白杨教案7篇

在制定好一份教案之后，我们的教学水平也会有所提高，教案在撰写的时候，教师需要强调与时俱进，以下是范文社小编精心为您推荐的白杨教案7篇，供大家参考。

白杨教案篇1

【教学目的】

１、通过自读感悟、全班交流等形式，使学生理解课文内容，体会作者的思想感情。

２、体会重点词句的深刻含义，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

体会边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。

【教学准备】

１、视频《戈壁风光》。

２、幻灯片《新疆建设者艰苦创业和新疆翻天覆地变化的照片》。

【教学过程】

一、导入

上节课我们初步学习了课文，并抓住了课文的中心段，知道了这一课主要讲爸爸在去新疆的路上，通过向孩子介绍白杨树，来表白自己的内心。那么爸爸向孩子介绍了白杨树的什么？又表白了自己的什么心愿呢？这节课我们就带着这两个问题深入地学习课文。

二、感悟白杨特点

１、请同学们自由出声读课文的１～１２自然段，边读边画出爸爸绍白杨的话，然后认真读读这几句，看看从中读懂了什么？

（提示读书方法：抓关键词、联系上下文、想象情境等。）

２、全班交流：

⑴ 找生读句子。

⑵ 交流：

① 第一句：抓住“从来”理解，谁能换个近义词来读读？

（比如：向来、一直、一向、历来等。）

师：白杨树无论过去、现在、还是未来，在漫长的岁月里始终都是这样。

② 第二句“哪儿需要它，它就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。”引导学生举地名来说说哪儿需要白杨，白杨就在哪儿生长。

（比如：城市、农村、荒坡、沙漠、高原、路边等。）

师过渡：现在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、发芽。下面我们就去大戈壁看一看。

（播放课件：戈壁风光。）

师引导：目睹了白杨的生活环境，再读读爸爸介绍白杨的话，我想你们一定有更深的体会。

（使生体会到白杨的生命力顽强。）

③ 第三句“不管遇到狂风还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

引导学生想象白杨遇到风沙、雨雪、干旱、洪水时的情景，从而体会到白杨的坚强不屈的品格。

师：同学们，白杨树不择环境、不讲条件，哪里需要就在哪里生根发芽。城市需要，它就默默无闻地舒枝展叶，绿化城市；农村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防风挡沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成为铁路线上的卫士。看，风沙刮来了，白杨像城墙一样巍然屹立；雨雪打来了，白杨像青松一样挺拔高洁；干旱袭来了，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；洪水涌来了，白杨像磐石一样牢固坚定。这就是白杨的品格。此时，你对白杨产生了怎样的感情？

（敬佩、崇敬）

现在，你就放开声朗读这段，把自己的这种感情表达出来吧！

自由练读后，指名读。

三、领会爸爸的心愿

１、师：爸爸只是在介绍白杨吗？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找生读１４、１５自然段。

２、交流：

师：爸爸向孩子介绍白杨树，话里有着深刻的含义，而 此时孩子们还不理解爸爸的表白，他们只知道什么呢？

生结合课文回答。

３、师导：课文中用了三个只知道，实际上暗含着孩子还有许多不知道的。他们不知道什么呢？

引导学生说出：不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作；不知道爸爸妈妈为什么把他们接到新疆去念书；不知道新疆是个偏远、艰苦的地方。

４、师：孩子们不知道的这些内容，你们知道吗？

引导学生弄明白：

为的是扎根边疆、建设边疆，这也就是爸爸的心愿。

５、师小结：

边疆建设者有这样一句豪言壮语：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”。不正体现了他们像白杨一样的无私奉献的精神吗？让我们怀着这种对建设者的崇敬之情再读一遍爸爸介绍白杨的话吧！

齐读。

四、“借物喻人”的写法

师：爸爸借白杨来表白自己的心，也就是作者借白杨生命力顽强、坚强不动摇的特点来比喻“边疆建设者扎根边疆、建设边疆、无私奉献”的高贵品质。这种表面写白杨这种物，实际上是写边疆建设者这类人，这种写法叫“借物喻人”。

１、自己读１６自然段，说说你对最后一句话的理解。

２、指导学生用充满自信、希望的情感来读。

五、总结升华，进行练笔

１、的确，像爸爸这样的边疆建设者不计其数，他们离开了繁华的城市，告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还献出了生命。现在就让我们透过几张照片来体会一下新疆建设者为祖国所奉献的一切吧。

