为做好新学期的教学任务,需要制定一份全面的教案,教案是教师为了调动学生积极性预先撰写的书面表达,以下是范文社小编精心为您推荐的五彩鸟教案8篇,供大家参考。
五彩鸟教案篇1
适合年级:
大中小班皆可
活动目标:
1、乐于参加体育活动,感受帮助有困难的人的快乐体验。
2、鼓励幼儿积极参与游戏,体验游戏带来的快乐。
3、培养幼儿边玩边记录的学习技能,并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。
4、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
制作方法:
用长约65cm的松紧带缝牢两头成圈,圈上粘五彩绉纸做成。
单人玩法:
1、手上绕圈:幼儿将圈套在手指上,在胸前或头顶上绕。熟练后可边跑边绕,进行单脚跳着绕或原地绕。
2、拉弓射箭:右手食指勾住圈;左手拉直松紧带,向空中射出并接住。比比谁射得高,谁接到的次数多。
3、打气筒:将"五彩圈"一边踩在脚下,双手用力拉另一边。嘴里可模仿打气的.声音。
双人玩法:
1、拉力器:把两个"五彩圈"摆成十字交叉,幼儿面对面站成弓射箭步,双手伸平,轮流将圈向两侧拉送。
2、踩小蛇:两个拴地一起。一幼儿弯腰拖圈学蛇游动,另一幼儿则追着踩蛇。踩到后交换进行。
集体玩法:
1、接边跑:全班幼儿分组,多组第一位幼儿将圈拴在距起点6米处的椅子上,返回后第二位再将圈解开后把圈交给第三位,如此来回,比哪一组先结束。
2、钻山洞:两个圈拴在一起,两幼儿拉紧,手放腰部,搭成动词。全班幼儿都搭成山洞后,排尾幼儿钻过山洞,站在排头又搭成山洞俯依次进行
五彩鸟教案篇2
活动目标:
1、进一步感受鸟羽毛的丰富和美丽,能在活动中大胆想象,通过添画花纹图案以及场景,创作出自己心中的"五彩鸟"图
2、进一步萌发幼儿热爱大自然,热爱动物的情感
活动准备:
1、ppt课件(有关各种鸟的连环图)
2、彩色蜡笔、记号笔、白纸人手一份,
3、教师事先画好的"手掌五彩鸟"图一幅
活动过程:
一、播放ppt课件中的森林图,听声音导入主题,引发幼儿活动兴趣
师:这是哪里呀?我们来听听在这片森林里有什么声音。
二、播放ppt课件中各种鸟的连环图,让幼儿进一步感受鸟羽毛的丰富与美丽(孔雀,啄木鸟,猫头鹰,八哥鸟等)
师:那么森林里都有些什么鸟呢?我要考考小朋友,看你们人不认识它们。
三、引出特殊的鸟-"手掌五彩鸟",并为幼儿讲述创作的主要方法以及注意点
1、师:今天森林里飞来了一只漂亮的小鸟,可是其他小鸟都不认识它,不知道它叫什么名字,小朋友你们知道吗?
2、教师出示事先画好的"手掌五彩鸟"
师:请小朋友把小眼睛蒙起来三秒钟,我们一起把这只漂亮的小鸟请出来。
师:小朋友你们见过这样的鸟吗?请你给它取个好听的名字吧。
师:你们愿意把这只漂亮的小鸟画一画吗?请你仔细看一看这只小鸟的翅膀和身体像什么?怎样画出来的?
3、教师示范如何画出手掌的轮廓线,并强调创作时的注意点和要求
在纸张的适当位置将一个手掌放于白纸上,用记号笔沿着手掌画轮廓线注意手掌不能移动
添画眼睛,讨论鸟身和翅膀上的花纹图案设计
师:你准备怎么装饰你自己的"五彩鸟",让它看起来更漂亮呢?
