教案在书写的过程中，大家肯定要考虑创新教学方法，我们在写教案之前都要明确好自己的教学目标哦，以下是范文社小编精心为您推荐的英语小学三年级教案6篇，供大家参考。
英语小学三年级教案篇1
【教学重点】
句型 do you like…? yes, i do. no, i don’t. what about…? i like…very much. let’s have some…
单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】
单词和句型的掌握
【教具准备】
1、教材配套歌曲的录音带。
2 、let’s talk部分的教学课件。
3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4、 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5 、让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1 、热身、复习 (warm-up/revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
a: hi, b!
b: hi, a!
a: who’s that girl/boy?
b: he/she is …
a: let’s go and say hello to her/him.
b: great!
a&b: hello, c.
c: hello. look, i have a box. guess, what’s in my box.
（2）教师播放歌曲 the more we get together ，师生共同演唱。
2、 呈现新课 (presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges i like peaches. 并问学生do you like peaches? 引导学生说：yes, i do. / no, i don’t. 当学生回答为肯定yes, i do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：here you are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 i like … do you like …? 回答语为： yes, i do. / no, i don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：how many fruits can you see?
what are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：do they like oranges? what did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（7） 学生跟读let’s talk部分的内容。特别强调do you like peaches? yes, i do. no, i don’t. what about pears? i like them very much. let’s have some peaches and pears.
3、 趣味操练 (practice)
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册 unit 5 a 部分的歌曲 let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。
英语小学三年级教案篇2
一、学情分析与思考：
学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型whosquo;s that man/woman. he/shesquo;s my …
三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。
(但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。)
在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：
(一)语言知识和能力目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;
3.能够在情景中运用句型is she/he your …; yes, she/he is; no, she/he isnsquo;t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。
4.能在语境中理解新词brother,及句子hesquo;s my brother 意思。并能正确发音。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：
(1)教学重点：
学生能够在情境中运用句型whosquo;s that … hesquo;s/shesquo;s my… is she/he your …; yes, she/he is; no, she/he isnsquo;t并能分角色表演对话。
(2)教学难点：
brother的发音，以及整个对话大意的理解。
三、教法与学法
黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围
所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。
四、教学过程
本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：
step: warm up---presentation---practice ----communication------summary and evaluation：
首先在warm up 热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。
英语小学三年级教案篇3
unit1hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说./’slearn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和’schant
本部分通过ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习（warm-up/revision）
（1）演唱歌曲abcsong。
（2）请几个学生戴sarah,wuyifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：
sarah!hi,wuyifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
hello,
2、新课展示（presentation）
（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）
（2）让学生听录音，跟读let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（practice）
（1）游戏活动
a、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。b、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做let’sdo部分的活动。
4、课堂评价（assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（add-activities）
听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：
英语小学三年级教案篇4
教学内容 letsquo;s talk draw and say letsquo;s learn letsquo;s do letsquo;s spell
教学目标 【知识目标】
1.能够掌握a部分let's learn中的三会单词和let's talk中的重点句子;
2.能够掌握let's spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。
?能力目标】能用所学的词汇与句型“look at that+动物.itsquo;s+形容词.”来描述某动物的特征。
?情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点 1.掌握元音字母i在闭音节中的发音;
2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读;
3.句型“look at that...itsquo;s...”的运用。
教学难点 1.元音字母i在闭音节中的发音规律;
2.正确使用形容词;
3.听懂letsquo;s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、warm-up & revision
1.合唱歌曲“i love my family”。
2.日常口语问候。
二、presentation & practice
1.letsquo;s learn
(1)教师在课件上出示动物园的图片并说：“look，this is a zoo.”
(2)教师快速展示猴子的图片。
t:whatsquo;s this?
s1:itsquo;s a monkey.
教师快速展示长颈鹿的图片。
t:whatsquo;s this?
s2:en...(长颈鹿为新单词，学生不会回答)
t:itsquo;s a giraffe.