（播放幻灯片：新疆建设者艰苦创业和新疆翻天覆地变化的照片。）

２、看了建设者艰苦创业的情景和新疆翻天覆地的变化，我想你一定有许多话想说，下面就写下来吧，可以用各种形式，比如诗歌、书信等。

３、交流练笔。

４、小结：

其实，我们的生活中有许多像白杨一样的人，正是因为他们，世界才变得如此美好，我想你们这些小白杨在阳光雨露的滋润下，一定会成为祖国的栋梁之材。

白杨教案篇2

【教学目的要求】

1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。

2.学习本课生字新词；能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。

3.理解课文内容。领会文章的中心思想；有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。

难点：领悟爸爸的心愿。

?课时安排】

两课时。

【课前准备】

1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。

2.准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。

【教学步骤】

第一课时

（一）揭示课题、审题：

1.课文写了白杨的哪些特点呢？

2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

（二）老师范读课文。

（三）学生自学课文。

1.出示自学思考题。学生自学：

（1）或根据上下文理解下列词语：

戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺??

分辨介绍抚摸表白沉思

（2）课文主要写了什么内容？

（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？

（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？

（5）试着给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

（四）学生质疑问难。

（五）课内练习：

1.写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）

2.写反义词：清晰（）动摇（）软弱（）消失（）

3.朗读课文，找出文章中的三个问句。

第二课时

（一）复习导入，找出三个问句

上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。

先请同学们找出课文中的三个问句。

小黑板出示：

①从哪儿看得出列车在前进呢？②“为什么它这么直，长得这么大”？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。

（二）学习第一部分。

1.列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？

2.出示大戈壁的挂图。教师描述。

茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！

3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？

（高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。）

4.老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。

5.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读4—13小节。

6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么回答这个问题的？

（三）学习第三部分。

1.指名朗读14小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。

第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”

（1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？

（2）朗读比较，体会感情。

第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。

（1）这句话讲出了白杨的什么特点？

（2）指导有感情朗读。

第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。

（1）这句话赞扬了白杨什么特点？

（2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。

（3）老师描述：

在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！

2.小结，指导有感情朗读。

（四）学习第三部分。

1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢？他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢？

2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？

3.引读16小节。读后讨论爸爸的心愿。

（爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。）

4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？

5.老师读18小节。读后讨论：

（1）爸爸为什么又陷入沉思？（2）为什么他又露出了一丝微笑？（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗？

6.老师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树。

（五）总结课文

1.中心思想：

这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。

2.抓住三个问句，总结文章的结构特点。

3.交流感受、升华中心。

（六）布置作业

1.造句：（1）哪儿……哪儿……

（2）不管……不管……总是……

2.有感情地朗读课文。

板书：

教学反思：

一、教学设计指导思想

叶老在语文教学二十韵中指出：“作者思有路，遵路识斯真；作者胸有境，入境始与亲”。那么如何在高年阅读教学中抓住作者的思路，使教路、学路和文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲”、“句句悟其神”的最佳境界呢？我试着在《白杨》一文的教学中作了尝试。《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁上的白杨礼赞了在新疆扎根落户的边疆创业者。文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。小学生学习《白杨》一文的学路一般是：先充分感知白杨高大挺秀的`外形，再深入理解白杨正直高大、生命力强、坚强不屈的特性，最后领悟爸爸借白杨表白自己扎根边疆、建设边疆的志向，以及希望自己的孩子也能像白杨一样在边疆扎根成长的崇高精神。把握了文路和学路后，教师如何组织教路呢？我认为课文中的三个问句在全文起了承上启下、串联全文的作用，是作者思路的外在体现。于是我把这三个问句作为教学的“突破口”，然后顺着三个问句学习全文。这样，教师、学生、作者犹如同乘一舟，探幽览胜，渐入佳境。力争教路、学路、文路的和谐统一，是教学设计的一个指导思想。

在教学实践中，我越来越感受到“教书育人”的迫切性和重要性。“语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。”语文教材是学生的生活教科书，语文教师应该成为学生的生活导师。如何在《白杨》一文教学中把文与道的关系处理好呢？我在动之以情、潜移默化上做了文章。教学时，教师调动多种教学手段，创设悦目、悦耳、悦心的情境，激发学生情感的共鸣，使学生在潜移默化中情感得到陶冶，思想得到升华。力求让学生在《白杨》一文教学中既提高语文能力，又得到艺术享受，这是教学设计的又一指导思想。

