教案在起草的时候,教师一定要强调讲授内容要点,为了做好教学工作,需要制定一份完整的教案,下面是范文社小编为您分享的英语教案教案5篇,感谢您的参阅。
英语教案教案篇1
教学内容:
学习英语单词:rabbit(兔子)
教学目的:
1、新授英语单词:rabbit
2、复习、英文单词:cat(猫)、dog(狗)、duck(鸭子)、monkey(猴子)、mushroom(蘑菇)
3、引导幼儿积极参与游戏活动,体验英语活动的快乐。
教学准备:
1、木偶兔子一只,兔子头饰若干,猫、狗、猴子头饰各一个,泡沫制作的蘑菇若干。
教学过程:
(一)、开始部分:
(1)、师生互相问好。
师:good morning,boys and girls.
幼:good morning,miss huang.
(2)、复习游戏nose nose eye
师:nose nose eye。
幼:用手先指两下鼻子,然后指一下眼睛。
师:nose nose ear。
幼:用手先指两下鼻子,然后指一下耳朵。
(玩2至3次)以达到集中幼儿的注意力的目的,
(二)、基本部分:
(1)、猜谜语:
红眼睛,三瓣嘴,
长耳朵,短尾巴;
爱吃萝卜和青菜,
走起路来蹦蹦跳。(兔子)
(2)、老师出示木偶兔子,手指兔子问:“你们知道兔子用英语怎么说吗?
what’s this in english?”
(3)、“please 1isten carefully!”
教幼儿正确发音:rabbit[rabit]。先无声念再轻声念,最后大声念。
(4)、兔子和小朋友一一问好。
rabbit:hello,aileen!
aileen:hello,rabbit! (aileen是幼儿的英文名)
(5)、情境表演“兔子采蘑菇”
a、老师头戴兔子头饰,手拎小篮出门去采蘑菇,边跳边说:“rabbit,rabbit,跳跳,rabbit,rabbit,采蘑菇。”
b、“兔子”一路上遇到了“猫”“狗”“猴”并分别用英语和它们问好。(猫、狗猴子由大班幼儿扮演)
rabbit:hello,cat!
cat:hello,rabbit!
rabbit:hello,dog!
dog:hello,rabbit!
rabbit:hello,monkey!
111nkey:hello,rabbit!
c、“兔子”到了草地就开始采蘑菇,边采边说“rabbit, rabbit,mushroom;rabbit, rabbit,mushroom…”突然,一只大灰狼悄悄的来到兔子的背后,这时,猫、狗、猴一起大声喊:“rabbit,rabbit,快跑!”兔子
听到后赶快跑到了。
(6)、分组请小朋友戴上兔子头饰,(5至6人一组)进行情境表演。让全体幼儿都有参与活动的机会。体验英语活动的快乐。
(7)、音乐游戏“兔子跳”
放音乐,小朋友一起和上音乐节拍,边学兔跳。边跳边念:“rabbit,rabbit,跳、跳、跳。”
(1)、复习歌曲:good morning rabbit!
(2)、学兔跳上厕所,结束活动。
英语教案教案篇2
一、教学目标
1、知识目标:
a) 温故知新回顾:h it’s birthda.
2、情感目标:
a) 小组互助式学习方式,培养学生的团队意识和合作精神。
b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。
c) 学生勇于提问,敢于提问,同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。
3、能力目标:
a) 制作动物卡片,如龙---dragn, 风筝---ite等,学生动手的同时又增加了对知识的理解,还锻炼了实践能力。
b) 积极回答问题,通过前想后思的串联,在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。
二、教学重点
is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。)
es, it is. / n, it isn’t.
学生能把此句型灵活应用到日常生活中。
三、教学难点
难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。
四、教具准备
多媒体,单词卡片,学生小制作,录音机。
五、教学过程:
step 1: 复习
火车结队
1) 26个字母。
2) 回答问题。
step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等
看图认识新单词。龙---dragon 风筝----kite
what’s this? it’s a book. is it a pen? no, it isn’t.
help 用词的模拟环境。i don’t know.
