主动地思考和回答问题，又能安心聆听别人的发言，尊重别人的观点，对别人的观点给予积极回应。

教学目标

1.结合生活经历，说说生活中父母对自己的爱的不同表达方式。

2.针对父母不同的表达爱的方式说说自己的看法，注意选择恰当的材料支持自己的观点，语言不要过激，要做到有礼和有理。(重点)

3.尊重别人的观点，对别人的观点给予积极回应。(重点)

课前准备

教师准备：搜集朱自清的散文《背影》的朗读音频和视频资料，制作相关ppt。

学生准备：按要求搜集相关素材，准备发言提纲。

课时安排

1课时。

教学过程

一、联系课文，导入新课

师：同学们，这一单元的课文都是赞美父母之爱的伟大和无私的，让我们懂得了天下所有的父母都爱自己的孩子。从我们呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己全部的心血抚养和我们，用世上最无私的爱呵护着我们一步步成长。但父母表达爱的方式不尽相同，这节课我们就来讨论一下你们是怎么看待爸爸妈妈的做法的。对他们的爱你们应该做出怎样的回应？

设计意图：由联系课文内容入手，联系生活实际，让学生从课内走到课外，由品读他人的父母转入评价自己的父母，从思想认识上进一步进行再学习、再提高。

二、安排活动，提出要求

1.公布活动方案：

师：本次口语交际活动共分成两个阶段：第一个阶段是发表一下对三个典型材料中父母的做法的看法；第二个阶段是说一说当我们遇到类似情况时的做法。

2.提出活动要求：

师：本次口语交际活动主要有以下几方面的要求，大家在交流过程中注意遵守(课件出示活动要求)：

(1)发表自己的看法时，可以用我们课前准备的材料证明自己的观点；

(2)要尊重别人的观点，可以给予积极的回应，发表自己的不同见解，但不能攻击别人的观点；

(3)别人发言时注意倾听，不要随意打断其他同学的发言。

设计意图：教师作为整堂课的“导演”，应当从总体上安排好活动方案，并提出活动要求。这样才能让下面的活动有条不紊地开展起来。

三、确定话题，分组讨论

师：爸爸妈妈无疑是最爱我们的人，但由于他们自身的年龄、文化程度、生活环境和人生态度等千差万别，他们表达爱的方式也就五花八门，包罗万象。下面老师就给大家展示三个典型材料：

材料一：李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”

材料二：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。

材料三：陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。

师：生活中，你们有过类似的经历吗？

生1：有哇！老师。我们家就是典型的“不谈学习连搂带抱，一说学习鸡飞狗跳”型的！尽管在生活上妈妈对我的照顾无微不至，但只要我的成绩没达到她的预期，我家准得“乌云密布”好几天，有时甚至“狂风暴雨”。

生2：我有个堂妹，叔叔婶婶对她那是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。她已经被宠得衣来伸手，饭来张口，我和堂哥都叫她“瓷娃娃”。

生3：我爸爸和别人不大一样，他和我就像是朋友，我学习的时候他也看书，我休息的时候他也能带我玩起来，什么滑旱冰、打篮球样样精通。最有意思的是我们去看球赛，他还买上两个“巴掌”，加油鼓劲儿的时候拍得特别响，非常有童心。

生4：我妈妈也是这个类型的，但她表达爱的方式很艺术——和我一起学钢琴，我上课外辅导班学画画，她也报了个财会班自学财务管理，说是要和我搞“比学赶帮超”活动。家务活还搞摊派，我们三口人必须各司其职。

师：你怎样看待以上事例中爸爸妈妈的做法呢？

生1：材料一中，李刚的爸爸虽然很爱李刚，但是对李刚缺少理解，当孩子考得不好时就简单粗暴地训斥，是不对的。刚刚第一位发言的同学的妈妈是不是也要引以为戒呢？

生2：王小雅的妈妈和第二位发言的同学的叔叔婶婶一样，很疼爱孩子，对孩子的照顾无微不至，但是这是一种溺爱，造成了孩子缺乏自理自立的能力。

生3：材料三中陈敏的爸爸和后两位发言的同学的家长才是大多数同学喜欢的类型，他们的做法我们是最愿意接受的，他们乐观的心态、积极进取的精神都在潜移默化地影响着我们，让我们健康、阳光地成长。

