教案应该充分考虑到教学资源的可获得性，教案的目的是帮助教师有效地传授知识和技能，范文社小编今天就为您带来了五年级英语下教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
五年级英语下教案篇1
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型：what do you do on the weekend .? i usually / often play football . sometimes i go hiking . 并能在实际情景中运用。
2、能在let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的`伙伴。
3、能够听懂let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。
二、重点、难点
1、重点是熟练运用句型：what do you do on the weekend ? i usually / often play football . sometimes i go hiking . 2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：let’s …together next sunday .的认读。
三、教学步骤
1、热身
（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
（2）教师出示动词卡片，说：i go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：what do you do on the weekend ?how many of you go hiking /…? please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。
2、预习 let’s try
教师播放录音，学生听音练习。
3、新课呈现 let’s talk
（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。
（2）教师提问全体学生：what do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。
（3）教师播放let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。
教后反思： 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
板书：what do you do on the weekend .? i usually / often play football . sometimes i go hiking .
五年级英语下教案篇2
module 4
1、buy sth for sb=buy sb sth 给某人买某物
2、a pair of+复数 一双
a pair of shoes/socks 一双鞋/一双袜子
a pair of shorts 一条短裤
3、want to do 想要做某事
4、动词过去式：buy---bought take---took
lose---lost find---found fly---flew
eat---ate ride--rode- meet---met
1、--what’s the matter?
--i lost my cap.
what’s the matter(with sb)？
2、let’s go and fly it.
let’s+动词原形。
3、did you wash lingling’s t-shirt?
4、mum bought a new t-shirt for me.
5、i’m sorry.
语法：物主代词
物主代词：表示“某人的”，后面跟名词。
my我的 our我们的
your你的
your你们的
his他的 her她的 its它的 their他们的
module 5
1、give out 分发
2、all right 好的
3、child---（复数）children
4、in your class 在你班上
5、so many+可数名词复数 如此多。.。.。.。
6、but 但是
7、thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen
eighteen nineteen
8、twenty thirty forty fifty sixty seventy
eighty ninety
1、how many faces can you see?
2、there are only nineteen crayons.
3、--how many pupils are there in your class?
--there are fourteen.
语法：there be句型
there be句型：
表示“某地有某。.。 。.。”。常用结构：there is/are+某人/某物+地点。
there is+a/an+可数名词单数+地点。
there is+a/an+不可数名词+地点。
there are+可数名词复数(s)+地点。
module 6
1、run fast 跑得快
run really/very fast 跑得真快，跑得很快
2、pass the ball well 传球传得好
3、catch the ball well 接球接得好
4、play football well 踢球踢得好
5、jump high 跳高
jump really/very high 跳得真高，跳得很高
6、be good at 擅长
7、in the past 过去
8、动词过去式：run--ran swim--swam
1、--can you pass the ball well?
--not very well.
2、you are very good at basketball.
3、you can play football well.
4、in the past,he ran very fast.
very非常，很
5、the black horse ran really fast.
really 真的，确实
语法：can
can “能，能够，可以，会”，后面跟动词原形
肯定句：sb+can+动词原形。
否定句：sb+can’t+动词原形。（can后加not，其余不变）
一般疑问句：can+sb+动词原形？（can提前，其余不变）
yes,sb can. / no,sb can’t.
unit 3 what’s your favourite food ？
单元教学目标：
1、能力目标
（1） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：what do you have for lunch today/on mondays……？we have tomatoes, tofu and fish……
（2） 能够简单描述一些食物的味道，如：the apples are sweet……
（3） 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：what’s your favourite food? i like apples. they are sweet……
（4） 能够听懂、会唱歌曲“what do you have for lunch?”和本单元的歌谣。
2、知识目标
（1） 认读a、b部分let’s learn let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。
（2） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3） 了解let’s start group/pair work task time等部分的内容。
（4） 了解pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
（5） 了解story time good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
（2） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：let’s start main scene let’s chant a let’s learn group work
第二课时：a let’s try let’s talk talk and match c good to know
第三课时：a read and write group work c let’s sing
第四课时：b let’s try let’s talk pair work c story time
第五课时：b let’s try let’s talk pair work c task time
第六课时：b read and write group work c pronunciation let’s check
第一课时
一、 教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch? i’d like ……
2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、 教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、 课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、 教学过程：
1、 热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
2、 预习
（1） 吟唱歌谣。
（2） let’s start
出示let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：i’m yummy to eat. i’m yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”。 what an i ？
可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
（3） 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。
3、 新授：
let’s learn
（1） 学生说出let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,
cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。
（2） 做游戏操练新单词。
（3） 听let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
（4） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
group work
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、 教学目标与要求
1、 能听懂、会说：what do you have for lunch today? i have eggplant……并能在情景中进行运用。
2、 能听懂提示语，按照let’s try录音内容判断两张配图的正误。
3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、 教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子what would you like for lunch? what do you have for lunch today? 的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、 课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、 教学过程：
1、 热身
（1） 听歌曲，感知本课时的新语言。
（2） 进行师生对话。
2、预习
let’s try
播放let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
let’s talk
（1） 通过校对let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。
（2） 用旧句型：“what would you like for lunch?”与新句型“what do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
（3） 运用卡片练习新句式。
（4） 放let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
talk and match
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
good to know
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、 能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：
挂图、录音机、录音带
教学过程：
1、 热身
（1） let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固a部分主要句型。
（2） 日常口语练习。
2、 预习
复习有关星期的单词。
3、 新授
read and write
（1） 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
what do you have for lunch on mondays? 呈现一张school menu说：let’s see together,引导学生回答问题。
（2） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：that sounds good.
