教案是老师为了更有力把握知识点预先撰写的应用文种，在制定好一份教案之后，我们的教学水平也会有所提高，以下是范文社小编精心为您推荐的二年级下册语文园地四教案7篇，供大家参考。
二年级下册语文园地四教案篇1
我的发现
这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学习能力的提高。
过程建议
1、 出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。
2、 自主思考，组内交流。
3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。
4、 回读句子，深入体会。
5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。
日积月累
这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。
过程建议
读读认认
1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？
2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。
3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。
4、组字游戏，巩固生字识记。
读读背背
1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。
2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。
3、比赛读成语，比比看谁读得准。
4、按自己喜欢的方式，积累成语。
口语交际
这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。
交际准备
1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。
2、将学生他成若干小组。
3、准备画画用的彩笔和画纸。
过程建议
1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。
2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。
3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。
4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。
5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。
展示台
本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。
过程建议
1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。
2、组内合作互读，检查。
3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。
4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。
5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。
6、集体猜谜比赛。
7、启发学生课处汇编成谜语集。
二年级下册语文园地四教案篇2
第2课时
课时目标
1.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
2.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演这个故事。
教学过程
板块一 词语复习，语言运用
1.复习词语，巩固字词。
课件出示：
青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 牌子 吆喝
（1）注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。
（2）对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。
2.理解感悟。
（1）理解第1自然段。
课件出示；
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
（2）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？
（3）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。
3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？
通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，掌握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”，体会文中角色内心的想法。
板块二 精读感悟，重点突破
1.自读课文，理解运用。
（1）读课文第3～10自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。
课件出示；
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……
（2）引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。
（3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。
（4）青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？
（5）其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。
（6）指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：
课件出示：
蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。”
小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。”
2.精读课文，感悟原因。
（1）小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。
课件出示：
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
（2）用词语概括青蛙做的事。（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房）
（3）最后，他的泥塘变成什么样了？
课件出示：
多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
（4）来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。
（5）语言拓展，学会吆喝。
课件出示：
商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？
（6）比较阅读，体验语言。
青蛙的第四次“吆喝”最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。
预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的热闹场景。
预设二：你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。
（7）此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？
青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
于是青蛙不再卖泥塘了。
（8）“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？
（9）他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了）
?设计意图】语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，通过发现句式的规律，练习模仿说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事，培养学生提取信息的能力，为今后的学习奠定基础。
板块三 演读课文，体悟情趣
1.小组合作，演读课文。
（1）小组内分角色练习。
（2）小组展示。
2.拓展延伸，总结提高。
（1）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？
（2）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）
（3）相信青蛙如果听了你们的话，一定会将泥塘变得更美丽的。
（4）小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放歌曲《小青蛙回家》）
（5）小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！
?设计意图】语文学习离不开学生的创造力和想象力，通过小组分角色演读，激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了创造力，使语文学习变得生动、有趣。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
教学反思
教学时，我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上，注重创设一个富有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思：
1.读写结合，把握低段教学中的重难点。
在本篇课文的教学中，我把随文识字和识字、写字相结合，渗透了汉字的构字规律，契合了学生的学习心理和兴趣。在初读课文的教学过程中，始终贯彻识字和写字教学，扎实有效地落实了让每一位学生掌握读写的教学目标。
2.深挖文本，设计有意义的语言实践点。
本课始终关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点，并引导学生想象和交流小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话，让学生迁移运用，感受这样说话的好处。
3.创设情境，让低段课堂教学充满童趣。
低段的语文教学要给学生创设一个大的情境，让课堂教学更富有童趣。通过对“烂”的解读和想象，了解后面泥塘的变化，让学生体会青蛙的劳动创造了美。通过不断朗读、感悟、提炼信息，让学生理解“青蛙不再卖泥塘”的原因，并通过分角色表演读，让教学充满童趣。
二年级下册语文园地四教案篇3
一、口语交际。
1.注意说话的语气
在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，才会让人听起来舒服，这就是说话的艺术。悦耳动听的话语能让我们是事半功倍，更容易达到自己的交际目的。
2.交际指导。
⑴先读两组句子，注意读出不同的语气。亲身体验一下什么样的语气更容易让人接受。
⑵认真思考，针对三个问题，应该用什么样的语气来说更恰当。
⑶发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听得更加清楚明白，听出你的真挚情感。
3.交际范例.
