制定教案是为了让我们更顺利的开展接下来的教学工作，一篇优秀的教案可以帮助我们决定课堂的节奏，范文社小编今天就为您带来了3年级英语教案通用7篇，相信一定会对你有所帮助。
3年级英语教案篇1
?课题】：unit 6 how long have you been collecting shells? . section a (1a-2c)
?励志小木屋】：good habits are the best friends of man. 良好的习惯是益友
?学习目标】：
知识目标 1.识记并会运用单词collect, shell, pair, skate, since
2.理解并运用短语 for five years, a pair of...
3. 掌握并运用句型(1) --- how long have you been skating ?
--- i have been skating for five hours.
(2) --- how long have you been skating ?
--- i have been skating since i was seven years old.
能力目标：能用新句型进行对话，了解完成时态的用法。
情感目标：培养学生们的交际能力，以及相互帮助和合作的能力。
?学习重难点】：重点：现在完成时态的构成及用法，标志词.
难点：have /has been and have/has gone 的区别.
一、自主预习
（一）预习任务
task one 预习本单元的单词 1）个人自读，记忆本课单词2）小组互相检查单词读的情况
收集_______ 贝壳________ 一双 __________溜冰鞋__________ 自从_____马拉松赛跑 ____________ 一双溜冰鞋 ____________ 在马拉松赛中 _______
task two：自主预习1b,2a,2b的听力
1．试译以下句子i’ve been skating for five hours.______________
i skated for four hours.________________________
2． 以上两个句子有什么区别_________________
3．拓展练习 a. 自从八点开始，我就已经滑冰了。__________________________
b. 我读过这本书._________________
c. 我收集贝壳已经两年了。_____________________________
task three ：how 的相关词组:
how________多少（钱） how _______多少(人) how________多远 how ________多久一次 how_______多大 how ________ 多久以后
（二）预习诊断. 从b栏中找出a栏相应的答语
a
1．how long has alison been skating?
2．how long did sam skate?
3．was this your first skating marathon ?
4．do you skate every day ?
5．when did you get your first pair of skates ?
b
a . yes , i do.
b . no, iskated in a marathon last year.
c . she has been skating for five hours.
d . on my tenth birthday.
e . he skated for four hours.
（三）预习反思 do you have any questions ?
3年级英语教案篇2
教学目标：
1.进一步巩固本单元所学单词句型。
2.能正确完成e部分听力练习并完成游戏。
3.会唱歌曲abc song
重点难点：游戏及歌曲
教学过程
用时：20分钟
第一步：复习(单元重点内容)
用时：5分钟
1.t: (ppt 1显示课题)hello, boys and girls. nice to meet you again.
t:在第一单元中，我们已经学习了一些文具类单词和谈论这些物品的主要句型，你还记得吗?现在我们一起来复习复习吧!(课件跟读)
2.t: now let’s ask and answer like this.现在请你看一看同桌同学的书包或者铅笔盒里有些什么，用我们本单元学到的句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你仔细看。
(学生示范对话)
t:请你就身边的文具和书本进行对话问答吧!
(本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关文具和本单元相关句型进行回忆和再现。)
第二步：完成各版块教学
用时：10分钟
1. t: ok.刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识，现在我们一起来做一个听力练习，let’s listen and circle.请翻开书第10页。在本页，你可以看到a到f 5道听力选择题，请你仔细听老师报出的物品，把相应的物品圈出来。( ppt2)例如第一题，你可以看一只蜡笔和一只钢笔，老师将报的是句子: it’s a crayon.你应该把那个圈出来呢?
t:对!你应该把蜡笔圈出来，这道题目就做完了，懂了吗?好，我们下面正式开始了，请听仔细了!(老师边呈现题目边报听力内容)
2. t: ok. that’s all.听完了，你都做对了吗?下面我们一起来核对一下答案。
(教师逐题反馈答案)
3. t:在以后的练习中我们还会碰到类似的听力练习，但是只要你牢固掌握了单词知识，抓准句子中的关键词语，细心做题，相信你一定能够全对的。好，下面我们来轻松一下，let’s play a game, ok? ok!这个游戏怎么玩呢，老师先不告诉你，请你自己看图，想一想这个游戏该怎么玩。(ppt 3显示e2部分图片)
4. t:你看懂了吗?在这个游戏中，我们需要事先在书包里放上一些书本和文具，由一位同学闭上眼睛去摸一摸，说说书包里都有哪些东西。让别人猜的同学应该怎么问呢?对!我们可以问：what’s in my school bag?猜的同学可以回答：it’s a/an …明白了吗?好，下面我们有请两位同学给大家做示范。
(学生示范游戏对话)
5.t: ok. you can play this game now.提醒大家的是我们不仅可以把东西放在书包里，也可以放在铅笔盒里或者书桌里等等，这样就可以问出不同的问题，例如what’s in my desk?等等。现在你也可以来玩这个游戏啦!
