在教学设计中，一定要注意将教学重点做好突出，只有把教学设计制定好，接下来的教学工作才能顺利进行，以下是范文社小编精心为您推荐的六上英语教学设计推荐8篇，供大家参考。
六上英语教学设计篇1
一、教材分析：
本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(all about me)的第4个新授课，lesson16：how do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以how do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。
二、学生分析：
孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，book3 l16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：how do you go to school? i go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。
基于以上分析，本课时目标制定如下。
三、教学目标：
1、知识技能目标：
a. 学生能够运用所学句型do you walk to school? how do you go to school? i go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。
b. 学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：does he/she walk to school? how dooes he/she go to school? he/she goes to school by___ / on foot...
2、 文化目标：
尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。
3、学习策略目标：
学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： a.和人称变化的关系; b.不同句式之间的关系等。
初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。
4.情感态度目标：
通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界english is fun!
四、教学重难点：
1、教学重点：学生能够运用所学句型do you walk to school? how do you go to school? i go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。
2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：does he/she walk to school? how does he/she go to school? he/she goes to school by___ / on foot...
五、预习作业：(choose
1. read n1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)
how do they go to school?why?(为什么)
kim
jenny
steven
danny
me 2. where do you live ? is it far or near your school?do you walk to school?(☆☆☆)
3. where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
六、教学过程：
class opening
i. revision:
a. group to group.
what do you like to do on weekends?
where do you like to go on weekends?
b. free talk between the teacher and children
t: where do you live ? is it far or near your school?do you walk to school? how do you go to school?
ss: …
new concepts
i. n1 and n2.
t：do you know how kim, jenny, steven and danny go to school?
板书：school
1. read n1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know.
2. role play between t and ss.
(1) t-kim, ss-danny.
t: kim, do you walk to school? 板书： do i /you walk to school.?
ss: yes, i walk to school. /i go to school on foot. 板书：do i /you go to school on foot ?
t: why?
ss: i live near the school.
(2) ss-danny, t-kim.
ss: how do you go to school, kim? 板书：how do i /you walk to school.?
t: i live near the school. so i walk to school. so i go to school on foot(3) so: i live far from school. so i go to school by bus.
i ‘m hungry. so i want to eat. …
(4)chant: how do you go to school. on foot, on foot. / walk, walk.
3. learn about p2-4.
ii. how does he/she go to school?
1. try to find.
t: how does kim go to school? she goes to school on foot /walks to school.
how does jenny go to school? she goes to school by bus. she lives far from school.
how does steven go to school? he goes to school by car. hia dad drives him.how does danny go to school? he goes to school by bike. he rides his bike.
板书：does he/she walk to school? he/she goes to school by___ / on foot...
比较，找规律。
tip: 除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复!
2. practice in pairs.
how does he/she go to school?why?(为什么)
kim
jenny
steven
danny
me
3. how do they go to school?
图片山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方
class closing
i. make a survey and share. (☆☆☆)
where do you want to go…?how does he/she go to school?why?
kim
jenny
ii. what do you like to do on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
六上英语教学设计篇2
一、背景知识介绍：
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“(guided writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难点。
从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级(上)“unit 1 ，topic 1，section d ，3 written work”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写my favorite sport ，从而达到写作的目的。
二、教学课时：
1课时(45分钟)
三、教学方法：
写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学
写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务。
四、教学目标：
总结一般将来时：be going to + do sth.的用法;
培养学生以提问的方式来写作的能力;
谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业;
培养学生热爱生活，热爱运动。
五、教学内容：
描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。
六、教学重：
培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。
七、教学过程：
step 1.warm-up活动：通过听一首英语歌：“the more we get together，the happier we’ll be.”
?设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
step 2.revision ①使用头脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和sports 有
关的单词短语和句子。
?设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，
供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。 ②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动(四人一小组活动)。
(1)name ? (2)what sports ? (3)why ?
(4)how often ? (5)player ? (6)looks(外貌)
(7)personality(性格) (8)his / her dream……
?设计说明】目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。
step 3.pre-reading
写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。what sports do you like? what’s your favorite sport? why? how often do you do it? who is your favorite player? why do you like him /her?
