认真写好一份教学设计,在接下来的教学中起着相辅相成的作用,作为教师写好相关的教学设计可以不断提升教学质量,下面是范文社小编为您分享的冀教版四年级下册教学设计7篇,感谢您的参阅。
冀教版四年级下册教学设计篇1
目的要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢果断、团结拼搏的精神。
3、充分展开想象,浮现天鹅破冰的场面,培养学生观察能力和语言表达能力。
重点难点:
抓住重点词句,体会文章的内在思想。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入,自主质疑。
1、同学们,你们喜欢听故事吗?你们听过有关天鹅的故事吗?
2、揭示课题,齐读。你想了解什么?
3、学生质疑。(天鹅会有什么故事?等)
二、初读课文,抓住重点。
1、自由读课文,提出要求:
(1)读准字词,读通句子,想象每个自然段的内容。
(2)课文讲了一个关于天鹅的什么故事?是谁说的?故事中给你印象最深的在什么地方?
2、检查自读情况:
(1)出示生字词读一读,纠正读音。
落座 塌陷 顽强 一无所获
扫兴 扩大 颤动 腾空而起
(2)回答提出的问题。(大概内容即可)
板书:原因、经过、结果
三、细读课文,领悟中心。
1、你印象最深的地方在哪里?(5、6小节)
2、学生细读课文4、5、6小节,为什么觉得印象深?找出你感兴趣的段落来读一读,并说说自己的理解。
3、小组讨论自己的见解。
4、全班交流:
(1)第五小节的段落理解:
①什么叫腾空而起?你所见过一般在什么情况下会腾空而起?
②老天鹅是在什么情况下出现这一举动的?(带学第4小节)
③你对老天鹅这一举动有着哪些认识?(勇敢、果断)
④老天鹅为什么像石头?跟前面的.动作有什么联系?(因果关系)让你感受到什么?(朗读此句话,领悟老天鹅用力之重。)
⑤冰会有什么变化呢?找出冰变化的句子。颤动了多少次?你是怎么知道的?从中你了解到了什么?裂了吗?(了解省略号的内容后加以朗读)
(2)第六小节的段落理解:
①你领悟到了什么?
a、这位顽强的破冰勇士在慢慢地扩大。
破冰勇士指谁?说明了什么?(老天鹅不怕疼痛,不怕牺牲)
b、想象天鹅破冰的场面,仿佛听到了什么?
看图描述,根据天鹅的表现发挥想象,描述具体。
②破冰壮举该怎么读?热闹的场面该怎么读?
③看了图,你想说什么?
四、课堂总结,指导写字。
1、本节课,我们重点了解了什么?你懂得了什么?
2、哪些字要注意?
俄 斯 杰 脆 瞪 塌 扩
五、布置作业,促进内化。
1、抄词。
2、组词。
瞪()斯()鹅()塌()
澄()期()俄()蹋()
3、根据提供的开头,将天鹅破冰的热闹场面写具体。
在老天鹅的带动下,百十来只天鹅都投入了破冰战斗。你看,它们干得
附板书设计:
7 天 鹅 的 故 事
发生 冰封湖面
破冰 发展 重重扑打 勇敢果断
继续扑打 团结拼搏
结果 冰破了
冀教版四年级下册教学设计篇2
太阳和影子
教学目标:
过程和方法:
1.两人合作,画出自己及其它物体的影子,观察影子。
2.自制日影仪并会用它测量影子。
3.观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
4.模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
知识技能:
1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
2.认识太阳在天空中的(视)运动模式。
3.知道太阳的(视)运动与影子变化的关系。
情感态度价值观:
1.能够持久而细心地连续进行一天的观测。
2.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。
3.建立起对宇宙探究的兴趣。
教学过程设计:
一、导入
1.师说谜语:人人有个好朋友,
乌黑身子乌黑头,
太阳光下伴你走,
一到黑处就分手。(谜底:影子)
2.学生猜谜。
3.讨论:你怎么知道谜底是影子的?
