大家在制定教案的时候，一定要围绕自己的教学目标进行思考，写教案是每位老师上课前必须做的准备工作，范文社小编今天就为您带来了1年级英语教案模板8篇，相信一定会对你有所帮助。
1年级英语教案篇1
教学目标
1.能够大声朗读read aloud部分的三段对话,会用句型:who's…? this is… where are you from? i'm from…
2.能够跟唱listen and chant。
3.通过match and read aloud更形象地掌握形容词thin, fat, long, small。
教学重点
在实际情景中运用日常交际语言进行自由对话练习。
教学难点
会表演read aloud 的对话,理解listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。
教学准备
教师:1—3单元单词卡片、教学课件、教学录音。
学生:课本、画笔。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听唱录音listen and chant,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性。
2.角色表演教学法
同学三人一组,分角色表演32页小对话。
教学过程
step 1: warm-up
1.单词分类
国家名:uk, canada, usa, china
家庭成员:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother,
sister
形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big
其他:teacher, student, pupil, man, woman
2.教师播放学生用书第30页at the zoo录音,学生跟唱。活跃课堂气氛并为本课内容作铺垫。
step 2: presentation
read aloud.
1.教师引导学生看课本插图,提出问题,组织学生讨论:
t: look at the pictures. what can you see? where are they? what are they doing?
2.整体听对话,获取具体信息。
t: where is john from? who is the tall girl?学生带着问题听对话录音,在理解的基础上跟读录音。
listen and chant.
1.教师呈现歌谣插图,引导学生谈论bird和panda的特征,先用自己的语言形容panda和bird。
2.让学生四人一组,相互讨论把不懂或不认识的单词或句子标记下来。
3.让每组的学生派代表站起来说自己这一组不懂的地方,先看学生中有没有能解答的,没有的话教师集中答疑。
4.播放多媒体课件,逐句让学生跟读并模仿录音。
match and read aloud.
1.师生谈论每个动物的特征。
2.学生读句子连线。
step 3: practice
1.小组练习新编的童谣,请几个小组表演。
示例: little monkey, little monkey,
you're small and fast.
baby elephant, baby elephant,
you're a little bit fat.
baby elephant, baby elephant,
your tail is short!
little monkey, little monkey,
your tail is long!
2.我的朋友我介绍
出示amy的头像,先让学生四人一组,分别介绍,综合意见,找一个代表发言。教师加以指导。this is amy.she is a girl.she is a student.she is from the uk. she has long hair.同样介绍wang tong, john等。
3.完成全品学练考—课后练31页第一、二题。
step 4: sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1.复习句型:who's that boy? he's my friend. this is… where are you from? i'm from…
2.复习形容词:small, thin, fat, long等并学会listen and chant。
step 5: homework
1.听录音跟读课文。
2.完成全品学练考—课后练31页第三、四题。
板书设计
recycle 1
—who's that boy? —he's my friend, john.
—hi, john. this is my friend, wang tong.
—nice to meet you, wang tong.
—nice to meet you, too. where are you from? —i'm from the usa.
fat thin small long
与本课相关的趣味游戏
寻找好心人
晕倒在地的山羊叔叔被好心人及时送往医院,转危为安。根据山羊叔叔的描述,你知道是哪位好心人帮助了他吗?
it's small. it has a long tail and big eyes.
a b c
答案:b
教学反思
recycle 1 本身就是将1—3单元的重要内容进行筛选并融为一体,我在教学中将各部分内容都扎实地一一落实。read aloud 部分主要是通过情景对话把第1单元的句子在特定的'情景中呈现出来。作为复习课,在教学中我侧重对学生的认读、领读和理解能力的培养。
1年级英语教案篇2
人教pep版五年级英语下册recycle 1单元教案
1.单元教材分析
本单元是一个复习单元，它围绕“sarah's weekend”以听力和对话形式创设情景，将“谈论上午做什么”“谈论周末的活动安排”和“谈论一天的时间安排”几个中心话题巧妙地结合在一起，分别以电话对话、电子邮件等形式呈现出来，为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范，也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。教师可采用仿照录音进行对话的形式逐步引出各个主要句型，为综合复习recycle 1的内容作好铺垫。也可以让学生以自己一天的活动安排为话题分组练习，学习本单元的内容。
2.学情分析
本单元是本册书的第一个复习单元，由于学生对整体的语言项目已有过接触，因此感兴趣的程度有所下降，自控能力不能得到有意识的发挥。为此教师要侧重激发学生学习英语的兴趣，在教学方法上应侧重于活动和小组合作学习。新知识点可通过旧知识导入，新语言以理解为主，感受一下诗歌的氛围，注意形容词和动词短语就可以，不作为重点讲授。
单元教学目标
1.知识目标
(1)复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
(2)复习1~3单元四会单词和四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3)复习1~3单元的单词并归纳含有cl， pl， br， gr， ch， sh的单词。
2.能力目标
(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识。
(2)学习策略:引导学生通过以旧引新的`方式自主学习，并注重培养学生的阅读能力和说话、写作的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的困难。
(3)文化目标:了解中西方文化的不同。
单元教学课时安排(两课时)
第一课时:
listen and write the names
plan your weekendread and complete the dialogue
role-play
第二课时:
read and answer a poem
活动建议
本单元重点词汇:复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。可选用的活动为:
活动1:难不倒我
教师准备一些单词卡片或图片，让学生到前面来抽出任意一张，然后根据该单词或图片造句。
活动2:心有灵??
