教案应当清晰地展示每节课的目标和安排，教案是我们课堂教学的重要依托，不能被忽视，以下是范文社小编精心为您推荐的闽教小学英语教案优秀8篇，供大家参考。
闽教小学英语教案篇1
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰。
6、用powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：
1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《hello》、《happy teachers’ day》
（2）师生共同复习第一单元 let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰，练习本课a部分let’s talk 的对话。
2 呈现新课 (presentation)
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： this is my nose. /this is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：good morning. i’m miss/mr … look at me . 指着自己的头说：this is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相
互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
t: simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (practice)
（1）小组活动：listen and point
教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时let’s do部分的基础上增加一单元let’s do部分的句子。）
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(add-activities)
传话游戏
教师可将本课时let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
unit two look at me
在黑板上贴上同 let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
教案点评：
本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官this is my ... 引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：listen and point和全体活动：listen and draw中操练了所学的单词，在lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的'传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。
闽教小学英语教案篇2
一、班级情况分析
四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，共同进步。 二。教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三。教材分析：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。
3、能听、做活动。
4、能唱3首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
闽教小学英语教案篇3
一、教材分析：
let’s talk部分通过mike和john第一次见面的情景对话，让学生学习如何用what’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：goodbye! bye,…. let’s play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固let’s talk中的会话。let’s check部分中的listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。
二、教学目标：
1.能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。
(2)能完成let’s check部分的听力检测。
2.知识目标
听懂、会说whats your name? my name’s …. goodbye!bye.
3.情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。
三、教学重、难点：
1.重点：询问对方的姓名what’s your name?及回答my name’s….以及道别的表达法：goodbye! bye,…
2.难点：
(1)能在实际情景中灵活运用what’s your name? my name’s….
(2)name’s的发音。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
step 1 preparation
1. sing a song"hello".课本p10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。
2.师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, hello, im … my name’s...(注意放慢语速，可重复)
step 2 presentation
1.教学my name’s….
(1)课件展示情境图并通过：what are their names ?引出本节课的人物。t：mike is talking with john .listen and answer：what does john say ?引出第一个知识点：my name’s...
(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：t：hello, im mr….my names….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的'姓名卡片问whats your name?
(3)教师引导学生回答my names….用类似的方法与其他学生进行问答练习。
板书句子my name’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读，生跟读，个读。
(4)指生做自我介绍hello!/hi! my name’s….小组内练习。
(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：im..../my names....
2.教学what’s your name?
(1)listen and choose：what does mike say ?
a.what’s your name ? b.my name’s mike.通过听音选择引出第二个知识点：what’s your name ?
(2)教师带着自己的姓名卡片说my names….问2---3名学生what’s your name?
(3)师板书句子what’s your name?师教读、示范发音(多次示范what’s的发音)、领读，生跟读，个读。
(4)让一生站起，其余生齐问：what’s your name?此生回答：my name’s …
(5)pair work小组内问答what’s your name? my name’s….
3.教学goodbye! bye,...
(1)listen,watch and answer.播放视频并出示问题：what does miss white say ?引出goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：
hello, im….whats your name?/ my names …./ (分别时说) goodbye!/ goodbye或bye!
教师板书goodbye! bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(2)师生示范，小组内进行问答练习。
(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：goodbye.bye.bye-bye.告诉学生goodbye.是道别的正式用语，bye! bye-bye.是非正式用语。
step 3 practice巩固练习
1. t：listen and point.生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。
t：listen and repeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。
3.lets play.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问whats your name?同学回答my names….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。
step 4 production输出运用
1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示lets talk的对话。
2.let’s act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：
hello!/ hi! what’s your name?/ my name is…./ goodbye!/ bye!
step 5 progress检测提高
1.做当堂达标题。
做基础训练第3页第一、二题。
2.lets check听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。
3. summary：what have you learned today?引导生总结本课所学的内容。
3.homework
(1)听录音跟读课文。
(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。
闽教小学英语教案篇4
人教版（pep）小学英语三年级上册第一单元教学建议及训练要点
一、教学目标
1、能听懂、会说hello / / ’m…… what’s your name? my name’s …并能在实际情景中运用。
2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, 、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
二、教学重难点
1、听懂、会说what’s your name? my name’s…i’m…
2、认读crayon , pencil , pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.三、教学建议
1、由于学生是初次英语，可以从学生已知或会说的词汇tv、cd、vcd、dcd、ok！出发，来激发学生学习英语的兴趣；
2、在教授关于文具的单词时,可以借助学生的文具和教师卡交替使用,调动学生的学习积极性;
3、针对低段学生爱动的特点，let’s do部分可以适当多做几次，借以活跃课堂气氛；可以采用集体做，请部分学生上台来做的方式进行；
4、let’s sing部分的作用也不容忽视，let’s sing部分开展得好，可以使枯燥的语言学习变得更有意义；
5、鉴于低段学生注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励，显得非常重要。
四、训练要点
一、选择题
1、hello!
