教学设计有利于教学工作的科学化，在动笔写教学设计前，老师们需要结合以往的教学经验写作，下面是范文社小编为您分享的角的教学设计5篇，感谢您的参阅。
角的教学设计篇1
教 学
目 标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
知识点
梳 理感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
教 学
过 程第一课时
（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。）
一、谜语导入，激发兴趣
二、初读课文，整体感知
1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。
2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段
1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句）
出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
（1） 在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。
（2） 你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）
2、有感情朗读前三个自然段。
第二课时
(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)
一、复习导入（1、认读词语 2、齐读课文。）
二、研读课文第4、5自然段，体会慰情
1、读课文第四、五自然段。 2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
5、作者为什么会产生这样的联想呢？
6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
三、学习写作方法
1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）
四、回到整体，小结全课
五、书写生字。
课 后
反 思本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。
角的教学设计篇2
一、指导思想：
七年级数学是初中数学的重要组成部分，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必须的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力、思维能力和空间观念：能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。
二、学生基本情况：
根据分班考试的情况来分析学生的数学成绩并不理想，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多。学生学习积极性不高，厌学情况严重，纪律涣散，意志力薄弱，学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。
根据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培养学生的创新意识，激发学生学习数学的热情，抓优扶差，同时强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。不断加强学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力，以便提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面;本学期中我要抽出一定的时间给孩子们讲讲有关新概念几何，提升学生素质;在学习态度上，部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，部分学生对数学学习上的困难，使他们对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的自觉性降低了，学习的风气有所淡化，是本学期要解决的一个问题;学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致志学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，还需要加强，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。
三、教学目标要求
期中授完第九章，期末授完下册全册。
四、提高学科教育质量的主要措施：
1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。
2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。
3、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。
4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。
5、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。
6、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。
7、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。
8、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得牢固。
五、教学进度安排：
周数 教学起止时间 章节
1~8周 20xx.3.114.24 第一章1.1第三章3.6
9周 4.255.1 期中考试
10~17周 5.26.26 第十章10.1第十二章12.3
18~19周 6.277.10 期末复习考试
角的教学设计篇3
教学内容：《闻官军收河南河北》（人教版六年级下册）
教学目标：
1、会认4个生字，了解古诗大意并背诵古诗。
2、通过紧扣字词、吟咏诵读等方式感受诗人的“喜欲狂”。
3、经由本诗走近杜甫，引导学生课外阅读杜甫的诗歌。
教学重点：
通过多种方式感受诗人的“喜欲狂”。
教学课时：1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、初读诗歌，整体感知“喜欲狂”
1、学生自由朗读课文。
2、从“读准字音、读有节奏”两个方面指导学生朗读。
3、这首诗给你留下了怎样的印象？
二、细读四联，体验“喜欲狂”
（一）紧扣字词，感受“怎样狂”
诗中的哪些字词写出了杜甫的“喜欲狂”？相机指导学生朗读。
（二）知人论世，解读“为什么狂”
杜甫为什么会如此“喜欲狂”？补充杜甫的其他诗句进一步了解。
（1）致君尧舜上，再使风俗淳。
——摘自《奉赠韦左丞丈二十二韵》
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
——摘自《茅屋为秋风所破歌》
三、吟咏诵读，表现“喜欲狂”
1、在学生“读准字音、读有节奏”的基础上，要求学生“读出感情”。
2、通过多种方式的朗读，指导学生读出诗人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引导学生课外阅读杜甫的诗。
角的教学设计篇4
教学目标：
1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。
3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
4.培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
5.初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。
教学重点：
学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。
教学过程:
一、谈话引入
小朋友，现在是什么季节?对，现在是夏季,天气渐渐变得很热了,你们热了怎么办?可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗?告诉你们，今年涪陵有好几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好可怜，老师伤心，他们的爸爸妈妈也很伤心。
二、防溺水教育
小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢?我认为应做到以下几点：
(一)、老师先向幼儿讲几点防溺水的知识要点(1)教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
(2)教育幼儿在来园、离园的途中千万勿去玩水,下江游泳。
(3)我们是幼儿园的小朋友，很多同学都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打"110"。
(二)、老师谈谈事例，并由幼儿扮演小品本学期在周末，几名幼儿到讲河边钓鱼玩，有两名幼儿不慎溺水死亡。这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。
(1)议一议：
这几个小朋友违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则?
(2)把小朋友的错误纠正过来。
(3)由这个事实谈谈我们的心得体会。
(三)、说一说说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
三、小结：
(1)通过这节课的学习,你懂得了什么?
(2)教师小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望你们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。
教学反思：
活动前，我准备了相关图片，以直观图片让幼儿了解在水边玩很危险以及如何避免溺水。导入活动时，我先用谈话的方式引导：谁知道怎么保护自己才不会发生溺水事件;然后通过出示不同情况下有可能出现的溺水危险，逐图出示，让孩子先讨论后回答，问孩子图中的小朋友做得对不对，应该注意什么，该怎么做。简易的图画，简易的语言可以让幼儿更加方便理解，加深印象。
角的教学设计篇5
【教学目标】
１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
２、抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵５、６自然段。
【课前准备】
１、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
２、放大的蟋蟀图片。
３、每生准备一张白纸。
【教学过程】
第一课时
一、看图激趣，揭示课题
１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋??
（生书空）
２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？
（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅
３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？
范读课文。
二、自学生字新词，试读课文
１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：
⑴ 读准字音，读通句子。
⑵ 边读边想：
蟋蟀的住宅是什么样的？
２、学生试读。
３、检查自学情况：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：
慎（shèn）重 选择（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 倾（qīng）斜
三、再读课文，理清思路
１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？
（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）
２、生找出相对应的段落。
３、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节）
⑴ 板书：随遇而安懂它的意思吗？
⑵ 随遇而安，从字面看什么意思？
（随便找个地方就安顿下来。）
⑶ 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。
别的昆虫：临时隐蔽所。
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安。
⑷ 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？
（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？
（自豪、骄傲）
⑸ 带着这种心情朗读这一节：
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
四、巩固字、词，指导写字
１、指名读生字、新词。
２、指导书写田字格中的字：
⑴ 着重指导：
蔽、毫、抛。
⑵ 学生写字，教师巡视指导。