?设计说明】目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。
step 4.while-reading，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求：
name what sports why how often with
whom looks personality dream
?设计说明】也可采用表格的形式列出，使学生思路清晰，目的明确。
step 5.post-reading
引导学生讨论：do you like doing sports ? why?
当大部分学生都持肯定观时进一步思索，what’s your favorite sport ? why? how often do you do it? who is your favorite player? why do you like him/her?
?设计说明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
step 6.while-writing.
教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些
精彩句子，为学生写作提供素材。
?设计说明】培养写作能力，提供写作素材。
step 7.post-writing. 提供写作标准
要求学生根据这个标准，修改自己的佳作.
(1)do you use the tense ，spelling ，punctuation ，capitalization correctly?
(2)i s your composition complete ?
(3)is your composition coherently(连贯地)written?
(4)can you describe it clearly ?
(5)are there any complex sentences in your composition?
?设计说明】目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高
了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
step 8.share the writing.
评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细评两篇习作的篇章结构和句法功能。
?设计说明】目的是使学生尽力领会教师对文章的评，培养学生选词和用词的能力，
指导学生多模仿好文章的优。
六上英语教学设计篇3
围绕县教体局小学教研室及xx镇小学教研室xx年教研工作计划，结合我校实际，制定石河完小英语教研组工作计划。
一、指导思想
以学习实践《英语课程标准》和《小学英语教学策略》为重点，以新课程理念深入开展课堂教学研讨并引导教师进行科学有效的反思。进一步推进网络教研，加强学法指导，重视语言学习的工具性和人文性特征，倡导语言学习为生活服务，为终生学习、发展服务。经过各类教研活动进一步促进教学改革。
二、工作目标
严格落实县教研室及镇教研室工作部署，突出教学质量，紧抓学生英语口语、书写和阅读教学、做好教师教学常规管理，做好专项教研工作，再提教学质量。
1、进一步深化教学改革，以课标为依据，促进教学过程优化，构建规范化、高效化、现代化的课堂；
2、贯彻新课标理念，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心。
3、以提高教学质量为重点，注重学生英语基础知识和听、说、读、写技能的掌握及英语综合语言运用本事的培养，尤其是加强学生书写的指导和口语的练习。
4、做好英语阅读教学和听说教学活动，重视学生本事的培养，构成初步的英语技能。
三、工作重点
（一）加强教师理论学习，提高理论修养
1、加强理论学习，深入学习《英语课程标准》和《小学英语教学策略》，正确领会课标精神和策略，提高自我的理论修养。
2、鼓励教师开展教学改革实践，边教边研究，要不断反思自我的实践，总结经验，提高自我的教学水平。
（二）规范英语教学，全面提高教学质量
1、备好课。组织教师钻研课程标准和教参，钻研教材，熟悉教材内在联系和编写意图，目的要求和重、难点；必须研究应对的学生，熟悉他们的已有认知和本事，充分利用各种信息，丰富教案，做好教学反思，不断总结课堂实践中的得失，优化教案，加强校本研究。
2、上好课。一节课，要关注学生的生活和情感，要关注情感态度和价值观的提升。在上课的过程中，更要关注语境的真实、自然，设计的活动要有目的，即活动是任务型活动，使学生在真实的语境中。
3、做好练习。使用好基础训练，精心批改，尤其要求学生书写端正清楚，订正要严格认真，一丝不苟。
4、辅导好学生。做好提优补差，教师要充满爱心，耐心细致地对待后进生，鼓励他们树立信心，教育他们改善方法，促使他们提高。
（三）开展丰富多彩的学生活动，促进学生特长发展
落实好英语口语及写教学，针对不一样年级的学生开展不一样的竞赛，如朗读、讲故事、口头作文、歌曲演唱、书写比赛等，激发学生学习的积极性，重点放在口语及书法上，重点培养这两方面的特长生。
四、具体安排
三月份
1.梳理本学期工作重点
2.英语团体备课
3.英语基础训练听力材料录音制作
四月份
1.英语团体备课
2.观摩参加市县英语技能比赛活动
五月份
1.英语团体备课
2.观摩市县英语优质课评选人员pk活动
3.英语口语抽测
六月份
1.英语团体备课
六上英语教学设计篇4
教材分析
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题———功能———结构———任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用"全部动作反应法"让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿"学会学习"的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