将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。
(3)展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子。
look at this monkey.itsquo;s thin.(指着近处的瘦猴子)
look at that monkey.itsquo;s fat.(指着远处的胖猴子)
板书thin与fat并带读。
(4)继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿。
look at this giraffe.itsquo;s tall.(指着近处的较高的长颈鹿)
look at that giraffe.itsquo;s short.(指着远处的较矮的长颈鹿)
板书tall与short并带读。
(5)播放letsquo;s learn 部分的录音，学生跟读单词与句子。
(6)教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，让学生看图描述动物特征。如：呈现一只胖猫的图片时，学生应该说：“look at that cat.itsquo;s fat.”
(7)拓展用于描述人物特征的句型“shesquo;s/hesquo;s+形容词.”教师指着班上最高的学生说：“shesquo;s/hesquo;s tall.”多举几例描述班上其他学生。
(8)游戏：猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片，学生任选一位描述，其他学生根据描述猜测是谁。如：
教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。
s1:shesquo;s short.shesquo;s thin.whosquo;s she?
s2:shesquo;s han hong.
s1:no.
s3:shesquo;s cai yilin.
s1:yes.
2.letsquo;s do
(1)教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。
(2)播放录音，学生跟着教师一起做动作。
(3)全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错的退出比赛，最后站着最多的小组获胜。
(4)播放录音，学生边跟读边做动作。
句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜明星游戏有趣，学生活动热情高。
作业设计 画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。 板书设计 unit 3 at the zoo
monkey giraffe
thin—fat tall—short
look at this/that...itsquo;s...
第二课时
教学过程 批注
一、warm-up & revision
1.游戏：whatsquo;s missing?教师将fat，thin，tall，short四张单词卡片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪一种单词卡片不见了。
2.游戏：我说你做。请四名学生一人说一句letsquo;s do部分的指令，其余学生做动作。如：全体起立，当一名学生说：“be short.be short.be short,short,short!”时，其他学生要做出蹲下的动作。 不同的游戏可以调动学生的积极性，使英语学习不至于枯燥乏味，充分调动了学生的眼、耳、口、身体。
二、presentation & practice
1.letsquo;s talk
(1)教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：“miss white,amy,zhang peng are at the zoo.how many animals do they see? what are they?”
(2)学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两个问题。
t:how many animals do they see?
s1:three.
t:what are they?
s2:two giraffes and a bear.
(3)再次观察课件上的长颈鹿的图片，指着较高的长颈鹿让学生看图介绍：
s1ook at that giraffe.itsquo;s tall!
t:yes.itsquo;s so tall!(教师可多说两遍，重读强调so,并简单讲解so的用法)
再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍：
s2ook at that bear.itsquo;s fat!
t:yes.itsquo;s also short!itsquo;s short and fat!
(4)播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。
(5)请三名学生分角色试着朗读对话。
(6)教师再带领学生将对话读两遍。
(7)让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照对话，替换对话中的动物以及形容词做替换练习。如：
s1:look at that monkey.
s2:wow!itsquo;s so thin!
s3:an elephant!
s2:ha!itsquo;s big and tall!
2.draw and say
(1)教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物。
t:look!whatsquo;s this?guess!
s1:itsquo;s a dog.
t:no.
s2:itsquo;s a cat.
t:yes.
然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：“look at my cat!itsquo;s thin.”
(2)游戏：击鼓传花。全班分成八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开始时就开始传花，音乐停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回家画的动物并介绍。如：当展示的是一只胖狗时，应介绍说：“look at my dog.itsquo;s fat!”
(3)看课本，说一说陈杰与john画的动物的特征。
(4)教师带领学生将句子读三遍。
(5)游戏：你说我画。教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。如：
教师说：“itsquo;s a pig.itsquo;s fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生，奖励一朵小红花。
替换对话中的关键词练习对话，有助于学生运用句型。
说一说，画一画，动一动，让学生在玩中学，在学中玩，教学效果很好。
作业设计 听letsquo;s talk部分录音，跟读五遍。 板书设计 unit 3 at the zoo
itsquo;s so tall!
itsquo;s short and fat!
第三课时
教学过程 批注
一、warm-up & revision
诵读歌谣，让学生复习前面的句型。
tall,tall,tall.the giraffe is tall.
short,short,short.the cat is short.
thin,thin,thin.the monkey is thin.
fat,fat,fat.the dog is fat.
二、presentation & practice
1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片，介绍说：“look at the pig.itsquo;s big.itsquo;s a big pig.”
