写教案是我们日常的教学工作中要提前准备的事情，为了活跃课堂，我们需要将相关的教案认真制定，范文社小编今天就为您带来了四年级s版语文教案推荐5篇，相信一定会对你有所帮助。
四年级s版语文教案篇1
教学目标
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法与手段 示范法、引导法
教学准备教学挂图、字母卡
教学过程设计
第一课时
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的'三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf。
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1b2b3b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
四年级s版语文教案篇2
一、学生分析
对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。
二、教学要求
1、识记本课13个生字，正确书写12个生字。
2、通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。
3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。
三、教学重点
1、理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。
2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。
四、教学难点
1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
2、学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。
五、课时安排
2课时
六、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。（揭示课题并板书）
（二）初读课文，感知文意，理清文章脉络
1、学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？
2、开火车分节朗读课文，纠正读音。
3、师：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）
4、请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）
5、师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？
6、学生自主阅读、学习，尝试概括。
7、四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。
8、小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。
（三）检查、交流预习情况，质疑、解疑
1、师：通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）
2、师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。
（四）学习课文1、2节――下雪前
1、默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？
（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时：
第二天白天下雪后：
2、投影学生填写的表格，讲评。
3、品读句子
a、连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。
（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）
b、中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。
（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）
c、指导朗读句子。
4、齐读1、2自然段。
5、小结：我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。
在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法小结）
（五）布置作业
朗读课文，思考课后习题2。
第二课时
（一）复习引入本节课的学习
1、上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？
（指名回答）
2、学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？
（复习学法，为下文的学习做准备）
（二）学习课文3～6自然段
学习课文第3节
1、学生根据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容。
导读卡
（1）读：默读课文第3小节。
（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？
（3）写：根据上述问题填写表格。
（4）品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？
2、指名朗读第三小节，汇总第二栏表格
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳
第二天白天下雪后：
3、找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。
a、不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）
4、有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读）
学习课文4、5节
1、默读第4、5节，完成表格第三栏
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳
第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了]
