为做好教学前的准备,我们需要制定一份全面的教案,教案是老师为了掌握课堂节奏提早完成的书面表达,以下是范文社小编精心为您推荐的二年级上册语文园地一教案6篇,供大家参考。
二年级上册语文园地一教案篇1
【教学准备】
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
【教学过程及设计意图】
一、提示课题
1.创设情境,激趣导入。
(1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。
(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜?
(4)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。
2.在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花图片(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵自编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
[设计意图:由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习,既充满儿童情趣,又体现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。]
二、教学“我的发现”
1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”之花,口号:“我的发现,只要细心!”
[设计意图:情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」
2.出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。
3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。
4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。
[设计意图:师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作探究更积极。]
激励:奖“园地之花”。
5.拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。
[设计意图:充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。]
6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!
[设计意图:“园地之花”的激励,甜的表情动作,符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。]
三、教学“日积月累”分页标题
小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”
1.“我会接”──词语接龙
(1)以书中词“父亲arr;亲人arr;……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。
[设计意图:师生共读,在和谐的氛围中,既培养了语感,又领悟了接龙的规则,提高了学习效率。〕
(2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。
[设计意图:自主、合作、探究,语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,利于知识积累。]
(3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”“甜不甜?”
2.“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
(1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。
[设计意图:读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。]
(2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
(3)拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
[设计意图:以身边的环境、实物为语言载体,给学生学习创设良好的学习情境,师生平等对话,充满亲和力的互动,学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示,由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示,由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换,注意到学生的认知规律,拓展了课本的知识容量,从知识目标到能力目标,大大提高了学生的学习效率。]
激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!
[设计意图:不时体验享受成功的快乐,触激大脑皮层的兴奋点,符合儿童认知心理,保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。]
3.“读读背背”──《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?
[设计意图:由文中的图画转为头饰表演,由静态到动态,拉近了小鹿与学生的距离,学生更乐于与小花鹿亲近,表达情感。〕
(2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。
(3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。
(4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?
[设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现,因此,朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读,只要表现出对小花鹿的喜爱,只要有学生主体的情感体验,都予以肯定。]
(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。
(6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。
[设计意图:由表演读到小动物来到学生中间,学生可以自由地表现与小动物们的情感交流,体现了语文学科的实践性,也培养了学生的人文素养,丰富了学生的精神世界。」
四、总结、课堂延伸
演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛):“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜──啊,真甜!”
[设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与探究、积累、创造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功,享受快乐!]
二年级上册语文园地一教案篇2
教学目标:
1、充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。
2、拓展语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,以利于知识积累。
3、读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。
重点难点:
个性化朗读《小花鹿》
教学准备:
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
教学过程:
第一课时
一、提示课题
创设情境,激趣导入。
二、教学“我的发现”
1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。
2、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。
3、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。
4、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。
5、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴?
第二课时
教学“日积月累”
1、“我会接”──词语接龙
(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。
(2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。
(3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”
2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
(1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。
(2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
(3)拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
3、“读读背背”──《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?
(2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。
(3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。
(4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?
(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。
(6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。
二年级上册语文园地一教案篇3
1、激发兴趣,导入新课。(说名称)
听儿歌,记儿歌
蹦蹦跳,来乘凉,它把荷叶当张床,
躺在上面数星星,“呱呱呱呱”到天亮。
师:我们刚才说的是一种动物,它叫什么名字?(提醒学生把话说完整)
2、动物是人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物?请选择下列句式说一说。小黑板出示句式:
A、我特别喜欢___________________________。
B、我喜欢_____________、____________和___________________。
C、____________、_____________、_____________我都喜欢。
D、我喜欢____________,我喜欢____________,我也喜欢____________。
3、看来大家都很喜欢动物。这节课,我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。(1)
出示课题:保护有益的小动物
4、师:瞧!老师给你们带来了哪些动物朋友?