师：书中的三个材料，还有同学们举的例子，向我们展示了几种典型的父母之爱：有严厉的父母，有娇惯孩子的父母，有宽容的父母。实际上，无论哪种类型的父母，从本质上都是爱我们的，不过由于他们的性格和想法不同，才会对我们采取不同的态度和方式。当然，从我们的角度来讲一般都不喜欢第一种类型的父母，也不太赞同第二种类型的父母，比较喜欢第三种类型的父母。

师：在遇到类似的情况时，你是怎么做的？

生1：当我考试成绩不好时，我会主动向老师、同学请教，请他们帮助我分析失利的原因，我更会向父母如实说明考试情况，并告诉他们我的态度和做法，并请他们一同帮我分析失败的原因，监督我的日常学习。

生2：当父母对我倍加爱护，以至于什么家务都不让我操心时，我会找他们谈自己的想法，让他们不要什么事都替我做，我不能总在他们的羽翼下躲藏，我要学会自己走路，我要学会自食其力。

生3：当父母要和我交朋友时，我会主动和他们沟通，把自己的想法及时和他们交流，虚心向他们学习和请教，并用实际行动去爱他们。

师：我们作为父母的孩子，首先，一定要学会尊重父母，这是我们作为子女最起码的要求；其次，要理解父母对我们的良苦用心，对他们多一分理解，少一分埋怨，哪怕是有时他们的想法和做法不太恰当；最后，我们要学会和父母时常沟通，这样既能让父母多了解我们，我们也能多了解父母，从而尽早发现问题并使问题得到妥善解决。

设计意图：之所以要分两个阶段开展活动，主要是基于两点考虑：第一阶段的活动是为了让学生明确认识，学会如何正确看待父母的做法；第二阶段的活动是为了有效指导学生实践，明白怎么对待父母。

四、回归文本，感受提高

师(多媒体播放朱自清的《背影》中的两个经典片段)：胖胖的父亲蹒跚地穿过铁道，跳下去又爬上来，就是为了给儿子买橘子；“父亲的来信写道：‘我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。’我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”

生：文章尽管写得平静自然，但父慈子爱的诚挚之情跃然纸上，更根植在我们心里。

师：《背影》作于1925年，写的是1917年作者在北大读书时的一段经历。1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子又出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。

(生齐读《背影》一课原文，感受深深的父爱。)

设计意图：通过口语交际，学生对父母不同方式的爱的认识应该有了提高，这里趁热打铁让学生齐读原文，再次从朱自清先生的名篇中感受那种浓浓的父子之情，让学生们从情感上再次得到洗礼。

教学反思

1.口语交际的目的主要有三个：一是学会“听”，能认真听、耐心专注地倾听，这是口语交际的初步目标；二是学会“说”，从讲故事、讲见闻开始，逐步学会复述转述，完整准确、突出要点；三是学会“评”，有课堂交流就会有评论和议论，如何学会有不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，这也是口语交际要达到的目的之一。

2.这节课从“听”的角度来说，教师主要通过设置活动要求来让学生达到认真倾听的目的；从“说”的角度来说，这节课不仅要让学生愿意说，还要引导学生如何正确理解父母的用心，实现情感上的认同；从“评”的角度来说，如何论述有理有据，这不仅要求教师检测课前活动准备情况，还需要教师对学生的评论进行悉心的指导，防止出现过激的言论。

