教案包含教师对于教育教学的理解，教案是为老师自己上课所用的，下面是范文社小编为您分享的九上英语1单元教案5篇，感谢您的参阅。
九上英语1单元教案篇1
教学目标：
知识技能目标
1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。
2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster
3、能基本会用句子“did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
情感态度目标
1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。
2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。
文化策略目标
1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。
2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。
重点难点：
1、能基本会用句子“did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster
教学准备：
课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等
教学过程：
step1 warm-up
1、greetings.
2、free talk.
3、say a chant. talking with the teacher. say a chant.
拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。
step2 lead-in
are you happy? but look at our friend tom.
he is not happy. he’s crying.do you know why?
let’s listen and find out. listen and think引入主题，带着问题整体感知语篇。
step3 new
1、why is tom crying?
he saw a monstor on the tv.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“we know the reason now.
but mumt、sam and amy didnt know. let’s listen again and find out: how did they ask? and how did tom answer? do the listening activity.
带着任务听第二遍，找出关键词。
3、ok, did you find “did,didn’t”。
let’s read after the tape together. read after the tape.
逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。
4、read in roles. read in roles.分角色跟读，再次强化认读。
step4 practice
make a survey(show some pictures on ppt.) tom saw a monter on the tv.
how about you? what did you do yesterday?先示范，后分组练习，再展示。
1、ask and answer with the teacher.
2、practice in four
3、show time.在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。
step5 sum-up
1、you did a very good job! let’s see who is the winner? the winner gets the points.及时评价，激励学生持续学习。
2、today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. remember the homework.
布置课后延伸活动，强化学习效果。
板书设计：
unit 1 did you break your toy?
words wall did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break no, i didn’t. scary yes, i did.
九上英语1单元教案篇2
一、教法建议
本单元主要内容是让学生能听、说、读、写四会，掌握从a到n14个英语字母，并能正确辨认其中的三个元音字母，即aa，ee，ii。能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准，培养学生良好的书写习惯。
?抛砖引玉】
1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过看、听、说、练四个方面解决。
(1)看是指看老师口型，善于模仿教师发音。
(2)听是指听录音学字母，对初学者来说cc，gg和jj是比较难读准的，因此应仔细去听。
(3)说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。
(4)练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。
2.积极创设语境，培养学生交际能力。
(1)本单元的口语训练主要围绕"greeting"展开教学，教师应引导学生运用"hello! what‘s your name? my name is..."进行会话。
(2)教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：hello!或good morning, my mane is lin lina. what’s your name? how are you?等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。
(3)运用"tpr"(total physical response)培养学生反应能力和语言感知能力。如：
stand up! sit down, please. listen to me. open your books. close your books 等课堂用语，教师可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。
(4)使用pair work培养学生自我展示能力。
?指点迷津】
本单元难点知识
1.字母的书写格式。
对初学者来讲，小学的汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。应引导学生仔细观察14个字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。
2.按音素划分字母：
将所学的14个字母按顺序朗读、默写对初学者来说是比较容易做到的。但如果将14个字母按音素划分是比较难的事情。教师从一开始教字母时，就应该让学生在朗读时去感受不同字母之间所含有的相同元音音素。
二、学海导航
?学法指要】
1.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
(1)good morning：适用于比较正式客气的场合，双方都应说good morning!例如：
a: good morning, miss zhao. 早晨好，赵老师。
b: good morning, mr. wang. 早晨好，王校长。
(2)morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的'情况下。
(3)hello：是最广泛、最简单的打招呼，显得亲切自然。例如：
a：hello, kate.你好，凯特。
b：hello, li lei.你好，李雷。
a：how are you?你好吗?
b：fine, thank you.是的，很好。谢谢你。
(4)hi：在现代英语中，hi比hello用得更多，显得更随和。例如：
a: hi, han meimei.你好，韩梅梅。
b: hi, lucy. come in, please. 你好，露西，请进来。
a: thank you.谢谢。
2.根据所学字母，归纳出与字母a、e、f含有相同音素的字母。例如：
(1)aa a. ee b. ii c. hi d. bb
答案应选c。"hi"含元音字母"aa"音。
(2)ee a. ff b. cc c. aa d. ll
答案应选b。"cc"含元音字母"ee"音。
(3)ff a. ll b. kk c. dd d. gg
答案应选a。"ll"与"ff"共同含有［e］音。
因此将所学14个字母划分为：
aa hh jj kk
bb cc dd ee gg
ff ll mm nn
don‘t forget "ii".
?妙文欣赏】
(英语课后，两名不同班的学生在去老师办公室的路上，用英语交谈。)
a: hello!
b: hello!
a: my name is li yang. what’s your name?
b: my name is song xin.
a: how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i‘m fine, too . what class are you in?
b: i’m in class one, grade one . what about you?
a: i‘m in class three, grade one.
who is your english teacher?
b: miss lin is.
a: our english teacher is miss lin, too.
we like to speak english with her in class.
do you think so?
b: yes, and she is a good teacher.
