只有把教学设计制定好，接下来的教学工作才能顺利进行，在写教学设计的时候，一定要保证将教学过程写得全面具体，范文社小编今天就为您带来了六上英语教学设计通用8篇，相信一定会对你有所帮助。
六上英语教学设计篇1
一、教学工具：
多媒体，录音机，小奖品
二、教学目标：
1、知识目标：
1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.
2)能灵活使用重点短语：
give…to…, look like
3)能运用下列句型谈论人物相貌：
what does he/she look like?
she is tall like you.
2.能力目标：
1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：
1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：
1、教学重点：
1）学会运用生词和句型描述人物相貌；
2）掌握have/has的否定形式；
3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：
1）have/has的否定形式的教学；
2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程
step 1 warm up:
enjoy a song
review the words about colors.
t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.
1) what color is it?
2) how do you spell it?
step 2 presentation
1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.
t: what color is the national flag?
where is he/she from?
what color is his/her hair?
what color are his/her eyes?
t: do pair works. then ask some pairs to act it out.
2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”
(show another two pictures of women)
(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)
t: what does the woman look like?
ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.
t: what does the man look like?
ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.
(show the four pictures in part 2.)
t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.
(ss match them)
t: let?s check the answers.
t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.
3. pair work: talk about the pictures, finish 2.
step 3 look, listen and say
1.(拿出事先准备好的一个学生的书。)
t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.
(然后请第一排的一位学生把书往后传递，最后递给tom。导入新课。)
t:运用手势提示。)
(teach “give…to…”)
2. t: look at the picture. what?s this?
ss: it?s a
t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?
3. listen and answer the questions.
t: listen to the tape and answer these two questions:
1) what class is maria in?
2) what does maria look like?
(ss listen to the tape and answer the questions)
t: let?s check the answers.
ss: 1) she is in class four grade seven.
2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.
4. teacher explain the language points.
5. listen to the video and repeat.
6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.
step 4 listening
1. guess the answers.
1) does the snowman have black eyes?
2) what color is his nose?
3) does he have short arms?
4) does he have hair?
2. listen again and check the answers.
3. listen and color the picture. finish 4.
step 5 class activity
1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?
2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.
3. play a game:唱反调。pide students into two groups. the students from group a say the
positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5
step 6 sum up
1.学习生词：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.
2.学习短语：look like, give…to….
3.学习句型：what does he/she look like?
she is tall like you.
i?ll give it to her.
4.学习语法：探究掌握have/has的否定形式,注意be动词和实义动词的否定形式。
step 7 practice
do some exercises.
按要求进行句型转换，每空一词。
(1) she has big hands. (变为否定句)
she ________ ________ big hands.
(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)
_____, ______ ______.
_____, ______ ______. her eyes _____ big.
(3) i have long hair. (变一般疑问句和否定句)
________ you ________ long hair?
i ________ ________ long hair.
(4) jane doesn?t have a round face. (变为肯定句)
jane ________ a round face.
(5) they are in the same class. (变为否定句)
they _________ in the same class.
(6) he is tall and strong.(对划线部分提问）
step 8 homework
1. recite 1a and finish the exercises.
2.write a passage, describe a person you like.