1. 6. t: do you like this game?你喜欢这个游戏吗?课后你还可以用这个游戏复习别的学过的单词呢!最后，我们一起来学一首歌曲吧——abc song.先请你来听一听!first let’s listen. (课件播放歌曲)
2. t:这首歌的.歌词很特别，就是英文的26个字母。在这里老师特别提醒大家注意这几个字母的发音。(示范带读字母c，g，h，j，m，n，v，w，z)
3. t: now let’s listen to it again. this time you can try to sing. (课件播放歌曲)
3. t:这首歌曲可以很好地帮我们记忆英文的26个字母。希望你在课后也可以练习唱一唱。
(本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生复习本单元知识，再通过听力练习教给学生做题方法。接着通过游戏学习操练，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，最后学习歌曲。)
(结束语)
t:在第一单元中，我们一起学习了有关文具的单词还有谈论物品的相关语言知识，还学习了歌曲abc song.相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 bye!
3年级英语教案篇3
教学目标：
1、学会使用is it...?来猜测事物，并能听懂会答yes, it is./ no, it isn't.
2、学会如下新单词：fox，monster，kite
重点难点：
如何调动学生的积极性去学并运用is it...?，同时懂得如何回答;
教学过程：
Ⅰwarmer
1.老师示范说韵句，步骤如下
2.what’s that? what’s that?
3.pencil, pencil, it’s a pencil.
4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...
Ⅱpresentation
今天我们要进行小组比赛，group 1group 2group 3group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。
教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生
t：what's this?
ss: it's a dog.
t: is it a dog?(引出新句型，is it a....引导学生用yes, it is./no, it isn't.来回答)
ss:yes, it is.(加上手势)
同样的方式操练cat, panda, bird.
出示狐狸的图片(教授新单词)
t：what's that?
ss:狐狸。
t：how to say it in english?
ss:不知道。
t：板书fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。引导学生说出fox 的正确读音。follow me. fox,fox,fox(举一反三)
出示怪兽的图片(教授新单词)
t：what's this?
ss:怪兽。
t：how to say it in english?
ss:不知道。
t：板书monster.follow me.monster ,monster, monster(举一反三)
Ⅲ practise
t:listen to tape carefully and answer the question. daming和sam为什么害怕了?那真的是一只怪兽吗?
ss:(听录音)
t:ok,who can answer my question?you please.
s1:他们以为看到了怪兽。
t：is it a monster?yes or not?
ss :no, it isn't.
t:if it is not a monster,what's that?
ss:风筝。
t：it's a kite.板书kite 风筝,follow me.
ss:kite
t:now listen to the tape again and read after it. are you ready?
ss:yes.(听录音跟读，加上手势)
t：we have a new word in this sentence.look,what's the meaning?
ss:看。
t:yes.very good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look 和book,首字母不一样而已，有注意到吗?
t:let's go on.
ss:(继续听录音跟读)
t:help.what does it mean?
ss:不知道。
t::救命的意思。当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help,help.read after me.help
ss:help.
t:listen to the tape once again.and read it.
ss:....
Ⅳ consolidation
t:ok.we are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用is it a ...?句型来问下面的同学。我们只能用yes, it is./no,it isn't.来回答。is it clear?
ss:yes.
t:who wants to try?ok,you please.
教师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒)
s1:is it a ruler?
ss:yes,it is.(加上手势)
t:wow.you all do a good job.now let's see who is today's winner.g1 g2 g3 or g4.
ss:g2.
t:同学们一起用is it a...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么)
ss:is it a dog?
t:yes,it is.(以此来进一步操练is it a...?的句型)
t:congratulation.g2 you are the winner.today's homework.回答之后，熟读本课。class over.goodbye boys and girls.
