大家在写教学设计的时候可以多用点心，做为一名老师，相信你一定都掌握了写教学设计的技巧，范文社小编今天就为您带来了鲁子问英语教学设计5篇，相信一定会对你有所帮助。
鲁子问英语教学设计篇1
教学目标
1. 能够听、说、认读let's read 部分的短文。
2. 能够听懂和读懂story time部分的对话，并能够给老师讲解出来。
3. 能够了解音标的音和形，并能进行区分。
4. 能够仿照let's read 部分的植物日记自己写日记。
教学重难点
重点 ： 掌握let's read部分的内容和音标，理解story time部分的内容。
难点 ： 帮助学生参照let's read部分自己写植物日记。
教学过程
step 1:warm up
1. do you plant a tree?
first, dig the is the man?
(2)i'm younger, so i eat smaller are thinner than him!who is the thinner boy?
3、新课呈现(presentation )
warm up
read and write
let's read
(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两个不同的季节，那么他们有什么不同的地方呢?the weather is……然后请学生尝试解答这一问题。 getting warmer。the day is…… the night is……
(2)听录音，让学生找出新的单词和句子师生一起讨论解决。
(3)教师问：
who is in this story do you know?
little duck and old tree are in the 'm .....'m short than ….”等。教师要及时鼓励表述好的学生。
7、教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说you're taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：yes! 教师问，how tall are you ?学生答i'm 160cm
8、教师和另一个学生对话作示范，how tall are you ?i'm 150cm 's chant。
五、progress
1.let's play 学生小组玩游戏。
2.选择几个小组展示。
homework
1.抄写本节课所学的五个四个单词。
2. 询问他人年龄、身高、体重。
(运用句型how old/tall/heavy are you? )
板书设计
unit 1 how tall are you
a let's learn
i'm taller than you.
tall-taller short –shorter
young-younger old-older
鲁子问英语教学设计篇2
教学内容：
b lets talk let’s play
教材分析：
let’s talk通过sam的生日派对场景，让学生感知核心句型how old are you? i’m…。years talk
t: hello! how are you? nice to meet you .
2.chant
t: first , let’s have a , so many gifts .what are they? let’s have a look .let’s count .how many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
wow ,so many group ,there are some gifts on your you know whose birthday party is it? let’s go and have a guess :today, whose birthday?
s: john’s sarah’s sam’s
t: let’s listen and choose: whose birthday? s:sam’ is sarah’s is ’s sing: “happy birthday, happy birthday, happy birthday to you!” （播放录音thank ’s say “happy birthday ”! （播放录音thank ’s say “happy birthday ”! （播放录音thank , each group can get a has many group，you , li li is coming .let’s ask li li “how old are you”?
s:li li , how old are you? …。根据学生回答渗透eight， and ,i’ , they are playing a game use the you want to go? now, please take your gifts，go to sams birthday to my birthday party! w w w .x k b 1 .c o m
a：hello! b: hello!
a: how are you? b: i’m you!
a: how old are you? b: i’m six years .b: you can’t ask me“ how old are you?” it’s a them, “ how old are you?” it’s a .1
t: correct the : t: today is sam’s the birthday party, what have you learned today?
3.总结评价：let’s count your
（1）listen and repeat the it made of silver？
—yes， and it was made in are the shirts made of？ …
ⅱ、 presentation
1、 present the sentence structure， using the pictures on the big screen：
—what’s the table made of？ —it’s made of ’s made of fruits
bread is made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）
be madefrom指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）.
ⅲ、 learning
1、show some pictures on the big .this pair of chopsticks are made of ’s made of discuss with their partner and try to learn the new ss five more minutes to remember the new with their partners and match them with the than one answer is
2.window
3.coin
4.stamp
5.fork
6.blouse
check the answers with the the pictures and teach them how to use be made in or be made
1.t： tell ss they will hear a conversation about some things and one student read the words in the box， play the recording for the ss to try to listen and match the things with the material and here they were the recording the answers
ⅴ.free other things are made of paper/silver/wood/cotton/silk？
2.ss try to made conversations using the information .