板书pig与big，教师带读三次。
2.课件呈现数字6图片与牛奶图片，教授单词six与milk，并板书在黑板上，带学生读三遍。
3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个共同字母的发音。
4.教师讲解发音要领：“i+辅音字母”发音为/i/，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。
5.游戏：听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词，请学生读，读完后要判断该单词中的i是否发/i/的音。
6.播放listen，repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
7.播放read and listen.部分的录音，学生跟读。
8.播放listen and write.部分的录音，要求学生听音规范地在四线格内写单词。
多听录音，便于学生模仿规范发音。掌握字母的发音，对今后单词的拼写很有帮助。
作业设计 在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。 板书设计 unit 3 at the zoo
pig big six milk
在a部分我们学习字母i在闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征，意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生掌握了相应的知识。
part b
教学内容 letsquo;s talk make a monster letsquo;s learn letsquo;s do start to read letsquo;s check letsquo;s sing(c story time)
教学目标 【知识目标】
能够掌握let's learn中的三会单词和let's talk中的重点句子。
?能力目标】能用所学的词汇与句型“it has (a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。
?情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点 1.掌握单词small，big，short，long的听、说、认读;
2.句型“it has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用。
教学难点 1.会区别两种用于描述动物特征的句型“itsquo;s...”与“it has...”;
2.能听懂letsquo;s do部分的指令并做出正确的动作。
教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、warm-up & revision
1.日常口语对话。
2.学唱歌曲“at the zoo”。
(1)教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。
(2)教师展示老鼠的图片教授单词rat。
(3)教师将歌词带学生读两遍。
(4)播放录音，学生跟学歌曲。 将日常对话融入到每节课中，让学生养成用英文问候的好习惯。
二、presentation & practice
1.letsquo;s learn
(1)教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。
教师指着大象与学生问答。
took!whatsquo;s that?
ss:itsquo;s an elephant.
t:yes.the elephant is big.(同时用夸张的动作表示big)
教师指着小狗与学生问答。
t:whatsquo;s that?
ss:itsquo;s a dog.
t:yes.the dog is small. (同时用夸张的动作表示small)
板书big与small并带读三遍。
(2)请两名学生分别运用a部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。
s1ook at that elephant.itsquo;s big!
s2:look at that dog.itsquo;s small!
(3)教师利用课件展示猴子图(图中用箭头指着猴子的尾巴)，教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。
s1:the tail is long.
t:yes.it has a long tail.
带领学生将这两个句子读三遍，板书long。
(4)教师又展示熊猫图(图中用箭头指着猴子的尾巴)，让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。
s1:the tail is short.it has a short tail.
带领学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。
(5)教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。
s1:it has a small head.
s2:it has a big body.
s3:it has (two) long legs.(此处学生会说成“it has a long leg.”，教师要提醒学生leg的数量，注意名词单复数)
s4:it has a short tail.
(6)播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。
(7)请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。
(8)教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。
s1:he has a big head.(介绍大头儿子)
s2:he has a small head.(介绍小头爸爸)
2.letsquo;s do
(1)教师每说一句a部分letsquo;s do的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。
(2)教师边说b部分letsquo;s do的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。
(3)播放两遍录音，学生听录音做动作。
(4)再播放两遍录音，学生跟读句子。
(5)游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如：一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“long，long，long!make your arms long.”
先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。
典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述胡图图的特征。
作业设计 用所学句型描述你自己最喜欢的动物。 板书设计 unit 3 at the zoo
big—small long—short
itsquo;s...
it has...
第二课时
教学过程 批注
一、warm-up & revision
1.男女对唱歌曲“at the zoo”。
2.游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。
t:itsquo;s so tall.it has a small head，a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说：“this is a neck.”)guess!whatsquo;s it?
s1:itsquo;s an elephant.
t:no.
s2:itsquo;s a giraffe.
t:yes.good!
时间充裕，在游戏环节可增加活动，如：让一名学生描述，其余学生来猜。
二、presentation & practice
1.letsquo;s talk
(1)教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。
s1:itsquo;s big.
s2:it has a long nose.
s3:it has big ears.
s4:it has small eyes.
s5:it has a short tail.
