有了教案的制定，才能使教学质量得到提升，制定教案是一件考验我们思考能力的事情，下面是范文社小编为您分享的闽的英语教案6篇，感谢您的参阅。
闽的英语教案篇1
lesson 87 教学设计方案
teaching objectives: finish reading the passage about the relay race and grasp one sentence pattern “not so/as. . .as. . .”
language focus: far behind, come on, bad luck, the finishing line, well done, congratulations to sb. on sth…not. . .as/so. . .as
properties: tape-recorder, overhead projector
teaching procedures:
step 1 revision
1. revise the vocabulary of sports meetings by retell the story on workbook lesson 86, ex.3..
2. ask the students to retell the passage about the relay race.
step 2 reading
1. ask the students to guess which class won the relay race.
2. ask the students to read the end of the story and see whether their guess is correct.
3. explain the language points.
1)not far behind 在后面不远处
说一个物体离另一个物体(一处离另一处)很远或不远，用far from或not far from。
2) enough作adv. 修饰adj. 或adv.时，必须位于其后。作为adj. 修饰n. 时，一般位于其前，也可位于其后。
①the question is easy enough. we can work it out.
②the water is cool enough to drink. let’s drink. we are all thirsty.
③don’t worry. we have enough tickets for all of you.
3) class 3 were the winners! class集体名词，指全体，是复数概念，所以were, winners 均为复数。类似的集体名词还有family, school等。
①his family are all sports lovers. they all like watching games.
②the whole school are shouting with joy at the good news.
4) congratulations to sb.on sth.
congratulate sb. on sth.
① –congratulations to you on your good result!
– thank you!
② congratulate you on your good result!
4. ask the students to read the story after the tape, and answer these questions:
who won the race?
who was second?
who was third?
what happened to wu peng?
5. get the students to make sentences using fast/faster than/fastest of all about the race.
jiang honglin ran fast. lin tao ran faster than jiang honglin. wu peng ran fastest of all.
step 3 presentation
show these sentences form part 1 read, and revise the comparative and superlative forms of adverbs.
lin tao didn’t run as fast as wu peng.
jiang honglin did well. wu peng did better than jiang hong lin. lin tao did best of all!
well/ better/bestbadl/worse/worst
step 4 read and learn
1. call several pairs of students and make comparisons like:
a is tall. b is tall, too. →a is as tall as b. but a didn’t run as fast as b.
a studies as carefully as b.
a is as old as b.
a runs as fast as b.
a isn’t as/so hard-working as b.
a doesn't play basketball as well as b.
2. show the pictures on page 38, summarize the sentence pattern not as/so. . . as . answer these questions:
who did worse, han mei or lucy?
who did better, lily or han mei?
who did the worst of all?
explain the meaning of rather=quite.
3. ask the students to make sentences with “(not) as/so, ..as”.
the girls’ 100-metre race
han meimei18"7 (not very well)
lucy20"91
li fang21"8
the boys' long jump:
li lei5, 15m (very well)
the girls' 100-metre race;
han meirnei didn't do very well. she did rather badly. lucy did worse than han meirnei.
li fang did worst of all. bad luck!
4. practice: ask the students to finish exercise 3 on the book.
step 5 exercises in class
选择一个词并用其正确形式填空(如名词，反义词等)
congratulate good start far bad
1. lin tao was first past the ________ line and class 3 won.
2. well done! ________, han meimei!
3. i got up early and hurried to the station, but the train had already gone.________ luck!
4. lucy jumps much ________ than lily.
5. lily did rather________ in the shot-put, but han meimei did________ of all.
keys: 1.finishing 2.congratulations 3.bad 4.farther 5.badly, worst
在下列空白处填上适当形容词或副词的比较级或最高级。
1. a tortoise is ________ than a duck.
2. the changjiang river is ________ than the yellow river.
3. hares ran _________ than cats.
4. the peasants are ________ in autumn than in winter.
5. it is ________ in winter in harbin than in beijing.
6. mary's handwriting is _________ in her school.
7. when spring comes, the weather gets ________ and ________.