讨论涂色时的注意点(尽量使用多种颜色,涂色时注意不涂到轮廓线以外)
鼓励幼儿大胆想象添画场景
四、幼儿自主创作,教师巡回观察并指导
五彩鸟教案篇3
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。
2、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。
3、认识9个生字。
教学重点:默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。
教学难点:有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。
教学过程:
一、图片导入,激发兴趣
出示图片:
今天,老师就带你们去一个地方,出示课题,这就是——齐读。
二、学习生字新词
1、初读课文
2、检查字词
3、全班论读
三、初读课文,整体感知
1、创设情境,(出示图片、音乐)
读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象?
2、五彩池神奇在哪里呢?自读2、3、4自然段,边读边画出有关语句。
讨论板书水池池水原因
四、深入理解,读中赏析
1、哪一自然段写了水池的样子?
2、轻声读第2自然段,哪些句子使你感受到水池的神奇,用“——”画出,多读几遍,说说你从中体会到什么。
3、根据学生各自体验,随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度,加以重点指导。
电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅毯上的宝石。”
①电脑屏幕出示“无数……宝石”
把什么形容成“宝石”?又把什么说成“巨幅地毯”?读一读这一句,你感受到什么?
师述:藏龙山上共有水池693个,这么多水池像宝石一样遍布山野,熠熠生辉,该怎么读?指名读。
电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……”
②出示“池边……莲花的……”
你感受到什么?
师生连读两遍,在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么?有没有,你是怎么知道的?
4、播放录像,激发情感
多媒体配乐播放五彩池自然风光片,把我们看到的美景,通过朗读表现出来。
5、默读第三自然段,对照屏幕,哪地方不一样?
联系上文想想,没有“更”字行不行?
6、这时,你最想知道什么?
(1)默读第4自然段,找找看有哪几个原因,标上序号,再四人小组讨论。
(2)讨论板书石笋石粉阳光倒影
五、小结课文
今天,我们感受了五彩池的神奇,请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友
教学后记:
五彩鸟教案篇4
教学目标:
思想教育目标:通过理解课文内容,体会五彩池的神奇,使学生从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。
语文训练目标:
1、学会本课生字、新词;
2、理解课文内容,了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的;
3、有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。
方法习惯目标:
1、在强化自学能力的基础上,进一步培养学生合作学习的品质;
2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文;
3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。
教学重点:
1、了解五彩池的特点,体会五彩池的神奇;
2、激发学生审美意识,
培养学生审美能力;
3、积累词句。
教学难点:
理清课文顺序,了解五彩池水呈现不同颜色的原因。
教学方法:
情境教学法,目标、反馈教学法。
教学准备:
录音机,投影片,影碟机,课件。
教学课时:
2课时
课时目的:
精读课文,了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因;体会课文所表达的情感;总结全文。
教学过程:
一、谈话导入
1、瑶池的传说。
2、板书课题----《五彩池》解题。
3、五彩池到底有什么神奇之处呢?(导入)
二、学习课文第二自然段
1、(出示学习目标)听课文朗读,思考:
(1)、五彩池的神奇表现在哪些方面?(特点)你能找出有关词语吗?
(2)、这一段写了什么?
2、出示投影片,重点词句教学:“漫山遍野”
3、方法小结:抓住重点词语理解课文内容
4、引导学生运用这种方法理解课文:
5、小结:第二自然段讲了(水池多、美)。
三、学习第三自然段
1、默读课文,思考:
(1)、这一自然段有几句话?分别讲了什么?你能用自己的话说一说吗?
(2)、这一自然段写了五彩池的水非常()。
2、引导分析。
3、小结。
4、五彩池的水为什么会这样神奇呢?(导入)
四、学习第四自然段
1、指名朗读并运用学过的知识想一想:
(1)、这一段是围绕那一句话来写的?
(2)、你能找出水显出不同颜色的原因吗?
2、课件演示;
3、引导学生分析原因;
4、小结:
5、面对美丽、神奇的五彩池,作者发出了怎样的感叹呢?(启下)
五、学习第五自然段
1、指导朗读;
2、这一段表明了作者对五彩池的(喜爱和赞美)。
3、质疑:(思维拓展)。
六、总结全文:
七、作业:
1、请为五彩池设计广告词;
2、背诵喜欢的段落。
板书设计:
数量:漫山遍野…
池 颜色: 光辉… 多
五彩池 大小: 亩、丈…
形状: 葫芦、…
水 来源相同: 美
颜色不同:
五彩鸟教案篇5
背景分析:
?五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇选学课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇,色也奇。学生通过反复朗读,能够感悟到祖国语言文字的优美,体会到五彩池的美丽神奇,使学生在情感上得到了美的熏陶。
案例:
一、激趣导入,整体感知。
1、(出示屏幕)谁知道五彩池在哪里?