关于影子你还知道哪些?
4.学生交流对影子的了解。
[评析:猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程,谜语可使学生迅速集中思维,很快地进入课堂角色中来。同时,这个谜语中还暗含了许多科学知识,如影子是什么颜色,影子是怎样形成的(影子的产生需要光线等)]
二、画影子
(一)画自己的影子。
谈话:你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗?
讨论:你们打算怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的?
带学生到操场上画自己的影子。
这么多的学生一齐来到操场上画影子,这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的,但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注,更谈不上关注自己的影子了。
这一活动中,学生在画影子的过程中会有很多发现:
1.影子与太阳分别在人(物体)的两侧。
2.影子的底端是与人(物体)相连的。
3.影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。
4.影子比人长(注:早上9点钟)
在获得这些发现的同时,他们学会了合作,懂得:有时候,一个人是很难完成任务的,只有相互合作,才能画出自己的影子。
过程:
1.出发之前,告诉学生将干什么。
2.发给学生每人一支粉笔,和学生一起到操场上画影子。
3.画影子的同时把脚印也要画出来,并且把名字写在影子里。
4.记住自己站的姿势。
5.让学生观察此时太阳在哪边,影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力,也为下面的研讨打下基础。
6.画好之后,领取新任务。
[评析:还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的,只是手段,目的是要让学生留下影子的痕迹,为再一次观察影子埋下伏笔,便于比较。学生在画的过程中有了感受,经历了一次趣味性地动手做的活动,有所发现。注意:这是他自己的发现。]
(二)画其它物体的影子
此时,学生还沉浸在画影子的乐趣之中,再让学生画其它物体的影子,让他们找一找,操场上还有哪些物体有影子,把他们的影子画出来。如有难画的,只要求画出一部分,哪怕是影子最外缘的一条线也行。
学生在画其它物体影子的同时,他们会:
1.寻找:哪些物体有影子?认识到,并不是有了物体就有影子,在没有光线的地方,或是在其它物体影子里的物体就没有影子。
2.观察:这些影子是什么样的,和物体本身的形状有没有什么联系。
3.比较:这些影子哪个大一些,哪个小一些。
哪个亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪个暗一些?(或是哪些部分暗一些)
4.交流:你画的是什么影子?有哪些发现?哪些比较有意思或是比较特殊?
(三)制作简易日影仪,画影子
教师讲述示范制作的方法:在卡纸的中间画一个“”或“”记号,把橡皮泥捏成底盘放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡纸上标出“东南西北”四个方位。
教师示范画影子的方法:按东南西北的方位把日影仪平放好,准确的方位要用指南针测定,在影子末端用“”或“”作出记号,同时记下测定影子的时间。
过程:
1.分发学生材料。
2.学生制作简易日影仪。
3.操作记录杆影。
(说明:在这一过程中,一定要详尽地说明操作的方法,因为这是教会学生科学地学习方法,要求摆放日影仪时,一定要用指南针测准方位,确保科学性)
三、猜想影子的变化
组织学生围坐一圈,老师参与其中。
猜想:过一段时间,影子还会是原来的样子吗?
学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的,教师要接着让学生猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向变化,还有什么变化?让学生充分发表自己的意见,并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透:猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。
[评析:猜测是由问题到实践的一个很重要的环节,这种猜测,对于科学发现,科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步,往往指明着科学探究的方向,为了这个方向而去收集事实,分析整理事实,去验证它,修正它。学生作出猜想后,无需教师布置任务,相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。]
四、学生再次观察影子,交流讨论
1.教师提问:影子真的会像你们所说的那样变化吗?
2.学生再次观察影子。
他们会惊奇地发现,站在自己的脚印上,影子和原先画的不一样了,特别是那些固定的物体的影子,变化很明显。
3.交流讨论:
(1)有什么发现?说明什么?
(2)这些发现和你刚才猜想的一样吗?
(3)再过一段时间,这些影子又会有什么变化?