本教材采用了"教案式"的编排体系。每册书共和8个单元，其中2个复习单元。每单元分abc三个部分，共10页。
一、学生情况分析
四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。
二、教学目标与要求
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个"tpr"活动。
5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学方法
1、会话教学
本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的`。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。
2、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥"tpr"的优势，动作与节奏相结合。
3、字母教学
字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。
本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。
六上英语教学设计篇5
李慧
一、 教材分析：
本模块介绍南极洲的一些情况以及探险家的探险活动，使学生初步了解南极大陆的神秘，发挥对南极的想象，激发热爱科学、克服困难的探险精神。本课时是本模块的第四课时，主要处理reading and vocabulary（2）“how failure became success”（p6-7）的阅读内容，再通过这一阅读的铺垫材料练习一（p6）ernest shackleton在1914年《泰晤士报》的一则广告引出写作任务：实用性写作--申请信的写作方法。阅读材料是一篇典型的信息输入载体，写作被看作是输出的过程。尝试把传统的阅读课与写作课相结合，本着阅读训练为主，听、说能力为辅，最终以写作为途径，解决一个实际问题。
在这一课时中教学任务的完成过程主要以多媒体课件辅助教学，再以导学案配合教学，分为课前预习、课中导学、课后延展三个部分，力求使学生在学习过程中可以根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后完成相关任务。在培养学生的自主学习习惯的基础上，教师加以精讲点拨，以达到高效学习的目的。
二、 学情分析：
本课的教学对象为高中二年级的学生，学生年龄大多在17-18岁，已意识到英语的重要性，非常希望学好英语。他们通过前几年的学习，已经具备了一定的听说读写能力、自主学习能力和分析理解能力。但根据高中教学和高考的要求，仍需要进一步的提高，特别是阅读和写作能力。
三、 三维目标：
1． 知识与技能：
1）通过各种不同形式的阅读活动，提高学生获取、理解和运用信息的能力及分析问题的能力。
2） 掌握申请信的写作方法，完成写作任务。
2． 过程与方法：
1）通过阅读提高概括和略读、查读能力。
2）任务型教学，掌握申请信的写作方法和技巧。
3． 情感态度和价值观：
1）通过对阅读材料的理解，激发学生热爱科学、克服困难的探险精神。
2）通过导学案的使用，培养学生良好的学习习惯。
四、 教学重难点：
1． 教学重点：
1） 调动学生学习的积极性，使他们主动参与学习活动。
2） 能提取、筛选文章中的信息。
2． 教学难点：掌握申请信的写作方法，完成写作任务。
五、 教学方法：
1． 任务型教学。使学生以意义为中心，尽力调动语言和非语言资源；
2． 开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合。
六、 教学手段：
主要以多媒体课件辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性，加大了课堂密度，提高教学效果。另外以导学案辅助学生的自主学习。
七、 教学过程：
Ⅰ导入新课：
通过一段有趣的动画视频（选自《冰河世纪》）引出本课的话题：南极（the deep south），并让学生复习相关词汇。
（设计意图：以多媒体方式导入新课，形象直观，引起学生学习的兴趣。无须特别活动即可复习相关的词汇与话题。）
Ⅱ阅读：reading and vocabulary（2）
1． 快速阅读：activity2 on page6
what’s the meaning of the title “ how failure became success”?
学生通过之前的预习，能够说出本篇阅读材料的题目“how failure became success”（如何反败为胜）的意思及内涵。
2． 细读，回答问题：
1) how did they travel to the antarctic?
2) why did shackleton want to go to the antarctica?
3) where did the men set up camp after the boat sank?
4) when did they set out for the antarctic?
5) what happened to the endurance?
6) who were surprised when shackleton and his men came down the mountain?
7) how long did they survive on the ice sheet?
8) how many hours did they have to walk over the mountains to reach the camp?