(2)播放对话的flash动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。
big small long short
ears tail nose eyes
(3)播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组a long nose,a short tail,small eyes,big ears并带读。
(4)教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。
(5)询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生解答。讲解句子“come here,children!”的意思。
(6)游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。
(7)仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如：
s1:come here,children!look at the panda.
s2:wow!itsquo;s black and white.
s3:it has a fat body.
s4:it has a short tail.
2.make a monster
(1)两人一组，每人描述几个不同部位的特征，然后根据描述的特征画画。
(2)请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。
学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。
课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念。
作业设计 熟读letsquo;s talk部分的对话。 板书设计 unit 3 at the zoo
a long nose a short tail
small eyes big ears
it has (a/an)...
第三课时
教学过程 批注
一、warm-up & revision
1.游戏：反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片(short卡片有两张)发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。
2.请四人表演letsquo;s talk部分的对话。 找反义词复习词汇，便于学生对比记忆单词。
二、presentation & practice
1.start to read
(1)在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描述它们的特征。
(2)完成第29页的练习题。
(3)同桌之间相互检查核对答案。
(4)听录音，跟读。
(5)两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。
2.letsquo;s check
(1)look and match.
①请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。
②教师让学生看一看look and match.部分的图片，注意图中动物的特征。
③给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。
④师生核对答案。
(2)listen and tick(adic;).
①让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。
②播放两遍录音，完成题目。
③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。
④再次播放录音，学生跟读。
3.story time
(1)播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。
(2)播放录音，学生跟读。
(3)教师带领学生读熟故事。
(4)分角色朗读故事。
先让学生猜测听力内容，做题目更加容易。
故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash动画学生能明白故事大意。
作业设计 熟读本单元letsquo;s learn与letsquo;s talk部分的内容。 板书设计 unit 3 at the zoo
itsquo;s...
it has...
在b部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有时句型“itsquo;s...”与“it has...”的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。
unit 3 at the zoo
第一课时
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解itsquo;s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用itsquo;s + adj.描述动物的外形特征。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
教学重点
学习句子：look at……
教学难点
句型：itsquo;s tall/short/fat.
教学过程：
1. 热身、复习 (warm-up/revision)
(1)日常口语练习。
(2)教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习look at …的句型， 以及big, fat, tall 等单词。
2. 呈现新课 (presentation)
(1)教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。
(2)了解so 的用法。
教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：look at the pig. itsquo;s so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：look at the mouse. itsquo;s small. itsquo;s so… 示意学生说出：itsquo;s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。
(3)教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。
(4)教师播放letsquo;s talk / a 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
(5)再次观看letsquo;s talk / a 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3. 趣味操练 (practice)
(1)将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
(2)让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：a monkey. look at the monkey. itsquo;s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
(3)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如： look at my giraffe. itsquo;s so tall./itsquo;s short. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。
4. homework：
板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标
1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇：,thin, fat, tall, short，句型：itsquo;s fat/…
教学难点
句型：itsquo;s tall/short/fat.
教学过程：
1、热身、复习 (warm-up/revision)
(1)听课本第7页的“look and say” 部分复习一些小动物。
(2)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
2、呈现新课 (presentation)
(1)游戏：猜动物。学习新单词“tall”
t: listen to me, children. guess what it is. it has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 s: it is giraffe. t: yes. good. it is tall.学习新单词 tall.
(2)学习新单词short.
教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short 。学生根据看到的图片说说动物单词。look at the giraffe .itsquo;s tall. look at the rabbit .itsquo;s short.
(3)学习新单词thin和fat.
继续展示图片： an elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 教师强调thin 和 fat 。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。
(4)完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
(5)播放letsquo;s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3、趣味操练 (practice)
(1)教师将letsquo;s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.
(2)letsquo;s do 部分的内容。
a. 教师播放 letsquo;s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用letsquo;s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
4. homework：
板书设计：
教学反思：
第三课时
教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
教学重点
letsquo;s spell
教学难点
听音写字母listen and write
教学过程：
1. listen, repeat and chant.
(1).教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
(2).播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
(3)引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。
(4)以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。
(5).教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/.
2. read ,listen and circle.