3年级英语教案篇4
第一课时
教学重点： 学习what’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2. 在回答“what’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备：
1. 教材相配套的教学课件[unit 1 let’s learn/a] 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程：
(一)热身、复习 (warm-up / revision)
1. 教师播放第一册recycle 1单元中得“chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2. 教师出示与chant内容相符的图片，问：“what’s in the picture?”让学生进行回答。picture一词由这里引出。
3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4. 引导学生用以上单词做问答练习，如：what’s in the bag? what’s in the pencil-case ? 5. 在学生回答出问题后，教师可再追问：how many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：what’s in the pencil-case? a ruler, two pencils… (二)呈现新课(presentation)
1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. what’s in the classroom?
2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[unit 1 let’s learn/a]
5. 让学生看着课件的画面回答：what’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
what’s in the classroom?
a board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：how many?引导学生说出：a board 或one board. two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上) 8. 学生跟读并模仿let’s learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
9. 教师在学生学习了对话的基础上，
扩充词汇量：there are many things in the classroom. what are they?
1
小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语
10.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11.教师指着教室中的相关事物问学生：what’s this?让学生回答。 12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上) 13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16. 教师和学生用英语进行交流，导入let’s do的学习。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 (三)趣味训练(practice) 游戏1：
做“listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏2：
做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
(四)课堂评价(assessment) (五)扩展性活动(add-activities) listen, draw and say
1. 教师发给每个学生一张图画纸。
2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：this is my classroom. what’s in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, si_ lights , many desks and chairs. 3. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4. 两人一组，看图做问答。
3年级英语教案篇5
人教pep版三年级英语下册recycle 2单元教案
第一课时
教学目标
1.能够听懂、会复述read aloud部分的故事。
2.复习学过的水果类、方位介词apple, banana, grape, on, in等。
3.在具体的语境中运用语言,培养学生的语感。
教学重点
在实际情景中运用4―6单元的日常交际语言和单词。
教学难点
会表演read aloud的对话,并能灵活运用于真实情景中。
教学准备
教师:几种动物的单词卡 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom;几种水果的实物或图片 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges;课件,教材相配套的教学录音。
学生:蜡笔、动物、水果图片、课本。
教学方法
1.竞赛教学法
教师通过竞赛的方法和同学一起复习巩固学过的水果名词,注意在游戏中教师要把握学生的发音。
2.游戏教学法
教师和同学一起以游戏的形式完成本课时的教学活动,让同学在轻松愉悦的情景中学习。
教学过程
step 1: warm-up
1.教师播放英文歌曲“at the zoo” “an apple a day”,师生共同边演唱边拍手打节拍。
2.复习单词
请按表格的提示分类,在每个类别中写出这一类单词的编号。
1.chair 2.eleven 3.pear 4.twelve
5.desk 6.cap 7.watermelon
8.twenty 9.seventeen 10.banana
11.ball 12.nineteen 13.orange
14.strawberry 15.eighteen 16.map
17.thirteen 18.sixteen 19.boat
20.fourteen 21.apple 22.fifteen
23.car 24.grape
3.按节拍接力说单词比赛
全班分为两组。教师规定一种节奏,拍两下手,再拍两下大腿,然后留两拍停顿的时间。在停顿的时间里,a组的一名学生说出水果这一类单词中的一个,然后大家以同样的方式继续。在下一个停顿的时间里,b组的一名学生再说出水果这类单词中的另一个,不能重复。最后接不下去的那组就输掉比赛。
4.猜猜老师喜欢的水果
教师呈现装有水果的袋子,请学生猜猜里面有什么水果,进而推断教师喜欢的水果。如: what's in it? can you guess?
sorry, i don't like…/yes, i like… i have…
5.捉迷藏
教师把水果藏起来,选一名学生a到讲台前,面向黑板,背对其他同学,另一名学生b把水果或水果卡片藏起来。学生a根据其他同学声音(念水果名字)的大小来判断藏水果的具体位置。然后用句型is it…?来猜水果的位置,有三次猜测的机会。
6.游戏:开火车
六至七人一组,做传球的游戏。从第一名学生开始 hi/hello/good morning, a. i like bananas. and you? 第二名学生回答i like apples. 并提问 hi/hello/good morning, b. i like apples. and you? 以此类推。(a, b代表学生姓名,内容以所学表示个人喜欢的食品为主)
step 2: presentation
read aloud.
