作为教育工作者制定教案是我们必须掌握的工作技能，教案在拟订的过程中，老师一定要强调逻辑思路清晰，下面是范文社小编为您分享的湘鲁版四年级上册英语教案5篇，感谢您的参阅。
湘鲁版四年级上册英语教案篇1
the second period
teaching learning procedures: step 1 warming up and revision
1.an english song—“where is peter?”
?学习内容】复习where-…?句型。
?学习方式】唱英语歌曲。
?设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习，教师板书要复习的句型。
2.a game “where is the ball?”
t: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?
: it’s on the table. s2: where is the ball?
: it’s under the chair.s3:…
?学习内容】复习on, in, under, in front of, behind等介词
?学习方式】英语游戏。派学生代表上台用鼠标点击球，球弹到一个具体位置后，学生代表提问where is the ball?其他同学回答。
?设计意图】通过游戏调动学生的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。 3.asking and answering
t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)
?学习内容】复习名词的数与句型where is/where are…?和 it’s… /they’re…
?学习方式】学生看图选择句型搭配，用where is/are… it’s/they’re…展开问答。
?设计意图】要学生以问答的方式进一步巩固where is/are… it’s/they’re…的用法，进一步熟悉名词的数并熟练地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。 4.dictation on, in ,under, behind, in front of
where is my bag?it’s under the chair.
where are my books?they are on the table.
?学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。
?学习方式】学生进行听写练习，教师对答案。
?设计意图】 让学生养成复习的好习惯。 step 2 practice
1.tidy up peter’s room
t: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match
put the pen on the desk.
put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.
?学习内容】阅读短文，完成整理peter房间的任务。
?学习方式】学生阅读短文，然后完成学案上的任务。
?设计意图】通过阅读增大语言输入量，同时考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做准备。
2) make dialogues
t: now, you tell peter where his things are.for example:
peter: good morning, dongdong.i can’t find my pen.where is my pen?
s1: it’s on the desk.
peter: oh, thank you.where is my coat, then?
s1: it’s in the cupboard.
…
?学习内容】自编对话，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景对话。
?学习方式】情景交际对话，两人一组以peter和朋友对话的形式练习。
?设计意图】用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品。 2.hidden picture: where is the gift?
t: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)
?学习内容】任务型游戏：在寻找物品的过程中用英语自由交际。
?学习方式】小组合作学习方式：学生四人一组根据所给图片从中找出隐藏的礼物，要求使用学过的英语句型。
?设计意图】此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。它进一步调动了学生的学习积极性，锻炼了他们小组合作学习的能力。 3.tidy your school things
t: the cla is over soon.now, tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.
?学习内容】听力练习：学生整理自己的东西
?学习方式】教师发指令学生做 step 3 summary
remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework
look at the picture and write a few sentences in english.
?学习内容】作业设计
?学习方式】自主学习
?设计意图】创设情境、激发兴趣，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培养学生写的能力。
学案
where is my new cap?
Ⅰ.dictation
Ⅱ.tidy up peter’s room 1.look and match
Ⅲ.pair work: tell peter where his things are.自我反思
一.主要特色与创新之处 1.注重学生读写能力的培养：提供新的阅读学习材料“tidy up peter’s room”， 课上安排了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。
2.对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。
二.存在的问题与不足
1.时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。
2.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。
3.为了使教学活动达到交际化，step 3应增加一个“developing work”，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事，效果也许会更好些。
湘鲁版四年级上册英语教案篇2
一、教学目标(teaching aims)
1、通过练习课本第22、第23页let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本课的主要内容。
2、让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。
二、教学重、难点(key points and difficult points)
1、重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。
we are jumping rope.
they are playing volleyball.
2、通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。
3、要求学生进一步掌握let’s go and join him/them的不同意义和用法。
三、教学用具(preparations)
1、教具：录音机(带)、跳绳、篮球、足球、排球等。
2、学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
四、教学过程(teaching process)
(一)复习导入
1、老师带领学生复习时间的表示法。
what time is it?
it’s…
is it time to…?
yes,(no,)it’s time to…
what time do you…?
at…
2、老师带领学生复习星期的表示法。
what day is it today?
it’s sunday/monday/tuesday/wednesday/thursday/friday/saturday.
