教案在撰写的过程中，我们肯定要强调文字表述规范，通过写教案，教师从而明确新一学期的教学目标，下面是范文社小编为您分享的北师大版语文教案7篇，感谢您的参阅。
北师大版语文教案篇1
教学目标：
1、学会本科7个生字，正确读些生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他处理问题的方法。
教学重点、难点：
了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。
教学准备：
布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料；教师准备投影仪，幻灯片
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：朗读课文，了解课文内容
教学过程：
一、板书课题，创设情景导入
这节课我们学习新课文《跳水》。（板书课题）
学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。
引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么？教师把大家提出的问题汇集起来，引导学生带着问题读书。例如：谁跳水？调试的经过怎样？结果又如何？
二、初读课文，了解大意
1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。
2、再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。
3、指名分自然段读课文，提出不懂的问题。
三、细读课文，了解主要内容
1、自由读课文，说说你读明白了什么。
2、讨论故事的主要内容。
3、找生回答，教师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。孩子走到横木上遇到危险。船长开枪孩子跳水孩子得救。
四、巩固延伸
1、指导学生正确、流利的朗读课文。
2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。
第二课时
教学目标：合作探究，研读重点段落
教学过程：
一、正确、流利的朗读课文。
二、合作探究，学习重点段落。
1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情？
2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。
学生叙述猴子“放肆起来的原因”，教师揭示“放肆”的结果。
用“显然”说一句话。
3、由于猴子的放肆发生了什么事情？让学生读相关的段落。
猴子是怎样都孩子的？（画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替）
投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。同位讨论：只要一失足，结果会怎样；即使拿到了帽子，结果会怎样。
4、默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。
指名读课文第五自然段。你还有什么更好的办法救孩子？（小组合作探究，各抒己见）。
孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论，畅所欲言）
引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了？孩子为什么一定要夺回帽子？如果你是那个孩子，你会怎样做？
三、回归整体，总结全文
1、教师对照板书，总结全文。
2、有感情的朗读课文。
跳水给人们的启示是多方面的。列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们什么呢？引导学生讨论汇报：
（1）遇到危险，头脑要冷静；
（2）遇到问题，要根据当时的具体情况去解决；
（3）开玩笑不能太过分。
四、拓展延伸，启发想象
这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你们的想象，把他们想说得说出来。
北师大版语文教案篇2
周学习内容：第七单元《地名》
一． 周学习内容：周教学内容：第七单元《地名》、
二． 周学习重难点：
1. 生字：一类字5个， 二类字4个；
2. 积累：在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
3. ▲ 阅读“语文天地”中的好词好句。
▲ 通过“畅所欲言”“开卷有益”“笔下生花”等环节，引导学生正确认识自己，锻炼自我表现的能力。
4、作文：（1）、写调查报告
（2）、编旅游故事
两项中选取一项进行写作。
写作要求：▲内容形式不限
▲语句通顺，不少于400字。
▲可以查找相关资料。
三．周学科融合：，通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化.
四．周学情分析：通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。。
地名 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计
教
材
分析
这是一个开放的单元。
地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。
学法
教师导法
设计各种实践活动
学生学法
由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，提高学习兴趣.
学习目标
通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
学习重点
一、了解丁丁家乡的地图
1、出示：丁丁家乡的地图
2、做识图游戏：一生说地名，另一生在图中指出。
3、小组讨论：你发现丁丁家乡的地名有什么特点？
4、交流：
5、师简介孙中山的资料。
6、学生交流自己查找到的在关地名的小故事，体会地名的文化内涵。
二、日积月累
1、指名看日积月累，找找共同点。
2、同学们在课余时间也收集了不少各地的地名，谁来说一说？
3、现在我们也来给这些地名找找他们的同伴，师引导学生进行分类，并板书。