2、与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。（你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？）
3、学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。
4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节。
5、播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。
6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。
雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写（）。
（三）总结
啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（课件出示“瑞雪丰年图”）
（四）布置作业
1、观察本地一次下雨或日出的景象，学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法，为习作做准备。
2、积累abb和aabb的叠词。
3、背诵精彩片段。
（五）板书设计
瑞雪图下雪前：乌云密布、寒风呼呼
下雪时：簌簌落落、大、稳
下雪后：粉妆玉砌
瑞雪兆丰年
原文
11月17日，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，第二下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流，就侵入了胶东半岛。
连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。一清早，天空布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。
这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。夜里，冬天的山村，万簌俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。下屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，积雪足有一尺深。人在雪地上走着，脚下就发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声、嘻闹声，把树枝上的雪都震落下来了。
啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！
扩展阅读
在结构上本文层次清楚，条理明确，重点突出，采用了联想，夸张的手法，语言生动优美，情景交融。在教学中我采用了如下思路，理清文章脉络，按照下雪前，下雪时，下雪后的顺序学习全文。“以学生为主体”，渗透学习方法的指导，特别是朗读方法的指导，让学生在读中感受，读中想象，体会本文的语言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗读是一种古老的却极富生命力的学习方法，也是品读美文的重要方法。本文语言生动优美，用朗读去体会能起到很好的作用。
这堂课总得来说是较好得完成了教学任务的。整堂课各个环节的设置合理，上课环环相扣，每个环节之间的过渡都非常自然。而且我在上课的始终都保持着一种高昂的情绪，这种情绪一直带领着学生从课堂的开始到结尾。这堂课我自己感觉最值得珍藏的一点便是学生的朗读，从学生一遍又一遍的读书声中，我们似乎已经可以体会到学生从诵读中享受到了快乐。特别是在教学第四自然段的时候，我先让学生默读，勾出自己喜欢的句子，然后有感情的把这个句子读出声来，之后读给你的小伙伴听，接着指名读他（她）喜欢的句子，一边读还一边做朗读指导。这个自然段的教学我引导学生运用了多种读书的方法，从第一次读到最后的一次读，学生实际上已经在不知不觉中经历一个精读的过程了。
当然，这堂课也让我暴露出不少自身的不足，这些不足带领着我进行更多的思考。首先，在教师基本职业素质方面，我感觉自身的语言表达能力还不够强，除了课前设计过的一些过渡语和叙述性语言外，其余在课堂临场发挥的语言都缺乏感染力，不够美！这一点也直接牵扯到我对学生的评价语。所以，第二点便是评价语单调，对孩子没有起到实际性的激励或纠正的作用。第三，面向全体学生，注重学生全员参与的深度和广度没有体现出来。这些都值得我深深地思考。
这堂课让我积累了不少宝贵的教学经验，通过这堂课的反思与感悟，我想自己会在教学道路上前进一步的。
四年级s版语文教案篇3
学习目标
①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
②正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。
③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点
读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。
课前准备
学生预习课文，收集有关钱财和信用的名言。
第一课时
一、谈话导入，名言激疑
对于金钱财富与诚实守信关系的名人名言很多，一个普通的母亲曾说了这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
———一位普通的母亲
齐读，指两生说说你的感受。 学习了《中彩那天》后，你会对这位普通的母亲这样不普通的一句话体会更深，或许能影响你的将来，陪你度过一生。那赶快去读课文，注意把生字读准，读通句子，看看课文写了一件什么事。
二、整体感知，学习生字词
1、 自由读，老师巡视。
2、 用简单的话说说课文写了一件什么事？
3、 反馈生字词（各班根据自己平时渗透的方法多与少，决定要不要环节，语文课就是教语文，建议多些基础训练，这几年可能这个方面捎弱点）
要掌握以下词语：分两行打：
维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据
梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张