五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。
1.猜想:到了下午,这些影子又会怎样呢?是什么原因造成这种变化的?
2.讨论:怎样证明你的猜想是对的呢?
3.观测记录:
在观察记录之前,让学生讨论需要注意些什么:
日影仪要严格按着方位放。
画图或记录时,一定要记下时间。
看太阳时,要隔着一层东西看,防止灼伤眼睛。
(1)记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。
(2)观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。(可以采用选参照物观察画图的方式,也可以在一张大纸上剪上一排排的圆,然后侧立在面前看太阳,把太阳所在的圆记录下来,最后拓印在纸上,就是一天中太阳在天空中的位置图)
教师指导学生要选好观察的参照物体。
六、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录
1.整理日影仪上的数据
(1)量出杆影的长度
(2)交流发现
比较杆影,有什么发现?
(什么时候最长?什么时候最短?早晨和傍晚的有什么不一样?)
2.分析交流太阳在天空中的运动模式
(1)选择学生的记录图展示,观察太阳的运动模式。
(2)讨论:太阳在天空中是怎样运动的?(方向、高度)
3.讨论:太阳高度和影长之间存在怎样的关系?
七、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化
(课前学生从家里带来手电)
教师提问:你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗?
学生讨论,设计实验。(可以用手电模拟太阳,控制太阳的运动,观察手电下物体的影子)
八、总结
学习了这一课,你有哪些收获?
冀教版四年级下册教学设计篇3
展示会
教学目标
科学探究目标:
1、能对本学期收集到的有关运动的资料进行较为系统的整理。
2、能自定标准对自己收集到的资料卡片进行分类。
3、能用多种形式将自己的学习成果展示出来。
4、能对本学期所学的有关位置、运动、力等知识进行系统总结。
情感态度与价值观目标:
1、爱护自己长期收集的资料和成果,并很好地保存起来。
2、愿意与同学分享自己收集的资料和学习成果。
3、能形成收集资料、制作卡片的习惯,并能认识到整理总结资料、展示成果是科学学习的重要方法之一。
教学重点:
自定标准,对自己收集到的资料卡片进行归纳、总结和分类。
教学难点:
展示出自己的学习成果。
课时安排:
2课时
教学准备:
学生准备放有本学期收集制作的各种资料卡片、学习记录、小论文、调查报告等资料的“科学小本本”或“科学采蜜集”、小制作、模型、网页等;教师准备展示板。
教学过程:
第一课时内容:
活动1、整理我们的学习资料
1、同学们回忆一下,我们本学期围绕运动都学习了哪些内容呢?
2、在学习中我们大家都收集记录了一些与运动有关的资料,你们想展示给大家看吗?
3、那需要整理我们收集到的这些资料。定期搜集整理到的学习资料,是《科学》课学习的重要方法。我们经验自己确定资料的分类标准,并给资料编号,便于今后查找。
4、个人活动,整理自己的学习资料。给资料分类,可以按单元、课次、不同的运动主体、运动的基本形式等分,也可以按来源、摘录时间等来分。
5、把自己的分类标准和分类方法和同学交流后,针对这个和资料卡片的内容展开互评和自评。
第二课时内容:
活动2、展示我们的学习成果
1、观看科技馆展览、六一作品展览录象片。对后面自己制作展示板做铺垫。
2、设计布置自己小组的学习成果展示板。要求:主题明确、布局合理、资料丰富、版面美观、浅显易懂等。
3、展开评比活动,记录优缺点,以备改进不足、发扬优点。
4、在“科学采蜜集”上记录下本学期主要收获。
5、爱护学习成果,长期保存教育。
冀教版四年级下册教学设计篇4
设计理念:
语文教学强调的是工具性与人文性的统一,“立足工具,弘扬人文”需要把学生引入课文情境,品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段,以读为主线,引导学生在读中感知、在读中品味,读中悟情,以语言训练为基础,将“工具”落实到位,让“人文”润物无声。
学习目标:
1、品读文中天鹅破冰的句子,并能有感情地朗读出自己独特的感受。
2、感悟天鹅破冰的场面,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,并能表达出自己心中的感受。
3、培养学生爱护鸟类的意识,懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。
学习重点:品读文中天鹅破冰的句子,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,并能表达出自己心中的感受。
学习难点:培养学生爱护鸟类的意识,懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。
学习准备:幻灯片
学习过程:
一、创设情境,激情导入
1、板书课题,读课题。
2、复习生字词
好奇 湖畔 胸脯 颤动 腾空而起
沼泽 塌陷 边缘 结束 破冰勇士
3、播放天鹅图片,欣赏
看了图片,你脑海中浮现了哪些词语?汇成一个字,那就是美!