(图片出示:猫、狗、孔雀、熊猫……等动物)你想和谁交朋友?为什么?
生:我特别想和____________交朋友,因为……
师:这些动物有的外形可爱漂亮,有的声音动听,有的姿态优美,跟这些动物交朋友能给人以美的享受。播放动物叫声录音,也可模仿其动作,让学生来猜猜是哪种动物。
5、以小组为单位,拿出事先准备好的动物图片练习说话。
6、各小组派代表上台展示交流结果,并逐一将图片贴在黑板上。
[先小组交流,后全班交流,教师及时纠正学生说话中的语病。]
教师小结:老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友,你们真是了不起,你们交的这些朋友虽然平凡,却能为人类作出了很大贡献,这些朋友你们交得对。
7、教师指导学生将画面说具体。
⑴图片出示:“蜜蜂采蜜”图,引导学生把话说完整,说具体。
A、蜜蜂在干什么?
B、蜜蜂在什么地方,怎样采蜜?
⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。
[创设情境,教给学生把一个意思说清楚的方法。]
8、展示一些小动物的活动场面图。
师:我们的动物朋友都在忙些什么?
[学生用学到的知识来说,教师随机指导。]
师小结:我们的动物朋友既勤劳又可爱,我们该保护它们,保护了它们,就是保护了我们人类自己。
9、(1)我们应该怎样保护我们的动物朋友?(小组讨论)
[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物,教师巡视,随机鼓励小组成员,全员参与并相机点拨指导。]
(2)小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。
[教师鼓励学生大胆发言表达,方法不拘一格,合理就行,其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]
(3)动手实践:制作标语牌或宣传画。
[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性,肯定学生的成绩。]
1、学生听后一字不落地进行复述,培养学生认真听别人讲话的能力。
2、并根据所说的内容,猜出谜底。
3、表达出自己对于小动物的喜爱,注意表达话语的完整性。
4、根据老师的提示,并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜图。
5、小组讨论保护小动物的方法,以及为什么要保护它?(它对人类有什么益处)
6、把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听,让大家都来保护动物,与动物交朋友。
二年级上册语文园地一教案篇4
教学目标
1.认识“狼、猩”等11个生字,正确认读“狼、猩猩”等10个词语,能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学习兴趣。(重点)
2.借助形声字的构字特点,猜读拟声词的读音。能结合语境,准确运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察,后落笔,减少修改次数的好习惯。(重点)
4.正确认读9个带有动物名称的成语,发现成语特点,熟读积累。(重点)
5.阅读《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。
课前准备
教师准备:制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。
学生准备:字卡、词卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,谈话导入
(播放小火车的鸣笛声)同学们,我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车,去学习更多的语文知识。你们准备好了吗?
二、情境引入,识字加油站
1.课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片,指名认一认。
2.课件依次出示与图片对应的词语,引导学生识记,学生每认识一个动物,在相应位置出示这个动物的名称。
3.引导学生先在组内说一说这些动物的习性,再指名在班上说,然后集体评议。
4.小组合作练习分类,并说说理由。
5.学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起,鼓励学生用不同的方法来分类,如按动物种类分:鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分:空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分,按饮食习惯分,按脚的数量分等。
三、情感体验,字词句运用
1.课件出示表示声音的词语,每出现一个词语,就配以相应的音效:叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。
2.课件播放声音,引导学生猜一猜:听到的是什么声音?可以用哪个词语来形容?
3.小结:同学们刚才说的这些词语,都是为模拟自然界的声响而造的词语,都是表示声音的,我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外,其他的字都是左右结构的形声字,左边的“口”提示字义,右边的声符提示字音。
4.认读词语。
(1)借助形声字的字形特点,引导猜读。
(2)出示拼音,反馈猜读情况,帮助学生正音。
(3)自由读一读书中的拟声词。
(4)同桌互读。
(5)开火车读。
5.选择合适的词语,放在下面的句子里读一读。
◇大家都睡着了,突然响起________的电话声。
◇________,雨不停地下着。
6.拓展练习:你还能用上其他拟声词说个句子吗?