3.let some pairs read out their a game and summary .
homework
根据汉语完成句子.
1.他的新手机是美国制造的.
his new mobile phone ____ ____ _____ he like doing word puzzles and going hiking? yes, he : what do you do on sundays? s: i often read : do you go to school by subway? s: no, i don’ lives in likes climbing mountains, singing and swimming, but i like drawing cartoons and lives in…教师板书并教读句型：does he/she live in …? yes, he/she , he/she doesn’ live in ____________.i like ______________.i go to school___________.请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张，告诉台下学生：it’s a boy/, he/she doesn’ are the shirts made of？ …
ⅱ、 presentation
1、 present the sentence structure， using the pictures on the big screen：
—what’s the table made of？ —it’s made of made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）
be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）.
ⅲ、 learning
1、show some pictures on the big . this pair of chopsticks are made of the pictures and teach them how to use be made in or be made --reading
: yes, he is an , let’s go on , meet my —reading
(1)略读。简单回答问题
学生打开课本，自由阅读课文。教师巡视指导。
参考问题：
—reading
t: look! there are three tips
(1)t: now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your likes white.
he wants to be a doctor. so i choose zhang yong. because he wants to be a doctor, and yongxin hospital needs a doctor.
i work in yongxin hospital. i choose zhang yong. because yongxin hospital needs a doctor. and zhang yong wants to be a doctor.
can you tell me? what about you?
now you can stand up and look for the personnel for your company. ok?
(3)学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息，在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。
(4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。
(设计思路：设置扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。)
(5)t: boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. so we must work hard, and make a new day. ok?
ss: ok!
(设计思路：通过创设一次招聘会的场景，让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力，真正做到“用中学，学中用”。)
鲁子问英语教学设计篇3
一、教学目标
1、知识和技能目标：
（1）能听说认读单词small，big，long，'s so . the pig is very small， but the dog is very has a big has long has a small head….全班带读，小组读，个别读。
五、pratice
step1:看图填单词 look at the picture， fill the words in the 's make a talk with these sentences: look at the….it has… 请每组一两位学生上台描述。
六、consolidation
let's do(partb部分)
1:先播放let's do录音，边听边感受。
2：再次听录音，边听边做动作。
3：学生边说边做动作。
4：请几位学生上台表演。
七、make a summary 根据板书总结本课学习内容，学生齐读。
八、homework
1:copy the new words five
jobs 职业
driver 司机 teacher 教师 farmer 农民
player 运动员 worker 工人 cleaner 清洁工
doctor 医生 manager 经理 dancer 舞蹈演员
boss 老板 employee 职员 engineer 工程师
editor 编辑 designer 设计师 reporter 记者
tailor 裁缝 waiter 男服务员 waitress女服务员
jailer 狱警 fireman 消防员 conductor 售票员
accountant 会计 salesperson 售货员
postman 邮递员 librarian 图书管理员
policeman 男警察 policewoman 女警察
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
step 5.homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。
3.让学生课外完成task time 任务，下节课进行交流。
板书设 计 unit 5 what does she do? a let's talk what does your mother do? she is a tv 's read部分是让学生通过阅读进一步理解水循环的过程，内容比较复杂也比较抽象，而且容量大，难点多，如：cooler, higher等。
2.音标/э:/， /э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/ 的认读和字母组合的发音比较难以掌握，教师要让学生通过感悟发音和体会发音的方法反复练习。
教学过程
step 1：warm up / review
1.daily talk
(1)给学生时间，展示自己的口语水平。内容可以是自我介绍也可以是对话表演讲解。 例：i am a out the dialogue 教师请几组学生表演a let's talk 部分的对话。