3. 导入新课。让学生看图猜课文大意,用汉语模仿。
4. 听音校正发音。
5. 让学生读,发现学生的发音问题并校正。
6. 教师讲解课文重难点,然后领读。
7. 学生拿着自制的风筝,分角色表演课文。
学生用所学过的单词套用句型is it a dragon?
yes, it is. / no, it isn’t. 表演。
8. 当堂检测。
9. 课后作业。
六、教学反思
孔夫子有言:三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课,设计好教学环节,考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作,教师才能游刃于课堂内外。用教学,准备的工作会更多,经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。
比如今天的is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么,孩子自然会说:龙。通过图片引出课题:is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝图片,引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图,引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂,更是要发挥教师的教育机智循循善诱,贯穿整篇课文。
英语教案教案篇3
教学目标
1.听懂、会说./bye-./bye-:hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,i’m…./hi,i’m….
(3)教师还可带上sarah的头饰介绍hello!i’msarah./hi!i’msarah.(教师在示范时,一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)
(4)给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说hello!i’m….
(5)听录音,放投影;或通过录像,vcd来展示let’stalk部分的教学内容。
3.趣味操练(practice)
(1)游戏
玩let’splay中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说hello,i’m…./hi,i’m….(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)
在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是i’m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。
另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。
为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?
清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?
上课了,老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍?
下课了,有好几名同学与lily结识,他们是怎样说的呢?
放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello,i’m…/hi,i’m…goodbye./bye-bye。
4.课堂评价(assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。
(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
(2)让学生看书上的图,猜图中人物,想他们在说什么。
(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
(4)让学生听录音做练习。
(5)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(add-activities)
(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。
(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。
英语教案教案篇4
教学目标:
1、能听懂.会说.会读交际用语:welcome to … what are these/those?they’re …are these/those …?yes,they are. /no,they aren’t.
2、能听懂.会说.会读词汇:they’re=they are,pig,cow,chicken,duck
3、能听懂.会说.会读.会写词汇:farm,they,pig,apple,those
4、能熟练朗读对话或表演对话。
教学难点:
1、句型:what are these/those?are these/those …?的语调和用法。
2、词汇:farm,they,those,chicken,apple,pear的读音;a和an用法的区别;名词复数形式。
教学准备:
动物头饰,水果.动物卡片,ppt.学生学案
教学过程:
step1 before class
listen and sing a song:old mac donald had a farm
step 2. warming up
1、 free talk.
t:hello,boys and girls. i’m your new english teacher,miss wang.
i’m very glad to be here.
i want to be your friend.
ok,firstly,i want to know your names.
t:what’s your name?who’s your friend?
nice to meet you. welcome to my class.(ppt)
s:thank you.
2、 learn to say:welcome to …
(请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答,然后学会自己说“欢迎来到我的班级”,向上课老师.听课教师说)
3、 lead—in and learn
t:boys and girls,we sang a song before class. we were very happy.
we saw a lot of animals there. right?(ppt出现农场画面)
they were on the farm.
learn ‘on the farm’。
step 3、 presentation and practice
1、 learn:what are these/those?and ‘pigs/cows/ducks/chickens’
(1)what are these?they’re pigs.
(2)are these pigs?no,
what are these?they’re cows.
(3)what are those?they’re …s.
are those …?yes. /no.
(同步出现动物卡,结合句型学习生词。)
2、 let’s say. a chant
these,these. what are these?
pigs,pigs. they’re pigs.
those,those. what are those?
cows,cows. they’re cows.
step 4. text—learning
1、task 1:let’s listen!who is on the farm too?(谁也在农场?)
2、task 2:listen and tick:what’s on the farm?