学生通过各种不同形式的阅读活动，提高学生获取、理解和运用信息的能力。
（设计意图：在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。包括讨论分析文章结构。这一阶段是学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。）
Ⅲ回复招聘启事（ernest shackleton在1914年《泰晤士报》的招聘广告）：
引导学生处理activity1 on page6，对ernest shackleton在1914年《泰晤士报》的一则广告如何进行回应，从而为下一阶段的写作学习进行铺垫，引出写作任务（申请信）。
1．read the advertisement and say why you would/wouldn’t reply to it. (activity1 on page 6)
学生阅读这则广告，讨论要不要进行回复。（通过讨论，使学生自然复习应用词汇。）
2．imagine that you are a man who wants badly to join the crew, and you will write a reply to the advertisement. （activity1 on page 10）
（如果你想申请加入他们的探险行动，怎样回复这则广告。）
学生讨论过程中，可以通过大屏幕，给出如下信息：
1)what you are good at: i’m good at taking photos.
2)why you want to go there:i want to help record the journey.
3)why you will be a helpful member: i can take photographs of the journey.
you can add:
1)your health condition: i’m healthy and strong.
2)quality: i have the qualities of determination, bravery and loyalty.
3)personality: i’m good at cooperation and help.
（设计意图：将阅读材料与写作任务自然结合，帮助学生运用所给信息，在小组内合作完成这则申请信。以小组的自主合作学习、讨论的活动方式为主。学生在所布置的任务中进行小组交流、讨论，并在交流中学会取长补短，互相学习，达到同伴互助的目的。另外，通过大屏幕给出一些可利用的补充信息及表达方式，降低任务难度，使学生在开始接触写作任务时不恐惧，不无所适从，在小组内可以顺利完成这一铺垫活动。）
3． 学生在小组内完成回复后，进行简单的点评，并通过大屏幕给出一篇范文。
（设计意图：对学生的任务完成情况及时加以总结反馈，使学生能够学有所获。）
Ⅳ实用性写作（申请信 )
1． 对申请信的书写给以简单的指导。
写申请函，可以用以下形式开门见山地表明自己的意图。e.g.:
dear sir，
i have learned from china youth that a typist is needed in your company．i want to apply for the job and work with your company．．．
介绍人物、地点、学习、生活习惯及新闻报道等方面的作文都可以使用开门见山的方式来写。这样写出的文章读起来自然流畅。例如：
i am a boy of 15．i have many hobbies，of which collecting stamps is my favorite．．．
2． 介绍申请信函的写作模版。
your address month, date, year
receiver's address
dear ...,
i am extremely pleased to hear from you./ to see your advertisement for the position in .... and i would like to write a letter to tell you that.../ i am confident that i am suitable for the kind of the job you are advertising.
.../ i feel i am competent to meet the requirements you have listed. on the one hand, .... on the other hand, .... i am enclosing my resume for your kind consideration and reference.
i shall be much obliged if you will offer me a precious opportunity to an interview. i will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/ i am looking forward to your replies at your earliest convenience.
best regards for your health and success.
sincerely yours,
x x x
3． 学生练习：写一封求职信。
求职信:求职任秘书和打字员
applying for the position of secretary and typist
?内容提示】
假定你叫李华，是北京一中的学生。六月份你就要高中毕业了。你对英语特别感兴趣，尤其擅长口语和打字。你想在暑假期间能有机会在广州南方饭店做一段临时工，因为那儿是广州最著名的饭店之一。那里服务周到，得到了外宾的普遍赞扬。恰好，你从报纸上看到一则广告，那里正招聘秘书兼打字员。于是你想碰碰运气，以便能有机会练习口语和打字。现在你给饭店经理mr. cooper写封求职信，其中要说明以下几点：
①介绍自己的学习程度和爱好。
②说明自己为何有兴趣到贵饭店工作。
③说明自己愿意担任的工作。
④希望对方能录用你。
注意以下词语的使用：
1) as my resume states 正如我的简历所说的那样
2) enclose one's resume 附上某人的简历表
3) have an opening（职位）有空缺
全篇词数：150-180。
4． 点评反馈。
（设计意图：通过前期的输入，学生对于申请信的书写有了一定的了解，在此基础上，对于信的格式、内容及各部分的构成再加以指导，之后再给一个申请信的写作模版，让学生全面掌握高考写作中的一个重要内容--申请信的写作方法及注意事项，最后进行输出，自己练习写作，而后给以及时的点评反馈，遵从学生的语言习得规律。）
Ⅴ课后延展:（作业）
