教案是教师们针对自己的教学目标所制定出的书面文体，教案在编写的时候，大家务必要注意创新教学方法，以下是范文社小编精心为您推荐的三年级上册英语的教案8篇，供大家参考。
三年级上册英语的教案篇1
教学目标：
1.能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;
2.听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/…。;touch your ear /eye.
3.培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
4.学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。
重点难点：
1.重点：让学生能听、说、认读ear, eye, face, nose, mouth。
2.难点：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，多示范mouth这个单词中 “t h” 的发音。
教学过程：
step 1 preparation
1. 欣赏歌曲 “head, shoulders, knees and toes” ,师播放歌曲2遍。
2.学生三人一组，戴上john，chen jie，mike的头饰表演二单元a部分letsquo;s talk的对话。
step 2 presentation
(一)单词导呈
教师出示文本图片，问：who are they? 学生回答后，师接着说：but now，he is zoom.he says: look at me. this is my .师播放视频，学生回答。
1.教学face.
(1)教师指指自己，t: look at me. this is my face. (手指脸)师在黑板上画脸简笔画，教读face，示范发音，出示词卡教读并板书face，学生跟读模仿领读——集体读——男、女生读——个人读。
(2)教师示范(手指着自己的眼睛)说：face，face, this is my face.教师板书教读，让生跟读并加动作。学生同桌之间练习，教师检查个别学生。
(3)教师发出指令，学生做动作。t：touch your face.让学生听指令并做出触摸脸的动作，并只说单词face.
2.教学nose
(1)t: look at me.教师指自己并教读。 this is my eye(生答)。 this is my nose.师在黑板上画出鼻子简笔画，教读nose,示范发音要到位，出示词卡教读并板书nose，学生跟读模仿，集体读——分组读——开火车读。
(2)教师示范(手指向鼻子)说：nose, nose, this is my nose.让生跟读并加动作。
(3)教师发出指令：nose, nose, touch your nose.让学生听指令做出触摸鼻子的动作， 并只说单词nose.
3.教学单词 mouth
教学方法同上。要注意示范字母组合th的发音，舌尖要放在上下牙齿之间。在教学时渗透指令open your mouth.
4.小练习
生戴zoom的头饰，相互介绍学过的头部部位，例如：hello, look at me. this is my eye…。
5.教学单词eye
在黑板上画完脸，鼻子，嘴巴之后，画出眼睛，t: look, this is my eye.板书句子：look at me. this is my eye.并练习。练习方法同上。再画一只眼睛，拓展eyes.并渗透指令close your eyes.
6.教学ear
whatsquo;s missing?让学生观察黑板上的脸少了五官的哪一部分?引出单词ear. 教学方法同上。注意引导学生区分ear与eye的音、形。
7.整体认读5个单词。
(二)听音正音
1.第一遍学生边听边指，注意语音语调。
2.第二遍学生边听边指，模仿发音并跟读。
(三)合作学习
t：practice in groups. one speaks, one points to the picture, one points to the word, then exchange.(三人一组，一人说，一人指图，一人指人单词，互相纠音，教师辅导后进生。看谁做得最好。)
step 3 practice
1.听听指指。师说单词，生边说边指头部部位。
2. 配对游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，教师抽取词卡，台下其余学生看卡片说单词，台上两个学生听音，一个找词卡，另一学生找相应的图片，哪一组快将获得奖励。
3. 看一看，说一说：师先做示范，再让生介绍自己的五官。t: look at me. this is my face/ear…。
4. letsquo;s do
师播放letsquo;s do的录音，让学生做出相应动作。师说指令，全班学生一起做动作。然后从各小组中选出一名代表来比赛，教师说指令，讲台前面的几个同学做动作，看谁做得又快又正确。
step 4 production
“看一看，画一画，说一说”游戏
1.letsquo;s draw. 出示娃娃图，分组比赛画出娃娃脸，看谁画得又快又好，评出最优秀的小画家。
2.introduce your face.
用画好的娃娃图当头饰，师先示范，小组内再相互讨论，并找2—4组学生来展示。
参考句型：hello!/hi!/good morning!/ look at me! this is my face/…。
step5 progress
1.做当堂达标题：基训p16第3、4、5题。
2.summary：t: what have you learned today? 引导学生总结所学知识。
3. homework
a. 听录音跟读。
b. 做一张你喜欢的脸谱或面具，并用英语说说它的五官给你的父母听。
三年级上册英语的教案篇2
一、教学目标：
a. 知识目标：
a. 认识三个人物：li ming 、enn sith 、dann
b. 掌握新句型：hell/hi. m nae is ________. what ’s ur nae ?