4、教学日积月累"读一读
（1）、师出示词语：一马平川、千山万壑、亭台楼阁、断壁残垣
指名读。
2、师出示练习：（连一连）
二 、举办"地名游艺会"
有关地名的知识丰富又有趣，接下来，我
们就一起来开一个地名游艺会，请同学们以小组为单位，根据课前选择的项目进行活动。
教师要参与到学生中，形式可以有：
1、猜城市名
2、找一找诗中的地名
3、抢答，说地名
说出三条以城市命名的路名：
说出三个用少数民族语命名的城市：
说出带"阳"字的三个城市名：
说出带"海"字的三个城市名。
4、填成语，组地名
5、查找资料，介绍一个地名的来历。
6、把地名串在一起，编一个有趣的旅游故事。
四、学习《趵突泉》。
1、初读探究
1、自由阅读
2、学生质疑或互问，师结合学生发问适当点拨
质疑；文章从几个方面写趵突泉？
3、读了课文，你们觉得趵突泉怎样？
4、分组朗读短文，要求读出趵突泉的美。
5、指导背诵经典段落。
五、略读《秦皇岛的来历》
1、自由读，
（1）用自己的方法解决不认识的字的读音，指名说出这篇短文的一些生字词的正确读音，全班交流。
（2）这篇文章主要讲了什么？
2、从这篇文章中你得到哪些信息？
拓展延伸：通过各种渠道多了解地名，需找背后的故事，讲给同学或家长听。
北师大版语文教案篇3
教学目的要求：
1、 知识与技能：
1) 认读4个生字。书写4个生字。
2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3) 体会风的奇妙。
2、 过程与方法：
1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。
2) 通过朗读、背诵体会风的美好。
3、 情感态度价值观：
培养认识自然、热爱自然的情感。
教学重、难点：
1、 认读4个生字。书写4个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学时间安排： 一课时。
教具准备：
有关风的声音及课件。
教学设计：
一、 激趣导入：
1、 师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。
2、 师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）
二、 初读古诗，整体感知。
（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。
过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。
三、学习生字。
1、自由轻声地读古诗，要求：
1) 画出生字，多读几遍，读准字音。
2) 把古诗读通顺。
2、出示生字，自由读。
3、指名读，正音。
4、 开火车检查字音。
5、 齐读。
四、出示古诗测读。
1. 自由读诗，读通顺。
2. 指名读。
3. 开火车接读。
4. 齐读。
五、学习古诗。
过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！
1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？
2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）
3、朗读、背诵古诗。
1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。
☆ 自由读。
☆ 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。
☆ 评。
☆ 有感情地齐读。
2）背诵古诗。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋叶——稍快、高
能开二月花——慢、柔
过江千尺浪——快、高
入竹万竿斜——后三个字一点一顿
☆ 齐背。
六、小结
师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
七、拓展思维：
1. 仿说：
过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？
（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。
2、积累诗词：
过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）
?东风忙》
春风春风，忙东忙西。
去化积雪，去溶冰河。
去发绿叶，去吹风筝。
看它没影，听它有声。
?风》
春天里，东风多，
吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，
吹得太阳象火盆。
秋天里，西风多，
吹熟庄稼吹熟果。
冬天里，北风多，
吹得雪花纷纷落。
咏柳
碧玉壮成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
八、总结：风真呀！（板书：神奇）
九、指导书写。
1、 读一读生字。
2、 你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）
十、作业：
1、背诵古诗。
2、书写生字。
板书设计：
落——叶
风 开——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
北师大版语文教案篇4
教学目标：
1、了解人物神态描写的基本知识。
2、掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。
3、通过习作交流，培养自主修改习作的好习惯。
教学重难点：
掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、看一看，谈一谈"笑"的图片。
1、课件出示笑的动态图片，谈谈感受，引出课题——笑。
2、笑是脸部表情，脸部表情除了笑，还有怒、哀、惊讶、害怕等。对这些脸部表情变化的描写都叫做——神态描写（板书）读课题。
二、比一比、说一说"笑"的词语。
1、笑一笑，十年少，笑是我们在生活中最经常出现的表情，我们祖国的语言文字中也有许多的词语来形容笑的。下面男女分组比赛说说"笑"的词语，不能重复。
2、比赛开始：傻笑、奸笑、可笑、开怀大笑、微笑、哈哈大笑、冷笑、皮笑肉不笑、笑里藏刀……
