凭借筹办好教案，可以更好地根据实际状态对课堂进度必要分析，教案在完成的时候，大家务必要考虑逻辑思路清晰，以下是范文社小编精心为您推荐的小学英语课教案6篇，供大家参考。
小学英语课教案篇1
有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。9月15日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度;从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校英语教师队伍的不断成熟。
一、优秀之处
1、老师们备课态度认真，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清老师虽然已50出头，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。
2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，教师能够将自己融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配合老师。
3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王萍老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;陈可、蒋敏老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性;徐滢、刘苏红老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。
5、教师们书写认真工整。如王萍老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，反思深入，符合学情。蒋敏老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻
二、不足之处
2、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。
4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
三、建议
1、备课的课时要超前，必须有一周的提前量，应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。
2、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
小学英语课教案篇2
【教学重点】
句型 do you like…? yes, i do. no, i don’t. what about…? i like…very much. let’s have some…
单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】
单词和句型的掌握
【教具准备】
1、教材配套歌曲的录音带。
2 、let’s talk部分的教学课件。
3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4、 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5 、让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1 、热身、复习 (warm-up/revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
a: hi, b!
b: hi, a!
a: who’s that girl/boy?
b: he/she is …
a: let’s go and say hello to her/him.
b: great!
a&b: hello, c.
c: hello. look, i have a box. guess, what’s in my box.
（2）教师播放歌曲 the more we get together ，师生共同演唱。
2、 呈现新课 (presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges i like peaches. 并问学生do you like peaches? 引导学生说：yes, i do. / no, i don’t. 当学生回答为肯定yes, i do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：here you are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 i like … do you like …? 回答语为： yes, i do. / no, i don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：how many fruits can you see?
what are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：do they like oranges? what did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（7） 学生跟读let’s talk部分的内容。特别强调do you like peaches? yes, i do. no, i don’t. what about pears? i like them very much. let’s have some peaches and pears.
3、 趣味操练 (practice)
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册 unit 5 a 部分的歌曲 let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。
小学英语课教案篇3
一、teachingmaterial ：
unit 3 b read and write ,let’s play ,let’s check
二、teaching objectives
1、to master the four skills sentences ：
what’s the date ?june 9th.
is her birthday in june ?yes.
2、to understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.
3、make sure the students can play the game : bingo.
4、to finish “let’s check” .
三、teaching points ：
1、main points : to master the four skills sentences.
what’s the date? june 9th. is her birthday in june? yes.
2、difficult points : to understand the dialogue.
四、vision aids ：
1、the picture of “read and write”.
2、video tape, slides and some birthday cards.
五、teaching procedures ：
(一)、warm-up
1、全班吟唱p26 let’s chant , 说做结合，营造活跃的课堂气氛。
2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“jingle bell”、“happy teachers’ day”、“happy new year” 每放一段歌曲，提问：what festival? what’s the date? 学生用英语回答。
(二)、preview
1、free talk: talk about your birthday.
eg)t : when is your birthday?
s1 : my birthday is in june.
t : what’s the date?
s1 : it’s june 1st
2、play game: where’s my friend?
把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位学生，然后进行游戏。
eg) s1 : i’m january. where’s my friend?
s2 : here. i’m your friend, i’m jan .
(三)、presentation
1、read and write.
1、the teacher shows a birthday card and asks: what’s this?
the students answer in chinese. then the teacher asks:
what’s “生日卡片”in english? listen to the tape, please.
the students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.
2、show a slide.(一个女孩正在制作生日卡片)
问：what’s the girl doing? 帮助学生回答：she’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：look! i’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “i’m making a birthday card.” 并带读句子。
问：who has a birthday today?
一位学生回答：“i am”
教师拿着一张生日卡片对该学生说：“happy birthday to you. it’s for you. do you like it? 学生回答“yes”。(在学生说“yes”时，教师告诉学生，在接受别人礼物时，应先说“thank you”)教师再说：yes. i think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生：is her /his birthday in april? (学生回答并学说句子)。
4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框，并说“look! the card is in the computer. oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：what is she doing? 帮助学生回答：“she is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。
5、watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题，看录像后指名口头回答)
a、what is zoom doing? why?
b、is grandma’s birthday in june?
c、does grandma have a computer?
d、can grandma get the e-card?
e、do they make a birthday card?
f、does everyone like to get a birthday card?
6、listen to the tape and repeat.
7、to practice the dialogue.
8、to act out the dialogue (in group)
9、group work: to make a birthday card.