五、学生活动评价
本课充分利用课堂竞赛和小组合作的教学方法来组织教学，充分发挥了学生的主观能动性，环节之间紧密相扣，最大限度地发挥了学生的想象力和创造力；采用激励机制，辅以动画等，极大限度地调动学生求知欲望；充分发挥学生在课堂上的主体作用。
六、创新设计
第一步：才艺展示
创设浓厚的学习气氛，通过合唱“the color”这首歌来提高学生的学习热情。第二步：单词竞赛
由英语科代表组织，各英语学习小组在课堂上组织颜色单词的听写。并要求小组长在完成之后交上听写成绩。同时教师在教室内走动指导。
第三步：短语交流
通过课前任务的布置以及竞赛形式的采用，并要求学生用自己展示的短语造句，激发并培养学生掌握良好的学习方法。交流完毕后，进行随堂练习，达到及时巩固的目的。第四步：故事乐园
事先在学生中间招聘“小演员”，给大家表演1a的对话。通过生动而逼真的表演，提高学生的听说能力，同时使课堂气氛再度活跃。并引出下一个教学环节。
第五步：解题大比拼
接第七环节通过任务的布置，让学生在课堂动起来。总结并复习have/has的用法。为了避免学生由于不同层次而失去竞争的动力，我根据学生的不同水平把学生分为三个小组，让学生与自己水平相当的同伴相互挑战。每次挑战2名学生，另选2名主考官。谁答对的,在黑板上给出相应的分数。
第六步：听力比比看
播放英语小故事磁带，让学生听完之后，以抢答的形式回答问题。
七、教学反思
1、本课主要以学生为中心，充分发挥了学生的主观能动性，较理想地实现了新课程标准中所提倡的任务性教学的理念；较好地完成了本节课的教学目标。
2、不足之处在于小部分学习有困难的学生仍无法跟上大部分学生的学习步伐。
六上英语教学设计篇2
教学目标
1、能够听懂、会说how old are you? i’m…happy birthday! 并能在实际情景中运用
2、能通过教师的肢体动作明白教师的简单英语指示语，并能按照指令做出相应的动作。在图片的帮助下了解练习和课文题目的含义。
教学重难点
教学重点：
句型：how old are you? i’m…happy birthday!
教学难点：
1、i’m… 中 [m] 音的提示。
2、how old are you? 与how are you? 的区分
教学工具
课件
教学过程
step 1 warm-up/revision
1. free talk.
(1) t: what’s your name? nice to meet you. how are you?
(2) 让学生介绍自己的同学。
for example: hello, miss du. this is li yang.
good morning / good afternoon, miss du. this is….
(3)教授friend, t: this is my friend….引导学生说this is my friend…
2. t: i have a gift for you. let’s guess. (复习前面的一些单词。)
方法一: 可以把一些卡片放到盒子里面，让学生去摸。注意：里面一定要有cake的图片。最后在黑板上快速画出大大的cake.并且把sarah的头像贴到黑板上。
t: this is for sarah.
方法二: 运用课件让学生猜，最后的一个是一个大大的蛋糕。上面写着happy birthday!
t: this is a cake. this is a birthday cake. this is for sarah.
step 2 presentation
1. 运用课件放ten little candles dances这首歌曲后，当画面停下来时
教师问：how many candles? 教师指着画面上的蜡烛数一数，学生自然就明白how many…?的含义。.
t: how many candles?
ss: three/ ten/ one/ two…
2. 游戏:
方法：教师拿着一张一面写着three，另一面画着两只钢笔。教师让学生看到three这个单词，让学生判断对或者错。当学生判断完之后教师把相对应的图片转过来。
教师问how many pens?教师在示范之后2-3个同学之后要让学生去操作，去运用how many…? 谁猜对了，就把这个卡片送给谁，教师说：this is for you.
3. 教授gifts, balloons
(1) 教师用课件展示很多礼物。
t: today is wu yi fan’s birthday. many gifts. let’s count. 教师让学生数一数。
t: how many gifts? 学生回答
教师教授gift-gifts.
(2) 运用课件就把其中的一个礼物做的很特别，让学生猜一猜里面有什么，然后展示balloon. 注意balloon的发音，有错应及时纠正。
4. let’s chant.
(1) how many, how many, how many gifts? gifts, gifts, how many gifts? how many, how many, how many balloons? balloons, balloons, how many balloons?
(2) 在ppt上显示多种物品，让学生在小组内进行创编，看谁编的最顺嘴。
5. let’s talk
(1) 教师播放录像展示let’s talk部分的内容。
(2) 学生回答教师之前提出的问题：how many balloons? / how many gifts? / how many cakes?
(3) 再次播放动画, 学生一句一句跟读课文.