?思维体操】
正确使用交际用语。在a、b、c、d中选出正确答案：
1.学生早晨见到男王老师时应说：
a、morning, mr. wang.
b、hi, mr. wang.
c、hello, mr. wang
d、good morning, mr. wang.
答案：d
解析在学校里，学生见到老师应主动打招呼，并选用较正式的语言问候。除d以外，其它三个选项不符合正式场合使用。
2、对what this?的回答应该用：
a、this is... b、it is... c、is... d、what this?
答案：b
解析对what’s this?或what‘s that?的回答，在英语中均采用it is...或it’s(缩写)来回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三个选项不符合语言习惯。
三、智能显示
?心中有数】
什么时候用大写字母?
1.英语句子中的第一个词的第一个字母要大写。如：
my name is li lei.
2.姓名中，姓和名的首字母要大写。如：
han meimei jim green
3.国家、城市及专有名词首字母要大写。如：
china(中国)，shenyang (沈阳)
class one, grade one
4."民族"词(形容词或名词)首字母大大写。如：
chinese, english, american
5.职务或职称首字母要大写。如：
mr, miss, mrs
6.表示"我"的字母"Ｉ"永远要大写。
?动脑动手】
同步训练：
Ⅰ、下列每组字母中，有一个字母的读音与其他三个字母没有共同之处，请指出
( )1. a.e b.c c.g d.h
( )2. a.n b.a c.l d.f
( )3. a.j b.k c.a d.m
( )4. a.b b.d c.n d.g
( )5. a.h b.i c.k d.j
Ⅱ、在栏中找出栏中相应的答语，将其代号写在括号内
a b
( )1.good morning, class! a. my name is jim.
( )2.hello! b. fine, thank you.
( )3.what‘s your name?c. kate is.
( )4.how are you, jim? d. hello!
( )5.what’s this? e. thank you.
( )6.sit down, please. f. good morning.
g. it‘s "m".
Ⅲ、根据生活观察，选择正确答案
1."中央电视台"的英文缩写是。
a.ctv b.cctv c.btv d.cbtv
2.医院做胸透时用的是光透视。
a.s b.c c.r d.x
3."飞碟"的代号是。
a.sos b.ic c.ufo d.iod
4."中华人民共和国"的英文缩写是。
a.pla b.cpc c.prc d.voa
5."联合国"的英文缩写是。
a.uk b.po c.ad d.un
Ⅳ、补全对话
1.a:hello!
b:
a:what’s your name?
b: name is kate green.
a: are you?
b: fine, you. how are you?
a: i‘m fine, .what’s this?
b: "gg".
a: thank .
2.t:good morning, class.
s: , teacher.
t: how are you?
s: , thank you, you?
t: i‘m fine, .what’s this?
s: it‘s "nn"(恩).
t: no,it’s "nn"［en］.
s:"nn"［en］.
t:yes. sit ,please.
参考答案
Ⅰ.1d 2b 3d 4c 5b
Ⅱ.1f 2d 3a 4b 5g 6e
Ⅲ.1b 2d 3c 4c 5d
Ⅳ.1 hello, my, how, thank, too, it‘s, you
2 good, morning, fine, and too, down
九上英语1单元教案篇3
unit1 enjoying cycling
topic 1 we’re going on a spring field trip
section a说课稿
一、说教材
1、 教材分析
仁爱版初中英语教材共六册，每册由四个模块组成，每个模块由单元----话题----功能---任务构成，编写思路清晰，符合学生的认识发展规律。八年级英语下册第六单元topic1 section a讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。它由3部分组成，用1课时完成。通过学习section a,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力；动词不定式是本节课的重点语法项目。
2、教学目标
（1）。知识目标
要求学生牢记section a所有新学的四会单词。短语和重点句型；掌握不定式“to do”的用法。
（2）。技能目标：
能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力，能在小组中积极与他人协作，从而开阔自己的视野，扩大知识面。
（3）。情感目标
培养学生爱护大自然，热爱旅游。积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。
3、教学重点和难点
（1）。重点:谈论关于旅游的话题。
（2）。重点和难点:不定式“to do”的用法。
二。说学情
1、学生对旅游较感兴趣，但对旅游知识了解较少。
2、学生的词汇量掌握不多。
3、 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息。。
三。说教法学法
按照课程改革的要求，遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换，采用把课堂交给学生的教学理论，我运用自由讨论。分组工作。结对练习。问答练习等方法，借助多媒体、录音机，图片等教学手段，设置特定的语言环境，使学生在轻松愉快的气氛中理解。运用英语。
四。说教学程序
我设计了以下的步骤来训练学生的听。说。读。写的能力，尤其是他们“说”的能力。
（一）温故知新
（1）。请两位学生用上节课重点句型号，分别复述unit 5 topic3 section d 1a
（2）。教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。 设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。
（二）情景导入
用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片，来引起学生的兴趣，并由此教学本节课
的新单词，如:field ，trip ，cycle ，vehicle ，airline等。
设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。
（三）重点呈现
1、展示多媒体（ flash课件）1a,并回答以下问题:
(1)where will they go?