教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文，有的写英文)和图片，将卡片和图片放入书包里。游戏开始，教师说:书包里装的是智慧财富， 让学生们两人一组上来增长智慧，一名学生拿到智慧卡片，根据卡片的内容说出相应的问句，另一名学生回答出来。两人一定要有默契，如果一人问错了，另一人就无法回答。
活动3:词句接龙
每排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语，写完后迅速传给后一名学生，这名学生用这个短语写一个句子，然后传给他后面的学生，这名学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句，特殊疑问句，肯、否定回答，变为祈使句，变为现在进行时态等等)。最后，最后一排的学生把所传的句子写到黑板上，并把本组所写的句子交给老师(老师批阅)。传得最快，没有出错的组获胜。
活动4:短语记忆我最多
教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动)，学生围绕这一主题说动词短语，以小组为单位展开竞赛，看看哪组抢答得最多。
本单元的重点句型:复习1~3单元的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
活动1:创编对话
教师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，教师择优上台展示。
活动2:what does he do?
教师利用事先制作好的课件或图片，展现他一天或一周的活动，先让学生看课件或图片，记住他都做了什么，然后教师让学生根据所看到的，从记忆中找出他做了什么。看谁记得最多，给予奖励。
活动3:我会找
根据课文，要求学生找出描述天气、描述某人活动的句子等等。 活动可以以小组合作的形式完成，让学生们体会到合作学习的乐趣。
本单元的难点:1~3单元的单词和句型。
活动:看谁快
教师出示图片或实物，会用英语拼读的学生快速起立拼读。为拼读正确的学生所在的组加分，然后全班拼读。此活动采用抢答的形式进行，充分调动了学生学习的积极性。
美国小学生的12件礼物
在美国，小学生入学，老师会先发放一个袋子，袋子里面有十二件礼物，每一样都代表一种美德。
第一件:牙签。挑出别人的长处。
第二件:橡皮筋。保持弹性，每件事情都能完成。
第三件:创可贴。恢复别人以及自己受伤的感情。
第四件:铅笔。写下你每天的愿望。
第五件:橡皮擦。每个人都会犯错，没关系的。
第六件:口香糖。坚持下去就能完成工作。而且，当你尝试时，你会得到乐趣。
第七件:棉花球。提醒你这间教室充满和善的言语和温暖的感情。
第八件:巧克力。当你沮丧时会让你舒服些。
第九件:面纸。帮别人擦干眼泪。
第十件:金钱。记得用友情把我们的心绑在一起，友情比金钱更有价值。
第十一件:硬币。提醒你，你是有价值而且特殊的。
第十二件:救生圈形糖果。当你需要谈一谈时，你可以来找我。
第一课时
教学目标
1.复习1~3单元的四会单词和短语:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast， eat lunch， eat dinner， cook dinner， go to bed。
2.复习1~3单元的重点句型: when do you usually…? i usually … at …
教学重点
1.本课时的单词、短语及句型。
2.能根据时间表和活动安排完成对话。
教学难点
1.能根据课本中动词短语提示安排自己的周末活动，并和同伴进行对话练习。
2.熟练掌握时间的英语表达法，并合理安排自己的活动。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音和课件。
学生准备:
一周的活动安排，一天的作息时间或活动安排，时钟。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听sarah's weekend，并根据图片提示写出人名。然后，学生根据图片进行自由对话:—what are you going to do on the weekend? —i am going to play ping-pong with my father. —what about you? —i'm going shopping with my mother.