(1)引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。
(2)放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。
3. listen and write
播放录音，让学生听着录音描红单词。
4. homework：
板书设计：
教学反思：
第四课时
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解come here. it has … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用it has …描述动物的身体部位。
3. 能够朗读对话并能进行角色表演。
4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。
教学重点
词汇：children, elephant, has, tail
教学难点
句型：it has …,come here look at the elephant.
教学过程：
1.复习活动
(1)热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个letsquo;s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。
(2)自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。
2.对话教学
(1)教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.
(2)教师继续用大象的图片和学过的句子itsquo;s so..引导学生说出新句子itsquo;s has…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。
(3)看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子it has…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。
3. letsquo;s talk
(1)教师引导学生看b部分的letsquo;s talk的图，猜测人物的对话内容。
(2)教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does chen jie say about the elephant? itsquo;s has a long nose .what does john say about the elephant? it has a short tail. what does mike say about the elephant? it has small eyes and big ears.
(3)学生打开课本听录音，教师解释come here, children.的意思。
(4)学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
4. homework：
板书设计：
第五课时
教学目标
1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: he/she is tall. he/she has big eyes.
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇：short, long, small, big
教学难点
句型：it has …
教学过程：
1.复习活动
教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子itsquo;s…或it has…描述动物的特点。
2.单词呈现
完成letsquo;s do部分的活动。
(1)形，词意配对活动
教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。
(2)音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。
(3)单词巩固活动
3. 语音听力训练。
(1)教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。
(2)完成课本30页letsquo;s check部分的两个练习。
3. letsquo;s do的教学
教师说句子并示范动作;
播放录音，教师边做动作边说;
学生听录音，跟老师一起做动作;
师生一起边说边做动作;
组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。
4. homework：
板书设计：
教学反思：
第六课时
教学三维目标
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。(start to read)
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3. 能够学会唱歌曲at the zoo。
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。
教学重点
start to read
教学难点
choose,say and guess活动.
教学过程：
1. 组织学生进行看图说话：说说图中的动物。
2. 完成read and match活动，引导学生将句子和图片连线。
3.完成choose,say and guess活动，学生两人小组做游戏。
4. listen and tick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。
(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。
5. look and match
学生完成单词连线，核对答案。
6.look and match
完成语音听力练习，打开课本校对答案。
7. letsquo;s sing
8. story time
9.homework：
板书设计：
教学反思：
unit 3 at the zoo
?教学内容与目标】
1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
2、能够听、说、读句型itsquo;s so……
并在情景中熟练应用
3、letsquo;s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
4、circle 圈出听到的单词
4、write,练习书写四个简单单词
5、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big,, short, tall。
?教学重点】
1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short
2、句型itsquo;s so……
3、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
?教学难点】
1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用
2、在情景中运用fat, short, tall。
3、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
4、ave 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
?课时安排】
a 3课时
b 3课时
第一课时
一、教学内容
a. letsquo;s talk
二、展示目标、
1、能够听、说、读句型itsquo;s so……
2、并在情景中熟练应用
三、第一次先学后教
自学指导
(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。
(2)了解so 的用法。
so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
(3)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
后教
1、s: the elephant has a long nose. it has big ears. it has a short tail. it is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：look at the elephant, itsquo;s so big. it has a long nose and a short tail. it has small eyes and big ears.
2、再次播放letsquo;s talk / a 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
四、当堂训练
1、集体一起读;
2、个人读;
3、分组读。
第二课时
一、教学内容
a. letsquo;s learn letsquo;s do
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
三、第一次先学后教
自学指导
1、出示图片，教师说：you will see a beautiful picture. look at it carefully and tell us: whatsquo;s in it?/what are they?
2、教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
t: what are they? they are giraffes. oh, look! this is very tall. but that is very short. 教师强调tall 和 short。
5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
后教
1、播放letsquo;s learn 部分的录音，学生单词跟读。
2、教师将letsquo;s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.