4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢?
(出示:“多么可爱的鸟儿啊!)师板书:可爱
?设计意图:对课文内容概括的训练,使学生整体感知美丽的天鹅。】
二、品读词句,感悟精神
1、这么可爱的鸟儿,给老人带来怎样的心灵触动呢?(出示最后一段)听了老人的话,你有什么疑问吗?
?设计意图:调动学生的问题意识,让学生与文本与作者进行更好地沟通。】
2、今天,我们就带着自己的问题,一起回到那30年前寒潮降临的早春。看看这是一只_的老天鹅。(学生带着问题,默读课文第5、6自然段。)
重点感悟预设:
a、突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
(1)谈感受。
(2)指导朗读,体会比喻句。
(3)齐读。
b、经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……
(1)体会用词的生动和比喻句。
(2)谈感受,体会省略号。
(3)指导朗读。
3、生的朗读带动师范读。
4、在老人30年的记忆中,老天鹅扑打冰面的每一下动作,每一次声音都那么清晰,让我们对老天鹅的千言万语,倾注在朗读上吧(配乐齐读)
?设计意图:学生用心品读句子,感悟天鹅破冰的场面,体会老天鹅的勇敢顽强】
5、同学们,如果你是这群天鹅的一员,你会怎么做呢?那其它天鹅又是怎么做得?
6、谁愿意来帮帮老天鹅,还有谁想读?孩子们,让我们一起帮忙吧(齐读)
7、有了你们的帮忙,湖面更是热火朝天。没有人指挥为什么那么齐心?用身体破冰是件痛苦的事情,为什么那么欢快呢?
8、现在我们看到了一群怎样的天鹅?指导学生读。
(板书:齐心协力)
?设计意图:通过老天鹅和整群天鹅的破冰对比,渗透团队合作的重要性。】
9、引读描写天鹅破冰胜利的句子,指导学生感悟天鹅胜利的喜悦。
三、复述故事,感情升华
1、根据老师的提示,试着讲述这个故事。
?设计意图:训练学生整体把握天鹅破冰的故事,提高学生的语言表达能力。】
2、回归课前提出的问题,揭示问题答案。
3、把老人的收获写在课文结尾处。
?设计意图:培养学生爱护鸟类的意识,懂得生态平衡的重要性。】
四、小结全文,感知写法
课文用词贴切,抓住天鹅的动作和场面描写,让我们印象深刻。课文用到一个写作方法,先写了一只()老天鹅,又写一群()天鹅。
五、作业超市
1、你在生活中,或在电影、电视中,见过齐心合力完成一项任务的场面吗?写下来。
2、把这个感人的故事讲给自己的爸爸、妈妈听。
板书设计:
天鹅的故事
可爱
勇敢顽强 齐心协力
可敬
冀教版四年级下册教学设计篇5
[教学目标]
1、有感情地朗读课文。
2、通过阅读,感受森林对环境保护的重要作用,充分认识破坏森林给人类自身带来的危害,培养学生的环保意识。
[教学重难点]
1、理解课文内容,了解森林的重要。
2、凭借具体的语言材料,对学生进行增强环保意识的教育。
[教学准备]多媒体课件
[教学时间]2课时
第二课时
一、复习回顾,导入新课
1、今天我们继续学习。还记得小云雀在妈妈面前许下了什么心愿?