2.问答教学法
同学两人一组，根据所给的时间和对应的活动，完成对话，然后二人根据自己的实际情况，仿照上面的句子进行问答练习。
3.游戏教学法
教师设计游戏“词句接龙”，在游戏中不断提高学生学习英语的兴趣。
教学过程
step 1: warm-up
1.教师播放歌曲my weekend，让学生重新感知所学的新语言。
2.短语记忆我最多
教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动)，学生围绕这一主题说动词短语，以小组为单位展开竞赛，看看哪组抢答得最多。根据学生的回答板书，为新知作铺垫。
step 2: presentation
sarah's weekend1.找学生读出短语，然后听录音，填上人名。并让学生根据听力内容自由对话。
2.再次播放录音，让学生感悟并跟读短文。
3.分角色一问一答
操练句型: what do you do on the weekend?
i go shopping./i play basketball with my friends./i go swimming./…
活动方式:出示动词短语或图片，学生两人一组运用所学的单词及句型仿照上面的句型自由对话。
read， ask and answer
1.教师引导学生根据所给的时间分组完成对话，集体核对答案。
2.学生大声朗读课文，并理解其中含义。
3.小组活动。分组分角色朗读课文。
4.操练句型:—when do you get up， mum?
—i usually get up at 6∶00 a.m.
(1)心有灵??
教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文，有的写英文)和图片，将卡片和图片放入书包里。游戏开始，教师说:书包里装的是智慧财富， 让学生们两人一组上来增长智慧，一名学生拿到智慧卡片，根据卡片的内容用英语说出相应的问句，另一名学生则回答出来。两人一定要有默契，如果一人问错了，另一人就没法回答。
(2)一问一答
学生两人一组根据自己的周末活动安排做一问一答的练习。
—when do you get up/cook breakfast/go to work/go home/cook dinner/go to bed?
—i usually get up at six o'clock./…
step 3: practice
1.词句接龙
每排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语，写完后迅速传给后一名学生，这名学生用这个短语写一个句子，然后，传给他后面的学生，这个学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句，特殊疑问句，肯、否定回答，变为祈使句，变为现在进行时等等)。最后，最后一排的学生把所传的句子写到黑板上，并把自己组所写的句子交给老师(批阅)。传得最快，没有出错的组获胜。
2.完成全品学练考—课后练34页第二、三题。
step 4: consolidation
创编对话。教师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，教师择优上台展示。
step 5: sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
短语:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast/lunch/dinner
句型:
1年级英语教案篇3
一.教学目标：
1、能听懂、会读、会说单词hamburger chipsfast food
2、能能听懂、会读、会说，会初步运用句型：what are you eating? i’m eating hamburgers and chips.)
3、会描述他人正在进行的动作(如：daming is eating rice. he’s using chopsticks.);能询问他人正在做什么还能作出相应的回答(如：what is lingling doing? she’s eating noodles.)
二.教学重点：
学习现在进行时，能用本课句型what are you eating?i’m eating hamburgers and chips.进行对话
三.教学难点：
灵活运用现在进行时
四.教具准备：
单词卡片, 提供会话情景的图片
五.学习策略：
1)在“现在进行时”句式的呈现和操练中，能对“be+动词ing”形式引起关注，并与相应的场景进行联想。
(2)在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流。
(3)培养学生预习、复习功课的习惯。
六.文化意识：
了解中外不同的快餐，懂得中外的饮食差异。
七.教学过程：
step 1: pre-task
i.warming up.
1.greet the whole class.
2. say a poem: we speak english.
listen and say.then say the poem.
the teacher and the class listen to the rom and say the poem.
3. revision:
t:now l am going to say some foods and you have to mime eating those things.
t:apple/banana/hamburger.
ss mime the actions.
when the teacher says the words:hamburger/chips/fast food,the teacher should ask the students about the meanings of the words.
t:what is hamburger?
ss:汉堡。
t：this is a hamburger.[presention:hamburger]
now please read the word after me.
ss:hamburger.
step 2:. presentation
1. mime the action:what am i doing?(running, playing, jumping, etc.)
e.g. you re running.
2.look, i’ m eating. i’ m eating hamburgers and chips.
teach: hamburger, chip
it ’ s english fast food 板书fast food
3..listen and repeat.
t:open your books,please.turn to p4.look at activity 1.what can you see in the picture?
ss:da ming and amy./ amy is eating .daming is thinking about noodles.
t:now i’m going to play the cd-rom.listen carefully.
t:listen again and read after the rom.
t:the boys read daming and the girls read amy.
the students read the appropriate part of the dialogue.then they swap roles and read the dialogue again.
