鸡蛋猪教案5篇

教案可以为教师提供教学过程中的提示，优秀的教案应该充分利用教育资源和技术，以下是范文社小编精心为您推荐的鸡蛋猪教案5篇，供大家参考。

鸡蛋猪教案篇1

活动目标：

1.让小朋友学会长大，凡事不总依赖父母

2.让小朋友从小有树立榜样的信念，自己做事，并且也要帮助别人。

活动重点：

故事内容的把握，提得问题小朋友能够接受并且能理解

活动难点：

把握故事的内容，提得问题明确具体

活动准备：

故事书。

活动过程：

老师：小朋友们，还记不记得鸡蛋哥哥呢？

小朋友们：记得

老师：今天呢，我们要讲一个鸡蛋哥哥学会长大的故事。故事的名字叫做，“加油，鸡蛋哥哥”。（讲述故事，并且在其中穿插问了几个问题）

问题一：小朋友们也会像鸡蛋弟弟妹妹一样地喜欢缠着妈妈嘛？

小朋友们：不会

老师：哇，小朋友们都好棒呀。

问题二：鸡蛋哥哥为什么不想长大呢，想要回到蛋壳里呢

小朋友们：因为妈妈很暖和，很好闻。

老师：对的，因为鸡蛋哥哥也想像弟弟妹妹们，喜欢妈妈的怀抱，对吧。那么，小朋友们是不是也会像鸡蛋哥哥一样呢，想赖在妈妈的'怀抱里呢。

小朋友们：不会

问题三：小朋友也想像鸡蛋哥哥一样不想长大嘛

小朋友们：不想，我想长大，变得和妈妈、爸爸一样。

想，我想回到妈妈的怀抱里。

问题四：我们是不是应该向学会长大的鸡蛋哥哥学习呢？给我们的小弟弟小妹妹做个好榜样。

小朋友：是的。

复述第二遍故事，加深一下小朋友的印象。

活动反思：

这是我第一次讲故事，本来我觉得我的语言运用能力不是很强。所以虽然是一篇短短的故事，但对于我挑战还是蛮大的，首先要有感情地说出故事内容，然后提出一些具体有实质意义的问题，帮助小朋友对于故事更好的了解。

在活动正式的过程中，边讲故事边提出一些问题，一开始小朋友还是很乐意积极参与活动当中的，但是小朋友的耐心和兴趣都是有限的，当故事进行到一大半时，大部分小朋友已经兴致缺缺了。当我把整个故事讲完，还是有一大半的小朋友并没有好好地理解这个故事的意义。当我坚持又讲了一遍故事后，王老师提议，让小朋友表演节目了。

讲故事的时间，我应该更好的把握好，时间太长以至于小朋友都无法投入到故事的氛围之中，然后，我应该充分利用故事书中的图片，试着让小朋友猜想故事后面的情节发展，这样也让小朋友们充分地参与到活动中来，获取更多的乐趣。而不是一味地只听老师的讲述，还有对于故事讲述时的表情、语言、动作应更加地形象具体，应把它当做一个舞台剧来表演。