之间教案篇5

活动目标

1、让幼儿初步了解动物之间相互制约相互依存的'关系，扩展幼儿知识经验，引起幼儿观察周围动物之间关系的兴趣。

2、培养幼儿爱护动物的好品德，进行初步的生态意识。

重点幼儿初步了解动物之间相互制约相互依存的关系。

难点扩展幼儿知识经验。

活动准备

动物活动图片。

活动过程

1、导入部分，激发幼儿探索兴趣。

幼儿认识动物之间关系。

--你知道动物有朋友吗？

--你知道青蛙的敌人是谁。

2、引导幼儿看图，讨论动物之间的敌人关系。

--你知道图上的这些动物吃什么？

--它们是朋友还是敌人。

--你还知道哪些动物相互是敌人。

3、引导幼儿讨论动物之间的朋友关系。

--你认识图上的动物吗？它们在干什么？

--它们是朋友还是敌人？

--它们怎样互相帮助的？

--你还知道哪些动物是朋友。

4、活动小节。

教师小结。

延伸活动，请幼儿画一画。

之间教案篇6

（一）、兴趣导入

导入：很高兴能在这里见到大家，并与大家一起度过一个美好的时刻。上课前，我们请一位同学来进行一个有趣的拼图游戏，其他同学可以在下面帮忙出出主意。

（拼图）

拼出来的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我们来个快速头脑风暴，填空：家是---------（学生轮流发言）

正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠。无论是远方的游子还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着世界上最伟大的父爱和最无私的母爱！

下面我给大家播放一段配乐朗读：故事《关窗》，我们一起来感受一下这种父爱和母爱。

很长一段时间，我找不到自己的位置。我是学生，这个我知道，因为我上学，有老师；我是女儿，却得不到均衡的爱。我的父母，曾相亲相爱，可从9岁起我就生活在单亲家庭里。开始，是父亲来深圳，母亲带我三年；现在我来到深圳，父亲还将带我三年。没有父亲，我会遭受欺凌；没有母亲，我会有诸多不便。每天放学用最虚伪的笑容看着同学被母亲拥入怀抱，心就在流血。相信我，并没有埋怨他们的意思，他们有他们的生活。而且他们都是我的骄傲。

在和妈妈独处的三年里，我们简直就是“小吵天天有，大吵三六九。”因此我对母亲，母亲对我日渐冷漠。

12岁时，我喜欢趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些树，每每看到一家人幸福地走在一起，都会很羡慕地望着。所以那时侯我喜欢开窗，甚至喜欢开窗睡觉，仿佛能从窗外涌进爸爸的气息。而在这种冷暖交替的季节，我没有感冒。

一天夜晚，我在床上翻来翻去都睡不着，正在我展转难眠的时候，母亲进来了，她看了看我 ，显然，她认为我睡熟了，便把手伸向窗子，母亲的个子不高，要隔着我的床关窗，实在是有些困难。而她又怕弄醒我，不敢上床去关。她显得很吃力又很努力，努力掂起了脚伸手够着，终于，她一只手指触到了窗柄，关上了一扇窗。要关上另一扇窗就更不容易了，不过她仍不肯上我的床。她很费力关上了窗，又仔仔细细地帮我盖好被子，然后在我额头上轻轻地吻了一下。刹那间，我能感觉到她嘴唇的温度从头到脚，温暖了全身。泪水顺着脸颊就淌下来，当然是在母亲离开我房间后。

天气越来越冷，我再也看不到母亲为我关窗的身影，她身在北方每天工作很忙，却一如既往地关心我这边的冷暖。在没有母亲的日子里，父亲代替了母亲的工作，尽管他每天多忙到深夜，却总不忘为我关窗。

这就是母爱！无私而又奉献！因为爱，我们得以阳光雨露，因为爱，我们得以健康成长；然而，也是因为爱，我们颇感压力，甚至烦恼不堪。就像天空不可能总是湛蓝，我们与父母之间也不可能总是风和日丽，有时不但阴云密布，甚至会电闪雷鸣。其实冲突的起因往往很简单，都是些“鸡毛蒜皮”的小事，但却给我们带来无穷的烦恼。那么这些“鸡毛蒜皮”到底是些什么呢？我们该如何去处理。今天我们就来共同探讨这个话题。