四、第二次先学后教
自学指导
1、 教师播放 letsquo;s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2、 教师使用letsquo;s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
后教
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
thin short
tall fat
二、请用itsquo;s ...简单描述物体。
第三课时
一、教学内容
let's spell
二、展示目标
1、letsquo;s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2、circle 圈出听到的单词
3、write,练习书写四个简单单词
三、第一次先学后教
自学指导
1、播放letsquo;s spell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
后教
1、播放letsquo;s circle的录音,让学生圈出正确的单词
2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
四、当堂训练
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
第四课时
一、教学内容
b、let's learn letsquo;s do
二、教学目标
1、能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
2、听懂含有形容词的几个指令;
3、并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音。
三、第一次先学后教
教学指导
1、出示图片，教师说：you will see a beautiful picture. look at it carefully and tell us: whatsquo;s in it?/what are they?
2、教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,
3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
t: what are they? they are giraffes. oh, look! this is very tall. but that is very short. 教师强调tall 和 short。
5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
后教
1、 教师出示b letsquo;s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人?他们的关系?学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2、 出示letsquo;s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么?(“what can you see? what are they doing?”)点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“what a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。
3、 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
四、第二次先学后教
教学指导
1、 教师播放 letsquo;s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2、 教师使用letsquo;s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
3、 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
后教
a. 教师播放 letsquo;s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
五、当堂训练
一、把下面相反的两个词连接起来。
thin short
tall fat
二、请用itsquo;s ...简单描述物体。
第五课时
一、教学内容
b let's talk letsquo;s play c let's sing
二、教学目标
1、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。
2、在情景中运用small, big,, short, tall。
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。
2、了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
3、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
后教
1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
s: the elephant has a long nose. it has big ears. it has a short tail. it is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：look at the elephant, itsquo;s so big. it has a long nose and a short tail. it has small eyes and big ears.
2、再次播放letsquo;s talk / a 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
四、第二次先学后教
自学指导
1、 talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“whosquo;s he? whosquo;s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“great! cool! wow! come on! really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2、 watch video播放b letsquo;s talk 录像，教师提问：1)这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭?2) 对话中，一共用到了几个感叹词?3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
后教
1、 观看课件1) 教师播放b letsquo;s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2、 再次观看，鼓励学生边看边说
3、 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4、 小组为单位练习对话，然后上台表演。
5、教师及时奖励表演好的小组。
五、当堂训练
1 、活动一：talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2、 活动二：letsquo;s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“whosquo;s that ?”t:“guess!”s:“is she your sister/…?”t:“no, this is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“is she your sister/…?”
3、 活动三：教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示，让学生用“is she your sister/…?”猜一猜。
4、 story time
(1)本故事表现的是zip, zoom的故事。
(2)读懂故事，并分角色扮演。
第六课时
一、教学内容
b let's check
二、教学目标
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
三、第一次先学后教
自学指导
1、放start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上letsquo;s check检查学习情况。
后教
1、做活动手册上相应的练习。
2、课外活动(add-activities)
3、将学会的国家名字说给家长听。
四、当堂训练
1、做相关练习;
2、总结本单元的收获，并和你的同桌互相交流交流。
英语小学三年级教案篇5
教学目标：
1．能正确地听说读写单词a key， a clock， a watch。
2．能听懂、会说日常用品类单词a computer，a camera，a radio。
3．能听懂、会说日常交际用语may i come in？come in，please。 is this/that …？yes，it is。/no，it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look？sure。 here you are。
4．能背诵歌谣it’s his key。
5．能掌握sure的正确发音。
教学重难点：
1．能正确地听说读写单词a key， a clock， a watch。
2．能听懂、会说日常用品类单词a computer，a camera，a radio。
3．能听懂、会说日常交际用语may i come in？come in，please。 is this/that …？yes，it is。/no，it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look？sure。 here you are。