（3） 听read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
（4） 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
group wok
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。
2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、 能够了解故事大意。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词healthy 的发音。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
（1） 教师放本单元let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2） 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、 预习
听歌曲“an apple a days ”，学生跟唱并做动作。
3、 新授
let’s learn
（1） 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“it’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。
（2） 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
（3） 听let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
（4） 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣the apples are sweet……
巩固延伸：
收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词
第五课时
教学目标与要求：
1、 能够听懂、会说：what’s your favourite food? i/we like……并能在情景中熟练运用。
2、 能够听懂let’s try 的录音，为几张配图正确排序。
3、 能够根据task time中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：what’s your favourite food?
i like ……
难点：单词favourite的发音。
课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程：
1、 热身
（1） 播放歌曲“what would you like?”，学生跟唱歌曲。
（2） 日常口语练习。
2、 预习
（1） 放录音，跟唱歌谣。
（2） let’s try
教师放let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：
① girl: do you like bananas?
boy :yes, they’re sweet.
② girl: do you like tomatoes?
boy: yes, they’re fresh.
③ girl: what’s you favourite food?
boy: beef, it’s healthy.
④ boy: do you like ice-cream?
girl: yes, it’s tasty.
3、新授
let’s talk
（1） 教师出示三张食品的图片，对学生说：i like chicken,beef and fish.教师指着chicken说：i like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：i like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：i like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：so, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： what’s your favourite food?
（2） 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.
（3） 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
pair work
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：i like …… mike likes…… we like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
task time
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：what’s your favourite fruit?
i like apples. they’re sweet. i don’t like grapes. they’re sour.并能在情景中正确运用。能够在group work中使用该句型完成调查。
2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、 能够理解pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4、 能够完成let’s check部分。
教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favourite的拼写。
课前准备：挂图、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
（1） 放录音，跟唱歌曲。
（2） 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家 m.chayi5.com/ 介绍。
3、新授
read and write
（1） 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：what’s your favourite fruit? 教师回答：i like apples. they are
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：i don’t like grapes. they are sour.
请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
（2） 看图，指着zoom说：look! what’s zoom’s favourite food? can he have it? why? let’s listen to the tape.
（3） 教师指导学生完成句子填空。
（4） 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。
group work
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。
pronunciation
先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
let’s check
完成let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① john: what do you have for lunch today, mike? mike: i have cabbage, mutton and carrots. they’re tasty.
② waitress: what would you like for dinner? sarah: i’d like green beans and fish. they’re healthy.
③ women1: what’s your favourite food? women2: eggplant. it’s tasty. it’s my favourite.
④ john: can i have some eggplant and tofu, please? i’m hungry. mom: sure.
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
五年级英语下教案篇3
教学目标：
1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat
2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
重点难点：
1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat
2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
教学过程：
step 1：warm-up and show the learning aims
1、future tense with “be going to”
2、vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、t: boys and girls, today we are going to learn module 9 unit 2because it’s going to rain. (板书课题并齐读) first，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
step 2: show the guides (指导自学)
1、look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、play the tape again and have the students to imitate.
the teacher read the original text slowly.
3、look and say：say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
for example:
i’m wearing a dress，because i’m going to go swimming.
step 3: explain the knowledge. (点拨)
1.小组内解决自己不懂的地方。
2.notice:“ why”and“ because”
step 4. finish a task
写出下列动词的ing形式
do_____ run_________ take________
look________ laugh________ make_________
根据句子意思填空
1. why are you ________ a hat?
because it’s going to be ________.
2. why are you wearing a __________?
because i’m going to ________football.