教师点明:在四川松潘藏龙山上谁去过那里?说说那里给你印象最深的是什么?
今天,我们就随着作者的脚步走进五彩池,感受一下那里的优美画面。
二、初读课文,整体感知:
现在请同学们翻开课文好好地读一读课文,感受一下作者笔下的优美画面。
读了课文,你对五彩池有什么样的感受?(神奇、美丽)。
三、快速浏览一下课文,想想课文是从两个方面来写五彩池的?(池、水)
四、品词析句,理解课文。
1、学习第二自然段:(出示第二段)
(1)请同学们自由读这一段,想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽?划出来,好好读一读,也可在把你的感受写在旁边。
(2)汇报交流,理解重点词句。(随机出示)
那是个晴朗的日子,我乘汽车到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。
a:“漫山遍野”“大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。
b:理解“漫山遍野”就是遍布山野,到处都是。
c:指导朗读
无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。
a:(出示池水色彩图),看作者把什么比作地毯,把什么比作宝石。宝石有什么特点?为什么能够这么比?(是啊,五彩池像宝石一样美,那么我们就把它读得更美。)
b:有感情朗读,体会美。作者采用的是什么方法,读后有什么感受?
大的面积不足1亩,水深不过3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。
指导朗读。
池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同形状,有像葫芦的,有镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……
a:理解句子。这句话把什么比作什么?从省略号里,你又读懂了什么?想象一下,水池可能还会像什么?
b:有感情朗读。
c、背诵第二自然段。
(3)小结过渡:欣赏了五彩池的美丽神奇,下面我们就来欣赏五彩池的水。
2、学习第三自然段(出示第三自然段)
(1)指名读,其余小朋友思考:究竟惊奇在哪儿?
(2)指导朗读。
(3)思考:这里只有四种颜色,但课题是写五彩池的呀!想象一下,还会有什么颜色呢?这么美的池水你能用一个形容词来说说它的美吗?
3、小结过渡:池水颜色不同的原因是什么?
4、第四自然段
(1)带着上面的问题,小组讨论学习。
(2)交流。(采用小组汇报的形式)
原因有三:
一是石笋凝结一层细腻透明的石粉。
二是阳光的折射。
三是周围花草树木的倒影。
(3)学生齐读原因。(同学们,这就是科学知识呀!那我们把这种知识告诉我们的家里人,好吗?)
(4)理解重点句:
原来池边长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。
a:出示石笋图:讲其成因。
b:体会作者这么写的好处。
c:有感情朗读。
三、总结谈话:
这么美的池,加上这么美的水,真是人间仙境啊!怪不得有人说:“五岳归来不看山,九寨归来不看水!”
四、拓展练习
这么美的五彩池,就让我们把这篇课文改写成导游词讲给爸爸、妈妈听。
分析:
本节课,本人通过深入钻研教材,设计了较为科学合理的教学方法,引导学生通过反复朗读,感悟到祖国语言文字的优美,体会到五彩池的美丽神奇,使学生在情感上得到了美的熏陶,较好地完成了教学目标。本节课的教学,较为全面地体现了新课标的精神。主要表现在这样几个方面:
一、遵循学生认知语言的规律,引导学生充分自读,在读中体会、理解、感悟课文内容
这一思想,在教学第二自然段时候得到了充分体现。我放手让学生去充分阅读课文,一开始便不加任何羁绊,只是让学生随作者一起坐汽车到藏龙山去玩一玩,看一看,这是让学生披文入境、循文明像,轻轻松松地进入情境中,接着巧妙设疑:你们看到五彩池了吗?(这一问,看似平淡无奇,实则颇具匠心,这是激趣,这是让学生入境,这是让学生读到课文当中去。有的学生第一遍可能未入神读,他就想了,我怎么没看到,再读时,他就会细细体味,漫漫游赏。接着,教者引导学生反复朗读,使学生由境生情,情动而辞发,当教者问及你们看到什么时,学生纷纷举手发言便不足为奇了。因为他们经过反复读,脑海里已经有了一定的积累,而在我们平时的教学中,这样的说话练习是太少了,也太难了,教师分析的时间还嫌少,哪能让学生充分读书,充分积累。学生肚子里没有,你让他怎么说?
