在任何时候,制定教案都是能够帮助我们提高教学质量的,教案是具有指导性的,有助于教研活动得开展,范文社小编今天就为您带来了湘鲁版三年级英语教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
湘鲁版三年级英语教案篇1
一、教学内容
句型:canyouspellit,please?
二、教具
录音机;几张写好学生姓名的卡片。
三、课堂教学设计
1.复习字母歌。
2.复习日常会话。教师可将学过的日常用语,根据不同的情景编成几组,叫学生到前面表演,要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前,最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。
3.叫起一个学生,教师问:
t:what"syourname,please?
s:mynameis…
t:(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)canyouspellit,please?
教师手指卡片上的汉语拼音,启发大家。并帮助这个同学回答:
s:yes,….(用英语字母将其姓名拼出)
用同样的步骤,教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时,要把姓名卡片举向全班。
4.放录音。第一遍听,从第二遍起跟读,读两至三遍。
5.学生两人一组进行练习。操练之前,可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后,可找两至三组同学到前面表演。
6.在教师指导下,完成练习册上练习。
7.布置作业
1)练习朗读所学的对话;2)准备几张空白卡片,用英语询问班上(或其他班级)的不大熟悉的同学,并在对方拼读出姓名之后,记在自己准备的卡片上。
湘鲁版三年级英语教案篇2
第一课时
教学目标:
1、认识目标:能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型:this is the ....it says”的游戏。
2、通过课件出示图片逐一教授单词。
3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。
4、学习句型:this is my......并运用自己的身体部位练习句型。
5、与学生共同操练句型,同桌练习,并请学生上台表演。
6、利用肢体语言引入另一句型:point to your.....
7、师生共同操练句型。
8、听歌曲(听磁带,边听边做相应的动作),结束本课。
第二课时
教学目标:
1.学唱并表演歌曲。
2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。
教学过程教学重点:
学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。
教学难点:
1.让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。
2. mouth的发音。
教学准备:
课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。
教学过程:
step 1: warming up
1、 greetings: t: how are you ?
s: fine, thank you . how are you ?
t: i am fine ,too. thank you .sit down ,please.
2、review:
t: first, let’s sing the song by actions.s:(sing and action)
t: now, i say and you do.(let′s act.中学过的句子) s:(listen and act)
t: look! i can dance, i can draw, i can jump. what can you do?
s:i can _____.
(根据学生的回答,让他们自由发挥表演一下。如有同学回答i can draw.就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)
t:(向全体学生发问)do you like draw? s: yes.
t:good!今天,就让我们当一回小画家,在一个人的脸上画画,你们想不想试试?s:想。
step 2: presentation & consolidation 1、let’s learn.
(点击课件,出现眼睛图片和eye的读音)what do you and draw.
(游戏方法:播放课件,根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前,完成游戏并给予奖励。)
s:(一名同学操作时,其他同学认真看大银幕判断)
湘鲁版三年级英语教案篇3
教学内容:lesson 1 课时序数:1 授课日期:
课型:对话课
学习目标:1.能在情景中理解会说hello.hi,i’m,并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点:充分了解打招呼hello/hi用于初次见面的好朋友,并学会介绍自己,利用句 型i’m进行自我介绍。
教学难点:单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备:教学课件、卡片、相关的动物图,录音机,头饰等
教学过程:
1.warm-up :课前播放歌曲hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.presentation: a.以自然的方式向学生说hello, 引导学生向老师说hello, hello,表示问候。然后让学生相互用hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来,戴上li yan 的头饰说 hello, i’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景:清晨,校园里来了一个外国小学生,同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图,提问:look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动,然后戴上面具说:hi , i’m mimi. hello, i’m mimi. d. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、practice: 找朋友:将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停止时,让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、homework: 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计:
lesson 1
cat
hi! i’m monkey
教学内容:lesson 2
课时序数:2
授课日期: 课型:对话课
学习目标:a、just speak:本部分通过情景会话,让学生用“ what’s your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、just read:学习有关动物的单词:dog , duck。 c、let’s sing:学唱歌曲what’s your name?巩固本课教学内容。
教学重点:a、熟练的使用“ what’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。
教学难点:what’s your name?的句型运用及发音。
教学准备:图片、投影、录音机
教学过程:
a、revision a、课前播放歌曲what’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 hello 歌 c、学生起立做自我介绍。
b、presentation a、教师首先做自我介绍,如:my name is feng wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生:“ what’s your name?”(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指用口型提示他回答my name is,用类似的方法在教师里与学生进行问答练习,引导他们用my name is进行互相问答,注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图,借助该挂图,复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍:hello! i’m a dog. my name is doggy. what’s your name? hi! i’m duck. my name is ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音,用投影展示句型和生单词的教学内容,让学生听录音,跟读,并要求学生用手指着句单词进行认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会其英语句意。
c、practice a、将学生分成四个动物代表队,进行课文对话表演,比一比,看一看,哪组同学创设的场景最好,表情丰富,语句运用充分得体,为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏,持有不同花色相同数字的学生有走到一起,互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥,播放歌曲what’s your name?,当音乐停止时,哪一个学生落到桥下,参与游戏的全体学生都要问what’s your name?请他回答。
d、教唱歌曲what’s your name? e、homework: 听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查,用英语询问家庭相关成员的姓名。
板书设计:
lesson 2
what’s your name?