出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊

（二）、探讨问题

请同学看一下书上p47的图表题，联系前面的8副漫画，判断一下哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似的经历？（老师在黑板上先写上冲突，根据学生讲的写下他们和父母之见发生的冲突。）

活动：实话实说。

大家讲讲自己的故事（老师、学生穿插讲。）

（老师作副板书，记下冲突）

播放事先准备的视频文件：对几个家长的采访录，他们谈自己和孩子之间发生过什么冲突。

原来，天下所有的家长都是一样的，都在担心我们是否能健康快乐的成长，都希望我们能努力学习。原来，天下所有的孩子都是一样的，都感激家长的养育之恩，都希望家长能给他们一些成长的空间。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，为什么会有如此大的冲突呢？看来都是爱惹的祸。这种爱中有苦涩也有甜蜜，如何去掉爱中的苦涩，让爱更甜蜜，这就要我们懂得一些化解冲突的方法，以及如何和父母和睦共处的交往技巧。

（三）、解决问题

下面一个环节，我们将对同学们进行非常考验

请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突，讨论并任选其中一个，推举同学扮演孩子和家长，将它演绎出来，在演绎的过程中，特别要表现出你是如何缓解、解决冲突的？看哪个组表演得最好，冲突解决得最圆满。 （老师选两组表演）

第二方案：如果学生调动不起来的`话，老师就要亲自扮演家长，和学生演对手戏。

（老师做副板书，记录学生所表现出解决冲突的方法）

刚才的表演非常精彩，展现了同学们很好的表现力。

记得一位心理学大师曾经说过，任何问题都有解决的三种方式，关键看你如何选择。面对冲突，我们也有很多选择，关键看你是选择有效的方式还是继续沿用以前无效的方式。

（四）、指导实践

刚才同学们总结了不少，在日常生活中，跟父母更好相处还需要一些技巧，老师这里再给予大家一些建议，以供参考：

1、 不要跟父母正面冲突（聪明的你应该用理智和沟通去代替激烈的口水之战）

2、 多说甜言蜜语（妈妈可夸身材好等，爸爸可夸能干等）

3、 训练柔顺的耳（为将来练功）

4、 培养良好的信誉（成年人注重信誉，我们也多问问自己“答应的事有没有做到啊”等等）

5、 注重父母所重视的

6、 学习谈判的技巧（口诀有三：再试一下，以柔克刚，以物易物）

书上p49还告诉了我们其他的一些好办法，不妨试一试。

好了，一堂课的时间不能解决所有的烦恼所有的问题，但同学们的许多经验却给了我们很好的启发。说得好不如做得好，大家下去之后参照书上“阅读与感悟”中“成长的谈判”，试着与自己的父母来一次真诚愉快的沟通。愿天下的家庭都能和睦相处，让天下所有的家庭都能充满爱和温馨。

在《让爱住我家》的音乐声中，结束本课。

之间教案篇7

教学目标：

1.认识17个生字，其中会写“漠、克、坚、尽、量、持、拖、扶”8个。

2.练习正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.体会朋友之间在艰苦的环境中互相帮助，互相关心的真挚感情。

重点难点：

重点：掌握个生字的音、形、义，品读、背诵课文。

难点：理解朋友摘下果子悄悄离去的原因。

教学准备：

课件

教学安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，了解大意。

1.学生借用汉语拼音自由小声朗读课文。要求读准字音，读不准的先拼读再直读。并标上自然段序号。

2.指名学生分自然段读课文，师生共同纠正读不准的字音。

3.老师范读，学生边听边注意长句的停顿。

4.学习生字，指导书写，出示课后生字卡片面性，指名学生读字并组词。指导学生分析记忆字形。练习书写，巩固识字

5.学生观察生字在田字格的位置，书空练习。

6.老师强调左右结构的字，要注意左窄右宽，上下结构的字要注意上下相等。

7.认读生字，识记生字,练习朗读，熟悉课文初步了解文章大意。

第二课时

一、复习检查，导入新课。指名学生朗读，师生评议。

二、细读课文，理解内容

1.指名读课文，其他学生边听边想思考每个自然段分别讲了什么?课文写了一件什么事?