3、齐读"笑"词。
?设计意图：这个环节是习作课刚开始，以"笑"为话题，进行写作情境的创设，情感激发，是写作前的"热身"运动。本设计，既有学生活动体验，又激发了学生练说词语、积累语言。为后面的学习做好铺垫。】
三、演一演、评一评"笑"的脸庞。
游戏：笑脸模仿秀。选几个同学上台模仿笑脸。
1、出示光头强"喜笑颜开"的图片。
同学们，你们给表演者一些建议，怎么模仿才像？
要认真观察，观察五官（包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛）等一些细小的变化。比如，光头强的嘴巴张得很大，眼睛瞪得很圆……
2、学生模仿，其他同学点评。
3、出示"开怀大笑、笑不露齿、回眸一笑"笑脸图让同学来模仿，其他同学点评交流，师随机指导说具体，说生动。
4、同桌相对模仿"憨豆先生"的笑脸，互相纠正模仿不到位的地方。
?设计意图：这一环节让学生为表演者提建议，也正是口述神态描写的关键。观察得细致，建议提得到位，为下面习作铺通道路。教师根据学生的发言随机点评，总结观察要点，引导学生领悟表达重点，就化难为易，突破了教学的难点。】
四、写一写、改一改"笑"的片段。
（一）、课堂练笔：
你看，他（她）笑了：。（具体写出一个人脸上的表情变化）。
（课件出示九张笑脸图，有男有女，有老有少。）
老师：今天的小练笔，可以写刚才我们看过的笑的图片，也可以写同学们表演的笑的样子，还可以写在你生活中曾经给你留下印象深刻的笑容。可以写小孩的笑，可以写老人的笑，可以写男人的笑，也可以写女人的笑。
（二）、生写，师巡视，挑选习作进行评议。
1、点评优秀片段，提炼总结"直接放大法"：五官+动词
2、出示范文：
光头强嘴巴张得大大的，笑得都合不拢了。他的嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝。圆溜溜的眼珠子笑得都快要掉出来了，一定是又接到了一笔赚钱的好生意，那眼珠子看见的都是钞票。两片黑黑的眉毛往上翘，就像一只扇动翅膀的大鸟想要飞离他的额头。
提炼总结"展开想象法"：比喻+夸张
3、共同修改一篇描写不具体不生动的习作片段。
4、学生自主修改。
5、修改后再展示。
?设计意图：学生在说的基础上进行练笔，而教师根据学生写的情况进行评议修改，从学生的习作中发现提炼写作的方法，这样"以学定教"，增强学生习作的兴趣与信心。再辅以范文，神态描写的习作小技巧就让学生易于接受。最后，再引导学生自主修改，在修改的过程中提高写作能力。】
五、理一理，谈一谈"笑"的课堂。
1、本节课你有什么收获？
（1）、积累了很多笑的词语。
（2）、学会了描写笑，同样也可以用这些方法进行其他的神态描写。
（3）、度过了快乐的一节课。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑对生活，笑对人生。
2、回去后，把今天的课堂记录下来，形成一篇完整的文章。
板书：神态描写——笑
直接放大法：五官+动词
展开想象法：比喻+夸张
附学生片段描写：
你看，她笑了，她轻轻地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢着淡淡的温馨。她的眉毛弯的弧度恰到好处，嘴巴轻轻一抿，是那般的妩媚。脸上的两个小酒窝，笑意都装不下了。耳朵被两旁柔顺的头发轻轻地挡住，或许这就是天使的微笑，让人赶走所有的阴霾。（刘烨欣）
你看，他笑了。额头上的皱纹都挤在了一起，眼睛眯成了一条缝，眼眶边的肉都往里聚，好像挤在一起开会似的。鼻翼两边鼓了出来，像是两个小皮球在跳动。鼻子边的笑纹组成了一个大圆圈，把鼻子都包起来了。耳朵笑得上下抖动，像在为快乐而舞蹈着。（赵曲巧）
你看，她笑了。那瘦小布满茧的手拿着手机，脸上乐开了花。可能是他的儿子带来了喜讯。她的眉毛舒展成了"八"字，眼睛眯成了一条线。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不拢了。没了牙，倒感觉笑得更开心了，耳朵和满头的银发似乎也在一颤一颤的跟着笑呢。（陈高枫）
你看，他笑了。他笑得如此灿烂，嘴巴往上翘，小小的舌头吐了出来。下巴上的肉一层一层的，就像是折叠好的被子一样。他的鼻翼舒展开来，就像是一个"八"字。眼睛睁得溜圆儿，眼珠子仿佛就要蹦出来的一样。两个小酒窝也随着他的笑声在打着旋儿。（王福梅）
你看，他笑了。眉毛就像用素描画上去的线条，眼睛都眯成了一条线，我真怀疑，他还能看得见吗？他鼻子旁的小沟随着他的笑声越来越深，似乎能把一切的东西都给装进去。鼻子微微上翘。嘴角也往上翘。这一笑，似乎要把脸上的器官都挤在一起去了。
北师大版语文教案篇5
【学习目标】
1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
【教学重、难点】
理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
【教学时数】
1课时
【课前准备】
1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与课文相协调的音乐及道具。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?
3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、交流预习情况
1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!
三、回顾方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2、在总结方法基础上，学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?
5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。
6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
四、续编故事，拓展深化
在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。
1、自由准备。
2、学生续编故事。
五、单元回顾，总结升华
1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?