教者在学生练说后,再次引导学生朗读,深入感悟课文内容,直至把该段读通、读懂、读好。自始至终教者都把学习的主动权交给学生,让学生充分自读、自悟,完成教学目标,这是本节课的一个鲜明特色。
二、从本节课的教学中,我们还能在如何引导学生积累语言,把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示
1、经验之一:让学生练读,引导学生在读中理解,在理解的基础上再读,反复读,有必要的最好能熟读成诵
以往教学过于注重思想教育,重视语言文字的繁琐分析,重视语法的训练,而忽视了语言本身的东西,一节课上下来,学生牢牢记往的往往是中心思想、各段段意、词语解释,而课文却还没读熟,有一部分学生甚至还没读通顺。试问记住那些中心思想、记住段意,对学生语文能力的提高有什么帮助?
而在本节课上,教者摒弃了这些不足,在教学二、三自然段时,留出大量时间给学生朗读,边读书,边体会,边体会,边读书,不仅读懂了内容,更将将文中的优美语言深深地印在自己的脑海里。
2、经验之二:让学生练说,把文中的好词语、好句子迁移内化运用起来
本节课安排了多次练说,既训练了表达能力,又是进一步内化语言的有效手段。重视引导学生积累语言,把课文中的语言灌输到学生脑海里,这是本节课的第二个特色。
三、根据课文特点,巧妙安排迁移练习,培养学生的创新意识和创造能力
本节课结束时,引导学生改成导游词。这样迁移有效地激发了学生的创造想象、求异思维、发散思维,锻炼了学生良好的思维品质。通过有意识培养,使学生从小就具备较强的创新意识和一定的创造能力,是每位教师在课堂上应努力做到的,也是新课标提出的重要内容,在这节课上,这一点得到了较好的体现。
五彩鸟教案篇6
活动目标:
1、能用报纸条卷曲固定成鱼的外形,并用彩纸设计、装饰鱼身上的花纹。
2、尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重点:用报纸制作固定成鱼的外形难点:用彩纸装饰鱼儿活动准备:
1、欣赏过“美丽的鱼”,对鱼的外形、花纹色彩有所了解。
2、五彩鱼”范例,半成品“五彩鱼”(缺少鱼眼睛)范例。
3、报纸、彩纸若干,双面胶,剪刀。
活动过程:
一、观察范例,推想制作方法1、教师出示“五彩鱼”范例,提问:这是什么?是用什么做的?你们想一想怎样才能做出这样一条五彩鱼?(引导幼儿说出用报纸搓成纸条卷成鱼的外形,用彩纸装饰鱼的眼睛、身体、鱼鳍、鱼尾等。)二、倾听教师讲解,学习制作方法1、教师示范讲解制作鱼身的方法。
教师:我用一张报纸卷卷卷,卷成一根粗棍子,再拧拧拧,拧成一条纸绳子,最后我将绳子两头交叉粘贴,看看变成了什么?
教师:鱼还要穿上漂亮的衣服呢!我们可以用彩纸剪成粗细、花纹不同的纸条进行装饰,可以朝不同方向贴。
2、教师拿出范例讲解装饰鱼的方法。
教师:我们还可以用彩纸剪成三角形、圆形或方形等,既可以作为鱼身上的花纹,又可以作为鱼鳍或用来装饰鱼尾。
三、难点讨论1、教师出示半成品“五彩鱼”,提问:这条鱼少了什么?(眼睛。)鱼眼睛可以怎么做?