2.listen, point and say.
t:look at activity 2.what can you see?
ss describe the pictures.
t:now listen to the rom.
t:listen again and answer the qs.
what is daming doing ? what is he using ?
what is lingling doing ?what is she using ?
what is ms smart doing ?what is she using ?
what is amy doing? what is she doing ?
what is sam doing ?what is he doing ?
the students listen to the rom and answer the qs.
t:now let’s play a game .i will see who can point to the picture quickly.
t:she is using the chopsticks.she is eating noodles.
which picture?
s:picture 2
t:she is eating hamburger.she is using her hands.
which picture?
s:picture 3.
the teacher asks the students the same qs and the ss point out the pictures.
step 3:practice
1. step 3 consolidation and extension
1. game: what am i eating?
老师做出动作，如做出吃汉堡包的动作，学生来猜，are you eating a hamburger ? 再由学生之间进行活动。
2. guessing game: what am i doing? what is he / she doing?
尽可能拓展多的动词短语，并且适当的进行人称转换的练习
e.g. 老师做出用刀、叉的动作，学生提问 are you using a knife and fork?
3. make a new dialogue.
iv activity book
e1. listen and match.
t:what can you see in e1?
ss:a knife and fork/chopsticks/hands/meat and chips/ rice/
noodles/sweets/hamburger.
t:listen and match.
the students listen to the rom then match the pictures.
t:what is daming/lingling/ms smart/amy/sam doing?
the ss check while answering the qs.
e2. listen and repeat.
t:listen to rom.
t:listen again and read after the rom.
the students read after the rom.
t:ok.now let’s read the words one by one.[学生开火车练习]
e4 listen and say.
t:listen to the rom.
t:now listen and read after the rom.
the students listen to the rom and read the sentences.(first the class read the sentences together ,then the boys and the girls read the sentences respectively.)
t:thank you,class. that was a great lesson.
step 4:homework
the new words:hamburger/chips/fast food
recite the dialogue:
what are you eating?
i’m eating hamburgers and chips.it’s english fast food.
板书:
module one, unit two
what are you eating?
i’m eating…
1年级英语教案篇4
教学目标：
1、能够理解并会朗读let＇s read部分，能够完成选词填空练习。
2、能够完成task time的任务。
3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
教学重点难点：
重点和难点：能够听、说、认读句子：start from the bus stop……look for me near the door.
教学准备：
录音机和录音带，本课时的教学挂图。
教学过程：
一、热身
师生共唱歌曲“ten little candles dance”。
二、预习
师生进行日常会话。
三、新课导入
let＇s read。
（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：this letter is from sarah。
（2）教师出示教学挂图说：look！it＇s sarah＇s old is she？where is her home？how can we get to her home？let＇s read again.让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。
（3）教师指导学生完成选择填空。
（4）指导学生朗读。
（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。
四、巩固和延伸
完成作业本中的作业。
1年级英语教案篇5
教学重点：
1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.
2.能听懂、会说句型：do you like(学科名称)?
yes,i do./no, i don’t. i’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。21教育网
教学难点：
1.通过练习，掌握对话 ，能自主编出对话。
2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
教具准备
小熊玩偶， 单词卡片， 各科课本
教学过程
(一) 游戏温习旧知
1. 用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。
2. 展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。
(二)新授
1. 引出短语“一本书”
2.引导孩子用英语说出an english book
a chinese book
a pe book等，强调英语，美术前面要用an.
3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。
4.连词成句练习，引出what’s in your hand ?并引导孩子回答。
5.同桌练习以上句型。
6. do you like科目?的问答练习(yes, i do./no, i don’t.
7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。
what’s in your handa/
it ‘s an english book.
do you like english?
yes, i do.
8.出示ppt,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。
(三)巩固练习
1.读熟对话。
2.和同桌互练对话。
3.展示学生的照片，老师运用be good at 引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。
(四)作业
自编2组对话，并和同桌练习。
1年级英语教案篇6
教学目标：
1、pupils are able to learn the new words：eyes、ears、nose、mouth
2、pupils are able to describe the parts of the body：point to...
3、the difference between his and her
教学重点：
the parts of the body.
教学难点：
the difference between his and her.