3、老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：what is he/she/david doing? he/she is playing… he/she is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：what are they doing? they are playing… they are running.
4、老师放录音，学生完成第21页listen, look and match。
(二)巩固练习
1、学生用自己的图片进行what is he/she/david doing? he/she is playing… he/she is jumping rope的问答练习。
2、让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：what is he/she/david doing?what are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜he/she is playing… he/she is jumping rope. they are playing… they are running.做练习的同时，老师板书i am doing… he/she is doing… we are doing… you are doing… they are doing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。
3、老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：what is he/she/david doing?待这个学生回答he/she is playing…后，老师说：let’s go and join him/her.并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。
4、学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。
(三)作业
1、听录音，读课文。
2、和父母一起练习对话。
3、预习《活动手册》第Ⅲ题。
Ⅲ. listen and say.
录音内容：
the boys are playing basketball.
the girls are playing volleyball.
they are doing their homework.
we are doing our homework.
we like playing.
we like studying.
五、教后记(notes)
第三课时(活动课)
一、活动目标(aims)
1、通过唱days of the week这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。
2、通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。
3、让学生看图说对话并进行情景表演。
二、活动内容(activities)
1、学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。
2、通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用he/she is doing something. we/they/you/the boys are doing something.
三、活动准备(preparations)
老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
四、活动过程(steps)
(一)热身
1、师生对话：
t: what day is today?
s: it’s…
t: what time is it?
s: it’s…
t：is it time to go home?
s：no, it’s time to play games.
t：oh, we play games on wednesday.
let’s go and play. look!
what is he doing?
s：he is playing football.
t：let’s join him.
s：ok. let’s go.
2、让学生拿出自己的图片相互问答。
(二)学唱歌
1、先用自制的周历提问what day is it today复习一周七天。
2、让学生听录音欣赏一遍歌曲。
3、老师讲解这首歌的意思。
days of the week
sunday la la la,
monday la la la,
tuesday la la la , wednesday,
ia thursday la la la ,
friday la la la , saturday.
that makes a week.
一周的几天
星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，
星期二，啦啦啦，星期三，啦，
星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，
星期六。这就构成了一星期。
4、老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。
5、老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。
(三)做练习
老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：
what is he/she/david doing?
he/she is playing…
what are they/you doing?
they/we are playing…
(四)作业
1、完成《活动手册》上没有做完的练习。
2、预习下一课。
3、准备一些可以做礼物的材料。
五、课后记(notes)
湘鲁版四年级上册英语教案篇3
教学目标
1. 知识目标
教学内容：a. let’s learn，let’s do
教学目标：
a. 能听、说、认读单词：chinese book, english book, math book, notebook, story book和schoolbag。
b. 能听懂let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。
2. 能力目标
（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
（3）培养学生小组合作学习的能力。
3. 情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
二、教学重、难点
重点a：听、说、认读相关单词。
重点b：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断
三、课前准备
a：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，几件衣服和文具用品。
b：教师准备录音机和磁带。
c：学生准备好自己的书包、各类书和文具。
四、教学步骤
step 1.热身
t: hello, boys and girls. i’m very happy to be here today. your school is so big and beautiful. the classroom is so new. the new …
s: the new desk, new chair, new door, new board, new window…
t: good! so, i want to ask you a question. how many windows can you see? how many?
s: one, two, three, four, five, six. we can see six windows.
task 1:
t: excellent! (从口袋中拿出尺子) what’s this?
s：it’s a ruler.
t: (再拿一把)
s：two rulers.
t: (再拿一把)
s: three rulers.
t: (再拿一把)
t: (再摸一摸)
s: four rulers.（其实没有了）
t: no, that’s all i have. so i have three rulers. how many rulers do you have?
s: i have …
(借班上课，先通过对话拉近与学生的距离。根据新建学校的特点，从新字入手展开教学。根据实际情境复习单词和句子并将本课中要用到的已学单词重新梳理了一遍。通过猜一猜的活动复习了数字、单复数以及句型how many … do you have?为新授内容打下良好的基础。)
step 2: 新知呈现
task 2:
t:（假装一不小心碰掉讲台上的书包）oh, my schoolbag （引出课题并板书）
t: show me your schoolbag. what colour is your schoolbag?
