教案在撰写的过程中,教师一定要注意文字表述规范,大家阿在撰写教案的时候,一定要围绕自己的教学任务进行思考,以下是范文社小编精心为您推荐的冀教版四年级下册教案5篇,供大家参考。
冀教版四年级下册教案篇1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自
然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点:
1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点:
1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方
法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方
法。
2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下
来。
教学准备:
1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。
2、教学挂图。
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、调动积累,揭示课题
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。 全诗描写了江南
春天的绮丽景色。
3、介绍作者:杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做
了一些好事。他和李商隐齐名,世称“小李杜” 。
二、自学古诗,整体感知
1、学生自由诵读古诗。
要求:(1)读准字音,注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
2、借助工具书,自己理解诗意。
3、小组合作学习,弄懂诗意。
4、检查学习效果
(1)指名朗读,集体正音。然后齐读全诗,注意停顿。
(2)解释词语:
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、
“四百八十寺”
(3)指名说说诗句的意思。 (大致即可)
三、反复诵读,体会意境
(一)前两行——写今
1、学生自由诵读古诗,边读边思考:《江南春》写出了江南春天的
哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山
临水的城乡,迎风招展的酒旗。)
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风
等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描
述感受到的内容。
(二)后两行——怀古
1、提问:诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?
2、学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?
3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)
4、教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台
意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢?
5、带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
冀教版四年级下册教案篇2
教学内容:
学习口语交际。
学生学习过程:
一、审题
1.谈话揭示讨论话题。
2.指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确要求。
(1)如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助。
(2)学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
二、指导
1.角色分配:主持人——教师 小烦恼——某位同学 热心听众——其余同学
2.指导内容
(1)“小烦恼”:清楚地表达自己内心的烦恼。
(2)“热心听众”:设法帮助小烦恼,并指导学生规范口语。
(3)教师“主持人”:为学生作示范,从而明确该如何做好主持人。
三、练习
1.学生分成小组练习,在每小组内大家各抒已见,尽情倾诉,互评互补。
2.各组选择较为典型的话题与全班同学交流。
四、反馈
1.引导学生对口语内容进行点评。
2.鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。
作业设计:
说说自己的体会
冀教版四年级下册教案篇3
一、教材分析:
?练习六》安排了如下的内容:处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生学会辨别形近字的词义和用法;读读背背,安排学生积累八个成语和古诗《小池》;写好钢笔字,要求学生正确、美观的书写左右结构的字;口语交际,要求学会鼓励;学写毛笔字,安排了书字“装”、“帮”。
二、教学要求:
1、会辨别词义和用法,同时区别形近字。
2、熟记八个成语和古诗《小池》。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际,学会鼓励。
5、学写毛笔字。
三、教学重难点:
处处留心、口语交际
四、教学时间:
四课时
五、教学过程:
第一课时
处处留心
一、教学第一部分
(1)小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资料。
(2)出示这段语。
(3)自己读一读这段话,借助工具书,把每个字的字音都读准。
(4)指名读,师生共同正音,齐读这段话。
(5)在文中画出下题所提到的词语。
二、教学第二部分
1、把这些词所在的句子多读几遍。
2、首先我们来区别“需要”和“须要”。
(1)读读这两个词语所在句子,并想想讲了什么意思?
(2)指名读句子,指名说意思,其它同学补充。
(3)比较一下,“需要”和“须要”有什么区别。
(4)“需要”是要求得到,一般与某个事物搭配,而“须要”则是一定要的意思,一般与“干什么”“怎么样”搭配。
(5)你能用这两词语各说一句话吗?
3、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。
三、教学第三部分
(1)你能帮助小芳编个顺口溜吗?
(2)首先看这四个字,偏旁部首表示什么意思?
(3)读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律。
即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。
(4)试着给其中一个字编顺口溜。
(5)小组合作编顺口溜。
(6)互相汇报、交流
第二课时
一、教学第二题:读读背背
(一)教学成语
1、请学生借助字典,认读这几个词语。
2、指名读词语,齐读词语。
3、你理解了哪些成语的意思?
4、这些成语都勾画了什么?
5、做游戏,让一个学生悄悄看一个成语,然后做动作,其他同学猜。
6、指导有感情朗读、背诵。
(二)、教学古诗《小池》
1、借助工具书及诗集,自学这首诗。
2、指名朗读,师生共同正音。
3、这首诗是什么意思?