2、出示课文第14-15自然段。我们再来重温一下,你们扮小云雀,老师扮云雀妈妈。
二、默读课文,自主学习
1、上节课同学们提出小云雀为什么认为 “森林实在是太重要了”,还记得吗?让我们随着小云雀和他的妈妈一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、请同学们打开书,默读课文第二到十三自然段,看看你从哪些地方感受到了森林实在是太重要了,用笔画出来,在空白处写下自己的的感悟。
三、细读课文,交流感受
(一)关于森林能够防止土地沙漠化。(2—4节)
1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了?(第4自然段)
2、理解“贫瘠”,板书:贫瘠。贫瘠的沙漠是什么样的呢?书上是怎么描写的?“漫天飞舞”什么意思?一齐读读这句话。
小云雀喜欢这儿吗?它是怎么说的?请你埋怨地说一说。
3、同学们看一看,(“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”的对比图片)为什么会有这种讨厌的变化?
板书:乱砍滥伐 (出示图片)看了图,你知道“乱砍滥伐”的意思了吗?
4、看到昔日茂密的森林,如今已变成贫瘠的沙漠,你有什么感受?难怪云雀妈妈会心疼地说______,齐读第4自然段。
5、听了云雀妈妈的话,你觉得森林重要吗?为什么?
板书:土地贫瘠的沙漠
冀教版四年级下册教学设计篇6
练习3
(主备:吴冬梅 审核徐立良)
教学目标:
1.练习诵读《三国演义》的精彩片段,讲跟“三国”有关的故事,知道从课外阅读中也能学习语文。
2.写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅,要舒展。
3.熟记八个词语。
4.练习口语交际,学会安慰。
5.学写毛笔字。
教学重难点:
1.知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅,要舒展。
2.口语交际。
教学准备:多媒体课件。
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时 ( 3 月31日 总 40 课时 )
教学第一题(处处留心)
一、教学第一部分
1.谈话导入:同学们,中国有四大古典名著,你们了解吗?是哪几部?
2.今天,老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段,叫做“关云长温酒斩华雄”。
3.学生借助字典读通。
4.有读不懂的地方提出来,学生间交流,教师相机点拨、讲解。
5.同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。
6.学生练习诵读,要求能把关羽的神勇气概读出来。
7.指名交流,学生品读。
二、教学第二部分
1.“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》你们都看了吗?
2.通过阅读,你们都了解哪些“三国”故事?
3.出示:空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关,斩六将 万事具备,只欠东风,这些词语都跟“三国”故事有关,是人们经常说的,有的已经成为成语。你知道其中的故事吗?能不能简单说一说?
4.在这些故事中,你们最感兴趣的是哪一个?那么我们就一起来练习讲这个故事好吗?讲的时候要抓住要点,关键的地方要讲的具体、生动。
5.学生在小组内讲故事,选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。
6.每组派代表在讲台前讲故事,声音要响亮,举止要大方,并要带有表情。
7.全班同学从以下几方面进行评议:有没有讲错的地方?故事的要点有没有抓住?关键的地方讲得是否具体、生动?
8.教师归纳学生评议的意见,小结讲好故事的基本方法。
9.鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。
第二课时 ( 4月1日 总 42 课时 )
一、教学第二题(写好钢笔字)
1.出示生字卡片,学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。
2.引导学生读贴,要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
3.这些字在书写时,你认为有哪些地方应该提醒大家注意的?
4.教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意,字中的撇捺要写得舒展,如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。
5.学生练习描红,教师巡视指导。
6.根据描红情况,教师及时进行小结,再让学生仿写。
二、教学第三题(读读背背)
1.学生自由地读,不认识的字可以查字典或问老师。
2.教师范读。
3.同桌讨论每个词语的大概意思。
4.学生练说这些词语的意思。
5.自由朗读。
6.同座位练习背诵。
7.指名读。
8.集体练读。
9.集体齐背。
10.指名背。
第三课时 ( 4 月2日 总 43 课时 )
教学第四题(口语交际)
一、导入新课
1.生活不是一帆风顺的,每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦,你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗?