s: my schoolbag is yellow. (学生就自己书包的颜色展开交流)
（以一种特别的方式引入课题，增强学生对schoolbag这个单词的印象。通过讨论书包的颜色，调动学生的积极性。）
task 3:
t: boys and girls.what’s in my schoolbag? guess.
s: pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book…
t: let’s see. (打开书包，拿出的居然是衣服。)
s: (很惊讶) clothes!
t: (拿出一个铅笔盒) what’s this?
s: it’s a pencil case.
t: what’s in my pencil case?
s: pencil, ruler, eraser…
t: (顺手从书包里拿出一本英语书) boys and girls. look!
s: english book. an english book!
t: (继续拿书，手在书包里掏了半天也没有，然后把书包倒过来倒)
oh, my god. where’s the book? where’s my book?
s: in the home/…?
t: oh, no.（作冥思苦想状，突然在后裤袋摸到什么）
oh, it’s here. chinese book a chinese book!
然后从衣服袋，裤袋中掏出不同的书，引出math book a math book，notebook a notebook，story book a story book。
（通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知。）
task 4:
t: boys and girls. how many books do i have? let’s count.
t & s: 1, 2, 3, 4, 5, 6. i have 6. an english book, a chinese book, a math book, a notebook and two story books.
t: how many books do you have?
s: i have…
湘鲁版四年级上册英语教案篇4
教学重点：1.句型：whosquo;s he/she? whosquo;s your best friend? 2.词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：1.发音：friends, thin 2.名词复数的使用 教具准备： 1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 1.amy, chen jie, sarah, mr black的面具或头饰 2.教材相配套的教学课件[unit 3，letsquo;s learn/a] 3.教材相配套的教学录音带 教学过程： (一)热身/复习(warm-up/revision) 1.猜谜语。教师说，学生猜。 itsquo;s so big. it has a long nose and a short tail. what is it?(an elephant) itsquo;s small. it has two long ears. what is it? ( a rabbit) 2. 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：itsquo;s tall. itsquo;s short. 3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 (二)呈现新课 (presentation) 1. 教师出示chen jie的面具，问：who is she? 学生回答：chen jie。教师说：she has long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解) 教师出示amy的面具，问：who is she? 学生回答：amy。教师说：she has short hair. (一边说一边做动作帮助学生理解) 教师同时拿着两个面具，说：chen jie and amy are friends. they are friends. 2.让学生看着面具在教师的提示下学说：she has long hair. she has short hair. they are friends. 3.让学生指着班里的同学说：she has long hair. he has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上) 4.教师出示sarah和miss white的面具，问who is she?学生答：sarah, miss white。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出she has long hair. she has short hair. 5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：she is thin. he is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 6.教师出示zhang peng和mr. black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：he is strong. he is thin. 7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把chen jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：she is quiet. 让学生翻译中文。 8.教师导入课文对话：john has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[unit 3 letsquo;s learn/a]教师问：who is he ?(板书) 9.听录音带，跟读对话。[unit 3 letsquo;s learn/a] 10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?my friend is thin. she has long hair. she has quiet. who is she? (板书) 11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 (三)趣味操练 (practice) 1.letsquo;s find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
操作：让一个学生问：whosquo;s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。 2.listen and draw 教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。 (四)扩展性活动(add-activities) 为爸爸、妈妈画像 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 板书设计：
unit 3 my friends who is he/she? whosquo;s your best friend?