1.教师展示此部分的'内容,并引出故事的主角――四只动物。
2.游戏:教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom。告诉学生游戏的名字:猜一猜,方法是:谁戴上动物的面具,就要表演此种动物的外表特征,并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词,并根据故事的内容引出单词:tall, long, strong, short… 继续以上游戏,方法有所不同:教师说单词 get, carry, eat, have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作,让学生了解单词的具体意义。
3.观察图片,根据每只动物的特征,推断每只动物能摘到什么水果。
4.根据故事图画印证学生的推测,并把水果卡片贴在黑板上。
5.游戏:精明的眼睛
呈现并放大果园的情景图,请学生数数动物们摘到了多少种类别的水果,并请他们在水果卡片前用阿拉伯数字写上每类水果的数量。
6.故事欣赏。播放录音一次,请学生通过回答教师的问题理解故事内容。根据问题:who likes bananas? where are the bananas?讨论故事的结局,渗透学会分享的情感教育。
listen and draw.
1.出示 listen and draw图片,提问: what's in this picture?
2.用in, on, under 回答 where is the…? it's in/on/under…
3.让同学数数有多少只脚印。
4.看书,找脚印并理解“footprints”的意思。
5.听录音。
6.就书中的东西及其位置进行问答,先从师生问答开始,然后让学生之间进行互问互答,熟悉句型和发音。如:
s1: look at this picture. where is the…?
s2: it's on/in/under…
s1: how many… do you see?
s2: i see…
step 3: practice
1.教师播放动画课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事的了解情况。
如:how many animals are there at the party?
can you say some fruit in the story?
who can get the apples?
what can the elephant get?
how many pears are there in the picture?
how many peaches?
2.教师找7名学生,一起拿上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, zoom的图片,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
3.小组练习,分角色扮演。
将学生按7人一组分组,按角色进行练习。
4.将图片发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。
5.完成全品学练考―课后练63页第二题。
step 4: consolidation
1.游戏:你问我答
教师拿出水果图片问: how many apples do you see? s1: i see 9. t: you are right.
3年级英语教案篇6
?学习目标】
1.学生学会关于假期去旅行的一些常用词汇与句型，并学会复合不定代词的用法。
2.通过与学生交流假期去哪里旅行的话题，提升学生的语言交际能力。
3.学生会用一般过去时态进行信息交流，形成环保意识，热爱大自然。
?学习重点】
学生能用所学的功能语言交流假期去了什么地方旅行。
?学习难点】
学习复合不定代词someone，anyone，something，anything等的用法。
learning action tips: leading in by showing ppt about the students’holiday trip.
topics：did you have a good time during the vacation?yes，idid. did you go anywhere interesting with your parents?can you tell us where you went on vacation?……review the past tense.
task 1
learning action tips: preview the words on page2 in the word list. studentsread the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and markthe chinese meaning. at last finish the task in 1a.
?知识链接】
1.复合不定代词有：
某人someone
任何人anyone
没有人no one
每个人everyone
某事something
任何事anything
没有东西nothing
一切everything
2.anyone与any one的区别
anyone通常指人，侧重于个体，后面不带of;any one既指人，又指物，侧重于整体，后面可接of。情景导入 生成问题
1.t：didyou have a good time during the vacation?
s：________________________________________________________________________
2.t：wheredid you go on vacation?
s：________________________________________________________________________
自学互研 生成能力
task1let\'sread the new words and the phrases.
1.i can read.(我会读)
anyone，anywhere，wonderful，quite a few，most
2.i can write.(我会写)
翻译下列短语：
(1)待在家里stay__at__home(2)去纽约城go__to__new__york__city
(3)去夏令营go__to__summer__camp(4)与某人一起去go__with__someone
(5)buy something special买特殊的东西
(6)遇见有趣的人meet__someone__interesting
(7)study for tests为考试学习
3.i can summarize.(我会总结)
did you buy anything special?其中anything 是不定代词。
复合不定代词用法小结：
(1)带some的复合不定代词常用于肯定句中;带any的复合不定代词常用于否定句或疑问句中。
(2)当形容词修饰不定代词时，应放在其后面。
(3)复合不定代词作主语时，都作单数看待，其谓语动词用第三人称单数形式。
(1)i did somethinginteresting last summer.去年夏天我做了有趣的事情。
(2)did you go anywherecool on vacation?假期你去凉爽的地方了吗?