2、教师用手指穿过“鱼”的头部并提问:鱼的头部是镂空的,做好的眼睛怎么放上去呢?
3、教师小结:鱼眼睛的粘贴方法有很多,可以先用一些细纸条粘在鱼形轮廓上,横贴、竖贴都可以,再把鱼眼睛贴在纸条上;也可以在剪鱼眼睛时两边各留出一段纸条,然后将它们直接贴在鱼头上。还有其他方法,你们等会儿可以试试。
四、幼儿制作1、教师提出操作要求。
教师:卷报纸时一定要卷紧;卷成鱼的形状后,尾巴处用双面胶固定;鱼身上的花纹可以自己设计,颜色可多一些;鱼鳍、鱼尾也要装饰。
2、幼儿操作。
教师关注幼儿不同的操作设想,及时发现他们的创意,并鼓励他们尝试解决在操作中遇到的困难。鼓励幼儿用合适的方法固定鱼眼睛。
(提出操作要求时,教师重复演示一些操作步骤,以帮助幼儿再次理解;巡回指导时,教师留意幼儿设计花纹的独特想法,鼓励他们把想法表现出来,启发幼儿用不同方法固定鱼眼睛。)五、欣赏、交流1、教师帮助幼儿将制作好的鱼用线串起来,错落有致地挂在活动室的背景墙上。
2、师幼集中欣赏、交流。
你最喜欢哪一条鱼身上的图案,为什么?你是用什么方法固定鱼眼睛的?
活动反思:
1。导入部分提到了颜色、形状,在指导幼儿制作的时候也应该围绕颜色和形状来进行。
2。活动的开放性应该更强一些,让幼儿更多自主创作的机会,允许幼儿有不同的创意,更好的体现鱼的多样性。
五彩鸟教案篇7
一、 设计意图:
幼儿升入中班。新的环境给幼儿新的感觉,尤其是主题墙板海底世界幼儿非常感兴趣。是幼儿平时谈话的焦点,尤其是对上面的鱼感兴趣。虽然这些鱼是用废旧材料做的,但多种多样体形的鱼和鱼身上的色彩花纹深深的吸引了幼儿。有的幼儿说:“我喜欢三角形的鱼。”有的幼儿说:“我喜欢孔雀鱼,它身上的花纹好看”。还有的幼儿说:“我喜欢胖头鱼”。在美术区角活动时幼儿喜欢拿自己喜欢的彩笔画各种各样的鱼。顺应幼儿的兴趣点,我在幼儿已有经验的基础上设想让他们用报纸来做五彩鱼。于是生成了美术活动——报纸五彩鱼。新《纲要》明确指出:指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其他活动。用报纸制作鱼有创意幼儿能感兴趣,符合幼儿年龄特点。
二、幼儿现状分析:
幼儿升入中班已有绘画鱼的基础,有一定制作手工的基础。会使用剪刀、双面胶。喜欢动手制作,有一定的想象力及创造力。有一定的探索欲望。
三、活动流程;
观察范例,推想制作方法——幼儿操作验证推想————幼儿制作——欣赏、交流
四、教法与学法:
在这次教学活动中我运用了以下几种教法和学法。观察法、参与法、体验法、操作法。注重幼儿的个性发展,教师尽量减少示范,让幼儿在亲自动手中发现问题,解决问题。教师只是活动的参与者。
五、活动目标分析:
教学目标:1、能用报纸条卷曲固定成鱼的外形。
2、尝试用彩纸设计并装饰鱼身上的花纹。
六、活动重难点:
教学重点:装饰鱼身上的花纹
教学难点:用报纸卷曲固定鱼的外形。
七、教学准备:
1、欣赏过“美丽的鱼”,画过热带鱼,对鱼的外形,花纹色彩有所了解。
2、各种形状的“报纸鱼”范例三个。
3、报纸若干、各种形状的彩纸、纸条供幼儿装饰鱼身上的花纹用。双面胶、剪刀。小盆、小筐与幼儿数相符。
4、ppt《美丽的鱼》
一、观察范例、推想制作方法。
1、教师播放ppt,引导幼儿欣赏鱼的形状和花纹。
教师提问:请小朋友看看电视里的鱼有什么形状的?
