提前写好适合自己教学任务的教案对于提升我们的教学效率是有很大的帮助的，教案在准备的时候，教师肯定要考虑联系实际，下面是范文社小编为您分享的四年级上册英语三单元教案7篇，感谢您的参阅。
四年级上册英语三单元教案篇1
on the farm
教学目标：
1.能听懂、会说、会读交际用语：welcome to … what are these/those?they’re …are these/those …? yes, they are./no, they aren’t
2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck
3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those
4.能熟练朗读对话或表演对话。
教学难点：
1.句型：what are these/those? are these/those …?的语调和用法。
2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音;a和an用法的区别;名词复数形式。
教学准备：
动物头饰，水果、动物卡片，ppt、学生学案
教学过程：
step1 before class
listen and sing a song:old mac donald had a farm
step 2. warming up
1. free talk.
t:hello,boys and girls.i’m your new english teacher,miss wang.
i’m very glad to be here.
i want to be your friend.
ok,firstly,i want to know your names.
t:what’s your name? who’s your friend?
nice to meet you.welcome to my class.(ppt)
s:thank you.
2. learn to say:welcome to …
(请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说)
3. lead-in and learn
t: boys and girls,we sang a song before class.we were very happy.
we saw a lot of animals there.right?(ppt出现农场画面)
they were on the farm.
learn ‘on the farm’。
step 3. presentation and practice
1.learn : what are these/those? and ‘pigs/cows/ducks/chickens’
(1)what are these?they’re pigs.
(2) are these pigs?no,
what are these?they’re cows.
(3) what are those?they’re …s.
are those …?yes./no.
(同步出现动物卡，结合句型学习生词。)
2. let’s say.a chant
these,these. what are these?
pigs,pigs. they’re pigs.
those,those. what are those?
cows,cows. they’re cows.
step 4.te_t-learning
1.task 1 : let’s listen! who is on the farm too? (谁也在农场?)
2.task 2 : listen and tick：what’s on the farm?
3,task 3 : let’s watch: (欣赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。)
a. pigs
b. cows
c. apples
d. pears
4.task 4 : let’s follow.(跟读) ☆ 注意语音语调 ☆ 要读出感情哦
5.task 5 : let’s read. (让我们读吧!)分角色朗读。
6.task 6 : farm show! (农场秀!)(发挥想象创编并表演，说得越多越好哦!)
t：it’s great fun to visit a farm. liu tao and mike have great fun on the farm. it’s great fun to have a farm,too.
30 years later, you’re grown up. someone may have a wonderful farm. would you please show your friends around your farm? make a dialogue in groups.
a model:
a (farmer)： look! i have a farm! look! they’re pigs!/they’re cows! welcome to my farm, mr …!
b: oh, thank you! my good friend, mr/miss …
a: nice to see you!
b: nice to see you! what are these?
a: they’re … they’re lovely!
would you like a …?
b: yes, please. thank you! i like… what are those?
a: they’re …s. they’re sweet. would you like … ?
b: yes, please. it’s yummy!
a: do you like my farm?
b: yes. it’s great!
a: welcome to my farm ne_t time!
b: thank you. bye-bye!
a: goodbye!
step 5. ticking time
ticking time
i can talk about things on a farm.
i can act things on a farm.
step 6. homework
1.read story time for 5 times.
2.make your performance better.
3.visit a farm if it’s possible.
板书设计：
unit 7 on the farm
--what are these/those?
--they’re …s.
--are these/those …s?
--yes./no,they’re …s.
四年级上册英语三单元教案篇2
一、教材简况
本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。
本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。
本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。 二、学生状况
1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。 2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。
3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。 三、教学重点
1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。
2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。 四、教学难度
1.对单词和短语的熟记和完全掌握。 2.每个单元中出现的重点句型会说会用。
3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单对话。
4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。
1 / 28
教学总目标及任务
第一单元
how are you feeling now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
第二单元spring is coming! 学习“四会”单词：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike.重点句型：what do you do in spring? i often .... sometimes we ....