b. 能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
c. 情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hell / hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
what’s ur nae? 你叫什么名字？
m nae is ______. 我的名字是______。
i live in ______. 我住在______。
三、教学难点：what’s ur nae? 你叫什么名字？
m nae is ______. 我的名字是______。
四、教具、学具：
录音机，图片
五、教学过程：
class pening
greeting
a.用hell /hi 向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
t: hell. m nae is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)
三年级上册英语的教案篇3
学习目标
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing english songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“what can you do?”，“i can …”。
3. 能听懂、会唱歌曲“what can you do?”。
4. 能完成“do a survey”部分的对话任务。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
学习重难点
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing english songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“what can you do?”，“i can …”。
教学难点
1. 新词汇和词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“what can you do?”，“i can …”。
教学过程二次备课
一、课前热身(warm-up)
1. free talk
t: good morning, everyone. welcome back to school. how are you today?
ss: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too. are you ready for our class?
ss: yes.
2. 热身活动
t: now let’s do some warming-up practice. all of you, listen to me, please. stand up and follow me. run, i can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).
二、课前预习(preview)
学习歌曲“what can you do?”
t: you can jump, run, swim … you’re so great. now let’s learn a song called “what can you do?”.
第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。
三、新课呈现(presentation)
1. a. let’s learn
(1) 学习新单词和词组。
创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦!很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧!
教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。
dance sing english song play the pipa do kung fu draw cartoons
(2) 教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。
(3) 教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。
(6) 教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。
2. a. do a survey
(1) 学生在四人小组内用句型“what can you do?”和“who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。
(2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“what can he / she do?”，学生回答：“he / she can …”。
2. 课堂练习——选择填空
( ) ① - ____________ can play the pipa? - zhang peng.
a. who b. who’s c. what
( ) ② i can __________ english song.
a. song b. sing c. singing
( ) ③ let’s __________ some kung fu.
a. make b. have c. do
( ) ④ mike can draw __________.
a. cartoon b. cartoons c. some cartoon
3. check the answer
① a, ② b, ③ c, ④ b
五、课堂小结(summary)
师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
六、布置作业(homework)
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分的内容。
三年级上册英语的教案篇4
准备导入：
1．在几张大的纸上写出１到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。
举例：
老师： five。
学生：（指向5）
2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。
举例：
老师：（在学生背上写一个2）
学生：three。
老师：n。
老师：（在学生背上写一个5）
学生：five。
老师：
3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。
活动1：听音指图
1．在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。
2．让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。
举例：
老师：ten
学生：（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字）
老师：six。
学生：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）
3．多做一些示范。
教学技巧：
1．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。
2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何ms sart那么吃惊？图4中为何ms sart笑了？
3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。
4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。
活动2：从一数到十
1．在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。
2．在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。
3．让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。
4．让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说： “change。”
5．告诉学生，师将指向一个学生，他／她必须说“one。”指向第二个学生，他／她说：“tw0，”这样进行到十，然后重新开始。
补充活动：
1．把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有１到10十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。
2．学生a说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。
课堂活动用书：
1．听音指图
让学生看书，问他们看到了什么。（数字1一10）告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。
让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。
2．听录音并举起手指
让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。（学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。）
让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。
三年级上册英语的教案篇5
pep book1 unit2 colours part(b) letsquo;s talk
求 1.进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 good morning!/good afternoon! this is ... nice to meet you./nice to meet you, too.
2.通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
重点 进一步学习打招呼和问候语good afternoon! nice to meet you, too
难点 good afternoon! 和nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。
教具 本课b 部分lets talk内容的教学课件 学生准备上节课自制的头部图案
教学环节 师生活动 教师二次备课
动
a. greetings:
t: good morning .
ss: good morning.
t: nice to meet you .
ss: nice to meet you ,too
(注意：问候时针对学生反馈情况个别正音)
b. enjoy a song “colour song”
c. show yourself.
t: 让生展示上节课所画自己的作品，三分钟五人一小组交流，内容如下：
ss: hello ,isquo;m , nice to meet you .
this is my eyes. this is my nose. …
生自由上台展示作品，并给予优秀者一定的 奖励。
?设计意图】复习旧知展示新成果，生巩固旧知识，得到了激励。
教学环节 师生活动 教师二次备课
呈
现 1. 教师点击课件播放lets talk视频。
t: 请生仔细看，视频中你认识的新朋友是谁?
ss: mike.
t：教师出示 mike 照片，让学生认识 mike 。open your book p17，请用手指着听，并将不认识的朋友划出来。
ss: mom , afternoon.
t: 点击课件出示下午图片教师带读 afternoon.