鱼身上的花纹是什么样的?
2、教师出示“五彩鱼”范例,幼儿观察。
教师提问:
★老师手里的这条鱼是什么形状的?它是用什么做的?
(引导幼儿说出报纸搓成纸条卷成鱼的外形)
★你能做出什么形状的鱼?请小朋友来试一试。
二、幼儿操作验证推想。
★幼儿用报纸卷鱼形,
师:用报纸怎样卷出鱼?
(通过卷、拧的方法)
师:你卷出的鱼是什么形状的?
(鼓励幼儿大胆想象卷出和别人不同形状的鱼)
师:怎样让这条鱼固定住呢?
(用双面胶粘)
教师注意肯定幼儿的想法和创造。
师:鱼还要穿上漂亮的衣服呢,老师给你们准备了彩纸、花纹不同的纸条请小朋友来装饰,可以朝不同方向粘贴。
三、幼儿制作
★教师提出操作要求,及工具的使用卫生。
★幼儿制作,教师巡视。
四、欣赏、交流
★教师帮助幼儿将鱼用夹子摆好。放到展示台上幼儿便于欣赏交流。
★教师幼儿集体欣赏、交流。幼儿相互评价
(评价时要有点,是喜欢颜色?是喜欢鱼的形状?还是花纹?)
★活动自然结束。把好洗手关。作品可投放到美工区中。
五彩鸟教案篇8
活动目标
1。引导幼儿用暖色表现炎热、用冷色表现凉快,描绘夏天的景色。
2。对绘画产生兴趣,体验创作的快乐。
活动准备
1。课件:图片—夏天的景色
2。油画棒,颜料,画纸。
活动过程
一、导入
谈话引起幼儿兴趣。
教师:小朋友,夏天到了,你们看到夏天是怎么样的?
让幼儿互相讨论,说说自己的发现
二、展开
1。交流夏天的变化
教师:小朋友,夏天到了,你们看到夏天是怎么样的?
人们在夏天里穿什么衣服?怎样才能凉快些?
引导幼儿交流自己对夏天的认识和体验。
2。夏天的色彩
教师:如果我们把夏天画出来,想一想用什么颜色可以表现出夏天的炎热呢?
那什么颜色看上去凉爽些呢?
教师总结:夏天的太阳像个大火球,夏天的树叶很大很密,看上去很凉爽。
夏天人们穿得很少,喜欢在大树下乘凉、吃西瓜。红色、橙色看上去比较暖,可以表现炎热。
蓝、绿色看上去比较冷,可以表示凉爽。
3。交代要求,引导作画,教师指导。
教师:今天我们来画一幅夏天的画,我们用拓印颜料来印画树叶,再添画夏天的风景。
先想画什么内容,画的时候还要注意颜色是不是符合夏天的特征,怎样画才能使画面更漂亮。
4。幼儿作画,教师巡回指导。
鼓励幼儿在绘画中可以互相商量,正确选择夏天风景的颜色,并保持画面清洁,画出夏天的特征。
三、结束
展出幼儿作品。
请小朋友根据自己的画面谈谈夏天的风景以及对夏天的感受。
点画:梅花(中班美术)
教学目的:1。学习用手指点画梅花,体验点画的快乐。2。培养观察能力和审美能力。教学准备:梅花,范画,颜料,白纸。教学过程:1。小朋友最喜欢花了,因为每一朵花都是那么漂亮,今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。(出示梅花图)小朋友,看看梅花什么样子的?(红色的,五个花瓣,树枝是弯弯曲曲的,枝上还有没有完全开放的花骨朵。)2。老师想把这美丽的梅花保存下来,可我不想画,那可怎么办呢?老师啊,用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看?(看点画图,幼儿说一说老师是怎么做的?)小朋友们是不是也想做啊?(幼儿:“是。”)那我们今天一起做一幅美丽的梅花图!3。看好老师是怎么做的(教师示范做一朵梅花)请小朋友和老师一起做吧!4。幼儿动手制作,教师巡回指导。5。成果展示。