课时安排：三课时。
第一课时
一、教学目标
1 能听懂、会说日常用品类单词a clock，a computer，a camera，a radio，a watch， a key。
2 能听懂、会说日常交际用语may i come in？come in，please。 is this/that …？yes，it is。/no，it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look？sure。 here you are。
二、教学重点
1 单词a clock，a clock ，a computer ，a camera， a radio，a watch ，a key。
2 能运用may i come in ？come in， please。 is this/that┅ ？yes ，it is。/no ，it isn’t。 it’s ┅ 。 what a nice ┅﹗can i have a look？sure。 here you are。进行问答。
三、教学难点
1is this/that┅？yes，it is。/no，it isn’t。及生词的正确读音。
2能在情景中自如地运用is this/that┅？来询问物品，并作出判断。
四、课前准备
1 教具准备：课前准备六张表示日用品的图片，录音机，磁带及教学挂图。
2 教学准备：教师准备一些表示文具、水果等的图片及实物。
五、教学过程
a presentation
1 教师故意在上课铃声响后几分钟走进教室。在教室门口教师大声对学生们说：“may i come in？”如学生基础较好，能回答come in ，please。如学生能听懂，但不能回答的话，这时教师可变换一种声音回答：“come in ，please。”
2 拿出人物图片以who’s he/she？he’s/she’s┅介绍nancy和gao shan。
3教师拿着nancy的图片扮演nancy，并敲门说：“may i come in？”请其他学生拿着gao shan的图片回答：“come in，please。”然后进行日常问候。
4 请几位学生分别扮演nancy和gao shan对话数遍。
5 学生分组练习对话。
b presentation and practice
1 介绍生词a clock， a computer， a camera， a radio， a watch， a key。
a。将a clock的图片贴在黑板上，指着图片说look，this is a clock。 a clock。 学生跟读数遍，同时，教师可赞美道how nice﹗
b。以同样的方法教授其他单词，教授时可穿插使用不同的赞美语，帮助学生理解what a nice ┉﹗
2 介绍句型is this/that ┅？yes，it is。/no，it isn’t。
a。指着黑板上的图片问is this a clock？帮助学生回答yes ，it is。学生跟读这两句句子。师生之间用is this/that ┅？yes，it is。进行对话。
b。用课前准备的水果以同样的方法教学句型is this/that┅？no，it isn’t。 it’s┅在教学中要注意isn’t 的读音。
英语小学三年级教案篇6
一、教学分析：
let’s talk部分主要是会话学习。通过miss white和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型hello/hi, i’m … 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用hello/hi跟别人打招呼并用i’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。let’s sing部分通过学唱歌曲“hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。
二、教学目标：
1.知识目标：听懂、会说 hello./hi.i'm….
2.能力目标
(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“hello”。
(3)能够在情境中运用hello!hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行i’m...自我介绍。
3.情感、文化目标
(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：
1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 hello./hi.i'm….
2.难点：自我介绍用语i’m … 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
step 1 preparation
1. free talk
t: hello, boys and girls.i’m….i’m your english teacher.(ppt教师作简单自我介绍)welcome to my english class!
2. introduce english
教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如tv,cd,vcd,dvd,ok!yeah!hi!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。
3. enjoy the song “ hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。
step 2 presentation
1.look and guess.what are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么?a 打招呼 b 数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。
2.教学hello!
t: hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用hello!师与生用hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。
3.教学hi!
以同样的方式呈现练习hi!
告诉学生hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用hi!替换，hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用hello!/hi!打招呼。
师与一生用hello!/hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。
4.教学i’m….
(1)展示情境图，教师先介绍自己，hello, i’m….you can call me miss/mr....师板书miss/mr,教读，并解释学生对老师的称呼用miss/mr…miss/mr表示某老师。
(2) t: hello, i’m….鼓励并引导学生学说hello, i’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：
hello!/hi!i’m sarah/wu yifan/john/mike/miss white/liu _in/zoom/zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让学生看口型强调i’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。
(4)学生戴上sarah等人的头饰说hello!/hi!i’m….学生用真实姓名简单介绍：hello! /hi! i’m….
step 3 practice
1.t:listen and point. 观看视频，注意正确的语音、语调。
t:listen and repeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。
2.read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。
3.let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。
4. 游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：hello/hi! i’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。
step 4 production
1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。
2.自我介绍，互换自制名片
由于师生第一次见面，先师与一生用hello/hi! i’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。
step 5 progress
1.summary：what have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。
2.homework：
(1)听录音，跟读会话。
(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。
1 闽教版《英语》第一册unit 1 hello lesson 1 一、教学目标：1.知识目标：基本能听懂、能说出hello,hi ,i’m„,glad to meet you.语句;能听懂并说出wang tao,chen ling, li hong, hu ping, miss gao, sally几个名字。能听懂并说出apple, banana这两个单词。能对教师简单的英语课堂用语做出反应。2. 运用能力目的：能运用hello/hi/i’m„/glad to meet you.问候;能在他人用h