第三单元 spring begins from march.学习“四会”单词：january, february, june, july, august, september, october, november, december, 并用这些单词描述每个月份。
第四单元 he lives in a village.学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。
第五单元what’s the weather like today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star.并用所学单词描述天气。
第六单元 my holiday.学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the palace museum, the great wall, the west lake.用所学单词描述在假期中旅行的各地的名胜古迹。
第七单元 i have a headache.学习“四会”单词：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, hace a toothache, have a stomachache, see a docotr.用所学短语描述自己的身体状况。
第八单元 have a good habit! 学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所学单词描述自己平时习惯。
2 / 28 unit1 how are you feeling now?
第一课时
教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。 教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。
教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流 教具准备：小黑板
单词卡片 教学环节： • 学习目标
(一)出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
(二)学习 how are you feeling now? i’m ...句型并学会如何表达。 • 自主学习
(一) 温故知新
同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。 (二)阅读方法
对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。 (三)互助释疑
同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。 (四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流
(一)小组展示
小组内练习用英语描述感受 (二)班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。
第二课时
教学目标：
1、学习主系表结构的句型：
主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词
2、句型学习 how are you feeling now? i’m ... 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。
3 / 28 •
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究
合作交流 教具准备：小黑板
单词卡片 教学环节： • 学习目标 • (一)学习本课句型，并进行替换练习。
(二)进行重读练习。 • 自主学习 • (一)温故知新
look and write (二)阅读方法
自主读句子，理解句子意思。 (三)互助释疑
同桌间交流句子意思。
(四)探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 展示交流 班级展示
指名学生上台读句子，全班交流。
第三课时
教学目标：
一.学习重点句型 it makes me/her/him/them/us ...二.are you tried/is he sad?
教学重点：能熟练掌握句型：it makes me/her/him/them/us ...
are you tried/is he sad? 教学难点：对所学句型的灵活应用 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流 教具准备：小黑板
录音机 教学环节： • 学习目标
一.学习重点句型 it makes me/her/him/them/us ...二.are you tried/is he sad? • 自主学习 • (一)温故知新
完成let’s learn more 学习。 (二)阅读方法
4 / 28 • 对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。 (三)互助释疑
同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，this makes ...(四)探究出招
小组合作用it makes me/her/him/them/us ...造句。 展示交流
(一)小组展示
小组内练习本课重点句型。 (二)班级展示
自主阅读 read a story 的对话并在讲台上展示对话。
第四课时
教学目标：
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的读音规则。 教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1.教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片 教学环节： • 学习目标
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, • er 的发音。 自主学习
(一)温故知新 part b let’s play (二) 阅读方法
同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。 (三)互助释疑
小组内交流单词的发音。
5 / 28 • • 展示交流
班级展示
1.请同学上台表演let’s play 。
2.开火车读 read the words 当中的单词。
unit2 spring is coming!
第一课时
教学目标：
学习四季的单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike,并用简单句型描述四季。 教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：spring，summer, autumn, winter, season 以及动词短语plant trees,ride a bike, 教学难点：通过学习，能够简单句型描述四季。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一) 出示学习目标：学习“四会”单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike ,二)并用简单句型描述四季。 • 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的描述天气单词以及句型 二)阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 • 展示交流 一)小组展示
小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述四季。 二)班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词，并用描述四季天气。
6 / 28
第二课时
教学目标： 学习句型:what do you do in spring?i often ...\\sometime we ...并灵活应用句型。熟悉对话内容。
教学重点：能用问答句型who is he/she? he/she is my … 进行简单对话。 教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一)what do you do in spring?i often ...\\sometime we ...二)学习 part a let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。 • 自主学习 一)温故知新
part c listen and number.
听写上节课所学单词。 二)阅读方法
what do you do in spring?i often ...\\sometime we ...句型做对话。 三)互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人经常干的事情。
第三课时
教学目标：1.学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。
2.part b let’s learn more 的四个季节的描述，并完成read again and answer the questions.
教学重点：学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。
教学难点：part b let’s learn more 的四个季节的描述，并完成read again and answer the questions.教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流 教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
7 / 28 1.学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。
2.part b let’s learn more 的四个季节的描述，并完成read again and answer the questions. • 自主学习 一)温故知新
part c look and answer.