四、认真观察,指导书写
1.出示要写的生字:领、群、船、朗。
2.认读生字。
3.仔细观察这些生字,书写时要注意些什么?找一找一些字在作偏旁时发生的变化。
4.小结:在书写时,我们要先观察生字的结构特点,注意有的字左右两边宽窄大致相等,还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。
5.教师逐一范写,讲解书写要领。
领:“令”在书写时发生了变化,第一笔较长,第二笔是点。
群:第二笔的横右侧要出头,“羊”的第五笔是长横。
船:“舟”在作偏旁时,第五笔横变成提,且右侧不出头;右部第二笔是竖弯,不是竖弯钩。
朗:左右等宽,“”不要写成“良”。
6.教师进行书写提示:同学们在写字时,一定要先看后写,看清笔画所在的位置,看清生字的结构安排,特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时,写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势,保持页面整洁。
7.学生先描红,再练习写两个。
8.投影展示,师生评价。
第二课时
一、创设情境,激趣导入
同学们,我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗?让我们出发吧!(课件出示动物的图片)第一站到了,看看有哪些动物出来欢迎我们。
二、日积月累,收获感悟
1.自由读一读“日积月累”中的成语,圈出成语中出现的动物。
2.指名领读。
3.开火车读。
4.齐读。
5.师生对读:如教师读“狼吞”,学生读“虎咽”;教师读“狼”,学生读“吞”,教师读“虎”,学生读“咽”。
6.引导学生说一说自己理解的意思,教师相机点拨:第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关;“飞”“舞”和姿态有关;“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。
7.课件出示图片,引导学生猜出成语。
8.课件出示成语填空,指导学生说出括号中应填入的动物的名称。
三、阅读理解,感悟寓意
1.过渡:同学们,我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了,让我们走进“我爱阅读”园林里,快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。
2.课件出示课题《称赞》及课文插图,齐读课题。
3.引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。
4.学生自由读课文,边读边圈画出自己没读懂的地方。
5.朗读课文,说一说:你是否喜欢小刺猬和小獾?为什么?
6.看插图说说自己发现了什么,提炼出相关的句子。
7.图文对照,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,感受到的内容:他们互相欣赏、互相称赞,心情很愉快,体验到了成功的快乐。
8.朗读全文,想一想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
9.分角色朗读课文,再演一演。
四、实践活动,拓展延伸
1.自己选择一位同学,夸夸他。注意选择平时表现一般的学生,发现他们的长处。
2.回家后选择合适的机会,用恰当的方式,试着称赞你的家人。
二年级上册语文园地一教案篇5
教学目标:
1、学习阅读的方法,养成提问的习惯。
2、对比形近字的用法,学习设问句。
3、熟读并背诵名言警句。
教学重点:
1、养成提问的习惯。
2、积累古诗词。
教学难点:
学习阅读的方法,养成提问的习惯。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学习阅读的方法,养成提问的习惯。
2、对比形近字的用法,学习设问句。
一、导入新课
导入类型:谈话导入。
这一单元的课文我们学完了,知道了阅读要从不同角度去思考,提出问题。我们都有了许多的收获。现在,看看语文园地这个版块,给我们准备了哪些知识吧。
(板书设计:语文园地二)
二、自主学习,合作探究
板块一:交流平台
1、读一读,找规律。
出示课件
(1)阅读时要动脑筋,积极提出问题。
(2)从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。
(3)筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。
(4)要养成敢于提问、善于提问的习惯。
①读一读。指名读,齐读。
②说一说自己是否有同样的体会,你还有什么独特的见解?