维持生计（生计可以换词，就是——生活），除了维持生计后，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活 ……） /技术精湛：很多时候，换词是很好的办法，精湛你换了什么词？（精深、精通、熟练），你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴 欢喜） 拮据要注意多音字指导，换个词说就是生活困难。
小结：换词是联系上下文后理解词语一种很好的办法。而对有些生字成语关键的字我们还要查查字典去更深的理解。指导用这样方法去理解梦寐以求。寐（睡觉）
4、 多次速读课文，多读词语，复述课文。
（1） 齐读所有词语，我们再读课文就简单了，快速读课文，尽量让你的嘴动的最快，声音可以轻一点，读了三次后，你合上课文，再对着屏幕上的词语，我相信所有同学都能说下来课文的内容，试试吧，成功等着你呢。
（2）学生自由快速读课文三次，齐读以下词语。
（3）挑选屏幕上的词语来说说课文的故事，相信你一定都会。
维持生计 生活拮据 父亲 技术精湛 器重 梦寐以求 属于 汽车
百货商店 奔驰 馈赠 我 简直不敢相信 缓缓驶过 神情严肃 喜悦 赶了下来
闷闷不乐 母亲 道德问题 迷惑不解 号码 淡淡 库伯 橡皮 拨打电话 开走
（读书就是读书，多读就记住，这些词语把课文的生字和词语都包括进去了，既是复习巩固词语，又是复述课文，是多体的一次语言实践活动，这个方法只是尝试，请老师看后交流）
三、精思质疑 体会情感
1、同学们，我们把课文也都能讲下来了，那我们任务完成了吧？看学生的反映！
仅仅把课文讲了下来是远远不够的，那还要去做什么呢？（估计生说：有感情朗读课文，课文告诉我们什么道理呢？体问？……）
老师渗透学法：是啊，读书要有疑问，古人说，大疑则大进，小疑则小进，张老师在读课文时有许多问题冒进我的脑海中，使我久久不能平静，你们再去静静默读课文，深入字里行间，深入人物的内心世界，你会情不自禁想问一些问题。
2、质疑 梳理问题 学生提，自己板书黑板
母亲的话有什么深刻内涵？/为什么父亲神情严肃/父亲正面临怎样的道德问题？真的需要把汽车让出去吗？/汽车开走了，父亲为什么特别高兴？课文最后一句为什么？/父亲值得这样做吗？等等问题
梳理：（请老师们自己梳理一下吧，我脑袋都塞住了）
1、 母亲的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。（文章头尾）
2、 父亲的行为归结为一个问题：怎样的道德难题？指什么？这样道德冲突使父亲神情前后有什么变化？父亲这样做值得吗？
这些问题下节课再解决，最后让我们先再来读读母亲的这句话。
第二课时
一、问题导入：
上节课我们提了很多问题，最后梳理了两个主问题，真正解决了关于父亲的这些问题后，对母亲的这句话就能理解。请同学默读课文，思考父亲面临的道德难题是什么？道德难题解决前后父亲有什么变化？从中你明白什么？
二、解决问题，体会情感，理会道理，感情朗读。
道德难题指什么？ 生读7—8小节，说理解。明确，点拨：
1、父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹可见父亲想把这车给库伯。
2、深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。
同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，在道德和个人欲望的天平解衡中，父亲一定思绪难平，他都想些什么？
（引导学生：如果把车留下，全家得到什么？但是永远失却什么？如果把车送出，失去什么？却永远得到什么？）
适时引进名言：
人穷志不短，黄金自饶梁。
君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。
有道之财方可取，无道之财莫强求。
3、 现在我们来读读母亲的话，或许你能理解了。
4、 在财富和道德之前，在巨大的诱惑和诚信之前，父亲毅然选择了后者，现在你就能非常明白同学们刚开始提出的问题：父亲中彩没有喜悦，还把我赶了下来，为什么后来显得特别高兴？出示三处句子，指导朗读。
5、 句子为：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。（适当在读中点拨，激发情感共鸣，指导读好句子。如这样导语：神情严肃他面对着巨大的道德难题啊，你读出来了没有？/赶字把父亲的心理刻画出来了/
6、 学习“我”的话，再次丰厚父亲的人物形象。
理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷??
a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）
“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。（朗读指导，注意激动两字你再读。注意我们家穷呀，你再读。再读，让我们一起帮文中的我强烈地说出他的心声。齐读）
b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？
语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。
7、 真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你，______________________________________________________________________
________________________________________________________________。(屏幕上为母亲的名言和其他有关钱财取之有道的名言，帮助学生运用语言，丰富情感)
三、提升情感，书写名言
1、同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
现在你对自己提出的问题还有疑惑吗？指导理解课文的最后一句话。并且老师点拨写法上的特点，照应了开头了，让我们留下了无尽的思考。老师擦去黑板上所有的问题。
2、但是同学们，现实生活中又有多少人在金钱财富和道德诚信上沉沦了，沦为了金钱的奴隶，沦为了权欲的奴隶，让我们给自己点一盏心灯，在最迷茫和最无助时照耀前行的方向。再次朗读有关名句。
3、同学们如果此时你也给自己写一句有关金钱财富和道德方面有关的名言，你会写什么呢？拿起笔写下来。别忘了写上自己的名字（未来的xx家xxx）
交流朗读
四、作业：
写课文后的小练笔。一定要记得交流。
四年级s版语文教案篇4
教学目标
1、认识“昧、坠”等3个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