(06年全国卷）假定你是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现正在招募志愿者，你希望成为其中一员。请按要求用英文给组委会写一封信。内容应包括：
1． 个人情况：年龄，性别，学历
2． 个人条件：英语好，爱好体育，善于交际，乐于助人，熟悉本地情况
3． 承诺：提供最佳服务
注意：
1． 词数100左右，开头语已为你写好
2． 可适当增加细节，以使行文连贯
3． 生词：申请-apply (v.) application(n.)志愿者-volunteer
dear sir / madam:
my name is lihua. i would like to work as a volunteer for the winter asian
games…
（设计意图：训练学生的写作能力，也是培养学生对刚学过的知识进行反思、运用的能力，同时通过学生的作业对本节课的教学目标的落实、教学重难点的突破进行反馈，使教师在后面的教学中吸取经验，改进不足。）
八、板书设计：
九、教学反思：
本课试图将阅读课和写作课进行有机的结合，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。从阅读和写作等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中学到知识，达到初步运用英语进行表达的能力。充分发挥学生的自主能动性，以让学生快速阅读解决问题，概括文章主旨，引导学生既解决问题，又掌握一些实用的英语阅读技巧和学习策略。这样既满足了学生的求知欲，又实现了他们获得学习策略的愿望。另外在教学中以导学案辅助教学，使学生在课前有预习，课中有导学，课后有延展，达到教与学的统一。在第一次接触申请信的写作任务时，以小组合作学习为主，使全体学生都有锻炼的机会，不同层次的学生的能力都得到不同的发挥，在同伴互助的过程中有所收获。同时在整个写作练习指导过程中，注重及时对学生的任务完成情况进行过程性评价，反馈练习结果。但在实际教学过程中，对时间的把握还有所欠缺，最后一个写作任务让学生练习、准备的时间稍显仓促，英语学习成绩中等偏上的学生基本能够完成相关任务，但有些同学在课上时间里还不能完成整个写作任务，对他们来说，对所学知识进行消化的过程太快了，另外写作任务本身对他们来说就是难点。因此在今后的教学中更应注意对不同层次学生的因材施教，使各个层面的学生都能得到相应的发展。
附：教学流程图
另附：导学案
book 8 module 1 deep south (reading & writing)导学案
Ⅰ课前预习: reading and vocabulary (2) (page 6---8)
(Ⅰ)短语翻译：
1. 目标是，目的在于 ________________ 2. 回答 ________________
3. 想出 ________________ 4. 许诺 _______________
5. 进入视野，看得见 ________________ 6.碎开，粉碎 ________________
7. 冒险 ________________ 8.放弃，让出 ________________
（Ⅱ）短语辨析：
1. in/within sight out of sight
catch sight of at the sight of …
lose sight oflose one’s sight
in the sight of sb. = in sb.’s sight 从某人的观点来看，在某人看来
2. break down break into
break off break through
break out
3. give in give away
give off give out
4. set about set fire to
set against set forth
set an example set in
set apart set off
set aside set on
set back set out
set beside set to
set down set up
(Ⅲ)language points in reading part:
1.on 8th august, 1914, 27 men who had replied to an advertisement in the times boarded a ship leaving for the antarctic.
reply to 回答, 回应
she asked me why i hadn’t replied to her letter.
2. but when land came into sight, the endurance became trapped in the ice and began to break up.
come into sight 进入视野, 看得见
we’ll fire as soon as the enemy come into sight.
break up 碎开, 粉碎
the ship broke up on the rocks.
i broke up the candy and gave each child a small piece.
the meeting broke up in great confusion. 散会, 驱散
3. when they reached the island, shackleton came up with an idea--- it was a risk but he would have to take it.
come up with 想出
he couldn’t come up with an answer when i asked what he would do with the computer.
take a risk 冒险
you have to take a risk if you buy the house.
4. shackleton kept his promise.
promise n. 诺言 常用于短语:
make a promise 许诺
break a promise 违背诺??
keep a promise 信守诺??
Ⅱ课中导学:
(Ⅰ)reading and vocabulary (2):
1. fast reading: activity 2 on page 6
what’s the meaning of the title “ how failure became success”?
meaning:
2.careful reading:
answer the questions:
1) how did they travel to the antarctic?
2) why did shackleton want to go to the antarctica?
3) where did the men set up camp after the boat sank?
