第2课时教案7篇

写一篇教案可以帮助每位老师把控自己的教学节奏，教案在准备的时候，教师肯定要考虑与时俱进，范文社小编今天就为您带来了第2课时教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

第2课时教案篇1

【教学目标】

１、会认３个生宇，会写出１２个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

３、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

４、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

【教学重难点】

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

【教学准备】

挂图、学生查找有关荷花的资料。

【教学安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

２、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

１、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

２、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

３、出示生词，指读，正音：

荷花 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿拂

舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 随风飘动

４、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？

交流重点句

（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起）

１、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？

（绿、白、嫩黄……色彩丰富）

（朗读）

２、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？

（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）

（朗读）

３、荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？

（朗读）

４、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？

５、你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手势来表现

露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

饱胀：用手势来表现。

６、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的??

（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

７、有感情朗读前三个自然段。

师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美

第2课时教案篇2

教学内容：（教材第109页、110页）

教学要求：

1、通过动手操作，让学生探索哪些平面图形可以密铺，哪些不能密铺，使学生认识一些可以密铺的平面图形。

2、综合运用所学知识，解决密铺中有关的面积计算的实际问题。

3、使学生感受到数学在生活中的应用研究，培养学生用数学眼光来欣赏美和创造美。

教学用具：平面图形若干个。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、师：老师搜集了一些图片，请同学们欣赏。（出示密铺的图案）

问：看完后你发现了什么？

2、揭示课题：

今天这节课我们一起来研究有关密铺的问题（板书课题）

二、实验活动

1、问：刚才的密铺图案都是由哪些基本图形组成的？

学生回答时老师出示相应的图形。

2、提出问题：如果密铺平面时只用一种图形，请你们猜猜，哪种图形能用来密铺？

让学生进行猜测。

3、小组合作，进行操作活动。

（1）先用长方形进行密铺，展示学生作品。

（2）问：其他图形行不行呢？试一试。

小组分工合作，进行操作活动。

汇报，展示，并向大家说一说自己拼的过程。

4、验证猜测，用手势表示下列图形能否密铺。

圆、等边三角形、等腰梯形、正五边形、正六边形。

5、设计活动。

（1）想一想，生活中哪些地方用到了密铺？

（2）设计图案。

王小明家要铺地，请你选择一组瓷砖为他设计一个图案。在方格纸上画一画。

（3）交流展示设计作品。

同学互相点评：谁的作品有创意？更美观？

（4）面积计算。

交流自己好的计算面积的方法。

三、活动小结

1、说一说今天这节课你有什么收获？

2、设计作业：

用附页中的图形进行设计。

完成后进行交流、展示。

附:密铺图案

课后反思:

俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果此课学生没有准备足够多的平面图形，那么他们将无法亲身经历探索与发现的全过程。 因此要求学生课前准备好附页的图片在本课的活动中尤为重要。（虽然昨天再三强调，可今天仍有近二十名学生没剪图片）

在寻找哪些平面图形可以密铺时，长方形完全不需要让动手实验。因为今天教学中就有学生指出“教室的墙面是由长方形的瓷砖密铺成的”，所以生活就是最好的答案。

在让学生首先探索圆形是否能够密铺时，有的学生是一一对应整齐地摆，还有一部分学生则交错地摆，力求使其缝隙更小。虽然所得结论相同，但在这里我及时表扬了力求密铺的同学。正是这种“力争”的探索精神，才使更多的同学在后继的操作中能够更积极、更主动。

再探索等边三角形是否能够密铺时，我发现主要有两种摆法。第一种是正反交错地摆放，第二种则是将等边三角形围绕着摆成正六边形。那正六边形是否又能够密铺呢？此时，我没有按照原订教学过程探索等腰梯形的密铺问题，而是根据学生三角形密铺的摆法及时调整教学进度，顺势研究正六边形的密铺。