my name’s dog/duck
湘鲁版三年级英语教案篇4
准备导入:
i.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。
举例:
老师: five。
学生:(指向5)
2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。
举例:
老师:(在学生背上写一个2)
学生:three。
老师:no。
老师:(在学生背上写一个5)
学生:five。
老师:yes.
3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。
活动i:听音指图
i.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。
2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。
举例:
老师:ten
学生:(手中拿着“i0”的学生站起来并举起数字)
老师: six。
学生:(手中拿着“i0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)
3.多做一些示范。
教学技巧:
i.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。
2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何ms smart那么吃惊?图4中为何ms smart笑了?
3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。
4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。
活动2:从一数到十
i.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。
2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。
3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。
4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “change。”
5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“one。”指向第二个学生,他/她说:“tw0,”这样进行到十,然后重新开始。
补充活动:
i.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到i0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。
2.学生a说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。
课堂活动用书:
i.听音指图
让学生看书,问他们看到了什么。(数字i一i0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。
让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。
2.听录音并举起手指
让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)
让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。
湘鲁版三年级英语教案篇5
一、教材分析:
let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣。let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标:
1.能力目标:
(1) 能用英语表达自己有的文具:i have a/an….
(2)能吟唱let’s chant部分的歌谣。
2.知识目标:
(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解let’s chant的内容。
(3)能听、说句子i have a/an….
3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点:
1.重点:听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.
2.难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别。
四、教学过程:
教学设计参考 个性化备课
step 1 preparation
1. sing a song: “hello”.教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。
2.free talk: hello!/hi! 师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。hello!/hi!i’m….
step 2 presentation
(一)创设情境 zip,zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词。再在下一个ppt中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1.教学单词 pencil
(1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,guess!what's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“look!a pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:a pencil.i have a pencil.引导学生展示铅笔,学说i have a pencil.
2.教学单词 ruler
(1)师出示尺子,问:what's this? 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励。师说a ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:i have a ruler.板书,引导学生展示尺子,学说i have a ruler.师回答:me too!渗透me too!
3.教学单词crayon
(1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?what's in it?师说it's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读。注意纠正crayon 的发音。
(3) 师出示蜡笔并做动作演示,说i have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:i have a crayon.me too!
4.教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮,师说an eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说:i have an eraser.板书句子,用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮,并说:i have an eraser. me too!
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子,引导学生发现规律。t:what can you find?并进行总结:表达“我有一…。”用i have a….但是,我有一块橡皮,用i have an eraser.
(三)听音正音
放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得。
step 3 practice
1.看口型猜单词。师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词。
2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文。
3.找朋友:两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音,做let's chant部分的活动。
step 4 production
1.介绍文具
(1).师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:hello!/hi!i’m miss/mr….i have a/an….
(2).生上前展示。
(3).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。
2.玩me too 游戏。
(1).师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍i have a/an….拿相同文具的学生站起来说 me too.最快的同学得到一个赞。
(2).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。
3.yes or no(情感教育).
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势×或√来表明立场,教师适时进行情感教育。
step 5 progress
1.summary:t:what have you learned today? 生总结。
2. homework.:(1)听录音,仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。