利用上节课所学句型同桌相互问答。 二)阅读方法
part b let’s learn more 的四个季节的描述，并完成read again and answer the questions. 三)互助释疑
同桌间相互交流，读懂四段话，并把不会的用横线画出。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
第四课时
教学目标：
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur的发音。 教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的发音。
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的读音规则。 教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1.教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片 教学环节： • 学习目标
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, • or 以及ur的发音。 自主学习
(一)温故知新
8 / 28 part b let’s play (三) 阅读方法
同桌相互读单词，并找出ir, or 以及ur在单词中的发音。 (三)互助释疑
小组内交流单词的发音。
unit3 spring begin from march!
第一课时
教学目标：
学习月份的单词：january, february, june, july, august, september, october, november, december, 并用这些单词描述每个月份。 教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：january, february, june, july, august, september, october, november, december。 教学难点：通过学习，能够用简单句型描述每个月份。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节：
• • 学习目标
出示学习目标：学习“四会”单词：january, february, june, july, august, september, october, november, december 二)并用简单句型描述每个月份。 • 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的描述季节的单词以及句型。 二)阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 • 展示交流
一)part a read and answer how many months are there in a year?
how many months are in a season? which months are in spring?
二)part a circle your birthday and the birthdays of your family.
9 / 28
第二课时
教学目标：(一) 用序数词表示每个月份的日期。 (二)学习句型:
1.which is your favorite season/month ? my favorite season/month is ...2. autumn begins from semtember here. 3. the treen become red. 4. children’s day is on ...并灵活应用句型。熟悉对话内容。 教学重点：
(一) 用序数词表示每个月份的日期。 (二) 能用以下句型
1.which is your favorite season/month ? my favorite season/month is ...2. autumn begins from semtember here. 3. the treen become red.
4. children’s day is on ...进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
(一) 用序数词表示每个月份的日期。 (二) 能用以下句型
1.which is your favorite season/month ? my favorite season/month is ...2. autumn begins from semtember here. 3. the treen become red. 4. children’s day is on ...并灵活应用句型。 • 自主学习 一)温故知新
1.1到100的基数词
2.用which is your favorite season/month ? my favorite season/month is ...句型，同桌相互问答。 二)阅读方法
练习句型： children’s day is on ...三)互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
10 / 28 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人喜欢的月份，并用简单的句型描述月份。
第三课时
教学目标：掌握下列句型
1.each season has three months.1.spring begains from match.2.summer is form june to august.3.new year is in the first month of the year.教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握part b let‘s learn more 当中的这段话。
教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握part b let‘s learn more 当中的这段话。
教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节：
• 学习目标 掌握下列句型
1.each season has three months.2.spring begains from match.3.summer is form june to august.4.new year is in the first month of the year.• 自主学习 一)温故知新
part c listen and tick.part c think and answer
what is this season?
whicn is your favorite season?
what is this month?
whicn is your favorite month?
when is the children’s day? when is new year’s day? 二)阅读方法
完成 part b let’s learn more 的句子。
11 / 28 三)互助释疑
同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示
上讲台，用简单的句型描述月份。
第四课时
教学目标：1.学唱part b let’chant 中的歌曲 《merry may》
2.完成part c read and answer 教学重点：完成part c read and answer
教学难点：灵活运用本单元的句型，写一篇我最喜欢的月份的作文。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
掌握下列句型
1.学唱part b let’chant 中的歌曲 《merry may》 2.完成part c read and answer • 自主学习 一)温故知新
1.part c think and write.2.复习所学的序数词.二)阅读方法
完成 part c read and answer 的句子。
三)互助释疑
同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四)探究出招
自主学习短文，了解短文内容。 • 展示交流
班级展示，同桌之间大声朗读并翻译。
unit4 he lives in a village
第一课时
教学目标：
学习四会单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。 教学重点：
12 / 28 能听懂、会写、会读、会说：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。
教学难点：通过学习，用这些单词描述乡村的特色。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一)出示学习目标：学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。
二)并用这些单词描述乡村的特色。 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的动物类的单词。
二)阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
第二课时
教学目标：学习重点句型：
1.where do you live? i live in ...