2、let’s play: bingo
教师讲解游戏规则，然后做游戏，并评奖。
3、let’s check
教师放let’s check 部分的录音，学生完成。
1、boy: when is your birthday?
girl: it’s step 8th .
woman: circle the girl’s birthday.
2、girl: when is grandma’s birthday, mom?
woman: it’s april 10th.
woman: circle grandma’s birthday.
4、sum up:
1、how do we ask the date? we can ask like this: “what’s the date?” and answer like: “it’s june 1st .
2、to tell “what’s the date?” and “what day is it?”
(四)、consolidation and extension
1、to finish the wb of part b:
2、to listen to the tape of “read and write”, and read to your parents.
3、to recite and write the four skills words and sentences.
小学英语课教案篇4
为了英语教学工作顺利进行，现制定英语教学工作计划如下：
一、学生分析
四年级学生已经进行了一年的英语学习，对英语有了一定的了解，学生掌握了一定的基本知识，养成了学习英语的兴趣。在这个学期的教学中，仍然要求学生从基础学起，在教学中培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。学生的学习能力参差不齐，但也有个别学生纪律差，学习跟不上，经常不完成作业， 因此，本学期根据学生的具体情况，根据学生的个体差异，因材施教，采取灵活多样的教学方法，保持英语学习的爱好。针对这种情况，我成立了英语兴趣小组和差生辅导小组，以抓两头来带动中间一大部分同学，可以采取优帮差，结对子，一帮一，一对红的形式。另外，再针对个人，制定出比较详细的辅导计划，在平时的日常教学中加以实施，真正让班上每个同学都能尽可能的掌握好本学期所学教材。
在课堂教学中，要以学生为中心，鼓励学生主动探究新知识，亲自实践，形成技能，通过一系列研究，让学生形成解决问题的创新精神和能力。
二、教材分析
素质教育是教育的基本内涵，也是国家的教育方针。本教材正是依据以素质教育为根本的指导思想而编写的。
素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展。为此，本教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力 、具有丰富的文化内涵的教材 。这套教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面发展为根本目的，促进在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力 ，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。
面向世界，面向现代化，面向未来 是素质教育的重要内涵。本教材坚持体现这一教育思想，使学生学会在一个不断变化的多元化的人类社会中生存与发展，并为人类的持续发展做出应有的贡献。
学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属于基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段，它将决定人的终身发展奠定基础。因此，本教材努力为 学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必须的英语语言能力和文化素质。
因此，整套教材都始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力 、观察判断能力等。联系的设计可能按照运用任务设计，避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选;联系体的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲;同时全套教材一直坚持努力做到有利于儿童和青少年身心的可持续发展和终身学习能力的形成。
三、教学内容
以义务教育课程标准实验教科书为基准。引导大家融入英语环境。了解西方国家风俗。
四、 教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
五、教学方法及措施
(一)词汇教学方法与技巧
1、课前学习方式的词汇教学。这是现在广泛使用的词汇教学方法，就是让学生在学习课文之前，先学习课文中的词汇，直接讲解分析词汇用法。
2、直观方式的词汇教学。直观的词汇教学能是儿童很容易地直接掌握词汇地词义。直观地方式包括：实物、图片、动作、手势、表情、幻灯投影、计算机动画等。
3、课文中第一印象方式地词汇教学。这方法不允许学生在学习课文前接触词汇，强调在课文教学中通过强有力地第一印象进行词汇教学。让学生在强烈地第一刺激下，获得正确的词汇词义、用法和读音。
(二)句型教学方法和技巧
1、语用导向的句型教学。这是针对传统的注重结构的句型教学的不足而实际的句型教学方法。语用导向的句型教学强调篇章下的句型教学。这种方法把一个篇章中需要操练的句型突出出来。在篇章中实际可以用于同一篇章中进行机械型操练，达到语用能力训练语句型操练有机结合。
2、结构导向的句型教学。这是传统的注重结构的句型操练，儿童根据句型设计，运用可替换词或词组，进行句型操练，以达到准确掌握，句型结构及其语法知识的目的。
六、教学目标
让学生学会重点单词及句型。加强听和说的训练。了解西方国家的风俗及习惯。培养他们热爱英语的热情。
七、注意问题
毕竟孩子的思维习惯是汉化的思维习惯，所以要想办法创设英语环境。让他们融入其中。
八、教学进度(略)
小学英语课教案篇5
?课题】lesson 3
?重点】句型are these/those…?
?难点】有关名词复数浊辅音后面加-s 及单数变复数的读音规律。
?过程】
一 热身/复习：
1、日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《twinkle，twinkle，little star 》，学生表演唱。
3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：what’s this ? 由猜的孩子回答。教师可以适时引导：is this a …?