调整思路 当活动进行不下去时，应勇敢地改变活动策略，重新激发起小朋友的兴趣与注意力。

鸡蛋猪教案篇2

?教学目标】

1、培养学生识字、写字能力

2、培养学生认真观察以及收集资料的能力

?教学重点】

1、识字和写字

2、理解、背诵老师说的话

?教学难点】

用自己的话说说老师的话的意思

?教具准备】

生字卡片、挂图

?教学课时】

2课时

第一课时

教学目标：

1、在拼音帮助下，把课文读通顺

2、看插图理解课文

3、有感情朗读

教具准备：挂图

教学过程：

一、揭示课题。

二、课堂预习。

1.提出预习要求。

(1)借助拼音把课文读通顺。

(2)把本课的生字词在课文中勾画出来，读几遍。

(3)借助拼音读准生词，并画出不明白的句子。

(4)熟练地读课文。

2.指导学生一步步进行预习。

(1)按照预习的第(1)、(2)题做，教师巡视。

(2)完成(3)、(4)题，教师巡视，了解情况。

3.检查预习情况，(出示带生字的词语卡片)纠正读音。

4.学生自由读课文，教师指名试读。

三、理解课文内容。

1.范读课文，要求学生听准老师的读音。

2.学生小声读课文，给课文标出自然段的序号。

3.学习第一自然段。

①指名读第一自然段，思考：这段有几句话？每句话告诉我们什么？

②学生回答问题，教师指导，重点理解“著名”的意思。

③谁能用一句话说出达芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？

④指导朗读，重读“著名”一词。

第二课时

教学目标：

1、会认、会写本课生字

教具准备：生字卡片

教学过程：

一、导语：上节课我们学习了第一自然段，知道了达芬奇是个著名的画家。他是怎样成为著名画家的呢？我们带着这个问题继续学习二至四自然段。

二、学习第二自然段。

1.指名朗读。大家思考：达芬奇开始学画鸡蛋的时候态度怎样？从哪句话可以看出来？为什么会这样？

2.引导理解：

①什么是不耐烦？

②为什么不耐烦？(从两方面引导：一是“画了一个又让画一个”，二是他以为“太简单”)

3.指导读第一、二句，(第一句重读“又让”，第二句重读“不耐烦”“天天”“太简单”，要读出不耐烦的语气)

4.提问：看到他不耐烦了，老师怎样教育他？(默读老师说的话)老师的话共几句？每句话的意思是什么？

5.先结合插图理解“严肃”一词，然后从三方面引导理解老师的四句话。

(1)第一句：“你认为画鸡蛋很容易，这就错了。”(理解“容易”一词，和“简单”比较)

(2)理解第二、三句。

老师为什么说达芬奇的认为错了呢？引导学生找出有关句子，用横线勾画出来。讨论理解：①“一千个”——没有形状完全相同的。(用实物鸡蛋演示，使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样，仔细观察才看出不同形状来)

②每个鸡蛋——从不同的角度看，形状不一样。(通过实物演示，使学生理解“不同的角度”，弄清从不同角度看鸡蛋，形状有什么不同？)

③说说这两句话的'意思。

④指名读“老师”的前三句话。然后让学生在第一句和第二、三句之间加上“因为”再读一读。(加深理解句与句之间的关系)

(3)理解第四句话。

①读第四句话，理解“准确”、“熟练”。

②为什么让达芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢？(引导学生联系第二、三句来理解)

③“看得准确”和“眼力”，“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系。(通过两个词语的联系使学生理解到“看得准确”就是有“眼力”，“画得熟练”就能形成“技巧”，从而使学生理解“眼力”和“技巧”的意思)

④幻灯出示下面句子，让学生读一读。看得准确就是有眼力。

画得熟练就能形成技巧。

⑤再读第四句。

(4)让学生自由读老师说的话，想一想“老师”为什么总让达芬奇画鸡蛋？(5)让学生用自己的话回答上述问题。

(6)指导朗读老师的话。

三、学习第三自然段。

1.指名读，想想这段告诉我们什么？

2.理解“听从”“用心”。把“听从”和“听”比较，把“一张又一张”与“一张”比较，再和“许多”相联系。

3.提问：达芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时的态度有什么不同，为什么？你觉得他是个什么样的人。(引导学生联系第二自然段进行讨论)

四、学习第四自然段。

1.指名读。思考这句话告诉我们什么？

2.理解“无论……都……”

①“无论画什么”是什么意思？

②“又快又像”说明什么？(引导学生联系第二自然段中“眼力”“技巧”来理解)

3.达芬奇为什么能画得“又快又像”？(联系第三自然段，使学生懂得只有明确目的，刻苦练习，才能有好眼力，形成绘画技巧)