2.do you live in city? yes, i do.no, i don’t.
3.is your village big? yes, it is.no, it isn’t.
并灵活应用句型。熟悉对话内容。 教学重点：掌握重点句型：
1.where do you live? i live in ...
2.do you live in city? yes, i do.no, i don’t.
3.is your village big? yes, it is.no, it isn’t. 进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
学习重点句型：
13 / 28 1.where do you live? i live in ...2.do you live in city? yes, i do.no, i don’t. 3.is your village big? yes, it is.no, it isn’t. 并灵活应用句型。熟悉对话内容。 • 自主学习 一)温故知新
复习上节课所学单词。
用简单的句型描述自己的家乡。 二)阅读方法
掌握句型，能用简单的句型描述自己家乡的特色。 三)互助释疑
同桌间相互交流，阅读对话。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
第三课时
教学目标：掌握下列句型, 领会划横线单词含义。
1.a river runs by.
2.they grow tomotoes.
3.ther live happily together year after year.
教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握part b let‘s learn more 当中的两段话。
教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握part b let‘s learn more 当中的两段话。
教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
掌握下列句型, 领会划横线单词含义。 1.a river runs by. 2.they grow tomotoes.
3.ther live happily together year after year. • 自主学习 一)温故知新
part c ask and answer, then report.
where do you live? is it big/small/beautiful? is there a river/lake?
14 / 28 what’s in the city/village? do you love it? how can i get there? 二)阅读方法
完成 part b let’s learn more 的句子。
三)互助释疑
同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示 上讲台，用简单的句型描述自己或他人的家乡。
第四课时
教学目标： 1.look at the pictures and order the story.2.独立完成part c read and number 和 read and complete.教学重点：1.look at the pictures and order the story.2.独立完成part c read and number 和 read and complete.教学难点：读懂故事情节，熟悉陌生单词，独立完成part c 的两个练习。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
1.look at the pictures and order the story.2.独立完成part c read and number 和 read and complete.• 自主学习 一)温故知新
part c read and number.二)阅读方法
根据图片，读懂故事。 三)互助释疑
同桌间相互交流，读懂故事，并把不会的用横线画出。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示
上讲台，用简单的句型描述自己或他人的家乡。
unit5 what is the weather like today?
15 / 28
第一课时
教学目标：
学习描述天气的形容词： report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.教学重点：
能听懂、会写、会读、会说描述天气的形容词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.教学难点：通过学习，能够用简单句型描述天气状况。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
出示学习目标：学习“四会”单词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,weather ,moon,star.一) ,二)并用简单句型描述天气。 • 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的描述天气单词以及句型 二)阅读方法 自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 • 展示交流 一)小组展示
小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述天气。 二)班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。
第二课时
教学目标： 学习问天气的句型what`s the weather like today? it`s...并灵活应用句型。熟悉对话内容。
教学重点：能用问天气的句型what`s the weather like today? it`s...进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
16 / 28 教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一)what`s the weather like today? it`s...二)学习 part a let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。 • 自主学习 一)温故知新
part a look and circle.
听写上节课所学单词。 二)阅读方法
what`s the weather like today? it`s...句型做对话。 三)互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
第三课时
教学目标：
1,学习问天气的句型how is the weather in ...today? it`s...并灵活应用句型。熟悉对话内容。
2,一般将来式的运用。
教学重点：能用问天气的句型what`s the weather like today? it`s.../ how is the weather in ...today? it`s...进行简单对话。 教学难点：
1,灵活应用所学句型，表演对话。 2,一般将来式的运用。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一)what`s the weather like today? it`s.../how is the weather in ...today? it`s...二)学习 part b let’s learn 部分的对话，并且熟练掌握。 • 自主学习 一)温故知新
17 / 28 part a look and circle. what`s the weather like today? it`s... 二)阅读方法
what`s the weather like today? it`s.../how is the weather in ...today? it`s...句型做对话。 体会一般将来时。 三)互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示
1，指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。 2，相互交流一般将来时的构成以及用法。
3，partc listen and tick.和 partc match and say.