自编chant,区分 good morning/afternoon.内容如下：
lets chant
花儿花儿轻轻摇，虫儿虫儿睡醒了。
叶儿叶儿伸伸腰，露珠露珠往下掉。
good morning早上好，good morning早晨好。
good afternoon 下午好，good afternoon 下午好。
见面问声hi,hi, 再见再见goodbye。
t: 点击图片出示自己妈妈及班内某些同学的妈妈的照片，带读 mom。
学习方式：稍作扩展情感教育,mom mom ,i
love you .让生大声呼喊表达出自己对妈妈的爱。
2. t: 播放b letsquo;s talk 对话录音。
ss: 跟读。
t: 个别正音.
3.小组内自由朗读,共同学习,教师指导，选出组内优秀者带领组内一起学习，最短时间掌握对话小组获得奖品。
检查反馈，评出最佳合作小组，针对学生在小组学习掌握的情况查缺补漏。
?设计意图】把主动权更多的放给学生，对学生充分的信任，但教师应注意组织好学生的学习才能提高学习效率。
教学环节 师生活动 教师二次备课
练
习
1.game a ：i can do.
t：给学生分小组，三人一组分角色表演 lets talk 的内容，上台展示优秀者可以获得奖品。
要求：1、脱离课本，准确流利表演课本内容。
2、组内三人配合默契，不能有一处错误。
3、可以自由发挥，添加改变内容。
kb1.com
game b：碰碰运气，有奖竞猜
形式：教师将所学句型制成卡片，生任意抽取，内容如下：
1、翻译官您好：请您翻译nice to meet you汉语。
2、翻译官您好：请您用英语介绍一位叫憨豆的新朋友。
3、恭喜您可以获得标志一个。
4、请您选择您喜欢的人回答这个问题：见到你也很高兴的英语。
……
2.letsquo;s play :
先让一学生上来当“小老师”，向其他学生用“good afternoon !”问候并介绍自己喜欢的玩具人物或卡通人物。
3.请你帮他们找到他们的地盘。
( ) goodbye
( ) nice to meet you ,too
( 1 ) hi isquo;m mike.
( ) good afternoon, john.
( ) this is wu yifan.
( ) nice to meet you .
( ) good afternoon.
( ) see you .
?设计意图】游戏教学大大激发了兴趣，新颖的游戏方式更能激起学生的参与欲及求知欲。
运
用
活动：
课下三人一小组根据课文内容充分发挥自由空间与想象，自编话剧，下节课上台展示。内容如：
ss1: hi. ……
ss2: hi!
ss1: .this is ……
ss2: good afternoon/morning.
ss3: good afternoon/morning .nice to meet you .
ss2: nice to meet you ,too.
?设计意图】提高拓展，教师给予一定的例子，不至于后进生无据可依，同时也有利于成绩优异的同学在此基础上获得提高。
板书设计
unit 2 look at me part(b)letsquo;s talk
good morning.
good afternoon.
____ nice to meet you.
____ nice to meet you, too.
三年级上册英语的教案篇6
一、教材分析
本学期的主要内容为pep小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“a、b、c”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排
二、学生分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标
1.能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能完成1个手工制作。
3.能听懂、会唱6首歌曲。
4.能听懂、会吟唱6首歌谣。
5.能完成4个自我评价活动。
6.能理解6个幽默小故事。
7.能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重、难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
6、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
7、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、主要教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
5、对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。
六、教具安排
小黑板、录音机、录音带、生词卡片、教学挂图
七、教学进度安排(略)
三年级上册英语的教案篇7
一、核心词汇
常见身体部位名称: face脸ear耳朵eye眼睛nose鼻子mouth嘴arm胳膊 head头body身体leg腿foot脚
二、了解词汇
school学校
三、核心句型
1.— how are you? 你好吗?
— isquo;m fine, thank you.我很好,谢谢你。
解读:这是生活中常见的一个问候用语。
2.— letsquo;s go to school!我们一起上学吧!
— ok! 好的!
解读:该句是祈使句,用于建议一起做某事, letsquo;s 是let us的缩写形式。
3.this is my face.这是我的脸。
解读:用于介绍身体部位的句型。
拓展: this是指示代词,意为“这,这个”。与它对应的是that,意为“那,那个”。需要注意的是,在表示某物的词前面,通常会有一些词语来表明物品的主人是谁,如: my(我的), his(他的), her(她的)。
四、了解句型
1.clap your hands.拍拍你的手。
解读: hands是hand的复数形式。
2.stamp your foot.跺脚。
解读: stamp作名词时,意思是“邮票”。作动词时,意思是“跺脚”。feet是foot的复数形式。
3.good idea!好主意!
