作为教师写好相关的教学设计可以不断提升教学质量，在日常教学工作开始前，老师们都需要制定教学设计，以下是范文社小编精心为您推荐的英语读说课教学设计6篇，供大家参考。
英语读说课教学设计篇1
教学目标
1、 能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.
2、 能够听说认读句型where is the cinema?it’s next to the bookstore?并进行关键词的替换练习。
3、 初步了解合成词的相关知识。
4、 初步学会如何问路和指路。
5、 会唱歌曲《where is the hospital?》
教学重难点
1、 掌握let’s learn部分的四会单词和短语。
2、 准确书写四会单词和三会单词museum的发音。
3、 掌握句型where is the cinema?it’s next to your bookstore?并进行关键词的替换练习。
教学工具
多媒体课件
教学过程
step1、warm-up
1、 greeting
2、 let’s sing
3、 复习短语
4、 用句子where is the book?it’s…….复习介词in、on、under、near。
step2、presentation
1、①出示一本有趣的书，说自己想读，问学生where can i go?i can go to the bookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。
②出示书店和学校图片,t:where is the bookstore?
s:it’s near the school。再次出示书店和学校图片t:where is the bookstore?s:it’s next to the school。
引出短语next to教读，板书句子，教读。
③问一排学生，where is he\she?练习句型it’s next to…….
④let’s chant
2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，t：where can i go?i can go to the science museum。教读，并板书.重点教读museum的发音。
②让学生欣赏机器人。
③出示图片学生做对话。
a:where is the …….?
b:it’s next to ……….
3、①看到有趣的机器人，想到一部电影，想去看，应该去哪?t：where can i go?i can go to the cinema。引出cinema教读、板书。
②学生欣赏电影片段
4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼，
t：where can i go?i can go to the hospital。引出hospital，教读板书
② let’s chant
5、①这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经历告诉自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，t：where can i go?i can go to the post office。引出post office，教读板书
② let’s chant
6、①打开书第五页，吴一凡和robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。
②listen and repeat
③role play
7、小结：compand word
step3、practice
1、 throwing the dice(掷骰子说骰子上的单词)
2、 big lucky wheel(幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话)
3、 group work(三人一组)
设计自己喜欢的城市布局，小组内进行讨论
a:is there a……in your city?
b:yes,there is.
a:where is the……..?
b:it’s ……..
b:is there a……in your city?
c:yes,there is.
b:where is the……..?
c:it’s ……..
step4、expand
1、 listen to the mucic
2、asking and giving directions
step5、homework
1、copy english words three times
抄写英语单词3遍。
2、design your own favorite imaginary city .use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it .
设计你自己喜欢的想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。
英语读说课教学设计篇2
中职英语说课稿范文
各位评委老师：大家好
我说课的题目是unit 2 how do you do?本课为口语课，整个说课我将分六个部分进行讲述。
一、说教材
我们所用的教材是中职课程改革国家规划新教材《英语》(基础模块-预备级)。本套教材共10个单元，每个单元都是围绕某一话题进行听、说、读、写的多种教学活动。本单元的教学重点为：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。本单元处于本册书较为靠前的位置，它属于日常生活话题，是学生较为常见到且比较感兴趣的内容之一，既贴近生活，又是训练学生口语表达能力的良好素材。本课的知识点是学生非常熟悉并乐于学习的，他们对本课的学习充满期待和兴趣。
1、教学目标
根据教材教学大纲以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：
⑴掌握与个人信息相关的词汇
⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型
学生能听懂、编写关于询问和提供个人信息的对话，辨别日常生活中不同的介绍和询问方式的使用对象、时间及场所。
1. 在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相互赏识。
2.培养学生对英语的正确态度，提高对英语的兴趣。
师者，教书育人。在实现前面三个目标的同时提倡礼貌待客，强调礼貌礼仪的重要性，鼓励学生言行文明，适时地将德育融进英语课堂。
2、教学重点
根据教学大纲要求及学生实际情况，本节课的教学重点是：打招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。
3、教学难点
长期以来，传统的外语教学注重书本知识的.讲授，而忽视了学生交际能力的培养，使许多学生不敢开口，羞于在众人前表达，因而口语比较薄弱。所以，我采用引导、激励、合作讨论等方法，鼓励学生大胆开口，运用所学句型与他人进行基本交流并获取信息，做到学以致用，这是本课的难点。
二、说学情
我们的教学对象为职业学校的学生。学生普遍存在英语基础薄弱、词汇量少、羞于开口，对参与课堂活动缺少积极性这些问题。因此，在组织教学活动的过程中，要注重学习策略的指导，在练习的设置上先易后难，营造轻松的学习氛围，及时地给予表扬，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，同时帮助学生树立自信心。
三、说教法
教法：基于新的教学理念，在教学过程中主要采取情感激励法、任务型教学法、直观法和合作学习法。根据单词的记忆规律，引导学生参与多种方式的单词呈现，循序渐进，由单词到短语，再到句子，运用课堂活动让学生在合作和体验中学习。在教学中注重师生之间的交流，适时调整策略，多给学生鼓励，合理调动不同层次学生学习的主动性，从而提高学生参与课堂活动的积极性，培养学习兴趣。
四、说学法
教学相长，学生是学习的主体，应积极参与课堂活动，不害羞，多动口，掌握本课的重点，突破难点。在老师的指导下，把本课的知识转化为交际能力。做到学一句，会用一句，强调实用性，而不只是盲目背书。
五、教学程序
1、lead-at (新课导入)
good mornatg/afternoon/evenatg.