⑴妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
示例：妈妈，我真的不喜欢学钢琴，我最喜欢的是画画。请您让我学习画画吧！
⑵上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
示例：老师，您好！早上起床后，我肚子突然不舒服，所以来晚了，下次我一定及时向你请假，请您原谅！
⑶看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
示例：同学，你好！我们国家的淡水资源很珍贵，洗手后请及时关掉水龙头，好吗?
二、识字加油站。
1.这是一个公园的导览图，学会看导览图，可以帮助我们提前规划好游览路线，还可以让我们快速找到要去的地方，例如餐厅、卫生间等，能够缩短路程、节省时间。
2.如何看导览图呢？
按照“上北下南，左西右东。”的方法分清方位，在基于自己出发的地点，这样就可以知道哪个方向有什么景点了。
三、字词句运用。
1.补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
⑴在表示事物的词语前加上合适的形容词或成语，可以生动形象地展现出事物的特点。
例如：
蓝蓝的天空、蔚蓝的天空、万里无云的天空。
温暖的阳光，金色的阳光，火红火红的阳光。
广阔的田野，金黄的田野，生机勃勃的田野。
和煦的微风，凉爽的微风，柔情似水的微风。
碧绿的柳条，柔软的柳条，婀娜多姿的柳条。
宽广的草坪，翠绿的草坪，郁郁葱葱的草坪。
⑵一场春雨过后，到处散发着泥土的芳香，一丛丛小草偷偷地探出了脑袋，翠绿的柳条在和煦的春风中东张西望。生机勃勃的田野里，五颜六色的小花沐浴在温暖的阳光中。太阳暖暖地照在枝头，小鸟们在叽叽喳喳地装备上学呢！春天好美啊！
2.根据不同的提问，读读下面的句子。
朗读时根据不同的提问，朗读的侧重点也不同。
⑴什么睡在松软的泥土里？
重读“种子”。
⑵种子睡在哪里?
重读“泥土里”。
⑶种子睡在什么样的泥土里？
重读“松软的”。
四、书写提示。
1.“底、原”是左上包围的字，书写这种结构类型的字时，撇要写得伸展，被包围部分不要写得太大。
2.“处、递”是左下包围的字，书写时，捺画要写得伸展，牢牢托住被包围部分。
五、日积月累。
作者介绍：白居易，号香山居士，又号醉吟先生。是唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。注释。⑴赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。
⑵离离：青草茂盛的样子。
⑶原：原野
⑷枯：枯萎。
⑸荣，茂盛。
2.译文：
原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。
六、我爱阅读。《笋芽儿》
1.查字典，深入理解文中拟人化的动词，并试着仿写几句话。
2.谁帮助笋芽儿长大了?
在春雨姑娘的滋润下，在雷公公的呼唤声中，在竹妈妈的关爱下，在太阳公公的照耀下，笋芽儿长大了。
七、快乐读书吧
图故事简介
?神笔马良》：神笔马良是中国童话故事，从前有一个叫马良的穷孩子，他非常喜欢画画，可是又买不起笔，就用树枝当笔在地上画画。有一天的晚上，一位老爷爷送给他一支神笔，神笔画出来的东西都能变成真的，马良用这支神笔为穷人画了许多他们需要的东西。城里的大官知道后，就把马良抓来，要为他们画许多金银财宝。马良不顺从，用神笔一次次脱险，最后打败了贪心的官差，马良又回到家乡继续给乡亲们画画了。《七色花》：珍妮在买面包圈儿时迷路了，从老婆婆那里得到了一朵美丽的七色花。七色花的每一个花瓣都可以实现一个愿望，珍妮用七色花实现了很多愿望，但她并不快乐。最后珍妮用七色花帮助了一个残疾的小男孩儿，让他站了起来，并和他成为了玩伴，原来快乐是这么简单。《一起长大的玩具》：作者回忆并介绍了伴随自己度过童年的陀螺、免儿爷等玩具，表达了自己对童年生活的怀念之情。《愿望的实现》：老苏巴望子成龙，儿子小苏希却非常顽皮。后来，在愿望仙子的帮助下，父子俩互换了身份，发生了一系列有趣的事，最后父子俩又恢复了他们原来的身份。5.试着让孩子说一说，如果我有一只神笔，我会画什么？如果我有一朵七色花，只有最后一个花瓣了，我的愿望是什么？一起帮孩子打开想象的翅膀。
二年级下册语文园地四教案篇4
［教学目标］
1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。
5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
［教学重难点］
1.树立在生活中识字的意识，掌握两组半包围结构的字。
2.能根据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、我是小导游
我们今天去中心公园玩儿。公园可真大！（出示导览图）老师这儿有一幅地图，你们能发现上面有什么吗？
1.同学自由读生字，交流识字方法。同桌检查读词语，互相评价校音。
2.读句子，巩固认字。
星期天，我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我，先到管理处买票，然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
3.“我来当小导游”游戏，再次复习词语。
4.小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了，游玩就会更方便了。
二、读读写写
1.出示有关春天的图片，说说从图片中你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2.课件出示春天的田野图，请学生观察图片，根据图片中事物的特点填空。
的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪
3.拓展语言：你能用几组短语，说一段赞美春天的话吗？
示例：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。
4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名根据教师的提问读句。（根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点）