二、教学特点

1.“图文并茂”，创设情境

教材需要图文并茂，教学也需要“图文并茂”。“图文并茂”的教学能给学生创设悦目、悦耳、悦心的情境，吸引学生尽快入境。如我教学《白杨》第一节时，在学生面前展示了一幅茫茫的沙漠图画：画面辽阔，色彩灰黄，地上沙丘起伏，空中风沙迷蒙。这时伴以教师传情的描述：“看，茫茫的大沙漠上没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。风沙一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。大戈壁是多么荒凉呀！”直观的图画，形象的描绘，一下子把学生带到那人迹罕至的大戈壁，为理解白杨和爸爸的品格作了很好的铺垫。这节课我在图画的运用上还作了较为巧妙的处理：随课文教学分步出示。这样，图画的逐步展示，教师的动情描述，增加了教学的形象性、情感性和新奇性，吸引学生逐步进入课文所描绘的情境。

2.“不拘一法”，化难为易

现代教学法认为，课堂教学应“不拘一法”，博采众长。《白杨》一文重点段写得含蓄凝炼深刻，教学时我采用了多种教法，“通过语言文字，指导学生正确理解课文的思想内容，体会思想感情。”①比较法：把“从来”，一词去掉和原句比较，让学生体会到“正直高大”是白杨的本性。②情境教学法：用幻灯再现白杨与恶劣的自然环境作斗争的画面，加以教师的语言描绘，让学生充分感知形象，进入情境，激发对白杨的崇敬的感情。③朗读教学法：在学生理解思想内容的基础上，指导学生有感情朗读，在朗读中让学生和作者的感情发生共鸣。不拘一格的教法，调动了学生的多种感官，突破了教学难点，活跃了课堂气氛，发展了学生思维，陶冶了学生情操。

3.发挥自身语言优势，以情感人

以前多次公开教学后，听课老师都讲我的教学语言比较富有感染力。因此教学《白杨》一课时，我就扬长避短，注意发挥语言优势，设计好导语、描述语、过渡语言和总结语。如学完爸爸介绍白杨的第三句话后，教师用了一句充满激情的排比句，礼赞白杨的品格，把学生的情绪推向高潮：“白杨在风沙面前，像城墙一样巍然屹立；白杨在风雪面前，像青松一样挺拔高洁；白杨在干旱面前，像骆驼一样耐旱耐渴；白杨在洪水面前，像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨不屈的品格！”教学实践使我体会到教师只有不断锤炼教学语言，使之准确简炼、生动形象，富有感染力，才能优化教学过程，提高教学质量。

白杨教案篇3

【教学目标】

1、学习生字词，理解含义深刻的句子。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

3、通过了解白杨的品质，悟出边疆建设者扎根边疆，建设边疆的高尚品质，培养学生的综合概括能力。

4、通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。

【教学难点】

体会爸爸借白杨来表白什么。

【教具准备】

挂图、投影片、录音机。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

一、情境导入

昨天我们已经把白杨这课背景资料了解一下，今天我们就一起随着文中父子三人走进新疆，走进课文《白杨》。

板书课题：

白杨

二、领略白杨的形态美

1、看教学挂图，观看白杨的样子和它的生长环境，对白杨的外观有较直观的认识(解读：大戈壁、浑黄一体)读第一自然段。

2、出示投影：

寻人启事

我是一棵贪玩的小白杨，生长在遥远的西部大戈壁，前几天，我一人悄悄地跑出来玩，直到现在还没有回家。我的爸爸一定会很着急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同学们，我的爸爸的特征是 __________，如果你们有谁看到我的爸爸，请告诉我，我一定让我爸爸重谢你。

小白杨

月 日

根据这个启事，同学们自己读2～14自然段，边读边画，找出描写白杨的语句，然后归纳一下帮助完成寻人启事。

三、体验白杨的精神美

1、分角色朗读2～14自然段看看谁的话意味深长。

(爸爸的话单单是讲了白杨树的外形特征吗?还讲了什么?)

2、指导读14自然段。

3、从中你读懂了白杨的什么精神?

四、欣赏建设者的奉献美

1、小白杨找到爸爸后给兄妹送来了感谢信，信中说兄妹的爸爸与大白杨有许多相似点。(出示投影片)请同学们来找这相似点，可以小组组讨论。

2、兄妹看了这封信后，有许多疑惑，他们只知道一些最简单的事，读─??

那么他们不知道什么，读──(出示投影片，引读16自然段)。

3、你能不能解决这些问题?