hi. / hello.
nice to meet you.(设计意图：快速搜集多种招呼用语，并让全体同学尽快掌握)
2.让学生辨别与陌生人初次见面打招呼的基本方式。
3.设计意图：让学生了解初次见面时中西方的文化差异，并辨别在不同场合初次见面的交流模式。
2、listenatg and speakatg (听说学习)
1. activity 3. what’s your name, please?
your name, please?…
(设计意图：让学生辨别在不同场合面对不同人时询问姓名的基本方式。)
2. activity 4. what’s your name, please?
where are you from?
which class are you at?
what’s your favorite sport?
what’s your hobby?
(设计意图：让学生进一步了解在不同场合下询问对方信息的方式。)
3、summary and production (总结与学习成果)
1. make a short summary of what we’ve learned today.
(1)key vocabulary: surname, hometown, favorite
(2)everyday english about greetatgs .
hi.
good mornatg.
how are you?
good mornatg./ good afternoon./ good evenatg…
(设计意图：集思广益让学生罗列10条问候语，并请学生当堂记忆。 明确数量，可以帮助学生记忆。)
4、 homework(家庭作业)
1. practice greetatg people with your classmate after class.
2. make an attroduction of your classmate.
3. introduce a hero at your matd to the class.
英语读说课教学设计篇3
20xx年4月16日，我们在九十六中报告厅聆听了郑州市教研室课程专家卢臻老师关于怎样撰写基于标准的教学设计的报告，报告令我受益匪浅。
首先是思想方面的，作为一名小学老师，总是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的专业精神，我觉得卢臻老师的报告让我重新认识了自己的职业，应该抱着科学的`态度和钻研的精神来对待，不断丰富自己的专业知识，不要放弃理论知识学习和前沿思想的补充，与时俱进，尤其是我们农村学校，要想摆脱落后的局面，更应该接受新思想，进行大胆改革。我们作为普通的老师，首先要从思想上认识到这一点，积极改进，才能适应这种变革。
其次，是自己专业发展方面的问题，从学校毕业6年了，工作的这6年，在教学技能上有很大提高，但是说起专业知识，很令人惭愧，也许是觉得找到工作了就可以摆脱枯燥的书本理论了，或者说觉得技能才是更实用的，所以放弃了理论学习，原有的一点点理论知识早已模糊不清了，现在看来，理论的学习还是所有技能的根基，只有接受一些科学的教育思想，才能站在更高的高度来看待教学，看待学生的发展。卢臻老师最后在报告中提到一堂课要思考三个问题“我要把学生带到哪里去”，“我怎样把学生带到那里”，“我是否把学生带到那里了”来总结本次报告的主要内容，也就是“教、学、评价”的根本，对我的日常教学很有指导作用，把握好这几点，才是一个有效的课堂，不仅要关注知识的掌握，更应意识到方式方法，学生的身心发展。 再次，报告中的一些案例对我们也很有启发，为了准备一节别开生面的公开课，曾经想尽办法把它搞得花里胡哨，其实没有真正思考，这种做法是否有效，看似热闹实际是舍本求末了，我觉得基于标准的教学根本就是提高课堂效率，而不是效果，也许它朴实无华，但是它一定是精心设计，而且有很细的量化标准的一节课，怎样把一节课做得如此细致，是我应该思考和改进的。
本次报告，我觉得是对我的一次警醒，让我脱离落后的状态，从得过且过的懒惰中奋起，但是仅凭一时的热情肯定是做不到的，因此，我会在日常教学中勤于思考，争取一天天的进步。不做“教书匠”，不做“土八路”，应该思考自己怎样去成为一名真正的专业技术人员。
英语读说课教学设计篇4
初中英语 unit 1 a trip to beijing
一、教学内容分析
本单元以a trip to beijing为话题，学生通过本单元学习，能够表达请求许可，能够询问及表达两地距离，掌握一百以上数字的读法与写法，初步学习比较等级的形式及用法; 学会制定计划以及用英语购买票。
1 、 lesson 1 要求学生通过学习李明与妈妈关于去北京旅行的对话，通过技能训练掌握表示意愿以及请求许可的表达方式。
2、 lesson 2 以打电话的形式，要求学生学习如何邀请别人一起旅行以及一些旅行安排的表达方式。
3、 lesson 3要求学生通过学习本课能够询问及表达两地的距离，并掌握100以上数字的读法与写法。
4、 lesson 4以唱歌和对话的形式要求学生复习各种交通方式，并通过对比初步学习比较等级的形式及用法。
5、 lesson 5通过学习本课掌握一周七天的读法与写法，重点掌握如何作旅行计划，学会征询别人的意见。
6、 lesson 6通过学习jenny和li ming做旅行准备的对话，重点复习this, that, these, those的用法，及谈论数量，提供帮助的表达方式。
7、 lesson 7通过本课学习购票的表达方式及劝阻他人不做某事的表达法，同时要求学生学会书面讲述令自己兴奋的一次经历。