第四课时
教学目标：
1， 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh的发音。
2， partc read and answer.教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh的发音。 教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh在单词中的发音。 教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1.教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片 教学环节： • 学习目标
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, • or 以及ur的发音。 自主学习
(一)温故知新
18 / 28 part b let’s sing.一起跟唱歌曲。
(四) 阅读方法
同桌相互读单词，并找出ch和sh在单词中的发音。 (三)互助释疑
小组内交流单词的发音。 • 展示交流(10分钟)
班级展示
开火车读 read the words 当中的单词。
unit6 my holiday
第一课时
教学目标：
1,学习”四会”单词： travel, enjoy the visit, place of intrerest, the palace museum, the great wall, the west lake.2,了解一般将来时。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：
travel, enjoy the visit, place of intrerest, the palace museum, the great wall, the west lake.教学难点：了解一般将来时。 教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
出示学习目标：学习“四会”单词：
travel, enjoy the visit, place of intrerest, the palace museum, the great wall, the west lake.• 自主学习
一) 温故知新
师生问答：parka:think and answer 1,what are you doing to do this evening? 2,what is your father going to do tomorrow morning? 3,what is your grandma go to do next sunday? 4,what is your friend going to do next week? 二)阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
19 / 28 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 • 展示交流
一) 小组展示：相互读写单词 二)班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。
第二课时
教学目标：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2，学习句型：where will you go on the holiday? i will go to...教学重点：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2，学习句型：where will you go on the holiday? i will go to...教学难点：般将来时的用法以及构成的掌握。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一)where will you go on the holiday? i will go to...二)学习 part a let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。 • 自主学习 一)温故知新
1，相互问答：part a think and answer.
2,听写上节课所学单词。 二)阅读方法
where will you go on the holiday? i will go to...句型做对话。 三)互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流 班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
第三课时
教学目标：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2， 学习句型： 1) 2) 3) what will you do on the holiday? i will +动词原形...how will you go? i will +动词原形...will your parents go with you? yes, they will.\\no, they won`t.
20 / 28 教学重点：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2,学习句型：
1),what will you do on the holiday? i will +动词原形...2),how will you go? i will +动词原形...3),will your parents go with you? yes, they will.\\no, they won’t.教学难点：一般将来时态的一般疑问句。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
1，学习一般将来时的用法以及构成。
2,学习句型：
1),what will you do on the holiday? i will +动词原形...2),how will you go? i will +动词原形...3),will your parents go with you? yes, they will.\\no, they won’t.• 自主学习 一)温故知新
相互问答：part c listne and write.二)阅读方法
1),what will you do on the holiday? i will +动词原形...2),how will you go? i will +动词原形...3),will your parents go with you? yes, they will.\\no, they won’t.三)互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招
自主学习对话，part b let’s learn more, 了解对话内容。 • 展示交流(8分钟)
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。 第四课时
教学目标：1，独立学习对话并在小组内完成对话part b look and talk。
2.小组内完成part b read and report.3.学唱歌曲《su will go》
教学重点：1，独立学习对话并在小组内完成对话part b look and talk。 2.小组内完成part b read and report.3.学唱歌曲《su will go》
教学难点：般将来时的用法以及构成的掌握。
21 / 28 教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
1，独立学习对话并在小组内完成对话part b look and talk。 2.小组内完成part b read and report.3.学唱歌曲《su will go》 • 自主学习 一)温故知新
part b look and talk.二)阅读方法
通过对话进一步掌握一般将来时态的用法和构成。 三)互助释疑
part b let’s sing 认读歌词，了解歌词大意。 四)探究出招
partb: read and report.• 展示交流 • 小组内交流，全班展示：part b: read and report.
unit7 i have headache
第一课时
教学目标：
学习动词短语：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor, 并用这些短语描述病情症状。 教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。 教学难点：通过学习，用这些单词描述病情症状。 教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一)出示学习目标：学习“四会”短语：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。
二)并用这些短语病情症状。
22 / 28 • 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的动词短语。 二)阅读方法
自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 • 展示交流
一) part a think and tick
do you often go to see a doctor?
when do you go to see a doctor? 二)part a think and answer.
do you want to be a doctor?
why or why not?