教学准备：
card .pictures .tapes . radio
板书设计：
module10 unit2 point to her nose.
point to his/her/my_______
教学过程：
step1 greeting
step2 warm-up
歌曲《hello!hello!》
step3 lead-in
出示一男一女两张图片(脸部暂时不贴五官)
看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，出示女孩图，让学生明白her 和 his 的意思并进行教学。
step4 prensentation
(一)脸部五官
1.贴五官进行教学(eye, nose, mouth, ear)
全班读——小组读——个人读
要注意mouth一词中th的发音以及eye和ear的复数形式。
2.单词操练
幻灯出示：游戏what’s missing?
3.单词游戏：贴五官
句型this is her/his…的操练。
幻灯出示灰太狼和喜羊羊的脸部，让学生进行句型this is her/his…的操练。
(三) 句型教学(在本册第三模块学生已经学过)
生唱歌曲《please stand up.》，导出point to…句型。(唱首歌放松)
播放cd-rom，学习课文。
播放cd-rom，学生听课文对话并回答问题：你听到了几个脸部器官?分别是什么?
师播放cd-rom，学生跟读
step5 consolidation
1.游戏：listen and do
同桌(一男一女)为单位，听老师的指令“point to her/his eye/nose/mouth…，并做出相应的动作。
2.改编歌曲《please stand up.》
step6 homework
1.听录音熟读课文。
2.模仿机器人分别给父母介绍自己及其他人的身体部位。
1年级英语教案篇7
[设计理念]
让学生在自然轻松的环境下，很自然的将知识过渡到新课，通过多种的操练方法得到巩固，在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以认识。
[教学目标]
1.知识目标
1)学习单词favorite subject together yours room food
2)学习句型what’s your favorite…?
3)字母组合m，n，ing在单词中的发音。
2.技能目标
1).通过模仿课文录音，培养英语语感。
2).能运用what’s your favorite…?来问其他同学最喜欢的东西
3.情感目标
在小组活动中能互相帮助，并能更深的体会朋友的意义
4.学习策略
1)采用谈话式的教学模式,使学生在言谈中锻炼口语,巩固旧知,学习新知.
2)情景教学,在相对真实的环境中运用句型,拓展句型.
[教学流程]
一、热身活动
1. greetings.
二、复习导入
1.埋地雷的游戏
复习已学的科目的单词和星期的单词
2.导出subject
3.揭示课题school subjects教新单词subject。
三、教授新课
1.通过like，导出favorite
问学生喜欢什么科目，有学生回答很多答案时便用favorite
在教授这个单词时出现评价
2.教授句型what’s your favorite subject?
3.操练。贯穿what’s yours?并教授yours
4.你来描述，我来猜
请一名学生上来，其他学生问what’s your favorite subject?这名学生描述i like swimming.
四、课文教学：
let’s listen and look what are li hong and wang tao’s favorite subject.
1.观看vcd
2.回答问题
what’s li hong’s favorite subject?
what’s wang tao’s favorite subject?
3.读课文
五、拓展延趣
1.让学生应用what’s your favorite…?的句型造句
2.根据课后的练习，给三个组不同的任务，调查全班同学的favorite …
3.心有灵??
请上一位同学，和他的好朋友。看看他们是否相互了解。
六、总结升华，布置作业
1.抄写单词三遍，中文一遍
2.听录音，模仿录音读课文
3.用what’s your favorite…?造句
注明：评价是将学生分为三个组分别是subject color season
课后的练习一就是what’s your favorite subject?
what’s your favorite color?
what’s your favorite season?
1年级英语教案篇8
教材分析
本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。
学情分析
课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。
1、了解熟悉十二生肖动物的名称
2、能正确使用第一至第十二的序数词。
3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。
4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。
学习重点及难点
词汇：dragon rooster rat ox
句型：what is your year? my year is the year of the.
教学难点：重点句型的拓展
教具准备：课件，录音机，生肖卡片
教学基本策略及设计思路
本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
教学过程
step1师生问候，增进交流，复习旧知。
step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇ox drogon rooster rat
2.复习12个序数词。
3.学习句型theis the.
4.小组合作，为12只动物排序。
设计意图
猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。
step3
1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。
2、听录音，并思考相关问题。
3.让学生分组对话，教师巡视。
4.学生回答所给问题。
5、知识拓展：what is his/her year?看听,师生对话。
my year is the year of thexxxxx
what is your year?
听音，看书，跟读
初识对话，再读对话，体会英语表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况.
step4
1.播放课件，看短文。
2.回答问题。
what is li ming’s year?
what is jenny’s year?
what is denny’s year?
分小组练习对话
my year is the year of thexxxxx.what is your year?
用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。
3.布置家庭作业