(4) 两人一组表演课文
(5) 模仿课文自编并表演新对话。
6. story time.
t: today is zoom’s birthday. let’s look and listen. zoom收到了很多礼物，让我们看一看他到底收到多少呢?
step 3 practice
设计两副不同的画，下面对应不同的表格。两个组只有互相询问才能知道自己表格中物品的数量。运用how many …?
step 4 assessment
activity book.
t: you did a good job! let’s have a test. open your activity book.
ss: 听音标号。前面有个耳机的图片，后面有个圈就是要圈起来。
播放录音，学生听音。
check the answers.
step 5 add-activities
猜一猜
两人一组，a闭上眼睛，b往书包里装物品。装好之后b让a睁开眼睛回答问题：how many…? 如果a猜对，那b说：this is for you.然后，两人交换继续游戏。
step 6 homework
1. listen and repeat for 5 times.
2. copy the words 5 times.
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
六上英语教学设计篇3
英语lesson12教学设计
i 教学目标： 学生可以读、写、说出并听懂下列词汇：
描叙天气状况的形容词： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy
以及句子how is the weather today? it’s ____.
ii 教学重点：能用所学单词和句型描叙天气。
iii 教具、学具：卡片；录音机。
iv main activities for teaching and learning.
一 greeting and reviewing.
1 say “hello”to the students.
2 sing a song.
3 用手势复习介词。
4 用卡片复习天气：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy
二 new concepts.
(一) what is it?
1 用剪笔画分别带出新的名词单词： sun, snow, cloud, rain, wind.
2 教单词sun,教师提问what colour is it? is the sun hot or cold? is the sun far from here? what colour’s sun do you like?
3 教cloud, tpr教学，结合所学介词来造句。
4 教rain, tpr教学，教师提问：do you like raining? 出示卡片教师再提问：what is the cloud? where is rain?
5 教授单词wind, tpr教学，用卡片巧妙的.教授课本句型：the wind is blowing the tree’s leaves.
6 教授单词：snow, tpr教学。
7 教师教读课文。
8 play “point to “ game.
9 教师说单词，同学们做动作； 教师做动作，同学们说单词。
10 play “ what are missing”game.
11 play “ guessing game”.
12listen and draw.
13try to describe the weather.
(二) song.
1 让同学们对歌曲中不懂的部分提问。
2 指着课本的图向学生提问，并教读学生歌词。
3 let the students listen to the radio, and sing after the tape.
板书设计
sunny snowy cloudy rainy windy
__________________________________________
sun snow cloud rain wind
六上英语教学设计篇4
一、 教学任务：
① 音标知识的简单介绍；
② 音标知识的重要性；
③ 教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；
b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。。
二、教学重点：
① 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音
② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。
三、 教学难点：
开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读
四、教学步骤：
step one everyday english（日常用语）
⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)
---- good morning,alice!(afternoon/evening)
⒉---how do you do!
----how do you do!
⒊----how are you ?
----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.
----i’m fine, too.
⒋----what’s your name?
---- my name is mary/tom. (i am mary)
⒌--- can you spell it,please?
---- yes, m—a—r—y,mary.
⒍---- are you clear?
---- yes.?no.
⒎read after me,please.
⒏look at the blackboard. please.
⒐exchange, please.
（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）
step two
①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）
②说明学习音标的重要性。（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。）
③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。
step three
① 开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；
② 元音字母在开、闭音节中的发音及练习
③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。
step four
① 元音和辅音的初步认识；
② 辅音的教学及6个爆破音的正确认读
五、课堂作业及训练、测试
①单项选择
( ) 1.英语共有____元音字母；国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。
a.5,48,20,10 b.21,48,28, 6 c .26,48,5,10 d.5,48,28,6
() 2.下列单词中为开音节的是______。
a. cake b. borrow c. window d. meat
() 3.下列表述错误的是_________。
a..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。
b .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。
c .元音和浊辅音在发音时声带要振动。。
d.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中还可读/u::/。②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个 。
() ① a. cake b. make c. watch d. name
() ② a. heb. desk c. game d. see
() ③ a.bike b. rice c fined. sit
()④ a. hot b. smoke c. boxd. dog
③ 《语音教材》p1的练习处理。
④默写6个爆破音。
六上英语教学设计篇5
subject:
colour: blue & purple
aim:
i. to be able to different blue and purple.