2.今天,我们就一起来学习如何安慰他人,使他们的心情舒畅起来。
3.板书:学会安慰
二、创设情境,指导得法
情境:解小惠是班上的同学,她学习认真、成绩优异,家长对她的期望也很大。这一次考试,因为粗心,答错一题,没能取得满分的好成绩,她伤心得哭了。
1.学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。
2.根据学生的发言,指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰;试着换个角度,从自身方面设身处地进行安慰,安慰时注意得体、语气委婉。
3.小组合作,演一演这一情境。
4.上台表演,全班交流。(指明一学生扮演解小惠,另外其他几位学生扮演解小惠的同学,台下的学生充当导演,进行指导。)
5.妈妈安慰:试请学生上台表演。
6.自我安慰:听了这么多关心的话语,作为解小惠本人,她又应该如何来安慰自己呢?
三、选定情境,自由练说
导入:考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢?
出示情境,自由选择话题,小组合作,现场交流。
情境1.a同学是四(3)班的班长。这次参加大队委竞选,仅以三票之差落选了,她愣愣地坐在教室里发呆……
情境2.邻居王奶奶的儿子考上了托福,即将去美国留学。最近几天,王奶奶总觉得心里少了什么,很失落……
小组选定话题,合作自由交流。
四、创设生活情境,融会贯通灵活交际
导入:针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼,学校即将开通一条“小烦恼热热线”,让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼,更主要的是让更多的同学参与我们的节目,来与有烦恼的同学们进行空中交流,从而达到安慰他们的目的。
1.选出嘉宾。
2.划分场内外观众听众,交待参与办法。
开始:(播放音乐)伴着悠扬的乐曲,亲爱的同学们,老师们,大家好!“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗,你的脸上还有微笑吗,成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时,不妨参与我们的节目,把你的烦恼说出来,我们会尽量帮助你的。
接进电话:
嘉宾与观众、听众交流,教师总结。
……
结束:时间过得真快,今天的节目接近尾声了,还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“,感谢嘉宾的参与。
五、总结
让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
板书设计::
有同情心
口语交际 学会安慰
多说鼓励的话
[苏教版小学语文四年级下册练习3 教学教案设计(苏教版四年级下册)]
冀教版四年级下册教学设计篇7
教学目标:
情感目标
1、体验科学探究过程,在“做科学”中培养科学情感和态度。
2、认识科学、技术与社会的关系。
能力目标
1、学会制作地球仪,培养学生的动手、想象、推理能力。
2、培养学生查找、分析和整理资料的能力。
知识目标:
1、初步了解人类认识地球的历史。
2、通过制作地球仪初步了解地球的知识。
教学重点:
通过制作地球仪,观察体验地球的基本知识。
教学难点:
观察和发现地球仪的基本特点。
教学过程:
一、引入新课
视频:地球各种自然现象
谈话:关于地球,你想了解哪些事情?
讲述:这节课,我们来研究我们的地球
二、提出探究问题
1、讲述:刚才同学们提出了很多有关地球的问题,那现在我们就来了解地球是什么样的?
2、学生猜测地球的模样。
3、讲述:古代人对地球是怎样认识的呢?
(cai:人类认识地球的历史)
4、讨论:人类认识地球的过程中,科学技术如何发挥作用的?
5、教师小结:科学技术对人类认识地球的作用
三、制作地球仪,发现地球的基本特点。
1、谈话:要更清楚直观的了解地球的知识,你觉得有哪些方法?
2、观察地球仪,说出自己的发现。(经线、纬线、赤道、地轴)
3、学生制作地球仪
4、比较自制地球模型与地球仪。
5、自评,说出要做什么改进。
四、拓展:收集有关地球的资料
1、谈话:你还有哪些途径获得地球的知识?
2、把收集到地球资料整理制作成卡片。