4、指导有感情朗读、背诵。
三、写好钢笔字
1、指导。
(1)出示生字卡片,学生认读“垮、碎、竭”这三个字。
(3)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结:“垮、碎、竭”都是左右结构的字。三个字的左半边都比较小,或半边较宽且高。
(4)教师范写“垮”。提醒学生注意:“提土旁”稍小,偏上一点。
2、练习。
(1)学生练习描红、临写,教师巡视指导。
(2)教师及时小结,再让学生仿写。
3、反馈
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。
(2)对写得不好的字,予以纠正,再练习。
第三课时
口语交际
1、审题
(1)指名读题。
(2)指名读题,明确此次口语交际的要求。
2、指导
(1)读读书上出现的在三个例子。
(2)怎样鼓励,互相讨论、交流。
(3)指名说,其他同学补充。
(4)分角色扮演。师生共同评议。
3、拓展。
(1)你在生活中遇到过什么不顺心的事吗?你是怎样鼓励自己的?
(2)总结。
冀教版四年级下册教案篇4
一、教学目标
1.复习 where is ?句型。方位词和人称、物主代词
2.学习重点单词 classroom,gym,library
3.在具体的语境中,理解动词-ing形式的意思。
二、教学重、难点
1.教学重点:词汇classroom,library,gym以及方位词。
2.教学难点:代词和物主代词的使用
三、教具、学具。
1.实物:钢笔、铅笔、书、纸
2.卡片:classroom,gym,library,jenny,danny,steven.
四、教学过程
(一)问候
(二)复习并引入新课
1.用歌曲复习where is ?句型以及方位词。
t:(用《两只老虎》的调唱)this is a pencil,2 where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)
s:it’s on the desk.
t:( 把钢笔放在书下面,接着唱) this is a pen.2 where is it?
s:under the book.
然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case
用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问,找个学生回答。
(三)教授新概念classroom,gym,library
1.t:(叫一名同学起立,继续唱问全班)he is .2
where is he? 2
全班:在教师里
t:yes,(唱),he is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)say it ,please.
3.t:where is steven? do you know?
(出示体育馆的图片)
t:yes,he is in the gym.say it ,please. gym(贴卡片)
t:the boys ask,and the girls answer.(指着图)
b:where is steven?
g:he is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)
4.搭配练习
在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball
用where is it 的句型让学生连线
理解动词+ing的句子
t:指着book卡片说,let’s go to the……
全班:……library
t:yes,very good.指着 ball,let’s go to the……
全班:……gym.
t:(指着blackboard) i want to write on the blackboard.
全班:let’s go to the classroom.
t:(拿出伍德老师的卡片)look!mr wood is in the classroom
he is writing on the blackboard.(板书 writing)
利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。
练习:1.听录音(第五课第一部分)连线
classroom jenny drawing
danny reading
gym kim playing
steven putting
library mr.wood writing
2.拓展练习:(准备一张张贴画)
谈论这幅图画,可以用上的下句型和词汇。
①where is ?
②he/she/it is ing…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
结束课堂教学:
听录音,唱歌曲(第5课第2部分)
家庭作业:活动手册第1题,第3题
冀教版四年级下册教案篇5
一、教学目标:
能听、说、读、写四会单词:forty,fifty,sixty,seventy,eighty, ninety并能灵活运用。
灵活运用下列句型:
how many books are there on my desk ?/ there are eight books .
二、重点难点:
how many 是固定短语。意思是“多少”,用于对可数名词数量的提问。
there be 句型 意思是“有”,表示在某地存在(有)某物/某人。单数的 物或人,be动词用is ,两个或两个以上的物或人,be 动词用are。
put ...on... 介词短语,表示“把......放在......上。”
from...to... 介词短语,表示“从......到......”。
三、教学过程:
1,、学生自读课文,找出不会的单词或短语,教师讲解,解决学生不会的.内容,领读,并让学生书写。
2、先提问学生学过的数字1―30 ,再学习新的数字30―100。读写数字1―100。
3、练习第三部分。match and colour.
practice.(练习)
Ⅰ.根据句意填入适当的词,使句意完整。
1.there _________one bird in the tree .
2.―_________ ________ boys are there ?―there are three .
3.―___________ are the books ? ―they are on the desk .
Ⅱ.帮单词宝宝排队。
1. books are there on how many my desk
_________________________________________________
2. are eight there books 3. your is pencil this
____________________________ _____________________________
4. say the numbers from can you thirty to forty
________________________________________________________
5. put eight books on let’s the eight books
________________________________________________________
Ⅲ. 单项选择。
( )1. ―where are they ?―they are _____ .
a. under the tree b. under tree c. tree
( )2. i can’t see the cat .it’s ______the box .
a. on b. behind c. in front of
( )3. how many apples ________in the box ?
a. is there b. are there c. there are