③学生在小组内说一说自己的感受和体会。
④全班交流。
⑤鼓励学生在阅读中要开动脑筋,善于思考、勤于提问,做学习的主人。
2、练一练,学运用。
预设:
我们提出的问题,可以是对文章中一个词语,一句话的理解,可以是对课文内容的把握,还可以是对文章主题的概括。
学生交流自己的观点。
3、我交流,我积累。
平时你还有哪些好的阅读方法,与大家分享交流一下。
我们在读书时,要积极地提出问题,善于思考,才能深入挖掘书中知识。
(板书设计:阅读的方法)
设计意图:设计这个环节,总结了这一单元的阅读方法,帮助学生学会正确的朗读。
版块二:识字加油站
1、读一读,找规律。
课件出示驻扎蛀虫拄拐
捐款娟秀手绢
花苞冰雹鲍鱼
(1)让学生大声朗读这些词语。
(2)这些词有什么共同点?
每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形声字,读音只是声调不同。(板书:形声字)
同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
设计意图:这个环节的设置是教给学生字的组成方法,理解词语的意思。
2、练一练,学运用。
读句子,选择正确的字填空。(只填序号)
①驻②蛀③拄
(1)战士们日夜()守着祖国的边疆。
(2)()着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。
(3)这几天弟弟的牙好疼呀,原来是有()牙了。
①娟②捐③绢④涓
(4)妈妈买了一个新手()。
(5)一股()()清泉从山上流了下来。
(6)同学得了重病,我们积极给他()钱。
(7)老师的板书,字迹()秀,我很喜欢。
3、我拓展,我积累。
让学生举一些像这样的词语。
(方仿访纺)
板块三:词句段运用
(一)比较下面成语的说法,选一两个说句子。
1、读一读,找规律。
(1)读成语,理解这些成语的意思。
一不做,二不休:指事情既然做了开头,就索性做到底。
一是一,二十二:有一说一,有二说二。
三下五除二:形容做事及动作干脆利落。
八九不离十:指与实际情况很接近。
不管三七二十一:不顾一切,不问是非情由。
(2)用“一不做,二不休”和“三下五除二”造句。
到这地步,一不做,二不休,我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解决了问题。
总结:这些词都是成语典故,都有一定的含义。
(板书:成语典故)
2、练一练,学运用。
选择一两个说句子。
(我不敢说是对他特别熟悉,不过讲猜测的话,我或者能猜个八九不离十。
妈妈三下五除二就把几间屋子收拾得干干净净了。)
3、我拓展,我积累。
这样含有数字的成语还有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步笑百步。
一步一个脚印、三句话不离本行、一发不可收拾、三过家门而不入。
设计意图:这个环节的设置,目的是让学生理解成语的意思,有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。
(二)读下面的句子,注意问号的用法,再照样子写一写。
1、读一读,找规律。
课件出示
在漆黑的夜里,飞机是怎样做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。
是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
(1)大声朗读书中的句子。
(2)思考并说一说这是什么句?
设问句就是明知故问,自问自答。
(板书:设问句自问自答)
2、练一练,学运用。
照样子写一写。
(1)夏红学习成绩为什么非常优秀?因为她学习刻苦。
(2)社会有这样大的进步,靠的是什么?靠科学技术的力量。
3、我拓展,我积累。
像这样的设问句还有很多。
难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。
三、课堂小结
今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的运用,希望同学们多积累好词好句。
第二课时
学习目标
熟读并背诵名言警句。
教学过程
一、课前导入
同学们,今天,这节课我们继续学习语文园地二,老师和大家一起来学习名言警句。
二、日积月累
1、读一读,找规律。
学习文言文里的语句。
课件出示:
a、好问则裕,自用则小。 ——《尚书》
b、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
——《礼记》
c、智能之士,不学不成,不问不知。——汉王充
d、人非生而知之者,孰能无惑?——唐韩愈
e、为学患无疑,疑则有进。——宋陆九渊
(1)朗读这写语句,说说你读了以后了解到里什么。
(2)学生自由发言,教师小结:读句子,我们发现这些句子都和“疑问”有关,说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思,再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。
(3)说意思。
①谦虚好问的人气度就宽宏,自以为是的人气量就狭小。
②要博学多才,就要对学问详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。
③不学习自能知道,不问别人自己就懂得了,从古到今做事情,还没有这样的人。
④一般人不是圣人和贤人,谁能没有过失?