?what’s your name?
’s you name? name’s mike3、good-bye!
, miss , i’m chengjie4、hello!i’m wu !!i’m 、nice to meet you._________________
to meet you ,
二、连线题
1、铅笔pencil-case2、钢笔bag3、尺子book4、橡皮ruler5、书包eraser6、文具盒pen7、书pencil8、什么what
9.学生sharpener10、削笔机school
闽教小学英语教案篇5
教学目标：
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty, clean, plant
2.能熟练掌握核心句型： it keeps them high in the sky.
3.读懂描述空气污染的对话。
重点难点：
1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。
2.能用句型it keeps them high in the sky.描述空气的作用。
教学用具：
录音机、自制课件、照片等
教学过程：
stepⅠwarm up and revision(热身与复习)
1. greetings.
2. guessing game.
step Ⅱpresentation and practice (自主探究)
1.生词关
t: please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2. learn the new words.
t: let’s listen and say the new words.
ss: read these words after teacher.
3. work in groups to read the new words. recite the new words, and then recite in groups。
4. watch the screen and learn to say the sentences.
5. ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
sept Ⅲlearn the story (文本学习)
t: here’s a riddle. it’s very long one. please listen carefully and guess what it is. what is it?
ss: air.
t: yes, what do you think of air?
s1: air has no colour.
s2: air has no smell and taste.
s3: …
t: yes. we can’t see it,but we can feel it. air is important to
all living things.
t: can you talk about air? work in groups .
ss: talk each other.
tasks the pupils to answer the questions on page 69.
step Ⅳconsolidation(拓展延伸)
think and say: 模仿课文，介绍一样。
教学反思：
大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。
闽教小学英语教案篇6
一、 教学内容
今天我说课的内容是上海版牛津英语module 2 unit3 drinks i like的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty, milk, juice和句型 “what drink do you like? i like …”
本节课是在学生学习“i like …”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“what drink do you like? i like …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。
二、 教学目标
?英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上， 我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：
1、 知识目标
( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。
( 2 )理解和初步运用“what drink do you like? i like …”
2、 能力目标
( 1 )能用“what drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。
( 2 )会用“i like ….”句型回答他人的询问。
( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。
3、 情感目标
( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。
( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。
三、 教学重难点
1、 教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。
2、 教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。
四、 教学准备
教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。
五、 教学过程
整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。
(一) 通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣
well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉， 不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。
因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。
(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。
多媒体在突破本课的重点句型 “what drink do you like? i like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。
(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心。
小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。 在让学生分角色扮演little pig 和kitty 的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学习的信心。
(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学习效率。
在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“what drink do you like?”让转盘转起来“go，go, go!”让转盘停下来“stop， stop, stop!”然后回答“i like …”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学习效率。
六、 教学总结
当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
闽教小学英语教案篇7
一、教学内容与分析
1. let’s learn
本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.
2. let’s do
本部分通过 show me your… 的指令，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/ 复习(warm-up/ revision)
(1)、播放英语歌 “hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
(2)、请几个学生戴sarah, wu yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：hello, sarah! hi, wu yifan!
(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)、将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示(presentation)
(1)、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eras
er一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)
(2)、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练(practice)
(1)、游戏活动
a、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， b、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做let’s do部分的活动。
4、课堂评价(assessment)
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动(add-activities)
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。
闽教小学英语教案篇8
教学目标：
1、听懂、会说hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi.
goodbye./bye-bye.im...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi.goodbye./bye-bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。
教学难点：
自我介绍用语im…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程：
1.热身(warm-up)
(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(magicenglish——hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
(2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd,vcd,dvd等等。
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2.呈现新课(presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
t:hello,boysandgirls.ss:hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,im…/hi,im…
(3)教师还可带上sarah的头饰介绍hello!imsarah./hi!imsarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)
(4)给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello!im
(5)听录音，放投影;或通过录像，vcd来展示letstalk部分的教学内容
3.趣味操练(practice)
(1)游戏
玩letsplay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello,im…/hi,im…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?
情景一、清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?
情景二、上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍?
情景三、下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢?
情景四、放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello,im…/hi,im…goodbye./bye-bye。
4.课堂评价(assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
(2)让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
(4)让学生听录音做练习。
(5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(add-activities)
(1)将制作面具的`材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
unit1hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇quot;的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写hello,im…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写goodbye.]
教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但i’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(totalphysicalresponse)教学方法。"全身动作反应法"(tpr)则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片
教学设计：
热身、复习(warm-up/revision)
1.师生共唱英语歌曲"hello"
2.请几名学生带上sarah,wuyifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：hello,sarah!hi,wuyifan!
3.游戏
游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello.im…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，