正六边形可以密铺，那正五边形又会如何呢？我再次调查了教学顺序，将原订探索图形的顺序逆向练习。学生们以小组为单位无论是采取环绕法还是正反拼摆法都无法成功，所以失败。

最后才研究的等腰梯形密铺问题。

110页密铺设计环节由于我预留时间不充分，也未提前要求学生带彩笔，所以留作家庭作业。

第2课时教案篇3

【教学目标】

1、正确、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟信赖能创造出美好境界的深刻含义。

【教学过程】

一、复习导入

1、今天，这节课我们继续学习──(生读课题)。

2、上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常关爱它们。在自己的书房里，给它们安了一个温馨而又安全的家。

(这是课文的第一段，既是事情的交代，又是下文的衬托和对比。在复习时，也要提一下。)

二、学习3～6自然段

1、学习第3自然段:

过渡：三个月后，伴着一声尖细而又娇嫩的叫声，我猜到它们有雏儿了。(板书：雏儿)作者看到小珍珠鸟的时候，是怎么样的?请同学们打开书本。

⑴ 由轻声读读课文第3自然段。找一找描写小珍珠鸟的句子。

⑵ 交流，指名读。

⑶ 品读：

可爱的小家伙被我发现时的情景非常有趣作者描写时用几个动词，非常准确、形象。

想一想，探是什么意思?能换成伸吗?从探中你体会到了什么?谁能给大家学学那小脑袋探出来的样子!

齐读。多么可爱的小家伙!作者已经深深地喜欢上了它，让我们在朗读声中表达作者对小珍珠鸟的喜爱之情吧!

2、学习第4自然段：

过渡：过了几天，这可爱的小家伙开始活跃起来了。起先，它在哪些地方活动?

⑴ 看录像，听录音朗读。

⑵ 自由读：

请同学们读读第4自然段，在活动的地点下面打圈。

⑶ 同桌交流：

用起先渐渐地后来把珍珠鸟活动范围的变化连起来说一说。

⑷ 来越胆大地和我接近呢?

⑸ 小结：

是的，作者多么像一位慈爱的父亲，呵护着自己的孩子，所以小家伙的胆子变得越来越大，也越来越和作者亲近了。

(第4自然段，是课文的重点。采用总分总的思路进行教学，层次很清楚。理解也有一定的深度，不仅要引导学生弄清小家伙怎么一步一步亲近作者，也启发学生理解它为什么能这样做的原因。)

3、学习第5自然段：

⑴ 默读：

你从这一段中体会到了什么?

⑵ 讨论交流。

⑶ 指导朗读。个别读，齐读。

(第5自然段，从文章的结构上看，是一个过渡。内含的意思是讲，小珍珠鸟对我已有了很深的感情。整天都在我的身旁。)

4、学习第6自然段：

过渡：有一天，在我的书房里出现了一个非常动人的情景。是一个怎样的情景呢?

⑴ 看图：

在这幅画面中我们看到了什么?

全班交流。

⑵ 想像：

这小家伙睡得好熟呀!它把我的肩头当作了什么?

⑶ 老师请你来给这幅画加一个题目，可以是一个词或一句话。

⑷ 齐读：

多么美好的一种情境啊，情你们有感情地朗读。

5、小结。

(这一段，共4个自然段。一个自然段，写了一个意思。采用分分总的教学思路是可以的。)

三、学习第7自然段

过渡：正因为我对小珍珠鸟的宽容、关爱，才赢得了小珍珠鸟对我的信任，它才会在我的肩膀上熟睡。沉浸在这美好情境中的.我不由自主地发出了这样的呼唤──(生读)

1、引读后，板书：

信赖，不就能创造出美好的境界吗?

2、改变句式。能把这个句子换个说法吗?