3. it’s going to be cold. i am going to wearing a ________.
4. i’m going to ________. so i take my swimsuit.
板书设计：
unit 1 why are you laughing
because…。
laugh大笑smile微笑
under---stand==understand
五年级英语下教案篇4
教材分析
本课内容是以pep小学英语五年级上册五年级上册recycle1第一课时，重点
在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。
学情分析
（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
教学目标
1.知识目标：
(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
(2). 复习1---3单元let’s learn 中的四会单词和read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3).能听懂listen and circle的录音，并回答问题，会唱let’s chant的歌谣，能理解其含义。
2.能力目标
(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。
3．情感目标
随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话
写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
教学重点和难点
(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂listen and circle的录音，并回答问题，会唱let’s chant的歌谣，能理解其含义。
(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
五年级英语下教案篇5
一.指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二．教材分析
本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分abc三部分，ab部分要求掌握，b部分是a部分的语言扩展，c部分是选学部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每个单元的重点。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
三．教学目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单的语法知识。。
四．教材重难点
1.重点：
（1）四会句型、单词。
（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的`日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五．学情分析.
五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较
高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。
六．教学措施
整体措施：
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
要狠下功夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。
七．教学进度
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
五年级英语下教案篇6
教学目的：
1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、单词bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours。会口头运用句子：“ what time is it ？ it’s ”。情感态度价值观：1通过复习单词和对话，系统学生的知识体系，激发学生学习英语的兴趣。2 通过小组合作学习，强化合作意识。3通过情景对话，培养学生学习英语的兴趣和综合运用语言的`能力。
教学重点、难点：本课重点句子，会正确使用句子。
教具准备：tapes，cards教学过程：
step 1
class opening and review
1) greeting
2) review
step2:
read the words
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours
step 3
write them.
step4
drill
what time is it ？ it’s _________ ”。
1:45 one forty five
2:10 two ten
5:37 five thirty seven
8:00 eight o’clock
3)extend knowledge :
2:10 two ten or ten past two
4:30 four thirty or half past three
9:00 nine o’clock or nine 教学侧记step 5
an exam
一。根据汉语意思写出正确的单词。
厨房 客厅 干 湿 做饭 干净 盘子二、从b栏中选择a栏相应的答语。
a b
( )1.what are you going to do? a.seven.
( )2.how many men are there? b.yes.i do.
( )3.how’s the weather today? c.i’m going to the park.
( )4.would you play the piano? d.sure.
( )5.do you always help your mother?e.it’s sunny.
三。根据课文完成填空。
jenny and danny are _____tv. jenny is ____in a chair and danny is sitting beside her. mr. and mrs. smith are_____ the newspaper. _______in the ____.___is quiet.四、阅读理解（10分）
mr. green is from england（英国）。 he and his wife are teachers. they teach english in beijing. they have a boy and a girl. they are jack and mary. mary is a student, but jack is not. he is only four. they have two bikes. one is big, but the other（另外）is small. the big one is for mary. the small one is for jack.
the greens like china. they have many chinese friends.
根据短文，判断正（ √ ）误（ × ）。
( ) 1.the greens are in china now.
( ) 2 and his wife are english teachers.
( ) 3.jack and mary are their son and daughter.
( ) 4.jack had a big bike.
( ) 5.the greens like china very much, but they have no fiends.