8. jenny usually gets up ________ than her sister.
9. the mount qomolangma is ________ mountain in the world.
10. which is _________,the sun, the moon or the earth?
keys: 1.slower 2.longer 3.faster 4.busier 5.colder 6.the best 7.warmer, warmer 8.earlier 9.the highest 10.the biggest
step 6 homework
1. finish exercises on page 105.
2. recite the end of the relay race.
3. make ten sentences, using( not) as. . .as, than, of all, in. . . .respectively.
4. finish the workbook exercise.
writing on blackboard
lesson 87
at last: class 3 were the winners!
make comparisons:
lin tao didn’t run as fast as wu peng.
jiang honglin did well. wu peng did better than jiang hong lin. lin tao did best of all!
well/ better/best badl/worse/worst
a is as tall as b. but a didn’t run as fast as b.
a studies as carefully as b.
a is as old as b.
a runs as fast as b.
a isn’t as/so hard-working as b.
a doesn't play basketball as well as b.
闽的英语教案篇2
教学目标
1、掌握本课单词cold、 hot、 cool 、warm，做到读准音，语调自然。
2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。
3、字母ss 、z z、x x、uu在单词中的发音。
教学重难点
1、掌握本课单词cold、 hot 、cool 、warm，做到读准音，语调自然。
2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。
3、字母ss 、z z、x x、uu在单词中的发音。
课时 一课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、magic box单词教学
1、复习学过的表示天气状况的单词，
2、最后复习单词rainy ,喂教学句型做准备。
3、带读新词。
4、巩固新词。
5、listen,circle and say
三、句型教学
1、呈现新句型。
2、练习新句型。
3、将cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中练习并表演。
四、教学对话
1、提出问题。
2、听录音回答问题
3、再听，回答问题。
4、朗读对话。
5、角色扮演。
五、let’s read 学习自然拼读法
1、把字母ss写在黑板上，然后指着stocking 说 s-s-stocking强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍sunday和swin.
2、放录音，学生翻开书边听边指出是哪幅图。
3、用同样的方法学习z z、x x、uu
六、完成《课堂活动评价手册》
闽的英语教案篇3
教学目标
让小朋友学会字母ab 及代表单词(a a le .b bear)，并能在早上用“good morning.”“good morning, teacher.”向家人、朋友及老师打招呼。
教学准备
单词卡人手一份，教师范画，幼儿用书, vcd,磁带。
教学过程
1． 让幼儿先听音乐做一个热身运动（good morning）.
2． 教师向幼儿问好：good morning everyboday
教师向幼儿介绍我是美乐迪老师(i am melody)
教幼儿齐声向老师问好（good morning melody）
小朋友们也可以用good morning向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨问好，做个有礼貌的好孩子。老师相信你们是最棒的。ok
3. 今天老师教小朋友们认识以a 和b 开头的单词 。先听磁带
请看，这是字母a,请跟我读。以字母a开头的单词----（出示卡片a le）, le on to me.请跟我读a le.出示字母b,以字母b开头的单词-----（出示卡片bear）。le on to me. 请跟我读bear.小朋友们都认识这两个单词了，下面老师和小朋友们做个游戏，
when i say a le
you say a le
when i say bear
you say bear ok
(当我说苹果的时候，你就跟着说苹果。)
（当我说熊的时候 ，你就跟着说熊）。
游戏做得很好，让小朋友们自己表扬一下自己。
very very good.
游戏继续进行：
when i say a le,
you say a le.
when i say bear,
you stop. ok
(当我说苹果的时候，你们就跟着说苹果。)
（当我说熊的时候，你们就闭上嘴。）
游戏做得很好，小朋友们自己表扬一下自己，
very very good,
very very wonderful,
very very cool.
4．活动延伸：
今天小朋友们表现得都很好，下面我们看着碟子、听着音乐，一起来做运动。
律动《good morning》.
闽的英语教案篇4
?there are enough》
教学重点：
words of unit 1
教学难点：
1. there are ten pencils in the blue box.
2. there are enough pencils.