五、总结全文。

1.指名读第一自然段，思考达芬奇为什么能成为著名的画家？

2.联系自己，谈谈学了这一课你懂得了什么道理。

3.朗读全文。

六、指导分析字形，学习写字。

1.学生利用已有识字知识自学生字。

(1)照样子，写出下面字的组成部分。

例：练 纟 __始____全____角____度____易___技___准____确____

(2)按笔顺写一写。

(3)说一说上面这些字可以怎样记住它们。

(4)观察这些字在田字格中的位置，照着样子在田字格里写三个。

2.指导重、难点字。

易：下边是“勿”，写时告诉学生两撇要分开，不要挨得太紧，也不要写得太长。

技：是提手旁不要写成木字旁。

巧：左边是“工字旁”三笔写成，第三笔是提，不是横。要和“切”的

3.比一比，说说有哪些不同，再组词。

七、完成课后第2题。

八、朗读课文。

鸡蛋猪教案篇3

目标：

1、幼儿在动手操作中，学习分辨生、熟鸡蛋的几种方法。

2、发展幼儿的观察力及动手操作能力。

准备：

1、人手一托盘，盘内有一小筐（筐内有两个鸡蛋），一只小碗，一条小毛巾。

2、活动室：清水、软垫、手电筒、暗箱，电火锅。

过程：

1、教师出示两个鸡蛋（一个生，一个熟），请幼儿说说鸡蛋的特征，请幼儿猜猜哪一个是生鸡蛋，那一个是熟鸡蛋。"小朋友说说能用什么方法在不敲破蛋壳的情况下分辨出生鸡蛋和熟鸡蛋？

2、请幼儿动手操作。（把熟鸡蛋贴上红花）幼儿端着混在一起的小筐鸡蛋，利用手电筒、软垫、清水等材料，自由探索分辨生、熟鸡蛋的不同方法。教师注意观察幼儿的操作活动进行个别指导。

3、教师引导幼儿说出自己的操作后得出的结论。

教师请幼儿介绍哪一个是生的，哪一个是熟的，是用什么方法分辨出来的。并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，帮助幼儿归纳出生熟鸡蛋。

4、共享鸡蛋。

一个老师带一半幼儿把自己分辨出来的熟鸡蛋剥壳，一个老师带一半幼儿把分辨出来的生鸡蛋煎炒，与大家共同品尝。

反思：

这个活动来自幼儿的生活，鸡蛋是幼儿在活动中最常见的东西，活动开始让孩子们分辨熟鸡蛋和生鸡蛋，他们露出茫然和好奇的表情。请幼儿说说能用什么方法在不敲破蛋壳的情况下分辨出生鸡蛋和熟鸡蛋？孩子们根据自己的生活经验来猜测：有的说根据颜色的深浅来分辨；有的说用摇的办法来分辨；有的说在地上滚来分辨；有的说根据轻重来分辨；有的说用转的方法来分辨。（幼儿积极主动参与，表现出浓厚的探索兴趣。）孩子们开始操作尝试。（在这操作过程中，我发现幼儿不知道怎样来拿鸡蛋玩，生鸡蛋破了好几个。）我请幼儿回到座位，对他们说：鸡蛋宝宝还有话要对你们说。我模仿鸡蛋宝宝孩子们提出要求玩鸡蛋时要轻拿轻放，并示范。有了这个要求，在操作时幼儿都小心翼翼地玩。在孩子们探索中，我重点观察、引导孩子用手电筒来分辨。（在操作过程中，我发现他们对手电筒很感兴趣，在桌子上玩起手电筒。可能在生活中孩子们没有用光来分辨东西的经验，我自己就拿着手电筒在暗箱里操作，嘴巴轻轻地说：分出来了，我知道熟鸡蛋和生鸡蛋。拿着手电筒玩的孩子被我吸引过来，我趁机引导他们怎样用手电筒来分辨生鸡蛋和熟鸡蛋。孩子们津津乐道的玩起来。）孩子们在交流共享经验时，对自己手里的两个鸡蛋又混淆不清。（引导孩子怎样来解决这个问题，经过商量讨论，一致通过在熟鸡蛋上做标记。）再次操作并提出尝试用别的方法来分辨，我不断提醒幼儿分辨好了贴上标记。（能力强的孩子很快就就分辨好了，我就请他帮助能力弱的孩子或者再去尝试其他方法，或让他们找个朋友先交流。）请幼儿介绍哪一个是生的，哪一个是熟的，是用什么方法分辨出来的。并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，我帮助幼儿及时归纳出生熟鸡蛋的分辨方法。同时和孩子一起来动手剥鸡蛋，煎鸡蛋，共同品尝鸡蛋。这里是这个活动的高潮，让孩子体验享受劳动的成果和快乐。