教案点评： 本课的主要语言项目为询问某人是谁who is he/she? whos your best friend?及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身/复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“she has long/short hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在趣味操练部分，通过letsquo;s find out游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。listen and draw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。
第二课时教案示例 课题：unit 3 my friends 教学重点：1.句型：whatsquo;s his name? his name is… he has… 2.词汇：chinese, photo 教学难点：1.发音：chinese, his的尾音 2.句型：he has… 教具准备： 1.几张班里同学的照片 2.john和他妈妈的面具或图片。 3.教材相配套的教学课件[unit 3，letsquo;s talk/b] 3.教材相配套的教学录音带 教学过程： (一)热身/复习(warm-up/revision) 1.问答练习：whosquo;s your best friend? 2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。 尽量多做几组，练习句型whosquo;s he/she? he/she is ….. (二)呈现新课 (presentation) 1.新课导入。教师先自我介绍my namesquo;s ….，然后提问一名男生whatsquo;s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：his name is… he is…教师问学生：whatsquo;s his name? 启发学生回答：his name is...教师继续指其他男生，让学生回答：whatsquo;s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问whatsquo;s your name?另一个学生回答 his name is..(多做几组) 2.教师指着一个女生说：shesquo;s… her name is… 然后问学生：whatsquo;s her name?让学生试着回答：her name is…教师再指几个女生问：whatsquo;s her name? 让学生两人一组做whatsquo;s her name? her name is…的问答练习。 3.教师出示课文人物面具，让学生做问答： whatsquo;s his/her name? his/her name is… 4.出示班里某个学生的照片，教师说：look, i have some photos. look at this photo, who can tell me his /her name? 5.教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如：his name is peter. he has short black hair and big eyes. hesquo;s tall and strong. 7.教师出示john的面具问：whatsquo; s his name? 学生回答john.教师再出示他妈妈的面具，说：she is johnsquo;s mother. john is talking about his chinese friend to his mother. 解释chinese. 教师：we are all chinese, because we are all from china.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词chinese。 8.让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件unit 3 letsquo;s talk/a] 9.让学生就对话内容回答问题。 does john have a chinese friend? whatsquo;s his friendsquo;s name? is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. i have a friend, you have a friend too.) 10.听录音，跟读对话。 11.让学生表演课文对话。 (三)趣味操练 (practice) guessing game： 1. 猜人游戏。 与letsquo;s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：my friend is a boy. hesquo;s thin. he has short hair. he likes math. whosquo;s he? 2.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别a boy? a girl? 其他学生判断yes或no。如果回答对了，全班同学再问：whatsquo;s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用yes.或no来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 (四)扩展性活动(add-activities) 游戏：玩纸牌 同桌a、b两人各做一套课文人物的卡片。a让b抽一张(注意b抽出卡片时不能翻过来看)，a问：whatsquo;s his name? 让b 回答：his name is…如果答对b就得到这张卡片，然后b让a抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。 板书设计： unit 3 my friends whatsquo; s his name? his name is… whatsquo;s her name? her name is… 教案点评： 本课的主要语言项目为：whats his name? his names....he has....新课导入比较容易，教师先通过自我介绍my namesquo;s …，然后提问一名男生whatsquo;s your name? 该名学生回答问题后，教师说：his name is… he is…引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到whatsquo;s her name?her name is…的学习，此时教师再出示课文人物面具，学生问答就自然没问题了。在教单词photo的同时，教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课件后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将课文对话表演出来。guessing game和玩纸牌的游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又体现了学以致用。
第三课时教案示例
课题：unit three my friends
教学重点：学习书写英文字母ss, tt, uu, vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student
教学难点：1. 大写t,u的笔顺和小写t的书写格式。 2. 单词spoon , van的发音。 教具准备： 1. 图片snake, tiger, umbrella, usa, vest violin, van 2. 写有大小写ss, tt, uu, vv的字母卡 3. 单词卡student, teacher 4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：
(一)热身、复习(warm-up/revision) 1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母aa-rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2. 教师出示字母卡让学生认读字母。 3. 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 (二)呈现新课(presentation) 1. 教学字母ss(出示字母课件)和教学单词spoon 教师问学生：are you a student? 学生回答：yes, i am a student. 教师出示图片，学生说出snake。 教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母ss的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小ss?可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写ss。 2. 教学字母tt。(出示字母课件) 教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：whatsquo;s this? 让学生说出单词tv。 教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么?学生回答：t。 教师出示字母卡，让学生辨别字母tt的大小写。让学生说出大小写字母tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写tt。教学中告诉学生大写t第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 3. 教学字母uu。(出示字母课件) 教师出示图片，让学生说出单词umbrella。 教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字usa。