解读:这是对他人的建议表示赞成的常用口语。
三年级上册英语的教案篇8
第一课时
课题： unit 4 my home
教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：
1. 教材相配套的教学课件[unit 4 letsquo;s learn/a]
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
5. 教师使用的课文挂图p46页letsquo;s learn部分。
教学过程：
一、热身、复习(warm-up / revision)
a. learn these sentences
where is the doll? it is in the box.
where is the doll? it is on the box.
where is the doll? it is under the box.
where is the box? it is on the table.
b. ask and answer
where is the farmer? he is in the van.
where is the monkey? it is under the taxi.
where is the elephant? it is in the car.
where is the boy? he is on the train.
where is the nurse? she is on the bus.
where is the girl? she is in the truck.
where is the bird? it is on the bridge.
二、呈现新课(presentation)
1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：what are they? 学生回答：they are books. 教师接着自问自答：where are the books? they are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：we read the books in the study.
2. 教师出示living room的图片，教师问学生：are there many books here? is it a study?
学生回答：no.教师肯定学生的回答：good. this isnsquo;t a study. itsquo;s a living room. we watch tv in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：whatsquo;s in it? 当学生回答出bed时，教师说：yes, there is a bed in it. we sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)this is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：is this a study? is this a living room? is this a bedroom? 学生会回答：no. 教师告诉学生：this is a bathroom. we take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：this is a kitchen.
6. 教师把第46页letsquo;s learn部分的挂图贴到黑板上说：this is my home. how many rooms can you see? what are they?
7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用unit 4 letsquo;s learn/a]
8. 教师提问：can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：yes. 教师：oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
9. 让学生听录音，跟读课文。
10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：we watch tv in the_______.
we read a book in the _________.
we have a snack in the _________.
we take a shower in the _________.
we have a sleep in the ___________.
12. letsquo;s d
1) 教师播放录音，学生跟唱。
2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：go to the living room. 学生：watch tv.
go to the study. read a book.
go to the kitchen. have a snack.
go to the bathroom. take a shower.
go to the bedroom. have a sleep.
3) 学生小组表演letsquo;s do部分的内容。
4) 教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(practice)
1. 抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2. 摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动(add-activities)
letsquo;s sing: 《my bedroom》
教材p55页
教案点评：
本课时let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“let's learn”中所学的单词。
首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型where is it/she/he...? it's/she's/he's on/in/under... 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放let's learn部分的课件，进行句型的教学和操练。let's do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《my bedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。
第二课时
课题：unit 4 my home
重点：句型：is it in/on/under/…? yes, it is. no, it isnsquo;t.
词汇：isnsquo;t
难点：发音：it is 连读，isnsquo;t
教具准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教学课件[unit 4 letsquo;s talk]
3.教材相配套的教学录音带
过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做a部分letsquo;s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.sing a song“my bedroom”.
(二)呈现新课(presentation)
1.教师对一个学生说：i have a new eraser. do you have it? where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：i have…. do you have it? where is it? 让学生回答：itsquo;s in/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：is it on your desk? is it in your pencil-box? is it in your desk? is it under your book? 在学生回答出yes和no的基础上，引导他们用yes, it is. no, it isnsquo;t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用yes, it is. no, it isnsquo;t 来回答。
教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, tv, sofa, book, bag.
4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，sarah来到chen jie的家中，在chen jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型is it in…?来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。[使用unit 4 letsquo;s talk/a]
看完课件后，让学生回答：where is the cat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
(三)趣味操练(practice)
1.做letsquo;s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜wheresquo;s…., 蒙上眼睛的同学用is it in/on/under/…?来猜。其他同学用yes, it is. no, it isnsquo;t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(add-activities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“is it a plane (bus, bike)?”回答：yes it is.或no，it isnsquo;t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
unit 4 my home
is it in/on/under…?
yes, it is.
no, it isnsquo;t.
教案点评：
本课时主要通过情景对话学习句型is it in/on/under... yes, it is. no, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型i have ...do you have ...? where is ...?等导入本课新句型is it in/on/under...?及回答yes, it is. no, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。第三课时
课题：unit 4 my home 第三课时
教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。
教学难点：home与house的区别
教具准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.复习letsquo;s talk/a部分的对话。
2.做letsquo;s play的游戏。
(二)呈现新课(presentation)
1.出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：i have a home. this is my home. my home is very nice.等。
2.分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：they are rooms. 教读单词room.
3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：whatsquo;s in the classroom?
4.出示图片school，教师问学生：is it a room? is it a home?让学生回答：no, it isnsquo;t. itsquo;s a school.
5.教师准备单词卡home, room, school, classroom。
做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：is it home/room/school/classroom?让学生回答：yes, it is. no, it isnsquo;t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡，拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。
(三)趣味操练(practice)
1.做游戏“whatsquo;s missing?”
教师把本单元a部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
(四)扩展性活动(add-activities)
拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如q，z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持s，h，i，p字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计：
教案点评：
本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩
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