3、task 3:let’s watch:(欣赏动画,将农场上的动植物摆在正确的位置。)
a. pigs
b. cows
c. apples
d. pears
4、task 4:let’s follow.(跟读)☆注意语音语调☆要读出感情哦
5、task 5:let’s read.(让我们读吧!)分角色朗读。
6、task 6:farm show!(农场秀!)(发挥想象创编并表演,说得越多越好哦!)
t:it’s great fun to visit a farm. liu tao and mike have great fun on the farm. it’s great fun to have a farm,too.
30 years later,you’re grown up. someone may have a wonderful farm. would you please show your friends around your farm?make a dialogue in groups.
a model:
a(farmer):look!i have a farm!look!they’re pigs!/they’re cows!welcome to my farm,mr …!
b:oh,thank you!my good friend,mr/miss …
a:nice to see you!
b:nice to see you!what are these?
a:they’re … they’re lovely!
would you like a …?
b:yes,please. thank you!i like… what are those?
a:they’re …s. they’re sweet. would you like …?
b:yes,please. it’s yummy!
a:do you like my farm?
b:yes. it’s great!
a:welcome to my farm next time!
b:thank you. bye—bye!
a:goodbye!
step 5、 ticking time
ticking time
i can talk about things on a farm.
i can act things on a farm.
step 6. homework
1、 read story time for 5 times.
2、 make your performance better.
3、 visit a farm if it’s possible.
板书设计:
unit 7 on the farm
——what are these/those?
——they’re …s.
——are these/those …s?
——yes. /no,they’re …s.
英语教案教案篇5
教学目标:
1、用 “whose is this?”“it’s”询问及表达事物的归属。
2、“whose is this?” “it’s” yes, it is/no, it isn’t, it is
3、掌握词汇:bag, key, wallet, scarf, hat, mobile phone
4、理解词汇:whose
5、字母uu在单词中的发音。
教学重、难点:
1、用 “whose is this?”“it’s”询问及表达事物的归属。
2、教学难点: “whose is this?” “it’s” yes, it is/no, it is
课时安排: a部分 1课时 b、c、d部分 1课时 e、f、g部分 1课时
period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能灵活运用句型询问物品的主人,及对此询问作出回应。
二、教学重点及难点
重点:熟练地使用句型询问物品的主人,替失物找到主人。
难点:掌握benny’s, your, my的用法。
三、教学准备
大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 warming up
1、师生问候
2、自由会话和角色表演。
step 2 presentation and drill
1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等,上课时放在讲台上一一出示,问是谁的东西。
t: can you borrow me some pencils, pens and rulers? thanks. what is this?
s1: it is a pencil.
t: right. it’s a pencil. whose is this? i am sorry. i forget it. is this your pencil, s2? s2: no.
t: is this your pencil, s3? s3: yes. t: oh, it is your pencil. it is s3’s pencil.
2、出示人物(miss li, lingling, jane, jake, peter, mingming, anne)的头饰及一些物品。 t: who are they? ss: they are t: look! what are these? 帮助学生问答。板书单词a wallet, a bag, a scarf, 并带读。
t: whose wallet is this? can you guess? is this lingling’s wallet? s1: it’s lingling’s wallet. s2: it’s jane’s wallet.
t: i don’t know. let’s look at the story.
3、出示课文a部分教学挂图(或多媒体课件)。听录音,复述所听到的内容。
4、听录音,跟读。
5、分组练习。
step 3 practice
游戏——guess, guess, guess!(猜一猜)
让学生将自己的物品放入盒中,写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。
t: this is a book. whose is this? s1: is it lily’s book? t: no. s2: is it peter’s book?
t: yes, it is peter’s book. here you are, peter. peter: thank you.