ii. to be able to say the two words: blue and purple.
iii. to know something is purple or blue in our lives.
difficulty point:
say the two words and know blue and purpl.
preparations:
i. magic duck
ii. some blue blue things and some purple things
iii. a box some blue and purple cards in it
iv. powerpoint: blue and purple world
procedure:
i. rivison:
i. greetings:
t: good morning everyone! c: good mornig, amy!
t: there’re many teachers. let’s say hello to them. c: good morning teachers!
t: how are you? c: i’m fine, thank you.
ii. go over some colour they have learned.( red, yellow, green )
t: (the teacher show some things.) what colour is it? c: red/ yellow/ green.
_ the teacher must pay attention to kids’ pronouciations about green and red.
ii. presentation:
i. to know blue:
t: (show magic duck to kids) look. what’s this? c: duck.
t: yes. it is magic duck. the duck can change its colour. open your eyes widely. look here carefully.
t: (teacher change the colour of the duck) what colour is it?
c: red/ yellow/green.
t: (magic duck is changed blue by teacher.) what colour?
c: lan se.
t: blue. follow me: blue.
c: blue. (several times)
ii. to speak out the word: blue.
t: (show some blue things.) what colour is it?
c: blue.
_the teacher must correct their pronouciations one by one.
iii. to know purple:
t: (teacher change the colour of the duck) what colour is it?
c: red/ yellow/green/ blue.
t: (magic duck is changed blue by teacher.) what colour?
c: zi se.
t: purple. follow me: purple.
c: purple. (several times)
iv. to speak out the word: purple.
t: (show some purple things.) what colour is it?
c: purple.
_ the teacher must correct their pronouciations one by one.
iii. drill:
i. the teacher show a box some blue and purple cards in it. to ask all the kids to pick out only one card and speak out the card what colour it is. the teacher corrects their pronouciations.
t: what colour is it? c: blue/ purple.
ii. game:
t: blue blue, stand up. (who has blue card stands up.)
t: purple purple, stand up. (who has purple card stands up.)
t: blue blue, sit down.. (who has blue card sit down.)
t: purple purple, sit down.. (who has blue card sit down..)
iv. end-up:
t: (watch tv) this is a blue and purple world. do you like it?
c: yes.
边看边引导幼儿说出所看到事物的颜色。让幼儿了解生活中有哪些事物是蓝色和紫色的
六上英语教学设计篇6
教学内容：英语字母ee ff gg hh ii 的书写教学
教学目标：
1.让学生能正确听说读写ee ff gg hh ii
2.通过各种小游戏等，丰富小朋友的想象力、激发小朋友对英语的兴趣和热情。 教学重点：五个字母的正确书写，发音
教学难点：字母书写的笔画顺序，在四线格上的位置。
教学过程：
一、复习
1.上节课我们学了26个字母的前四个，现在老师请两位同学到黑板上来，把这四个字母正确规范的写在黑板上的四线格里，其他同学写在自己的本子上。（点评）
2.以这四个字母开头的单词还记得吗？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）
二、新课教学
1.今天我们来继续学习英语字母。同学们早餐吃了什么，有鸡蛋吗？(吃了，有鸡蛋)知道鸡蛋用英语怎么说吗？（不知道。）是egg，第一个字母就是e。 看黑板看老师是怎么写e的。（笔顺分解讲解，发音）都看清楚了吗？（看清楚了）在自己的本子上写三个。大家还能想到什么单词是e开头的？eye.教读几遍。