4) when did they set out for the antarctic?
5) what happened to the endurance?
6) who were surprised when shackleton and his men came down the mountain?
7) how long did they survive on the ice sheet?
8) how many hours did they have to walk over the mountains to reach the camp?
(Ⅱ)how to reply the advertisement?
1. read the advertisement and say why you would/wouldn’t reply to it. (activity1 on page 6)
2. imagine that you are a man who wants badly to join the crew, and you will write a reply to the advertisement. （activity1 on page 10）
include information about:
1)what you are good at:
2)why you want to go there:
3)why you will be a helpful member:
you can add:
1)your health condition:
2)quality:
3)personality:
3. think over and try to write a reply to the advertisement.
(Ⅲ)实用性写作（申请信 )
1.写申请函，可以用以下形式开门见山地表明自己的意图。e.g.:
dear sir，
i have learned from china youth that a typist is needed in your company．i want to apply for the job and work with your company．．．
介绍人物、地点、学习、生活习惯及新闻报道等方面的作文都可以使用开门见山的方式来写。这样写出的文章读起来自然流畅。例如：
i am a boy of 15．i have many hobbies，of which collecting stamps is my favorite．．．
2.申请信模版
your address month, date, year
receiver's address
dear ...,
i am extremely pleased to hear from you./ to see your advertisement for the position in .... and i would like to write a letter to tell you that.../ i am confident that i am suitable for the kind of the job you are advertising.
.../ i feel i am competent to meet the requirements you have listed. on the one hand, .... on the other hand, .... i am enclosing my resume for your kind consideration and reference.
i shall be much obliged if you will offer me a precious opportunity to an interview. i will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/ i am looking forward to your replies at your earliest convenience.
best regards for your health and success.
sincerely yours,
x x x
(Ⅳ)practice: 求职信:求职任秘书和打字员
applying for the position of secretary and typist
?内容提示】
假定你叫李华，是北京一中的学生。六月份你就要高中毕业了。你对英语特别感兴趣，尤其擅长口语和打字。你想在暑假期间能有机会在广州南方饭店做一段临时工，因为那儿是广州最著名的饭店之一。那里服务周到，得到了外宾的普遍赞扬。恰好，你从报纸上看到一则广告，那里正招聘秘书兼打字员。于是你想碰碰运气，以便能有机会练习口语和打字。现在你给饭店经理mr. cooper写封求职信，其中要说明以下几点：
①介绍自己的学习程度和爱好。
②说明自己为何有兴趣到贵饭店工作。
③说明自己愿意担任的工作。
④希望对方能录用你。
注意以下词语的使用：
1) as my resume states 正如我的简历所说的那样
2) enclose one's resume 附上某人的简历表
3) have an opening（职位）有空缺
全篇词数：150-180。
Ⅲ课后延展:
homework:
(06年全国卷）假定你是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现正在招募志愿者，你希望成为其中一员。请按要求用英文给组委会写一封信。内容应包括：
1． 个人情况：年龄，性别，学历
2． 个人条件：英语好，爱好体育，善于交际，乐于助人，熟悉本地情况
3． 承诺：提供最佳服务
注意：
1． 词数100左右，开头语已为你写好
2． 可适当增加细节，以使行文连贯
3． 生词：申请-apply (v.), application(n.) 志愿者-volunteer
dear sir / madam:
my name is lihua. i would like to work as a volunteer for the winter asian
games…
★ 外研版小学英语评课稿
★ 外研版英语说课稿
★ 外研版九年级英语知识点
★ 外研版小学四年级英语教案
★ 外研版四年级英语教学计划
★ 初三英语知识点外研版
★ 作文说母爱
★ 八年级下册英语课文翻译外研版
★ 外研版新标准三年级下册英语教学工作计划
★ 三年级下册英语外研版的教学计划
文档为doc格式
六上英语教学设计篇6
作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。透过八年的工作实践，然后我认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：
一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2、英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可透过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间。
3、鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;然后在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必须要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。
二、 关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1、尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，然后保护他们的自尊心和用心性。
2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。
3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，然后做到教学相长。
三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。
1、用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。
3、进行自我评价，根据各自的不一样状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。
1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，认识自我的优势和不足，然后明确努力的方向。
小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确使用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、然后不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
六上英语教学设计篇7
教学目标：
1、能听懂、会说 cat, duck, dog, monkey, panda, rabbit, zoo，并能结合句子i have a ……在实际情景中运用。
2、能听懂、会说几个表示赞美的感叹语cool! super! great! wow!并能够在实际情景中恰当地使用。
教学准备：
1、教师准备本课时所学的动物玩具及图片等。
2、学生准备有关文具的实物。
教学过程：
一、热身
1、演唱歌曲：“how are you?”