⑤读书做学问就怕发现不了问题,只有带着问题学习才能进步。
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵情况。
2、练一练,学运用。
选择合适的句子填空。
①为学患无疑,疑则有进。 ②好问则裕,自用则小。 ③人非生而知之者,孰能无惑?
(1)()因此,我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。
(2)凡事要想办好,就得向德高望重的老人请教。()
(3)()因而,在学习和生活中,我们要善于思考,善于发现问题,这样我们才能不断进步。
3、我拓展,我积累
◎善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。——《礼记?学记》
◎敏而好学,不耻下问。——《论语?公冶长》
◎读书好问,一问不得,不妨再问。——郑燮
三、课堂小结
同学们,这节课我们学会了名言警句,明白了其中蕴含的道理。希望同学们在以后的学习生活中,多多积累、运用这些名言警句,使我们的文章更精彩,指导我们为人处世更加合理规范。
四、课后作业
搜集名言警句,交流,背诵。
课后反思
成功之处
1、在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习,降低了学生学习的难度,如在“识字加油站”的练习中,我设计了让学生举形声字的词语,让他们循序渐进地掌握了知识。
2、在“词句段运用”的授课中,由于学生对这成语很陌生,所以,我通过朗读、讲解,让他们身临其境地去体会,去感悟,这样学生们自然而然地就理解了成语的意思,理解起来也就容易多了,并让学生们运用,加以巩固。
不足之处:
在讲授“日积月累”时,讲得不够详细,没有照顾到学困生的接受能力,因此,有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。
二年级上册语文园地一教案篇6
课题:语文园地八
课时安排:2授课日期:
设计者:邬鑫炎
学情分析:
1.学生在日常生活中积累了一些识字方法,并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性,放手让学生观察发现,交流讨论识字方法。
2.学生对小动物比较感兴趣,可借此引导他们积累动物成语,阅读动物小故事。
教学目标:
1.通过“识字加油站”认识10个生字,引导学生学会分类词语。
2.学习拟声词,学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯,注意汉字的结构,掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
4.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。
5.阅读《称赞》这文章,把握文章大意,感悟文章说明的道理。
教学重点:
1.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。
2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
教学难点:
1.学习拟声词,学会运用拟声词。
2.读中感悟文章的道理。
教学准备:制作课件、生字词卡片(教师)。
教学流程:
第一课时
课时目标:
1.通过“识字加油站”认识10个生字,引导学生学会分类词语。
2.学习拟声词,学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯,注意汉字的结构,掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
一、识字加油站
1.课件出示动物的图片,让学生观察这些动物的特点。
2.让学生分组讨论词语分类的标准。
3.请小组派代表发言,说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1.猜测词语读音,再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音,小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确,引导他们发现词语的特点——拟声词。
4.讲解拟声词适用的情况,再选词填空,指名读句子。
5.引导学生进行拓展,联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词,还知道哪些拟声词,并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示
1.出示4个生字,要求学生观察它们的结构特点。
2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3.师范写,生描红、临写。
4.全班讨论书写的好方法。
第二课时
课时目标:
1.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。
2.阅读《称赞》这文章,把握文章大意,感悟文章说明的道理。
教学过程:
一、日积月累
1.出示词语,让学生借助拼音尝试朗读。
2.老师带读,读完说说这些词语的特点。
3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点,再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
1.谈话导入课题《称赞》,引发学生猜想。
2.自由读文,小组讨论文章的主要内容。
3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
4.引导学生感悟称赞的意义,结合生活实际谈一谈自己的理解。