4、小白杨还送给兄妹一幅画：

父亲变成一棵高大的白杨树，兄妹俩变成两棵小白杨。你能告诉我小白杨为什么送这幅画吗?说说理由。

五、展示孩子的创造美

其实我们教室就有31棵小白杨，你们将怎样建设我们的新疆呢?

六、激情总结(同时播放小白杨歌曲)

七、课后拓展

小练笔：

我为西部开发绘蓝图。

【板书设计】

白杨

大白杨 ：生长环境恶劣 借 爸爸：服从需要

高大挺秀 物 建 扎根边疆

直 粗壮 喻 设 无私奉献

坚强不屈 人 者

小白杨──茁 壮 成 长──孩子们

白杨教案篇4

【教学目标】

１、理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

２、理解含义深刻的句子，概括中心思想。

３、学习本课生字、新词、理解重点词语。

４、有感情地朗读课文。

【教学重点】

１、理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

２、理解含义深刻的句子，概括中心思想。

【教学难点】

理解含义深刻的句子，概括中心思想。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、初读课文，了解白杨的特点。

２、理清课文脉络，分段、概括段意。

３、学习本课生字、新词，理解重点词语。

〖教学重点、难点

１、初读课文，了解白杨的特点。

２、理清课文脉络，分段、概括段意。

〖教学过程

一、揭示课题

“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？

（调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。）

同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。

二、学习本课生字词，扫除文字障碍

１、填写生字表格：

音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。

２、指导学生读准字音，分辨字形：

注意指导学生读准本课中生字以外的字音。

３、区别形近字，然后组词：

教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。

抚（抚摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介绍） 疆（边疆）

扶（搀扶） 烘（烘托） 理（道理） 价（评价） 缰（缰绳）

茫（苍茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁）

芒（光芒） 辩（辩论） 廷（宫廷） 析（分析） 弋（弋获）

４、辨析词语，理解词义。

５、区别近义词、反义词，进一步理解词义：

⑴ 近义词：

清晰──清楚 表白──表明 分辨──辨别 粗壮──健壮

软弱──懦弱 界线──分界 分辩──辩解 沉思──深思

⑵ 反义词：

清晰──模糊 软弱──坚强 动摇──坚定

精壮──细小 消失──出现

三、理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意

这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。

第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。

第二段（第四至十一自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。

第三段（第十二至十五自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。

第四段（第十六自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

四、朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备

五、作业

１、抄写生字、新词。

２、读熟课文。

白杨教案篇5

学习目标

1、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、学习课文“借白杨的特点，歌颂边疆建设者”这种借物喻人的写作方法。

学习重、难点

重点：

理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。

难点：

爸爸介绍白杨一段话的含义。

一、课前谈话，引入新课

1、请学生结合资料搜寻和预习谈谈对白杨的认识。

2.看图画，认识戈壁和白杨树。

二、要求初读，整体感知

提初读要求：

①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。

②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

③借助字典学会本课生字、新词。

三、检查反馈，学习生字

1、指名朗读课文，正音并结合课文理解词义。

2、指导难点字词：“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

三、指导读书，了解内容

1、要求默读第一自然段，说说大戈壁是什么样子的。

2、指名读爸爸的介绍，此番理解含义不要求非常深入，只要学生能大致说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨的坚强就可以了。

3、顺着学生的感受指导他们有感情朗读爸爸的话。

四、指导交流，加深印象

指导交流喜欢的句子。

五、布置作业

1、抄写生字词，家听。

2、有感情的朗读课文。

白杨教案篇6

目的要求

1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。

4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。背诵指定的段落。

教学重点 了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。

教学难点 体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。

教具学具 鹏博士教育软件幻灯片

教学时间 3课时

教学过程

第1课时

一、板书课题解题

1、水见过白杨？说说白杨是什么样的？

2、微机出示“资料部分”，认识白杨

二、检查预习

1、微机出示“字词学习”，学习生字词

2、指名读课文，指导生字的读音

3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。

三、讲读课文

（一）、讲读第一段

1、默读课文想想这一段主要些什么？

2、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣

点击：理解词语：戈壁清晰浑黄一体

（二）、理解2—3自然段

1、指名朗读2—3自然段

2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”

3、读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬）

（三）、理解4—14自然段

1、分角色朗读课文

2、讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？

3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着—出神”—“并没有从沉思中回过头来”—“打断了爸爸的思路，他微笑着”—“微笑消失色变得严肃起来”）