第二课时
教学目标：1， i feel very bad today.
2，what’s wrong with you? i have a ...教学重点：1， i feel very bad today.
2，what’s wrong with you? i have a ...教学难点：灵活应用句型做对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
1， i feel very bad today.2，what’s wrong with you? i have a ...• 自主学习 • 一)温故知新 1 .默写单词 二)阅读方法
what’s wrong with you? i have a ...句型做对话。 三)互助释疑
读对话 part a let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。 四)探究出招
学唱歌曲，part b let’s chant
23 / 28 • 展示交流
小组展示 part c ask and answer.指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
第三课时
教学目标：1 学习句型：
conlin doesn’t feel well this morning. i am sorry to hear that.you’d better take him to see a doctor.2.学习打电话用语。 教学重点：学习句型：
conlin doesn’t feel well this morning. i am sorry to hear that.you’d better take him to see a doctor.教学难点：学习打电话用语。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
学习打电话用语。
• 自主学习 一)温故知新
part b paly a game.二)阅读方法
学会打电话用语。 三)互助释疑
同桌间相互交流part b let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。 四)探究出招
自主学习对话，part b let’s learn more, 了解对话内容。 • 展示交流 班级展示
指名两人一问一答练习打电话用语。
第四课时
教学目标：
1.能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。
2.part b try to read and more.教学重点：
24 / 28 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。
教学难点：part b try to read and more.
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1.教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片 教学环节： • 学习目标
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。 自主学习
(一)温故知新
part b let’s chant .一起说唱歌曲。 (五) 阅读方法 •
同桌相互读单词，并找出th在单词中的发音。 (三)互助释疑
小组内交流单词的发音。 • 展示交流
班级展示
开火车读 read the words 当中的单词。
unit 8
have a good habit
第一课时
教学目标：
学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所学单词描述自己或他人平时习惯。 教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.教学难点：通过学习，用这些单词描述平时习惯行为。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
25 / 28 教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用这些短语描述平时习惯行为。
• 自主学习
一)温故知新
part a think and tick or cro.二)阅读方法
自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 • 展示交流
一) part a talk in pairs and group the pictures.
第二课时
教学目标：学习句型 1，don’t littler on the floor.
2, you shouldn’t tell lies.
3, we’d better keep quiet.4, we should take care of trees.教学重点：1，don’t littler on the floor.2, you shouldn’t tell lies.3, we’d better keep quiet.4, we should take care of trees.教学难点：灵活应用祈使句和情态动词should表达应该做某事和不应该做某事。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
1，don’t littler on the floor.2, you shouldn’t tell lies.3, we’d better keep quiet.4, we should take care of trees.• 自主学习 一)温故知新
26 / 28 1 .默写单词
二)阅读方法
用don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t 句型做对话。 三)互助释疑
读对话 part a let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。 四)探究出招
学唱歌曲，part b let’s sing • 展示交流
小组展示 part c discu in groups and give some advice.指名两人一问一答练习句型，用所学句型做对话。 第三课时
教学目标：1 学习句型：it’s bad for your eyes.2.进一步学习句型 : don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t 教学重点：
1 学习句型：it’s bad for your eyes.2.进一步学习句型 : don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t 教学难点：灵活应用本单元所学句型进行对话。
教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
进一步学习句型 : don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t • 自主学习 一)温故知新
part b let’s paly 二)阅读方法
应用本单元所学句型进行对话
don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t 三)互助释疑
同桌间相互交流part b let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。 四)探究出招
自主学习对话，part b let’s learn more, 了解对话内容。 • 展示交流
27 / 28 班级展示
扮演角色进行对话。
第四课时
教学目标：1.part b read and think.
2.part c look and write your advice.教学重点：
1.part b read and think.