教师一边做动作一边说：my pen is under the book. 教师让学生说出umbrella, usa, under这三个单词的第一个字母是uu。
教师出示字母卡，让学生辨别字母uu的大小写。让学生说出大小写字母uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写u的第二笔是竖。 4. 教学字母vv和教学单词van。(出示字母课件)
教师出示图片，让学生说出vest, violin. 教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母vv的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：is this a bus? is this a car? 学生回答出no后，教师说：itsquo;s a van.教读单词van，并让学生说一说中文。
教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写vv?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教学字母大小写vv。 5. 让学生在练习本上把所学字母ss-vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 6. 让学生听录音带跟读模仿。 7. 学习拼写单词teacher, student。 教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。 教师让学生看单词回答：how many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。 教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
(三)趣味操练(practice) 游戏1：看谁拿得快 教师可将字母ss, tt, uu, vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
(四)扩展性活动(add-activities) making string letters 1.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。 2.告诉学生要按指令用小绳摆出字母。 3.教师说：“big letter v.”学生要迅速摆出。 4.继续活动，直到复习完所有学过的字母。
板书设计：
unit 3 my friends 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母ss, tt, uu, vv 黑板下方：
教案点评：
本课时主要学习字母ss, tt, uu, vv及相关单词。热身、复习环节，先进行字母aa-rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。
第四课时教案示例
课题：unit 3 my friends 教学重点：1.句型：my friend/he/she likes… 2.词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点：1.发音：sports, painting 2.动词的第三人称单数 教具准备： 1.图片：内容见p31页letsquo;s learn部分 2.mike和 chen jie的面具 3.教材相配套的教学课件[unit 3，letsquo;s learn/b] 3.教材相配套的教学录音带 4.录有音乐的录音带 教学过程： (一)热身/复习(warm-up/revision) 1.复习有关fruits的单词。教师：who can say some words about fruits? 2.听录音，让学生模仿录音内容表演对话。[使用第二册unit4 letsquo;s talk/a 教学录音带] do you like peaches? yes, i do. do you like oranges? no, i donsquo;t. what about pears? oh, i like them very much.
(二)呈现新课 (presentation) 1.教师出示几张有关运动的图片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并贴到黑板上。教师指着图说：i like sports. 重复两遍之后，问学生：do you like sports? 引导学生说出：yes, i like sports. 教师指着这个学生说：he/she likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。 2.教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：i like music. do you like music?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes music. 3.教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes science
4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes painting/computer game. 教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。 5.让学生看着黑板上的图片读出单词。
6.教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7.教师出示chen jie和mike的面具，问学生：who are they?学生答：one is cheng jie, one is mike. 8.教师说：mike and chen jie are talking about their friends. now, letsquo;s listen what do their friend like? 9.让学生观看教学课件[unit 3 letsquo;s learn/a]
10.教师提出问题，让学生回答。 what does mikesquo;s friend like? what does chen jiesquo;s friend like? 11.听录音带跟读课文和单词。
12.教师问：what does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。
13.教师边说词组边做动作，帮助学生理解listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.的中文意思。 14.让学生听录音，跟读letsquo;s do 部分的词组。
(三)趣味操练 (practice) 1. 猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或no来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。 2.耳语游戏：what does he like? 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如： teacher (whispering to bob)： do sports. (addressing the class)：what does he like? martin: he likes football. teacher: no, he doesnsquo;t. jane: he likes sports. teacher: yes, he does. thank you, bob. go back to your seat. now you, tom.
(四)扩展性活动(add-activities) 让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 my grandfather likes …, my grandmother likes…, my father likes…, my mother likes… , i like…. 板书设计：
unit 3 my friends my friend likes…he/she likes…
湘鲁版四年级上册英语教案篇5
教材分析
本课是pep小学英语四年级上册的第三单元b部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过mike 和chenjie 谈论各自的朋友展开的。重点学习描述爱好的词汇music,science,computer game， sports and painting,和句型he/she/my friendlikes….，本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。
学情分析
学生经过本单元a部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：he /she is ….he/she has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：he/she/my friend likes ….a部分let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。
教学目标
（1） 知识目标：
a.能用he/she/my friend likes….表达描述学生的朋友。
b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,
（2） 能力目标：
a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。.
b.通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力。
（3）情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。
教学重点和难点
本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正；he/she/my friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。