3、小结：

是的，信赖就是彼此的关爱、彼此的宽容、彼此的信任、彼此的尊重。让我们再一次高声地把这句话告诉世界上所有的人。

四、总结全文

今天，我们在作家冯骥才的书房里目睹了一幅人鸟相亲的情境，这是信赖创造的美好境界。只要心中充满爱，老师相信不仅在作家的书房里，在世界的每一个角落里，人与动物之间，人与人之间，人与自然之间，国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。

五、作业

1、背诵最后四个自然段。

2、请你用有了信赖，就会。的句式，写一段话。

【简评】

?珍珠鸟》是著名的作家冯骥才写的散文。文章的内涵很丰富，尽管作者在文末用信赖，不就能创造出美好的境界吗?一句话点明了中心，但是文章仍给读者留有很大的想象空间。王小菊注意了这一点，她作了深文浅教的尝试。

她在教学中，先引导学生弄清事情的情节，在启发学生探究下面的问题：小珍珠鸟怎么会越来越胆大地和我接近呢?这是因为作者像一位慈爱的父亲，呵护着自己的孩子，所以小珍珠鸟信赖他了。文章理解到这一步，还没有停止。在总结全文时，又作了提升。由个别的，联系到一般。

公开课、研究课，应该选择有一定深度的课文，具体研究一两个问题。这样，才能不断提高自己处理教材的能力，不断地提高自己的研究能力。

第2课时教案篇4

教学目标

1、重点学习10～12自然段，通过精读──讨论──精读的过程，加深对文章的理解和感悟，提高学生精读水平。

2、学习有声有色地背诵，培养学生的语感，丰富语言积累。

3、培养学生爱护生命、善待动物的情感。

教学重点

精读──讨论──精读，加深对文章的理解和感悟。

教学难点

通过讨论提高学生的精读水平。

学习方式

自主、探究。

教具准备

教学课件。

教时安排

第2教时。

教学过程

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢和小动物交朋友吗？

2、（展示珍珠鸟课件）这就是今天我们要结识的新朋友──珍珠鸟。

3、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子？

（要求用赞美的语气）

（激发学习兴趣，拉近学生与珍珠鸟的距离。）

二、读文定标

1、快速读文，回忆课文除了介绍了珍珠鸟的样子以外，还写了哪些内容？

2、结合书后练习，说一说这节课应重点学习哪些内容？

（学生参与学习目标的确立，有利于学生自主性的发挥，使学生的学习更有目的性。）

三、精读──讨论──精读

1、请大家仔细读10～12自然段，看看自己的预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的？

2、小组交流、讨论精读笔记：

（1）指名读讨论、交流的要求：

课件：

①按精读一段话的步骤交流。

②注意倾听其他同学的发言，对照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。

③交流、讨论不同的看法，同时修改笔记。

（2）交流、讨论。

3、汇报研讨：

（1）那个小组愿意展示一下交流、讨论的成果？

（按精读步骤发言。）

通过品评好词佳句和设疑，引导学生理解感悟出：因为作者喜爱小鸟，才能为它创造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培养了信赖，赢得了信赖。

重点感悟：

课件：

①它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

②我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

（2）在理解感悟精读段的过程中练习朗读。

（3）在汇报探究的过程中及时评价。

（4）谈收获。通过刚才的学习，你有哪些收获：

（可以从内容、中心两个方面谈；重点引导学生从学习方法上谈。）

①反复朗读可以加深对内容的理解感悟。

②品评重点词句可以加深对内容的理解感悟。

③交流、讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。

（先读书，先思考，先探究，调动学生自主学习的积极性。通过交流讨论，加深对文章的理解和感悟，提高审美情趣。）

四、有声有色地背诵

1、回顾有声有色背诵的要求后练习

2、指名背诵。

3、自评、互评、感悟。

4、有声有色地背诵。

（通过背──评──背，培养学生的语感，丰富语言积累，受到美的熏陶。）

五、课外拓展

搜集人与人之间、人与动物之间相互信赖的故事。

板书设计

珍珠鸟

不去伤害它微笑依旧写不动声色地写

信赖

杯子上稿纸上笔尖

课后小结

品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合，且设疑时问题太散，可以引导学生学习将问题整合，这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来，起到设疑为了整体把握内容的目的。