2.part c look and write your advice.教学难点：进一步学习句型 : don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1.教师准备： 录音磁带。
2、学生准备
配套练习册 教学环节： • 学习目标
1.part b read and think.
2.part c look and write your advice.• 自主学习
(一)温故知新
part b let’s sing .一起说唱歌曲。 (六) 阅读方法
进一步学习句型 : don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t (三)互助释疑
part b read and think.小组内相互讨论不会的单词和句子。 • 展示交流
班级展示
分角色读对话
28 / 28
四年级上册英语三单元教案篇3
这学期,我担任小学三年级英语教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作，拓展学生的知识面，以下是我一个学期的工作总结。
一、把握教材,掌握重点，突破难点。
湘教版小学三年级英语共有十二个单元,主要内容是：问候，询问名字，介绍家庭，人体器官，动物等，这些内容都对孩子们来说是零散。
在课前加入free talk，每个星期一个谈论话题，锻炼学生的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合;加入比比读读和听写的游戏，把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到二十分钟，把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习，在学习中玩。
二、了解学生， 讲求方法，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同，有的学生是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。
英语作为一门外语言，需要多应运。为此，早读时，我坚持到班了解早读情况。不放松属于自己英语课堂的每一分钟。 三、多种评价，激趣乐学，自主学习。
运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评;评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价;评价多种技能，听，说，读，写。给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。 四、大英语观，终身学习，天天受益。
英语的学习不是一朝一夕的事情，英语教师看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的，但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语，能够持续的保持学习英语的兴趣，并且在以后离开学校时依然可以独立的进行学习，才是英语教育的最终的成功。
一个教师如果只注意自己教授的学科只能成为教书，而育人是最重要的。学生的学习品质，学生的人格情操，都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人，是英语课堂外的收获，更是学生天天收到的最大的益处。
诚然，工作中还存在着很多的失误，譬如，会因为某些学生的作业不好而迁怒其他学生，会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时的调空自己的情绪以至于影响教学的进程。相信还有许多的不足希望大家能给我宝贵的意见和建议。
四年级上册英语三单元教案篇4
教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“this is my computer. that is your computer.”的正确书写。
教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.学生跟录音演唱c部分的歌曲《our school》。
2.请一组学生表演a部分let’s talk的对话，复习所学的新句型。
3.引导学生复习第三册学生用书第一单元a部分的let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：what’s in the classroom? a board… 来介绍自己的教室。
(二)呈现新课 (presentation)
1.播放let’s chant b部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2.教师对歌谣中的内容进行提问：“where do you read? where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：this is a computer room.
3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4.角色表演。学生载上头饰表演let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
(三)趣味操练 (practice)
1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：there are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2.good to know
先让学生思考：can we drink in the computer room? can we eat in the computer room? 由此引出don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(add-activities)
1.做本单元read and write a部分的活动手册配套练习。
2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
四年级上册英语三单元教案篇5
一、根据意思，将下列单词补充完整
1、面包br__d2、鸡蛋_gg3、牛奶m_lk4、水w_t_r
5、米饭r_c_6、牛肉b__f7、肌肉ch_ck_n8、鱼f_sh
二、单项选择题。(10分)
()1、what would you like?
a、i’d like some beef.b、let me try.c、help yourself.
()2、how much?
a、here’s a fish.b、great.c、five yuan.
()3、can i have some rice, please?
a、thanks.b、sure.c、let me try.
()4、mom, can i help?
a、yes. pass me a fork. b、me too.c、i’d like an egg.
()5、see you tomorrow.
a、thank you.b、good night.c、see you.
三、认真看一看，为下面单词选择相应的汉语。(20分)
a、蔬菜b、筷子c、叉子d、面条e、汤
f、谢谢你g、饥饿的h、 刀i、盘子j、勺子
1、() hungry2、() thank you3、() fork
4、() soup5、() chopsticks6、() knife
7、() vegetable8、() plate9、() noodles
10、 ()spoon
四、认真读一读，为下面的句子选择相应的答语。(14分)
()1、what would you like for dinner?
()2、can i have some noodles, please?
()3、i like chinese food.