板书设计：lesson 8:again,please
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours “ what time is it ？ it’s __________ ”。
unit 1
一。 单词：
young年轻的 funny滑稽可笑的 tall高的 strong强壮的
kind和蔼的，亲切的old年老的 short矮的 thin瘦的
who’s = who is mr先生 like像、喜欢 what’s = what is
he’s = he is principal校长 university student大学生
strict 严格的 smart聪明的、巧妙的 active积极的、活跃的
very 很、非常 but但是 quiet安静的；文静的
she’s = she is
二。 句子：
1.a:who’s your english teacher ? 你的英语老师是谁？
b:mr carter. 卡特先生。
2. he’s from canada. 他来自加拿大。
3. a:what’s he like ? 他什么样？
b: he’s tall and strong . 他又高又壮。
he’s very funny. 他很滑稽。
(who，what引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：who's + 某人？what's he / she like? he / she is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。)
4.a: who’s that young lady/? 那个年轻的女士是谁？
b:she’s our principal. 她是我们的校长。
5.i have a new math teacher. 我有一位新数学老师。
6.her class is so much fun. 她的课非常有趣。
7.she’s a university student. 她是一名大学生。
8. a: is she quiet ? 她很安静吗？
b: no, she isn’t. she’s very active. 不是的。她很活跃的。
( is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：yes, he / she is. no, he / she isn't. )
9. a：is she strict ? 她很严格么？
b:yes, she is , but she’s very kind . 是的，但她很和蔼的。
三。 语法：
1、动词的第三人称单数：(当一个句子中的人物是第三人称单数，并且这个句子又是一般现在时态时，该句子中的动词要使用第三人称单数形式。)
have—has like—likes do—does go—goes watch--watches
2、词语变化：fun(形容词形式)――funny funny(名词形式)――fun
know(同音词)――no
反义词：tall—short long—short young—old strong—thin
active—quiet kind—strict active—quiet
3、be like与do like: 在本单元中，what’s …like?的句型是主句型，这里的like是“像…一样”的意思。 what’s …like?是问某某长得什么样子。它的答语一般用：he/she/ it is…(后面跟描写人的外貌特征的词语)，如：what’s your father like?你爸爸长得什么样子？。而在do like的句子中，like的意思才是“喜欢”的意思。如：what does your father like? 你爸爸喜欢什么？
4 mr—先生 miss —小姐(未婚) mrs—夫人，女士(已婚)
四。语音：
字母组合：ea peach tea seat jeans
字母组合：ee beef sheep queen sleep
?教学重点】理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of…描述鞋的数量，并在实际情境中运用。
?教学难点】在实际情境中运用词汇。
?教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、本课配套的教学录音带
3、本课配套教学课件
4、各种鞋的实物和图片
?教学过程】
（一)热身/复习(warm-up/revision）
1、a部分let’ chant
学生跟录音说一说，演一演
2、let’s talk
学生说一说，并进行角色表演。
3、guessing game
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
（二)呈现新课 (presentation）
1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说what can you see? 引出新的各种鞋的单词。
2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of…。
3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。
4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音
5、播放课件，孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。
小组表演、各小组展示。
7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。
（三)趣味操练 (practice）
教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：what are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。
（四) 扩展性活动(add-activities）
学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。
以上就是差异网为大家带来的10篇《小学五年级英语教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。
五年级英语下教案篇7
教材分析：
本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《it’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的'表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型it’s mine./it’s his/it’s lingling’s./it isn’t his来达到学习目的。
教学目标：
基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法学法：
1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程：
一、warming-up热身环节
在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
i i i，my my my
he he he, his his his
热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。
二、presentation新知呈现
首先，我拿起自己的书，问学生whose book is it? it’s my book.可用it’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起mingming的铅笔盒，询问linghang(学生)whose pencil-box is it?引导学生回答：it’s mingming’s pencil-box.告诉学生it’s mingming’s pencil-box可用it’s mingming’s来代替，用同样的方式教授his、hers。
接下来是课文教学
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.
what colour is sam’s t-shirt? it’s red.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、practice趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现prat 3的四幅图片，图下面分别注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、consoludation拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、summary and homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
五年级英语下教案篇8
学习目标
1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing english songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“what can you do?”，“i can …”。
3.能听懂、会唱歌曲“what can you do?”。
4.能完成“do a survey”部分的对话任务。
5.鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
学习重难点
1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing english songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“what can you do?”，“i can …”。
教学难点
1.新词汇和词组的学习。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“what can you do?”，“i can …”。
教学过程二次备课
一、课前热身(warm-up)
1. free talk
t: good morning, everyone. welcome back to school. how are you today?
ss: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too. are you ready for our class?
ss: yes.
2.热身活动
t: now let’s do some warming-up practice. all of you, listen to me, please. stand up and follow me. run, i can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).
二、课前预习(preview)
学习歌曲“what can you do?”
t: you can jump, run, swim … you’re so great. now let’s learn a song called “what can you do?”.
第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。
三、新课呈现(presentation)
1. a. let’s learn
(1)学习新单词和词组。
创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦!很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧!
教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。
dance sing english song play the pipa do kung fu draw cartoons
(2)教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。
(3)教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5)学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。
(6)教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。
2. a. do a survey
(1)学生在四人小组内用句型“what can you do?”和“who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。
(2)请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1.教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2.教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“what can he / she do?”，学生回答：“he / she can …”。
2.课堂练习选择填空
( ) ① - ____________ can play the pipa? - zhang peng.
a. who b. who’s c. what
( ) ② i can __________ english song.
a. song b. sing c. singing
( ) ③ let’s __________ some kung fu.
a. make b. have c. do
( ) ④ mike can draw __________.
a. cartoon b. cartoons c. some cartoon
3. check the answer
① a, ② b, ③ c, ④ b
五、课堂小结(summary)
师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
六、布置作业(homework)
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读本部分的内容。
