制定教案需要我们认真分析自己在教学中的不足,一篇优秀的教案可以帮助我们决定课堂的节奏,范文社小编今天就为您带来了3年级英语教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
3年级英语教案篇1
教学目标
1、能听说认读,并理解本课的五个新单词:young old kind funny strong
2、能掌握句型who’s your ….? what’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点
教学重难点:be like词组的理解与运用。
教学工具
课件
教学过程
一、warm-up
1、show a picture of some teachers.
who’s he /she ? he’s/she’s my music/art / computer/ science teacher .
二、presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友zip。(让他做个有趣的动作)形容他。
2、让zip介绍自己的学校和老师。
what’s he like ? he’s short and strong .
3、pair work向对方介绍朋友
三、practice :
活动设计1:make a new chant.
my grandpa is old .my mother is young.
my father is tall . my little brother’s short.
活动设计2:read and match.
活动设计3:describe the pictures. (ask and answer:who’s this? he’s /she’s…what’s he/ she like ? he’s/she’s ...)
活动设计4:discuss the picture. (学生自由操练,自带家人、朋友老师的照片,在真实的情景中综合运用所学语言。)
四、homework
口头作业:学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结
学了这节课,你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
unit1 my new teachers
3年级英语教案篇2
一.指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,坚持以德育为首、教学为中心的原则,紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题,狠抓常规教学,推进课程改革,加强教育科研,全面推进素质教育,与时俱进,以培养学生创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。
二.教材分析
本册教材的编写思路是:话题——功能——结构——任务,以话题为纲,以交际为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语,完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元,每个单元分abc三部分,ab部分要求掌握,b部分是a部分的语言扩展,c部分是选学部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每个单元的重点。
本册教材的特点是:1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。
三.教学目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单的语法知识。。
四.教材重难点
1.重点:
(1)四会句型、单词。
(2)在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五.学情分析.
五年的班容量大,每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语,具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂秩序,这给教学带来不少困难。总的来说,大部分学生对于英语还是保持着比较
高的热情。因此,本学期应加大后进生转化的力度,因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣,向课堂40分钟要效率,努力构建高效课堂。
六.教学措施
整体措施:
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施:
1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;
2、让后进生获得成功;
3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施:
对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作,与班主任多做交流,大家齐心协力完成五年级的教学任务。
七.教学进度
由于本学年教学时间紧张,学习内容多,因此对本学年的教学作如下安排:
教材共六个单元。每单元6课,其中6节新授课,计两周一个单元。书本知识共42课,不排除因为课文难,学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验,丰富多彩的英语活动,还有数次作业、考试的评析,同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响,我将按实际需要对课时进行适当调整,力求达到最佳效果。
3年级英语教案篇3
教学目标:
1 能听懂、会说日常交际用语look at the moon. oh, it’s bright.
2 能初步运用句型look at…。 oh, it’s… 对物品进行简单的描述。
重点难点:
1 能听懂、会说日常交际用语look at the moon. oh, it’s bright.
2 能初步运用句型look at…。 oh, it’s… 对物品进行简单的描述。
教学对策:
要求学生进行各种形式的句型练习。
课前准备:
录音机,挂图,各种图片
教学过程:
step 1
1、greetings
hello.
2、free talk
t: good morning.
s: good morning.
t: who is he?
s: he is…
t—ss s1—s2
step 2
1、review the words
read the words together
男女竞赛朗读
say the rhyme
2、new dialogues
t: 同学们我们刚刚度过了教师节,接下来我们将迎来一个中国传统的节日。你们知道是什么吗?
ss: 国庆,中秋节
t: 介绍一点中秋的习俗。
中秋节呀,我们家家要赏月。看月亮来了。(出示挂图)
look at the moon! how about the moon?
ss: 修改:要求学生来练习歌谣。
a big moon
a small moon
a bright moon
t: oh, it’s big.
learn: look at the moon! oh, it’s bright.
read the dialogues some times.
practice:
t shows some pictures, ss make new dialogues as “look at the… oh, it’s…。”
(以小组竞赛的方式进行)
step 3
read the dialogues after the tape.
read and act
step 4 assign homework
(1)听录音,朗读a部分对话,尝试和家长进行角色对话。
(2)听录音,继续熟悉c部分歌曲。
板书设计:
look at the moon!
oh, it’s bright.