2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。
六、布置作业
1、续写《小木偶的故事》
?板书设计】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快乐
只会笑远远不够
语文园地三
学习目标
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
教学过程
激趣导入
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段
2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?
3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2、全班交流
3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)
我的发现
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放cai，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。(自由练读)
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
课后作业
?童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
北师大版语文教案篇6
教学目的：
1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
教学重点、难点：
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入新课:
1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？
2、学生结合资料谈对孔子的了解。
3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
4、补充课题，齐读课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、课件出示词语，检查读音情况。
3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5、快速默读课文，画出不懂的问题。
6、小组交流对孔子的印象。
三、学生谈对孔子的初步印象。
1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？
2、教师随机板书：（可能有以下的认识）
有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财
善于教育大教育家
四、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。
（一）、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。
1、你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。
2、说说看，你怎么觉得他有爱心？
3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！
（二）、第二、三段的学习
1、刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？
⑴、指名读第二自然段。
⑵、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？
小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！
⑶、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。
2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）
⑴、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。
⑵、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？
⑶、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。
3、指导朗读第三自然段。
⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？
⑵、指名分角色朗读。
⑶、练习朗读二、三自然段。
4、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？
5、小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）
6、齐读最后一个自然段。
7、（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？
五、课外拓展。
1、（课件出示孔子的名言）
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
2、全班齐读。
3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。
第二课时
一、复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形
裕资择谨慎
浴姿泽勤真
三、练习写生字10个。
一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。
四、用一句话说说自己对孔子的认识。
五、拓展思考：
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
六、读名言警句，试着背下来。
1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
七、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。
一、教学目标：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、练习阅读复述短文。
3、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
二、教学重难点
1、练习阅读复述短文
2、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
三、教学课时：三课时
四、教学过程：
北师大版语文教案篇7
教学目标:
1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。
4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。
教学重、难点：
1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。
2、学习作者说明事物的方法。
3、收集和处理有关星球的信息。
教学用具:
多媒体电脑，课件。
教学过程：
第一课时
导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。
现在就请同学们来做个小小“科学研究员”，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入实验室研究太阳，好吗？比一比，看谁的工作最出色。
（一）课前交流整体感知
1、资料交流、感受新知（网络）
课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。
2、创设情境、引发质问
（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了什么吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？′在哪里呢？噢，原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。
问：他是谁呀？
师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。
学生质问：……
师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学研究员”！
（二）自学课文，理清结构。
1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
2、理清结构
指导①：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。
板书每个自然段的主要内容。
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风
9、太阳与杀菌
10、总结
指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。
（三）、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。激发兴趣，明确要求。
1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。
同座对话。（全班进行分角色普遍训练）
指名扮演讲解员。
（四）总结写法,点明意图
这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文。课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课的准备。
第二课时
教学目标：学习课文第二部分，理解课文的说明方法。
教学过程：
（一）形成练习，再创结构
上节课我们已经初步的认识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家根据自己收集资料的情况，完成练习。（出示练习）
（二）根据课文，建构文章
学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动。你们小组准备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。
教师作用：
1、资料源提供，如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏，打开课前的网站，搜索，查找有关的资料和信息。
2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。
（三）展示作品，驱动学习
生利用投影向全班同学介绍自己的作文。
师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们仔细的听一听。（课件演示）
太阳说：四（五）班的小朋友真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了奖励大家，太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小朋友们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？
师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。
师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍：
生自由畅说。
（四）、自学第二部分：再读课文，运用不同形式进行检查。（媒体显示表格）
太阳的知识
数字说明
远
大
热
第一段：1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。）
2.指点：从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列数字）
3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
4.指名分段朗读课文后回答。根据学生回答，教师进行指点。
（1）、用传说。（媒体显示“美丽传说”）
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
太阳离我们很远，有一亿五千万公里。
太阳很大，有130万个地球大。
太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。”
（2）、指点：“传说”是流传在民间口头的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。
5．师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。
师：太阳与我们的关系到底怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法认真的学一学4——8自然段。
出示自学要求：
1、认真朗读课文
2、四人小组交流
3、汇报学习情况。
指名读，品读，齐读。
听了大家朗朗的读书声，我想太阳公公此时一定笑得更灿烂了，不信，请你们看（媒体演示“温馨家园”）
（五）、应用新知、修改文章
通过今天大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗，具体。
（六）、学生谈收获
1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。
2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。
(七)、媒体显示：“放眼太阳系”
同学们，希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小主人，多读课外书，认识自然，改造自然。
板书设计:太阳
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风
７、太阳与杀菌
８、总结
课后小结：