2.分自然段学习文章。

(1)全体男生齐读第一自然段，学习第一自然段。

①这一段有几句话?

②第一句写什么?

③第二句写什么?

(2)全体女生齐读第二自然界面，学习第二自然段。

①这一自然段主要写什么?

②投影显示“两人看了，都坚持要对方摘大的，自己吃小的。争来争去，谁也没说服谁。”老师领读。两个人都有抢着吃小果子，说明两个朋友内心是怎么想的?

③出示课文挂图，边看边想，两个人看到树上的果子时，各是怎能样说的?试着表演一下。(指名两名学生上台表演)

(3)老师读第三自然界段，学习第三自然段。

①“望着一行远去的脚印，他心里有点纳闷”，他纳闷什么?

②“拖着沉重的脚步步”与树上的果子之间是否有联系?

(4)学习第四自然段，全班齐读。

①朗读，比较句子，体会“忙“字的作用。

②示句“他看见朋友们手中握着的果子，比自己的更小……”后面用省略号，省略了什么?

根据课文内容，当他到朋友的手中拿着比自己还小的果子时，会怎么想?试写出来。

之间教案篇8

教学目标：

1.学会8个字，认识5个字。

2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，

交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。

教学重点：

学习生字，正确地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

1、谈话：怎样才算朋友?怎样才能保持真正的友谊?同学们自己去读课文弄明白，好吗?

2.生自读课文。

1)默读课文，碰到不认识的字借助拼音解决。

2)师查学生默读课文后知道了什么?指名回答。

3)生轻声朗读课文，边读边想。

4)生说说自己又了解些什么?

5)生大声朗读课文一遍。

二.精读课文,了解课文内容

1.学习课文第一段。

1)男生读第一段，想想这段讲什么?

(两个好朋友被干渴威胁着，互相鼓励，克服困难，凭着坚强的意志往前迈步。)

哪些词写出了他们的艰难，想想下他们艰难的处境。

2.学习第二自然段。

了解两个好朋友在极其艰难的处境中相互谦让。

1)生自读一次，自己去体会意思。

2)同桌赛读。

3)找三名学生朗读。

(1)找出描写他们处境危险的句子。

拼尽力量向前爬去。

(2)他们对待果子的态度，认真读读，体会他们的友谊。

坚持让对方吃大的果子，谁也说服不了谁

3.学习第三自然段

1)齐读

2)指名读

3)思考：醒过来的朋友发现了什么?他纳闷什么?猜猜此时他心里想些什么?

朋友不见了

发现{ }纳闷：为什么丢下我一个人先走了?

树上留下一个小果子

4.学习第四自然段

1)师范读课文

2)生自读课文

3)思考：

前行的朋友再次发现了什么?明白了什么?你从这里明白了什么?

1)同桌讨论

2)生汇报

3)师引导学生小结：

朋友晕倒在水洼边

发现{ }明白：朋友是要把大的果子留给我

发现朋友摘下的果子比自己的小

三.生熟读课文 ,看看还有什么地方不明白的。

四.课堂总结

第二课时

一.复习

指名说说学了《朋友之间》你懂得了什么?

二.学习生字

1)生快速用自己喜欢的方式学习一类字:

漠,克,坚,尽 ,量 ,持,拖,扶

2)生汇报生字学习情况

3)师归纳生识记方法

(1)比较法: 坚__竖

(2)巧计:十兄弟____克

(3)形声字识记:扶,漠

......

三.生独立写生字

四.学习二类字

1)生独立学习

2)同桌讨论

3)师出示二类字,生上黑板注音

4)齐读二类字

五.生熟读课文