这个活动给了我一点启示，科学活动一定要把握好每个坏节，并要注重活动中的每一个细微之处，在设计活动时要多考虑孩子的年龄特点。

教学反思：

在实际活动中，孩子们因为第一次动手摆弄鸡蛋，因此他们会觉得很新奇。让孩子在观察鸡蛋的时候，了解鸡蛋的外形，丰富孩子有关鸡蛋的感性知识；并能在活动中乐意讲述自己的发现，与同伴们分享感受的经验。活动中让孩子们动手摆弄、观察鸡蛋的外形（蛋壳的颜色、鸡蛋的形状），同桌孩子的鸡蛋进行比较它们的大小；讲讲自己的发现。通过生、熟鸡蛋的比较，进一步让孩子们了解鸡蛋的内部结构。通过自己的动手摆弄、观察，第一次亲手敲开了鸡蛋，得到了有关鸡蛋的感性认识。并根据孩子们在活动中出现的问题及时地进行有利地利用，使孩子们轻松地得到了经验，并更进一步激发了孩子们探究周围熟悉事物的情感。此次活动教学目标已基本达成。

鸡蛋猪教案篇4

教学目标：

1、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演课文片断。

2、理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。

3、懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。

教学重、难点：

教学活动始终贯穿朗读训练，读出不同人物的语气，体会人物的情感。

教学过程：

一、导入

1、出示课题：19 哥伦布竖立鸡蛋

2、质疑

(1)哥伦布是谁?(板：哥伦布)

(2)他怎么竖立鸡蛋?(板：竖立鸡蛋)为什么要竖立鸡蛋?结果如何?

二、新授

1、学习字词：忌妒(嫉妒)、抹煞、宴会、挑衅(挑选)、磕

2、交流哥伦布的生平(板：发现新大陆)。

3、师：哥伦布是16世纪意大利的探险家和航海家，他曾经历过数次出海航行的失败，后来终于获得了成功，首次横渡大西洋，同时还发现了当时无人知晓的美洲新大陆。这一事迹成为历的壮举，对后世的影响极其深远。但在当时，一些达官贵人(板：达官贵人)非常嫉妒，他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。

问：什么叫达官贵人?(上层社会有身份有官职的人)

4、哥伦布怎么竖立鸡蛋呢?默读课文，找出文中写竖立鸡蛋这件事的几个小节。(5～7)

5、指名读5～7节，思考：哥伦布、达官贵人分别去竖立鸡蛋，结果如何?

6、跟老师配合读读这部分内容：5——7节

再读，想想用什么语气读?

师读旁白，生读语言。

7、你认为竖立鸡蛋简不简单?为什么?

(简单——只要磕破了一点鸡蛋的尖头就可以竖立了。

不简单——关键要想到这个方法。)

8、师：是啊!只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到竖立鸡蛋这件事，这真是一件简单的事。(板：简单)

9、哥伦布为什么让自己和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事?默读课文找答案。

10、师：答案在哪里?(1—4节)

11、自读1—4节，完成填空(用自己的话概括)——小组交流

出示：因为，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。

12、交流填空。

13、师边述边板：因为哥伦布历经千辛万苦，创先(板：创先)发现了美洲新大陆，这一事迹成为了历的壮举，而达官贵人却非常忌妒(板：忌妒)，攻击(板：攻击)哥伦布，说这是一件简单的事，连傻子也做得到，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。

14、这部分内容也是用对话的形式来写的，自读，体会语气。

指名交流，指名读。

师读旁白，生读语言。

齐读1——7节。

15.达官贵人认为发现新大陆很简单，所以哥伦布就让他们做简单的竖立鸡蛋试验，结果他们做不到。哥伦布为什么要用竖立鸡蛋这个方法来反击达官贵人的攻击呢?(板：以其人之道还制其人之身)

16、师：做任何事情，即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。

出示：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。

17、发现新大陆到底简单不简单?下面来读一段话。

出示：为了横越大西洋，哥伦布精心筹划了18年。他受尽了别人的嘲笑和奚落，被认为是愚蠢的梦想家。经过无数次的辩论和游说，他的真诚和信念感动了西班牙国王和王后，他们给了哥伦布远航的船只。哥伦布终于成功地渡过大西洋，并发现了美洲大陆。

师：简单不简单?

师：想像一下，哥伦布当时碰到的困难和艰辛。

师：所以发现新大陆是不简单的.。(板：不简单)

三、总结

1、一个小小的鸡蛋，让达官贵人哑口无言，也使我们明白了一个道理，让我们记住这个道理，再一次读句。

2、齐读第9节。

3、听了哥伦布的话，达官贵人会怎么样?