4、理解爸爸说的话表达了什么心愿？

①默读15—17自然段。

②说说爸爸的话表达了什么心愿？

（服从祖国的需要‘扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆）

（三）、讲读第15自然段

1、齐读课文

2、说说爸爸沉思什么？

3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？

四、作业：

朗读课文，尝试给课文分段。总结段意。

第2课时

一、默读课文讨论分段概括段意

1、自由度课文分段

2、讨论分段情况，概括段意

一段：（1—3）列车在大戈壁上运行。

二段：（4—14｝爸爸向孩子介绍白杨树的特点。

三段：（15—17）爸爸在表白自己的心。

四段：（18）孩子们会像小白杨一样在边疆茁壮成长。

3、讨论课文讲了一件什么事？

二、练习概括中心思想

1、浏览课文，概括中心

2、讨论确定中心

三、学习作者围绕中心选材的方法

1、同位讨论

2、集体讨论订正

四、指导书写生字

1、指导书写生字

2、学生练习写生字和课后词。

五、作业：

默写生字感情朗读课文。

第3课时

一、指导背诵14—18自然段

1、指导分段背诵

2、借每段开头一句话背诵

3、同位互相检查背诵

二、巩固练习

鹏博士出示以下各题

1、辫字组词

2、找反义词

3、判断句意

4、选词填空

三、总结学法，巩固中心思想

四、作业：

1. 背诵课文14—18自然段

2、朗读4《在希望的田野上》

白杨教案篇7

第二课时

一、激趣设疑入课

师课前播放关于白杨的风景图片

师：别光看老师的图片，快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。

（学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍，同学们看的目不转睛。）

师：刚刚我们欣赏了许多美丽的图片，大家兴致很高呀！这节课我们继续学习第3课。 （ 教师板书课题后手指板书带领学生齐读课题）

师：上节课，我们初读了课文，请你们回顾一下，课文的主要内容是什么？

（同学们纷纷举手，踊跃回答）

生：在通往新疆的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。

师：（竖起大拇指）概括得既全面又简练。

（学生高兴地坐下）

师：通过再次预习，你们又发现了哪些新的问题？

生：我不明白十四自然段，爸爸说这些话的含义是什么？

师：也就是爸爸要表白的心愿是什么？这个问题非常有思考价值。（师副板书：表白？）

生：爸爸的微笑为什么消失了？

师：（点头表示赞许）你抓住了人物神态的变化提问。（板书：神态？）谁还抓住人物的神态变化提问？

生：（迫不及待地站起来）第十八自然段，爸爸开始陷入了沉思，为什么后来又微笑了呢？

师：（面露微笑）你读书可真仔细！

生：文章为什么以“白杨”为题？

师：（赶紧接）这个问题涉及到了文章的写法。学习文章，我们不仅要理解其写作内容，还要了解他在写法上的特点。（板书：写法？）

生：白杨树有什么特点？

（教师板书：特点）

生：文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉，为什么要这样写？

师：环境描写有什么作用？这个问题也涉及到了文章的写法。（板书：环境描写？）

此环节教学时间为3分30秒

二、展学评导定教

师：（手指黑板）你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。相信通过我们深入地研读课文，大家的问题一定会得到解决。

师：（商量的语气）我们先来确定我们这节课所要重点解决的问题。

生：我觉得文章题目是白杨，我们应该首先了解白杨的特点。

师：（环视全班）大家同意吗？

生齐：同意。

师：我也同意。

生：（有点害羞）我觉得爸爸的心愿也应该重点了解。

生：对！我还觉得，如果了解了爸爸的心愿，那后来爸爸的神态变化就应该很好懂了。

师：（兴奋）太棒了！你们真是会学习的好孩子。我觉得，我们学习一篇课文还一定要了解文章的写作方法。（边说边在“写法”下面打上勾。）

此环节教学时间为1分30秒

三、读解感悟明意

师：请同学们按照自学提示独立自学课文

（大屏幕出示自学提示）

自学提示

①请同学们默读课文1—12自然段，画出描写白杨树的语句，抓住重点词语，体会白杨树的特点。

②速读课文13——16自然段，体会爸爸的心愿。

③练习有感情地朗读爸爸说的话。

（学生自学，教师巡视

四、细读析路品语

师：现在让我们来交流一下白杨树的特点是什么，你画了哪些描写白杨树的句子？

（学生举手踊跃）

生：每隔几秒钟，窗外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影。

生：一位旅客正望着这些戈壁滩上的“卫士“出神。

生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。通过这句话，我体会到白杨树生命力非常强，生机勃勃。在这么恶劣的环境下，依然坚强不屈。