第2课时教案篇5

教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。

教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重、难点：让自己得出各数的组成

教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

课时安排：1课时

教学过程：

一、探究新知

1．4的组成

① 老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？

② 学生讨论，动作摆一摆。

③ 反馈情况。

4             4              4

3      1     2      2       1      3

④ 读一读，集体读，个别读。

⑤ 游戏，猜一猜。

共有3个园片，左手有2个，右手有几个？

共有4个园片，左手有2个，右手有几个？

共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

……

先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

得出   3           3             2

1     2     2     1       1     1

2．5的组成

① 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？

② 学生独立操作。

③ 小组交流，把组内意见记录下来。

④ 各组派代表全班交流

⑤ 全班讨论得出：

5        5           5           5

1     4  2     3     3     2     4     1

读一读。

二、巩固发展：

1．20页做一做第一题

老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友                           2           4

4           3

1           2

3           1

学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

2． 对口令游戏

我说3，我说2，3和2组成5

我说2，我说3，2和3组成5

我说3，我说1，3和1组成4

……

3． 填数

5         4         5         4         5          3

（  ） 3    2  （  ）  1  （  ） 1  （  ）2 （  ） （ ） 1

4． 填表

3     1                    4

1                          1

6．独立完成练习二第8题

三、小结：

你学会了什么、学到了那些本领？

把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？

板书设计：

★ 第五单元第一课时：百分数的意义和写法 教案教学设计(人教新课标六年级上册)

★ 第四课时：分数混合运算/第六课时：解决问题（一） 教案教学设计(人教新课标六年级上册)

★ 《泉水》第二课时教学设计(人教新课标二年级下册)

★ 六年级英语第四课时教学反思

★ 课时教学设计

★ 六年级《故宫》第二课时教学设计

★ 统计图/条形统计图 教案教学设计(人教新课标六年级下册)

★ 第五单元多边形的面积3 教案教学设计(人教新课标五年级上册)

★ 第二课时教学设计

★ 背篼（第二课时）(网友来稿) 教案教学设计

文档为doc格式

第2课时教案篇6

教学目标：

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

教学流程：

第一课时

一、古诗引入

出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？

2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）

读（读通、读准、读熟课文）

想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）

4、同桌互读，打五角星。

5、读词

6、齐读课文

四、再读课文，感知发现

自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结

第二课时

一、复习检查

1、认读词语

2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟

1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？

感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

（指读——挑战读）

2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）

（指读——模仿读）

3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

（体验发现的乐趣）

（指读——示范读——挑战读）

4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

2、展示成果。

3、配乐朗读课文。

四、迁移使用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

第2课时教案篇7

第三课时

课前准备

1．把班级学生划分为若干个小组，每组3～4人。

2．在黑板上写上“名言交流会”，并加以美化。

一、教学第七题

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生弄清本题的训练要求。

2．指导。

(1) 启发谈话：名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，难怪同学们在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家

听，看谁讲得最精彩。

(2)你知道哪些名言?在这些名言当中，你最喜欢哪一句?

(3)你为什么喜欢这句名言?

(引导学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞、激励)

3．练习。

(1)让学生照刚才指导的样子轻声试说。

(2)学生轮流在小组里练讲，教师巡回指导。

(要求说话的同学做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当，听的同学要认真)

(3)小组评议每人练说的情况，并推选出代表。

2． 反馈。

3． 小组的代表上台讲述。

[要引导全班学生认真地听，并对同学的讲述作出评价，以鼓励为主]

第八题(略)

[苏教版第11册练习3第3课时(网友来稿) 教案教学设计]

★ 语文第11册第三单元教学反思

★ 音乐第5册教案第7单元《报春》教案

★ 音乐教案

★ 音乐小班教案

★ 音乐教案-《春江花月夜》

★ 中班教案音乐

★ 初中音乐教案

★ 幼儿音乐教案

★ 大班音乐教案

★ 高中音乐教案

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