4、哥伦布善于发现、勇于实践，关键是还敢于创先，所以他能创造奇迹。其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践，最终做出不平凡的壮举的。

?哥伦布竖立鸡蛋》教后感

本课讲述了哥伦布巧用竖立鸡蛋的方法驳斥了那些嫉妒者对他的挑衅和攻击，他以事实向他们证实了：即使是最简单的事也需要有人去发现和证实。他的成功，关键在于创先。

我从课题入手，让学生质疑，并归纳为三个问题：(1)哥伦布怎样竖立鸡蛋?(2)哥伦布为什么要竖立鸡蛋?(3)结果如何?按照这三个问题，我把教学分为三个块面，层层深入，帮助学生理解中心。

鸡蛋猪教案篇5

设计思路：

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,随着社会的不断变迁，未来社会越来越需要合作形的人才。许多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要”。

我们幼儿园现正在推广大课题《幼儿合作学习的实践研究》，幼儿的合作学习，它能为孩子不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，达到学习目标。其间每一个成员间互相依赖、休戚与共、资源共享、互助成长。所以我班在活动中一直注意对孩子进行这方面的培养。

前些日子，幼儿在喝水时突然发现有个塞子浮在水里，于是有幼儿说他家的塞子是沉在下面一些的，有的说是沉在底里的，于是我们进行了一系列的沉与浮的活动。通过活动，孩子们发现木头、树叶、棉花等在水里会浮上来，而铁丝、玻璃、石子、砖头等会沉下去。孩子们发现借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：把磁铁放在塑料积木上磁铁是浮的，而空的瓶子装满水或石子，瓶子则会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，让沉的东西浮上来特别感兴趣，于是我选择了《有趣的鸡蛋》这一活动。

活动中，我请孩子们讲讲生活中你发现哪些东西在水里是浮的，哪些是沉的，然后让幼儿动手操作，尝试用多种材料让鸡蛋在水里浮起来。接着，我让幼儿想一想：在盐水中鸡蛋能否浮起来?从而引发他们对第二次实验的兴趣，这个实验我是要求他们先要找朋友商量，然后分工合作，进行实验、边观察边记录，他们不仅要记录放盐的数量，还要记录每次放盐后鸡蛋在水中位置的变化。实验后我让幼儿介绍实验情况，从而体验合作及成功的快乐。最后鼓励幼儿以后能继续探索、实验。

整个活动中，孩子们合作学习的机会是很多的，他们在自由平等中交往、学习、商量、讨论、操作等，每个人都有机会发表自己的观点和看法，同时也有机会倾听他人的意见。整个活动，我除了材料外，更多的是关注和引导幼儿商量、合作、交流，更多的是让

幼儿通过合作、实验，来感知鸡蛋在盐水中的变化，来体验合作及成功的快乐。

活动目标：

1、通过实验，激发幼儿对探索的兴趣，进一步培养幼儿合作学习的意识和能力。

2、引导幼儿通过观察、实验、记录，获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体经验。

活动重点：幼儿能通过商量等分工、合作，共同探索。

活动难点：能通过猜测、实验、记录，感受盐的多少与鸡蛋变化之间的关系。

活动准备：大油瓶、熟鸡蛋、筷子、小勺、记录纸、盐各六分;

纸板、小瓶、小竹篮、纸、泡沫、木板、塑料积木若干

活动过程：

一、启发谈话，引出实验主题

师：前两天，我们玩过沉与浮的游戏，你们发现了什么小秘密呀?

(出示鸡蛋)，请幼儿猜猜鸡蛋在水里会怎样?(教师把它放入水)。

有什么办法能让鸡蛋浮起来呢?

二、实验(一)

1、师：刚才你们想了那么多的好办法，想不想试一下?

2、请幼儿自己找朋友一起做实验

3、交流：你是用什么好办法让鸡蛋浮起来的?

三、实验(二)

1、出示盐，师：盐能不能让鸡蛋浮起来呢?

要求：三个好朋友在一起分工合作，进行实验b每放一次盐就要做一次记录，还要记录好鸡蛋的变化

2、幼儿实验，教师提醒幼儿作好记录

3、交流(记录纸全部出示)

(1)每组的鸡蛋都浮起来了吗?

(2)请幼儿介绍自己的实验，教师：在我们小朋友的一起努力，相互配合下，我们发现鸡蛋在盐水中会渐渐地浮起来。

四、鸡蛋在盐水中会浮起来，那么还有其它的蛋呢，它们在盐水中会浮起来吗?我们下次再来实验。