2、师生问候。
3、师生、生生间的日常会话练习，eg.
a: good morning.,mike. this is john.
bto c)hello, john. nice to meet you.
cto b)nice to meet you, too!
二、复习
1.播放unit 1 let’s chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
2.请学生用look，i have a ……复习所学的文具。
三、新课展示
1.通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck，并教学。
最后，教师将教过的小动物放在一起并对学生说，look， i have a zoo.
2.感叹语great! cool! wow! super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地教学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊!”中的“酷”即是英文的 cool一词的译音。而“super”可以翻译成“棒极了!好极了!”等等。super一词有“超级”的意思，如：superman(超人)，supermarket(超级市场)等。
3.听录音，展示let’s talk部分的教学内容，学生跟读、模仿。教师要求学生注意语音、语调。
四、趣味操练
1.单词的操练：教师读单词，学生扮演，模仿动作，然后教师模仿动作由学生说出单词，最后全班推送几组同学到讲台上来表演。
2.教师将橡皮泥做成的动物藏在动物图片卡后贴在黑板上，请一同学上讲台，教师说：a cat，学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：this is a cat .接着再从动物卡后找出橡皮泥动物，说：look，i have a cat.全班同学可以同时用cool! super! great! wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey , dog, duck等。
3.making a zoo
让学生用橡皮泥做出自己喜欢的动物，然后用句子look, i have a ……向全班同学展示，全班同学用感叹语做出回应。
五、课外活动
1、用“what do you have? i have a ……”调查四个同学有哪些动物，有的打“√”。
六上英语教学设计篇8
一、教学内容
请描述一下你的朋友，看看他（她）过去和现在有什么变化，请从外貌、性格、爱好来说明。词数：80～100左右。
二、教学目标
1、能用英语简单描述自己或他人过去和现在发生变化。
2、以小组讨论的方式起草和修改作文。
三、教学方法小组讨论、小组合作、竞赛、练习等
四、教学步骤
1、复习词组和句子：通过小组竞赛和俩俩对话复习谈论某人过去和现在发生变化表达。为学生写作做铺垫。如：
used to do sth。 play basketballplay soccerplay the piano
play the violinenjoy doing sth。prefer doing sth.
be interested in doing sth。climb the hillgo swimming
like doing sth。all the timecollectstamps
my hobbies are changing all the time.
2、认真审题，明确题意：教师介绍用第几人称、用什么时态、简述写作方法，提出字数要求等。
3、小组讨论，详细构思：由小组成员讨论有关话题，如先让学生相互介绍自己有什么变化。然后再进行交流观点，教师可以参与小组讨论补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。
4、认真独立完成作文：通过交流和探讨，每个学生认真编写提纲、打草稿，在这个过程中，有问题可求助于组员或老师，但不能抄袭他人作品。完成后认真阅读，教师引导学生自己修改。同时教师可以提供一些精彩句子，为学生写作提供素材。
5、小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改，并用红笔划出好词、好句。草稿必须签上批改同学的名字后上交。
6、在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。
7、抄正作文：让学生抄正作文后上交。
五、教学反思
教学反思：
一、整个课堂通过不同方法引导，对学生进行听、说、读、写各方面的训练。同时活动形式多样，如小组活动、个体活动，使不同层次的学生都尝试成功。
二、初中英语写作教学是薄弱的环节，在教学中必须从基础抓起，尤其是课堂上加强对学生英语同步教学听、说、读、写的训练。
1、词汇听写、默写、单词拼写、连词成句、英汉互译、句子转换、句子改错、合并句子等。
2、积累好词、好句、好段。平时鼓励学生背诵课文对话，好句。仿写课文和套用课文中的段落。这为今后写作打下扎实的基础。