3年级英语教案篇4
教学目标:
(一)知识与技能
1、学生能了解认识家庭成员:father、 mother、 grandpa、 grandma 、sister、这些单词。
2、学生能理解和掌握句型:this is my… 这个句型。
(二)情感态度与价值观
1、通过学习使学生学会去“爱”,爱自己的家人,爱自己的朋友,爱我们的地球这个大家庭。
2、运用句型:this is my…向别人介绍自己的家庭成员。
课前准备:
录音机、磁带、单词卡片
教学过程:
一、导学
1、t:hello, boys and girls.how are you ,today ? today we will learn module9 family unit1 this is my mother. (板书课题出示单词卡family,理解单词意思,跟读,生自读)
2、make students in four teams:father team,mother team,sister team ,brother team
二、呈现新知与操练
1、出示图片说明一个家庭的基本成员有哪些同时引入新单词“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老师可以邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”,戴着头饰扮演一家人,手拿单词卡片向全班教授新单词,老师在一旁提供指导和帮助。
2、出示smart一家的图片,指着各个人物向学生提问,例如:who is
he?who is she? 引导学生识别出smart一家的成员:ms smart,mr
smart,sam,amy和tom.对学生说:“sam家里还有两个成员,大家知道他们是谁吗?刚才大家看到的这些任务之间又是什么关系呢?我们一起来看一看吧!”
三、自学与展示
1、播放录音请学生认真听,试着理解课文的内容。听过第一遍录音后,老师可以提出一些关于课文的具体问题,例如:“how many people are there in sam `s family?”请学生带着问题听第二遍录音后,老师可以请理解课文内容的学生内容的学生向其他同学提出问题,例如:“who are they?”听第3遍录音时,请学生看着书跟读,画出生词,并试着找出问题的答案。
2、小组长带领组员理清家庭成员之间的相互关系:ms smart和 amy,sam 和tom的父母;三个孩子中,amy是姐姐,sam是弟弟,tom是最小的弟弟,他们的家庭中还有爷爷和奶奶。
3、让学生再听录音,模仿跟读课文。其后,请学生带着头饰分角色表演课文。扮演ms smart,mr smart,grandma,grandpa,amy和tom的学生虽然没有台词,但是他们可以随着“sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。
四、巩固与拓展
now, let’s make a chant.
爷爷、爷爷grandpa, grandpa胡子一大把。
奶奶、奶奶grandma, grandma眼睛有点花;
爸爸、爸爸是father, father形象很高大;
妈妈、妈妈是mother, mother美丽又持家;
姐姐、妹妹sister, sister眼睛圆又大;
哥哥、弟弟brother, brother淘气不听话。
四、总结
1.听录音熟读课文。
3年级英语教案篇5
一、 教学内容
?九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》4b第八单元第二课时
二、 教学目标
1、 能听懂、会说,会读,会拼写单词our
2、 能听懂、会说,会读,会写句型 what's in / on/ near…?
there's/ there are … in/ on/ near…
3、 会唱歌曲 in the classroom
4、 了解字母组合ch 在单词中的读音。
三、 教学重点
1、 熟练运用单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our
2、 能听懂、会说,会读,会写句型 what's in / on/ near…?
there's a / there are some …in/ on/ near…
四、 教学难点
1、 能听懂、会说,会读,会写句型what's in / on/ near…?
there's a / there are some …in/ on/ near…
五、 课前准备
教具准备 :课前准备:本课的单词图片 及磁带录音机,教学挂图。
六、 教学过程
step1. revision:
1.师生用good morning/afternoon. how are you?互相问候。
2. 看图片复习 本课中的单词
a game: guess the word
(教师说i am thinking of a word begining with /k/ , 学生猜测本课中由/k/开头的单词。)
3、出示一些专用房间图片(如教室,办公室等)
t: there's a table in the office.
there are some books on the table.
make some sentences like this, can you?
s :造句练习。
step2. presentation and practice
1、 出示第六课中的地点类的图片。
t:look at my picture.
t指图片) what's can you see in the picture?
s: i can see a library.
t: what's in the library?
s: there's a/ an… there are some …in/ on/ near…
出示句型: what's in the library?
s:跟读
2.t: what's in the library?
s: there is a …
there are some…
who can ask me?
s: what's in the library?
t: there is / are …in/ on/ near
3、t: 出示办公室图片
ask and answer in pairs, can you?
s:同桌操练句型
what's in the office?
there is a/ an … there are some…
step3 a short break