(3)在那里我没见到人。 i didn’t see anyone there.
task2let\'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.
task3let\'smake conversations and interview.
1.i can practice.(我会练)
a：grace，where did you go on vacation?
b：i went to (1)central__park(中央公园).
a：oh，really?did you go with anyone?
b：no.no__one(没有人)was here. everyone wason vacation.
a：did you buy (3)anything__special(特殊的东西)?
b：no.i bought nothing.
?导练】
( c )did you see ______ in the dining room?
a.someoneb.some one
c.anyone d.anyone
task 2
learning action tips：
1.students turn to page1 and listen to the tape, finish the listening taskin 1b. students listen to the tape again and repeat.
2.students turn to page2 and listen to the tape, finish the listening tasksin 2a and 2b. then students listen again and repeat.
?method coach】
听录音时，要求学生注意用笔标记：
(1)断句：“|”
(2)语调：升调? 降调?
(3)重读单词：△
(4)不会认读的单词：____
模仿纯正的语音语调，朗读听力材料，培养学生的语言交际能力。
task 3
learning action tips：studentsread aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, make dialogues and have a conversation practice with“—where did you go on vacation? —i went to…”. then interview classmates and have a report.
?备注】
2.i can make conversations.(我会编对话)
你能结合课文1c，2c及2d的内容编写对话来介绍自己假期活动的情况吗?运用句型where did you go on vacation?did you go with anyone?
a：lily，where__did__you__go__on__vacation?
b：i__went__to__the__beach.
a：sounds__great!did__you__go__with__anyone?
b：yes，i__went__there__with__li__lei.
3.i can interview and report.(我会采访和汇报)
oral report：in our group/ class, wang yang wentto the countryside with her mother on vacation.guo hui went to the mountains withhis classmates on vacation.they had a good time.but ma shiyi didn’t go anywhere on vacation. she had to stay at home and lookafter her sick grandma.
交流展示 生成新知
preshow：show in groups. (time: six minutes)
task1：first read the words andphrases in groups，then read together andsum up the usage of the words in groups，markthe difficult words in pronunciation and understanding(students can ask teacherfor help).at last，write them on the blackboard.
task3：first discuss and checkthe answers of task 3 in groups, then discuss and set scenes to perform the dialogues，interview classmates about the holidayactivities. at last，write them on the blackboard.
promotionshow: classshow. (time：sixteen minutes)
task1: 1.i can read.(1)readtogether，pay attention to the pronunciationof “wonderful”;(2) consolidate the words by wordgames.
2.i can write.(1)translate the phrasesinto english or chinese by answering quickly;(2)readtogether;(3)spot test：consolidate the usage of the phrasesby making sentences.
3.i can summarize.(1)sum up the usage ofthe compound indefinite pronoun with the phrases in “i can write”;(2)spot test：consolidate the usage of the compoundindefinite pronoun with the exercises，thencheck the answers by answering quickly and explain.
task3: 1.i can practice.(1)choosesome students to translate the key sentences in task 3;(2)read together.
2.i can makeconversations.(1)makedialogues according to the task;(2)set scenes to performthe dialogues;(3)question students randomlyaccording to the dialogues.
3.i can interviewand report.(1)interviewstudents with the structure “where did you go on vacation?”，showthem on the blackboard in diagram;(2)reportthe holiday activities in oral.
当堂演练 达成目标
根据句意和汉语提示填写单词。
1.this question is very easy.everyone(每个人)can answer it.
2.did you go anywhere(任何地方)quiet?
3.huangguoshu waterfall was very wonderful(绝妙的).
4.tony has a few(一些)story books.
5.most(大多数)of the students in our class likesports.
课后反思 查漏补缺收获：________________________________________________________________________存在困惑：________________________________________________________________________
3年级英语教案篇7
unit1 welcome back to school！
第一课时
教学目标：
知识与技能：能听说单词welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子i’m /i’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点难点
理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
一、热身/复习（warm-up/revision）
师生问候，用英语打招呼welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（presentation）
1.教师借助amy和zhang peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：hi，i’m amy. i’m from the uk.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：hi，i’m zhang peng. i’m from shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the uk是英文缩写形式必须都大写，读作u和k。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. look and say：看国旗，编对话运用句子：i’m /i’m from介绍自己及自己的情况。理解what about you？的含义。
四、作业（homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