()4、is this your bedroom?
()5、what can you see in my room?
()6、how much?
()7、where are the keys?
a、they’re in the door.
b、yes, it is.
c、i’d like an egg, some milk and a hamburger.
d、si_ yuan.
e、sure. here you are.
f、me too.
g、i can see a chair and a desk.
五、阅读理解,根据对话内容判断正误(√或×)。(10分)
mike: mom, i’m hunger. what’s for dinner?
mom: wait and see. what would you like?
mike: i’d like some noodles, some beef, some fish and soup.
mom: what would you like for dinner, amy?
amy: i’d like some fish and vegetables, please.
mom: what would you like, dear?
dad: i’d like some noodles and some fish.
mom: everything’s ready.
amy: thank you, mom.
mike: great!
dad: thanks.
()1、mom: what would you like?
mike: i’d like some noodles and some vegetables.
()2、mom: what would you like?
amy: i’d like some fish and vegetables.
()3、mom: what would you like?
dad: i’d like some rice and some fish.
()4、mom: everything’s ready.
mike: great.
()5、there are five people in mike’s family.
答案：
一、1.bread2.egg3.milk4.water5.rice6.beef7.chicken8.fish
二、a c b a c
三、g f c e b h a i d j
四、c e f b g d a
五、× √ × √ ×
四年级上册英语三单元教案篇6
六年级英语上册第四单元教案
1．能够听、说、认读句子：what is your hobby? i like collecting stamps・
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备a部分let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
四、教学步骤和建议
1．热身(warm-up) 出示学过的词组，教师问：look,which thing do you like?i like go shopping and read books.what about you ?引导学生回答。出示句子:what is your hobby?解释hobby,领读，出示词卡，放在黑板上。继续操练句子：what is your hobby? i like …….
2．预习(preview) “滚雪球”游戏 教师问一名学生的爱好，紧接着再问一名学生，并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好，如：“i like collecting leaves．he likes taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
3． 新课呈现(presentation) + let's learn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“i like playing the violin．what is your hobby?”引导学生回答：“i like…”教师板书：what is your hobby? i like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“what's this?”引导学生回答：“it's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“i like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：i like collecting stamps．
(3)教师做骑自行车的动作，问：“what am i doing?”学生猜：“you’re…教师说：“yes，i am riding a bike．i go to work by bike every day．i like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“what's this?”引导学生回答：“it's a kite．”教师出 示两只风筝，问：“what are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的'动作，问：“what am i doing?”学生回答：“you’re flying a kite．”教师回答：“yes，i like flying kites．i can make kites．i like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“what's he doing?”引导学生回答：“he’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“what is he doing?”引导学生回答：he's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：what is your hobby? what is your hobby? playing，playing，i like playing the violin．collecting，collecting，i like collecting stamps．riding，riding，i like riding a bike．making，making，i like making kites．diving，diving，i like diving．
(7)教师放let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：what is your hobby?i like-- (8)“猜一猜”游戏 学生拿出a let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“you like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“yes／no．i like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。 group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．what is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4． 巩固和延伸(consolidation and extension) (1)让学生做本单元a let's learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。 (3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
四年级上册英语三单元教案篇7
教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点：通过对let’s play和story time的教学铺垫新句型：is this the …?/ is that the …?
教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备相关的词卡。
教师准备一幅大楼的框架图。
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
师生齐唱本单元的let’t chant b部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《our school》。
教师说一个句子，如：i can see many flowers in it. where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
(二)呈现新课 (presentation)
教师播放a部分let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
教师提问：where do we water the flowers? 学生回答：in the garden. 教师再问：where do we read story-books? 学生回答：in the library. 然后教师继续提问：where do we have computer classes? 引导学生说出：in the computer room。
教师出示本单元的图片，说，this is the computer room. 教授其余五个生词。
听录音，跟读、模仿。
(三)趣味操练 (practice)
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：the washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：where’s the library? 学生快速报答：it’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：is this/ that the …?
播放story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
(四)巩固与扩展
做本单元b部分let’s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将story time 中的故事表演出来。