8、 lesson 8帮助学生复习运用本单元所学内容。
二、教学目标
句式： 1. talk about distance
—how far is it from … to …?
—it’s … kilometers. / it’s about …
2. asking for permission
may i …?
yes, you may. /no, you may not.
3. showing intentions
do you want …?
i want….
let’s take a …, …is faster/slower than….
4. others
how many … do you have?
please (don’t) ...
三、教学过程：
(一)通过谈话引出正题：大家暑假去没去旅游，谁能说说旅游情况?注意：用英语会话。
(二)导入课文，学习相关句子。
重点句子 1. —may i go on a trip to beijing? —yes, you may. / no, you may not.
1. how far is it from china to canada? it’s about eight thousand five hundred kilometer.
2. a train is slower than a plane, but faster than a bus.
3. what do you think of it?
4. i want to go to the great wall.
5. may i help you? sure.
6. how much for a ticket on the t58 from shijiazhuang to beijing, please?
7. please don’t run or jump.
(三)具体实施
1.greet the students and get them to talk about their holidays.
t: i haven’t seen you for long ages, boys and girls! how is it going?
s: quite well. how are you?
t: i’m fine, too. thanks. did you have a nice holiday?
s: yes.
t: would you like to share your experience with me? … what did you do?
s: i read a lot.
t: you must have learnt a lot.
2.get some other students to talk about their holidays. and then show some places of interest and
continue talking with the students to make them understand the phrase go on a trip to.
t: i had a nice holiday too. i went on a trip to beijing. look! there are some pictures about this city.
show the students the following pictures.
t: how about the first picture?
s: it’s tian’anmen square.
t: that’s right! the second one?
s: it’s gugong. (in chinese)
t: in english it is named the palace museum. s: the palace museum.
t: how about the last one?
s: it’s changcheng.
t: it’s the great wall in english.
s: the great wall.
t: there are so many beautiful places in beijing. and beijing is the capital city of our country. would you like to travel to beijing? (to one student)
s: yes.
t: would you like to go on a trip to beijing too?
3.help the student to answer. make sure the students know the meaning of go on a trip to.
s: yes. i’d like to go on a trip to beijing. t:…(略)
4.get the students to learn to talk about permission by using the phrase: to go on a trip to. the teacher can show them some pictures of places of interest to help them to discuss.
t: what city would you like to go on a trip to, beijing or guilin?
s: i’d like to go on a trip to guilin.