教学重难点
能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。你们爱看天上的繁星吗？每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠--巴金对繁星的观察和感受。（板书课题）
2、作者简介。（出示作者的照片及资料）
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、查词典理解词语。
3、分段读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历，并体悟作者不同的情感，可通过表格解说。
2、全班分享交流。
（1）交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。
（2）引导：学生梳理第三列信息。
（3）借助表格，说说课文的主要内容。
四、细读课文，深入理解。
（一）学习第1自然段。
1、想象画面：什么时候能看到繁星？（夜晚）作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？（密密麻麻）闭上眼，想象作者看到的画面。（星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空……）
2、指导朗读：炎热的夏夜，你坐在庭院里，享受着习习的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象这画面，读出感受。
（二）学习第2自然段。
1、想象画面：三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的？（星群密布）又有什么感受？（光明无处不在）
2、“星群密布”是什么意思？与“密密麻麻”相比，有什么不同？（“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能体现出星星是一群一群分布的。）
3、“光明无处不在”是什么意思？（虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”。柔和清亮的光在夜空中闪烁，宁静又温馨。）句子除了表示到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情？（虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心。他向往光明、追求光明，望着星空就感到“光明无处不在”。这时，他爱星空的感情比以前更深了。）
4、指导朗读：边读边想象画面，“微小”弱读，“光明无处不在”声音延长。
（三）学习第3自然段。
1、想象画面：“如今”作者在海上看星空，看到的星星是什么样的？（半明半昧、摇摇欲坠）通过这些词语，你想到了怎样的画面？（星星是时暗时亮的，忽闪忽闪的，让人感觉它们在不停地动；又因为海面宽广，水天一色，所以星星显得很低。星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。）
2、读“无数萤火虫在我的周围飞舞”这句话，你想到了怎样的画面？（星星离“我”更近了，还调皮地在“我”身边飞舞嬉戏，让“我”觉得不孤单……）读“现在睡在母亲的怀里了”，你想到了怎样的画面？（星空辽阔无垠，作者在星空下显得很小很小；星星很低很低，发出柔和的光，像萤火虫一样在作者身边飞舞，给作者带来光明和温暖。在这样的环境下，作者就像睡在母亲的怀抱中，温馨甜美。）
3、指导朗读：想象仰躺在舱面上，仰望海上星空时的心境，读出感受。朗读描写“萤火虫”的比喻句时，语调活泼，语速轻快；朗读“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”时，语调柔和，语速舒缓。
五、深化主旨，课堂小结。
作者细致入微地捕捉到繁星的样子，离当下越近，描写越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，深入理解文章，体会其中蕴含的情感。
教学反思
利用课件向学生展示美丽的星空，把学生带进一个新奇梦幻的世界。接着，借助多媒体展示作者巴金的照片及资料，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及作品留下较为深刻的印象。学生能很好地理解作者热爱自然的情感，但受人生经验的影响，对追求光明的情感理解有限。
四年级s版语文教案篇5
教学内容
自学生字词，读熟课文，理解乌塔是怎样一个女孩。
教学目标
1.认读六个字。
2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受他的自立意识和独立生活的能力。
3.联系生活实际和课文内容，认识到自立意识和独立生活能力的重要。
重点难点
了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受她自立意识和独立生活的能力。
课前准备
课件
教学过程
一、引入课文：
二、自读课文，不认识的生字查生字表或查字典。
三、再读课文，理解乌塔是怎样一个女孩。
四、总结：乌塔是个怎样的人？
五、联系生活实际，说一说，怎样才能做到生活独立，思想独立？
六、对照上述讨论结果，自己还存在哪些问题，需要努力
同学们，你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗，今天我们就来看一看这是一个怎样的小姑娘？自读课文，要求读通读顺
检查课文的朗读情况。
默读课文，思考，乌塔是怎样一个女孩？根据文中内容回答。
集体讨论:乌塔是怎样一个女孩？
生活独立的人：
思想独立的人：
生活独立，思想独立。
1、多做事，多实践，能自己干的，自己干。
2、不要依赖父母。
3、多学习。
4、做事要有计划性。
5、做有毅力的人。
结合自己的实际，谈自己努力的方向。
自读课文。
逐段阅读课文。
边默读课文，边在文中画出来。
“罗马很热，街上小摊买的冰激凌喝水都很贵……”——很有生活经验。
“乘火车票旅行，因为年纪小，可以享受优惠……”——很有经济头脑。
“在家里就设计好了旅行路线……”——做事很有计划
“为这次旅行准备了3年，自己打工挣钱……”——有毅力
“用自己的钱给家人买礼物”——懂事、有爱心。
“我也是家里的宝贝……”——不同意中国人爱孩子的方式，有自己独特的想法。
“光从电视和书本中认识世界总不完美……”——有自己的独立见解。
自由发言
结合自己的实际，谈自己努力的方向。
板书设计：
乌塔：生活独立 思想独立