4.let's chant (呈现ppt)自编节奏 cloud, cloud, where does the cloud come from? it comes from the in the 's act
让学生带上“风先生”和“小雨滴”的头饰表演课本剧。
(1)教师将学生分为三至五人一组，让学生根据课文内容进行再加工。教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。
(2)教师让学生上台表演故事，每小组表演之后，教师带领学生作简单点评并打分。
(3)综合学生的表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。
step 3：consolidation and extension
1.pronunciation
(1)教师出示含有字母o 和字母组合or, tr, dr, ts, ds 的单词：hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, pants, hands, cards，让学生读一读这些单词。
(2)认真听发音，让学生回忆这些字母组合在单词中的发音。
(3)教师出示shorts, drop, boards, draw, tropic 等新单词，让学生试着跟录音朗读。
(4)教师引导学生总结发音规律，出示音标卡，带领学生朗读/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
(5)教师播放本部分的录音，学生跟读。
(6)read and match
step 4：homework
1.think and say
where does it come from? rain snow cloud it comes from…
2.分小组根据上述的课外拓展the story of snow自编对话，下节课展示。
step 5：blackboard writing where does … come from? it comes from…
鲁子问英语教学设计篇4
教学目标：
1.掌握字母jj——nn的准确认读及正确书写。
2.能正确认读jj——nn的相关词汇。
3.运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：
1.字母jj——nn的认读及书写。
2.相关词汇的认读。
教学难点：
1.单词kite和money发音。
2.字母jj 和 gg的读音区别。
3.字母l l手写体和印刷体的区别。
教学过程：
（一）唱字母歌（sing abc song ）
在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）
1.用动画的方式出现新词吉普车。问：what’s this? it’s a ’s 向朋友们介绍自己的学校。
每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。最后，通过一个孩子们自编自唱的chant巩固单词的学习。在每一个单词的学习之中，老师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。
2.利用课件出示旧单词orange, fish, face，让孩子们在小组内自拼office。班级内校正读音。
充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：what can you see in the picture? how many…? where is …?同时拓展学校各学科教师办公室，描述自己熟悉的哪个学科老师在哪个办公室。
提醒同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。
3.利用课件出示mike向大家介绍他们学校的图书馆。library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子where is the …? what can you see in the …? what can we do in the …? where is the…?等来进行操练巩固。单词学习完毕后学生自编一个小小的chant: library, ?
how long?
how? who?
why?
what happened?
...
结合实际情况回答所有问题，进行头脑风暴，搜集信息。
让学生对该物品进行透彻分析和梳理。
stage 5
drafting
1.对刚才的所有问题进行梳理，划分段落，分清主次。
2.给出提纲。
my favorite thingfromchildhood is ______.i’ve had it for/ it to ’s special to me because ______.i think ______ has given me may : i’m going to……
2.train the students’ reading ，black，its ，white，its and colour
学生通过听录音来判断所听单词的颜色。并用彩笔将所听的图片图上颜色。从而培养孩子不仅爱动脑，而且还动手的习惯。
从而提高学生们学习英语的兴趣。
六、homework
让学生到自己的实际生活中去寻找颜色并用英语说一说这些单词，让学生真正感受生活所带来的色彩，从中让孩子们学习热爱生活，也更加热爱学习英语。
鲁子问英语教学设计篇5
一、教学现状分析
英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的属基础。基础阶段是人的终身和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。
二、教材分析
一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。
三、教学目标
通过学习本册教材使学生：
1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。
6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
四、提高教学质量的措施
1．创造良好的学习气氛。
2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。
3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。
4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。
5．多表扬多鼓励。
6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。
五、教学进度
第一周 module 1greetings
第二周 module 2introductions
第三周 module 3classroom
第四周 module 4colours
第五周 module 5numbers 1-12
第六周 rest
第七周 module 6school
第八周 middle review
第九周 middle review
第十周 mid-term examination
第十一周 module 7birthday
第十二周 module 8friends
第十三周 module 9family
第十四周 module 10 body
第十五周 story time
第十六周 review module
第十七周 final examination
12月以前完成全册教学任务。