自由组合练习会话,让练习得熟练的学生分角色表演课文a部分。
step 4 consolidation
1、创设情景,自由对话。
情景:出示一些无人认领的物品,让学生们想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“what is this?”“whose is this?”“is this?”“it is”。
2、评价。
3、家庭作业。听磁带,背课文。
period 2
一、教学目标 :
能掌握新单词; 能熟练地运用句型询问物品的归属,及对此询问作出回应; 能阅读理解课文d部分小故事。
教学重点:
能听懂、会读、会说新单词。 难点:anne’s的意思。
教学准备 :
一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
step 1 warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“if you’re happy and you know it.”。
step 2 presentation and drill 1、出示大纸箱。
t: boys and girls, what is this? ss: it is a box.
t: right. it’s a magic box. can you guess what is in it? ss: a bird. /a pencil. /
t: look, there is a bag in the magic box. it’s my bag. do you have a bag? ss: yes.
t: what is in your bag? s1: a pencil-box.
t: what is in your pencil-box? s2: a pen/ pencil/ an eraser/ 2、t: what’s in my bag? can you guess?
鼓励学生们使用自己学的单词大胆地猜测。然后打开提包,让大家看看其中的物品:a wallet, a bag, a scarf, a pen, glasses, a hat, a mobile phone.一边往外拿,一边说出其英语名称,并让学生跟读单词。同时板书单词。(每一件物品都放在前一件物品之内。为了增强趣味性,可以继续让学生们猜。) t: do you have a wallet/bag/scarf/? ss: yes. /no.
t: what is in your wallet/
3、听课文b部分录音,跟读。
step 3 practice
游戏——golden finger(金手指)
男女学生各一名参与游戏。教师说出某物品的名称,学生必须快速指到该物品。动物快的一方胜出,可得到一枚徽章作为奖励。
游戏—— magic eyes(火眼金睛)
将某物品放入大纸箱中,让学生们猜一猜其中有什么东西。 t: golden eyes, golden eyes, who has golden eyes? s1: i have golden eyes.
t: can you guess what is in the magic box? s1: a bag? s1: a wallet? s1: a scarf?
t: sorry, i don’t know. please touch it and tell us the answer. s1: oh! it’s a scarf.
听课文c部分录音。分组进行练习。 游戏——dragon game(接龙游戏) s1: whose is this, s2?
s2: it’s s3’s wallet. whose is this, s3? s3: it’s s4’s bag. whose is this, s4? s4:
step 4 consolidation
1、课文d部分。
1)听录音,看课文,理解故事大意。教师解释说明难点。
2)听录音,有感情地跟读。
3)分角色表演。
2、创设情景,自由会话。
情景:每个学生准备一些日用品,用已学的知识进行会话。
3、评价。对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。
4、练习。
period 3
一、教学目标
1、能掌握字母uu在单词中的发音,能理解新单词;
2、能理解、会读由含有字母uu的单词组成的句子;
3、能掌握本课重点单词的书写;
4、完成课文e、g部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。
二、教学重点及难点
重点:字母uu在单词中的发音;童谣的诵读。 难点:理解新单词,朗读句子。
三、教学准备
四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
step 1 warming up
1、师生问候。
2、复习单词。
游戏——guess, guess, guess!(猜一猜) 教师轻声单词,学生猜。
游戏——golden finger(金手指) 游戏——quick response(快速反应)
step 2 presentation and drill
1、出示课文e部分单词图片。
2、听课文f部分的单词和句子,跟读。理解句子。可进行读句子比赛。
3、归纳字母uu的发音,提醒学生注意发音时的口型。
4、示范单词的书写,让学生们练习。教师个别检查和辅导。
step 3 practice
游戏——gross the bridge (过河)
设置一条河流,河流中有几块石头,每块石头上都有一个单词。一名学生认读单词,其他学生进行判断。当他能准确地读出单词时,同学齐说:“yes, yes, yes! go! go! go!”错了就说:“no, no, no! out! out! out!”全部读完后, 进行“绕口令”比赛。
1、创设情景。自由会话。 情景:设计一个失物招领台,自编对话,进行表演。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。抄写单词、听录音。