教学用具：
radio and pictures.
教学程序：
一、复习
review the words of module 4
二、课文教学
(1)sb练习1
a. t播放磁带，学生听并思考以下问题。
1) how many people are there in this dialogue?
2) what is sam doing?
3) are there enough pencils?
b. 听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，t把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。t给获胜的小组加分。
示例：enough give every everyone them careful
c. 放录音，ss跟读。
a) 俩人一组完成ab练习2
b) sb活动3
三、教学活动
1) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。
2) t准备一些图片或实物，学生练习描述。
例：一大瓶水，俩个小杯子。
there is too much water.
there are not enough cups.
许多页纸，俩个小袋子。
there is too much paper.
there are not enough bags.
3) 必答，每组派3人比赛，对一句加一分。
4) 全班完成ab练习1
放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。
四、课后作业
copy the key words and sentences and recite them.
板书设计：
module 5 unit 1 a b c d
unit 1 there are enough.
words
sentences.
闽的英语教案篇5
一、说课
一至三岁是幼儿语言发展的关键期，然而语言的培养和发展首先应建立在一定的具体形象思维的基础之上。英语做为班幼儿所接触的外语，其对外语的感知和外语口语的模仿、学习以至掌握的过程，更需要借助于直观形象的。因此，本次活动从幼儿的年龄特点和近期的兴趣点，选择幼儿喜爱的小动物bee作为活动内容，活动遵循从易到难，循序渐进的原则培养幼儿对英语兴趣，激发幼儿愿意倾听，乐意说的情绪情感，标的得感知bee的发音，通过游戏《whois mi ing》感知新单词bee和旧单词cat、m&;#111nkey的英文发音 ，《听单词找小动物》《bear bear goahead》进一步巩固对三个单词的掌握。用形象的声音、动作、实物教具以及有趣的游戏，帮助幼儿通过初步感知――模仿――自由表现的过程来掌握英语单词的口语发音及其表达方式。让幼儿在轻松、愉快的环境中自然习得英语。
二、活动设计
(一)活动目标
1、幼儿学习单词bee的正确发音。
2、初步学会听指令做游戏。
3、培养幼儿学习英语的兴趣。
4、培养幼儿对小动物的热爱之情。
(二)活动材料：
小猫、猴子、蜜蜂卡片各一张。小熊的头饰一个。
(三)活动过程：
1、复习单词：cat and m&;#111nkey
2、出示图片，运用各种感官感知bee英语发音。
3、游戏《who is mi ing 》
幼儿听指令做动作close your eyes 和 open your，在幼儿闭眼时取走其中一张图片。幼儿开眼后找一找、说一说什么小动物不见了。教师注意纠正个别幼儿的不正确发音。
4、游戏《听单词找图片》
5、游戏《bear bear go ahead》
教师扮演小熊，幼儿跟在小熊身后，边走边念儿歌，当小熊转身出示卡片时幼儿停止动作， 大声说出卡中动物的英文发音
6、幼儿逐一和小动物们再见，结束活动。
三、反思
在活动中教师能较多的运用纯英语进行组织，将游戏贯穿于活动始末，让幼儿在欢乐中自然习得英语。但是人染有一些不足：1、幼儿对简单的日常课堂英语不熟悉，不能较好的理解教师的寓意，对于托班幼儿而言在英语活动中，可以运用过渡式的教学模式，有机的将中文和英文结合使用，适当中文解释新的单词和短句。2、幼儿感知新单词的环节较简练，可运用各种感官感知新单词bee，为大胆表达新单词奠定基础。
闽的英语教案篇6
课时：1内容：sectionb(4)课型：写作课
一.教材分析
sectionb的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划(vacationdreams)。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]
二.学情分析
本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课sectiona的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。
三.教学目标分析
1.语言知识目标
2.语言技能目标
能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排;
3.情感态度目标
能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。
4.学习策略目标：
1.在学习中集中注意力;积极思考;善于记要点;
2.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;
4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正;
5.文化意识目标
了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。
四.教学重点和难点
学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。
五、设计思路
本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。