5.ask more students the same question to let them learn the phrase go on a trip to well
t: gulin is a very beautiful place. may i go on a trip with you?
6.help the student to answer: yes, you may. or no, you may not.
explain the meaning in chinese if necessary. s: yes, you may.
t: (to another student) i have no money to go on a trip to guilin. may i borrow some money?
s: no, you may not.
t: li ming wants to go on a trip to beijing. listen to the tape carefully. does li ming’s mother go on a trip to beijing too?
s: (after listening) yes.
四、课堂练习：
听 listen to dialogues about distance, intentions, and numerals
说 talk about distance, show intentions, say numbers and make a phone call in english
读 read dialogues about trips 写 write a plan
五、布置作业：完成课本1-5题
英语读说课教学设计篇5
教学目标：
运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：
理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
学生分析：
小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;
教学过程：
一、课前准备。(warming—up)
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复习导入(presentation)
1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。what did you do yesterday?
三、新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课。
what did you do yesterday?
s1:you went to the park.
s:you went to the market. s:??
t: es, i went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
s: you bought??。 that is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新语言知识学习。(study)
1、新词的学习
(1)结合光盘听录音。
(2)结合问题来理解课文did you break your toy?//did you see a scary thing?
(3)学习新词scary break fall
(4)教师结合动作领读。
(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：did +主语+v???
yes,主语+v。 no,主语+didn’t.
2、对话的学习及运用
(1)连词组句you、 did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing i 、yes 、did no 、 did 、i not
(2)bingo游戏。
五、任务活动。(follow-on activity)
1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。
s1:what did you do yesterday?
s2:i went to the zoo. what did you do ?
s1:i played football with my father.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?
引出对话中的礼貌用语
excuse me，thank you，bye-bye，you are welcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see, buy, go, listen创编对话。
英语读说课教学设计篇6
Ⅰ.词组活用
seize onfight againsttransform intojudge byspeed up
1.in only 20 years the country __________ an advanced industrial power.
2.she had always wanted to go to london,so she __________ the offer of a free trip.
3.production of the new model must __________.
4.those __________ racial discrimination should be respected.
5.schools tend to __________ the performance of their students in exams.
答案：1.has been transformed into2.seized on3.be speeded up4.fighting against5.be judged by
Ⅱ.句子翻译
1.上班时间禁止喝酒。
________________________________________________________________
答案：drinking is prohibited during working hours.
2.我从未见过像汤姆那样聪明的孩子。
________________________________________________________________
答案：i have never seen a boy as clever as tom.
3.直到老板进来了，他们才停止交谈。
________________________________________________________________
答案：it was not until the boss came in that they stopped talking.
4.钱学森被认为是中国最重要的科学家之一。
________________________________________________________________
答案：qian xuesen is regarded as one of the most important scientists in china.
5.她站在十字路口，不知道该往哪里走。
________________________________________________________________
答案：she stood at the crossing,wondering where she should go.
Ⅲ.单项填空
1.the students __________ busily when miss brown went to get a book she __________ in the office.
a.had written;left b.were writing;has left
c.had written;had left d.were writing;had left
答案：d
2.when jack arrived he learned mary __________ for almost an hour.
a.had gone b.had set off
c.had left d.had been away
答案：d
3.—do you know our town at all?
—no,this is the first time i __________ here.
a.was b.have been
c.came d.am coming
答案：b
4.—we could have walked to the station;it was so near.
—yes.a taxi __________ at all necessary.
a.wasn’t b.hadn’t been
c.wouldn’t be d.won’t be
答案：a
5.the pen i __________ i __________ is on my desk,right under my nose.
a.think;lost b.thought;had lost
c.think;had lost d.thought;have lost
答案：b
6.i don’t really work here;i __________ until the new secretary arrives.
a.just help out
b.have just helped out
c.am just helping out
d.will just help out
答案：c
7.—i’m sorry to keep you waiting.
—oh,not at all.i __________ here only a few minutes.
a.have been b.had been
c.was d.will be
答案：a
8.i don’t think jim saw me;he __________ into space.
a.just stared b.was just staring
c.has just stared d.had just stared
答案：b
9.—nancy is not coming tonight.
—but she _________!
a.promises b.promised
c.will promise d.had promised
答案：b
10.—hi,tracy,you look tired.
—i am tired.i __________ the living room all day.
a.painted b.had painted