(2)what will kangkang and michael do?
(3)what will helen do?
(4)how about jane?
设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话，通过问答活动，以达到提高学生的“听。读”能力。
2、讲解重点。难点
（1）动词不定式“to do"的用法
a)不定式作主语
b)不定式作定语
c)不定式作目的状语
d)不定式作宾语
（2)it’s too+形容词+(for sb.）+to do sth.的句型
设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。
（四）知识巩固
1、放录音，让学生听并跟读
2、找出重要句型
3、给学生一点时间完成1b，然后用多媒展示的画面，请两组学生用带有“to do "的句子表演对话。
设计意图：我想知道我的学生是否真正了解整个对话的内容，并掌握了这节课我所传授的知识。此外，我将把学生们找到的重点句型板书在黑板上，以便他们能够更简单地记忆。
（五）归纳总结
让学生交流本节课所学的知识，教师除了板书所呈现的重点。难点内容外，又以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。
展示板书（根据本课的重点难点）
unit 1topic 1 section a
1.i have some exciting news to tell you ！
2.it’s too far for cycling 。
3.do you know the best way to get there?
4.it’s hard to say。
5.we’ll decide on the best way to go on our trip。
2、家庭作业
（1）抄写新单词和本节课重点句子。
（2）给学生看四幅名胜古迹的图片，让学生回去查找信息，看看哪个地方最值得参观，并编成对话，内容包括旅游的时间。方式和票价（要求用动词不定式）。
设计意图：
五、教学评价：
本课以课改为目的，结合教材重点。难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听。说 。读。写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。
九上英语1单元教案篇4
教学目标
1.能够听说读写let’s learn中的四会动词短语。
2.能够听懂问句when d u d rning exercises....?并能用所学动词短语替换句型i usuall...at ...中的关键词回答问并能在实际情境中运用。
教学重难点
1.四会单词的正确发音与书写。
2.熟练使用句型：“when d u get up eat dinner ?i usuall ...at...”回答作息时间
教具
准备1.师生准备课程表、钟表模型。
2.录音机、磁带。
对本主备稿的评价
教学过程
二次备课
一。preparatin
1.教师播放let’s chant 让学生跟唱 .
2.free tal
t:what d u d n the
然后师与一名学生展开对话：
t:what d u d n the oh,dear. i can’t pla ftball. i can’t g hiing,either.
s:let’s ( )
2、detailed reading
学生出声读，小组合作学习，然后回答问题：
(1)what des zip d n the weeend?
(2)what des z d n the weeend?
3、read and write
让学生出声读，然后完成课后练习写出z和zip的周末活动。小组讨论后找学生回答，再集体订正。
4、listen t the tape and repeat.
5、read alud.
学生大声朗读。
step4.pst-reading
1、分角色朗读。、
2、分角色表演对话。
3、以m weeend为题，写一篇小短文介绍你平时是怎样过周末的。然后找几名学生介绍。
step5.prgress
1、let’s chec
2、做基础训练上的对应练习。找学生回答，然后集体订正。
3、总结本课所学内容。
4、hewr
(1)熟读read and write
(2)默写四会句子
板书设计
unit1 this is da
b read and write
usuall what d u d n the weeend?
ften usuall i watch tv and g shpping.
seties seties i visit grandparents.
either i ften pla ftball.
seties i g hiing.
九上英语1单元教案篇5
第二单元
教学目标：
1、能听懂，会说what day is it today? it’s …。 what do you have on …? we have…。 i like …。 并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。
教学重点：
掌握句型：what day is it today? it's....what do you have on wednesdays? we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。
教学难点：
let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
教学方法：
情景教学法，任务教学法
教具cai,cards
教学过程与内容设计：
step 1 warm-up(热身)
(1)教师放start部分的歌谣let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
a：what day is it today?
b：it's tuesday.
a：what do you have?
b: we have p.e.class.i like tuesdays.
step 2 presentation(新课呈现)
(1)教师播放let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
(2)在此基础上，教师出示本课时let’s talk对话部分的图片，利用教学vcd或录音带，让学生来看一看、听一听amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
step 3 practice (趣味操练)
(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：what day is it today? it's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：what do you have on…? we have....
(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：what do you have on wednesdays? we/i have....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。
(3)group work
引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
step 4 consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)让学生做a let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。
step 5 conclusion
homework：完成相应配套练习。
板书设计：
unit 2 my week
what day is it today?
it's....
what do you have on wednesdays?
we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.
教学反思：
在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。