2.眼睛是eye，脸是什么知道吗？face..首字母是f。（f的笔顺分解讲解，发音）学生在自己的本子上写三个。联想five，father，fish。
3.上次课我们学了男孩的英语说法，是什么？boy.那么女孩是什么知道吗？girl。第一个字母是g。gg的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是g开头的？good，green，grape。教读几遍
4.眼睛和脸的英语说法我们学了，现在我们来学头的表达，head。首字母是hh，笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家一起想想还有什么单词是g开头的？hair, head,hotdog,house. 教读几遍。
5.夏天这么热，你们是不是喜欢吃冰激凌啊？还有冰块，吃完了是什么感觉？（学生回答）那么我们来学冰激凌的英语说法ice-cream,首字母是ii。ii的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是i开头的？i我
三、巩固练习
总结，今天我们学了五个字母，ee ff gg hh ii。他们的写法和读音你们都会了吗？还有以这几个字母开头的单词，我们再来读两遍。
下面我们来做个小游戏。老师说到eye你们就指眼睛，说face就指脸，说head就指头，说hand就举起手，说girl就指离你最近的女孩，boy就指离你最近的男孩，说i就指自己。看看谁反应又快又准确。
剩余的时间，每个同学把今天学的字母各写三行。
六上英语教学设计篇7
教材及学情分析：这节语法课教学重点和难点是when 和while的用法区别。
以前学生学习了过去进行时，对其已有一定了解，但还不是能明确分清二者的区别。
我在重难点突破方面进行了如下尝试：
一、情景导入：从日常生活用语导入。
生活用语中我们常能用到when 和while引导的时间状语从句，让我们从这些句子中来发现他们的使用规则。
二、精讲规则：引导学生自己归纳过去进行时句子中when 和while的用法区别并及时指导。
三、练习巩固
有针对性的练习，在练习中巩固，查找不足。
四、综合运用：采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，最后落实到笔头训练的形式。
1.拓展延伸，询问查凶，口语交际,练习过去进行时：
2.再次精讲规则，区别于最易混淆的一般过去时，突出其差别,强化过去进行时的用法；
“when, while”的用法，注意板书呈现。
3.进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之处；
用相when 和while比较的练习题。使学生了解他们的用法及其不同之处。
整节课要注意激发学生的学习积极性，调动更多学生的参与热情，引导学生学会学习，做课堂的真正主人。
六上英语教学设计篇8
我原以为“教学设计”就是“教案”。通过《小学英语教学设计》课程的学习后，改变了我的观点，加深了对英语《课标》中“备课不是简单的备教材，更要备学生”的理解。
教学设计不是一般意义上的教学准备(备课)，因为一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。而教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。
通过《小学英语教学设计》课程的学习后，我对如何设定教学目标有了个清晰的认识。教学目标的确定依据教育部《课标》对教学目标的描述。我在备每节课的教案里都要提出知识目标、技能目标、情感目标，还有学习策略和文化意识等。这是一个误区。其实学习策略、情感态度价值观等目标不可能在每节课都能体现，所以教学目标要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。而知识与技能目标，过程与方法目标确实是每节课都要关注的。情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定，但不要硬性分配到每课时中，也就是不需要每节课都要落实每个方面的目标。
案例：
以人教版小学英语六年级上册unit1第一课时为例。
这一课时采用创设情境教学法。这个话题学生易接受，但由于地区差异，处于农村地区，学生没有坐过飞机，甚至轮船，火车，对距离远近没有什么清晰的概念，所以在教学前应介绍相关的知识做铺垫。体现了“备课要备教材，更要备学生”的理念。
单元教学目标
1.能力目标
(!)能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
(2)能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。
(3)能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。
(4)能够了解不同国家交通规则的异同。
2、知识指标
(1)掌握a、b部分中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读a、b部分的三会单词和三会句型。
(3)能够理解并会根据指令操作相关部分的内容。
(4)能够区分涉及相关音标的发音。
(5)了解storytime,goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
(2)学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。
(3)文化目标：了解中西方交通规则的异同。
本课时教学目标
1、能够听、说、读、写短语:onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2、能够听、说、认读短语:byplane,byship,bysubway.
3、能用句子“howdoyougotoschool?howdoyougotocanada/?”来替换关键词询问别人的出行方式;并能够用句子“igoby....”进行回答。