4、在游戏中复习有关文具的词汇。
二 新课展示：
1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：what are these?/ what are those ?
2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：is this a …?这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用are these … / are those… 提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。
3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。
4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。
三 看图说话：
1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。
2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。
3、教师出示词语卡片：map + s = maps [ maps ]请学生读。
4、再出示：pig + s = [ pig ]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。教师带读单词：dogs pigs eggs bags flags cups
四 学习课文：
1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：what is this ?再找两位同学同样画树，教师再问：what are these?are these trees?
2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。 question：what is this?
answer：it is a star。
3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。
4、教师继续画：
question：what are those?
answer：they are stars。
question：what are those?
answer：they are hills。
question：what are those on the hills?
answer：they are trees。
5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。
6、出示单词：plane spaceship picture star hill tree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。
7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。
8、提问：(1)what is the boy doing?
(2)is he draw a plane?
(3)do you like his picture?
9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。
教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。
10、两个人一组进行对话练习。
11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。
12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗?关于其他星球你们知道什么知识呢?希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。
小学六年级英语教案范文三：unit1whatarethese?lesson4newstamps
?课题】unit 1 what are these? lesson 4 new stamps
?教学重点】
1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。
2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。
3、拼写朗读单词have、like，以及these are chinese/english/american/stamps.句子的认读和运用。
?教学难点】
1、stamps发音比较困难，“-mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。
2、恰当地使用一些形容词修饰名词
?教具准备】
1、教学资源：音频课文和视频课文。
2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票
3、单词卡片。
?教学过程】
一 warm-up/revision
1、师生问候，进行日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《head，shoulders，knees and toes 》, 和学生一起演唱，边唱边做动作。
二 presentation
1、guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。what’s this? it’s a…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问what are these? 引导学生说出these are stamps。并反复练习。
2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述this is a stamp. these are stamps. this is a new stamp. these are old stamps. these are chinese stamps.
3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出i like chinese stamps. 在学生初步理解后问学生and you? 引导出对me too.的学习。
4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：
①are peter’s stamps new?
②are peter’s stamps beautiful?
③are peter’s stamps japanese?
根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。
5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。
学生两人一组操练对话。
请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。
6、教师出示have，like，these，those，chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。
三 practice
1、悄悄话。教师将these are hens/pens. those are pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。
2、教师将画有let’s practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。these are ……those are ……。
四 add activities
教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如chinese bags, american books, japanese pencils(或画出相应的图片陈列),引导学生描述这些物品,并用上i like……表达个人喜好。如：these are american ships. these are chinese ships. i like chinese ships.
五 workbook and homework
1 听录音圈答案
2 听音标号
3 read and copy.
4 仿照例子造句。
第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。
小学英语课教案篇6
教学目的：
1、能听、说、辨认：hellohiname
2、认识与本课有关的几个人物：daming(大明)amy(埃米)sam(山姆)
教学重点、难点：单词：hellohiname
句型：whatsyourname?mynameis.
教学准备：词汇卡片三个头饰
教学过程：
一、开始上课
1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说standup,please和sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，
相反表示坐下。.教师用英语说：nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。t：goodmorning，class!
s：goodmorning，teacher!
然后用英语说：sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
t：goodmorning，class!ss：goodmorning，teacher!t：goodafternoon，class!ss：goodafternoon，teacher!
反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：standup.及sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2、教师用英语向学生做自我介绍。
教师告诉全班学生：weregoingtolearnlessononetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书lessonone在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：my name is__.
二、新课
1、hello/hi,mynameis.
分两部分教授此用语：
学习hello:
hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声hi!就可以了。用hello时，不能hello,hello,hello!这样反复使用。
边做动作边说hello，让学生模仿练习。
2、角色扮演：
要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说stand，please并做出
让该学生起立的手势。要求学生说：hello.mynameis
一对一练习
将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：hello.mynameis另一个学生回答himynameis
2、whatsyourname?
手偶游戏
老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示whatsyourname?的含义。
教师缓慢地将whatsyourname?朗读几遍。在说完sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演
让自告奋勇的学生进行练习。
3、教科书：l1n1、2
将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。jenny住在加拿大，liming住在中国。老师将amydamingsamlinglingiliveinchina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：
将学生分成两组进行如下练习：
甲：hello.mynameiswhatsyourname?
乙：hello.mynameis
三、结束课堂教学
小结本课内容
作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。
whatsyourname?
mynameis
重点指导学生用拼音书写姓名的方法。
中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。