5.合作实践：鼓励学生联系自己的生活说句子，其他同学认真听，说说同学想强调的内容。
6.出示生字课件，请学生观察字形特点并分类。
7.课件出示书写过程，引导学生观察半包围部分的书写特点。
“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇画要写得伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。
8.教师范写，学生在书上描红、书写。
三、课堂小结
今天这节课，我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关，希望同学们在生活中留心观察身边的事物，增加自己的识字量。
第二课时
教学过程
一、走进古诗《赋得古原草送别》（节选）
1.导入：同学们，学习了这一单元的课文后，我们发现了许多春天的景象，如：小草从地下钻出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。
2.自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字，结合语言环境自主认读。
3.再读古诗，画出朗读节奏，了解大致的意思。
（1）出示课本插图，学生观察：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
看到插图后，你的感受是怎样的？（惊讶，舒服，心旷神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草图）让学生讲这几幅图的不同，从而理解诗句“一岁一枯荣”。
（3）看春、秋小草图，理解“野火烧不尽，春风吹又生”。读到此句诗时，大家心中有了什么感觉？说一说。（野火无情地摧残着小草，小草枯萎衰败；春天一到，小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊！）
（4）你体会到了作者怎样的情感？应该怎样来读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“吹又生”读重音。)
二、我爱阅读
1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈画出来，不理解的句子画上波浪线。标注自然段。
2.指名分段读，边听边想，短文讲了一个什么样的故事。
3.学生讨论、交流，教师点评总结。
4.思考：笋芽是怎样成长为一棵健壮的竹子的？在笋芽儿的生长过程中，春雨姑娘、雷公公、妈妈和太阳公公发挥了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教师点评。（分角色再读课文）
6.小结：笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。
［教学反思］
在第一课时，我创设导游的情境，让学生练习说话；在第二课时，我要求学生充分地抓住文本特点，通过朗读的形式，边读边想象来理解文本的意思，体会诗人的.情感。在实施开放式教学的过程中，我注重引导学生在课堂活动过程中，感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神、合作交流的精神以及创新意识。
二年级下册语文园地四教案篇5
第二课时
?课时目标】
1.积累背诵《弟子规》的选文。
2.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。
3.引导学生爱上阅读。
?教学过程】
一、谈话导入，学习“日积月累”。
师：上节课我们认识了许多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。
1.我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)
2.竞赛要求。
(1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。
(2)检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮流读，组内同学不准提醒。
3.小组同学做好竞赛准备。
4.识字比赛。
(1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。
(2)选派一名同学做好记录。
(3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
(4)请第一名的小组汇报学习经验。
(5)识字游戏，摘苹果。
5.拍手朗读。
6.背诵积累。
二、阅读《好天气和坏天气》。
师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告诉大家回家背给爸妈听。今天，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。
1.出示自读提示。(课件)
(1)试着读一读短文，不认识的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。
(2)画出老奶奶和儿子的对话。
(3)老奶奶为什么天天在家里哭？
(4)画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。
2.学生自由读短文。
3.小组互相读。
4.小组互相交流短文写的是什么。
5.展示老奶奶和儿子的对话。
6.理解老爷爷的话的意思。
7.分角色朗读课文。
8.小结：
无论什么事情都要往好处想，看到积极乐观的一面。
?板书设计】
语文园地五
?弟子规》
积极乐观
?教学反思】
学生是课堂的主人，为体现学生的主体意识，在每次活动前，我总是先让学生自主学习、探究，让他们经历探索的经历，然后再提供展示的舞台，让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中，不断完善和巩固知识、掌握知识，习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合学生的活动，如比赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。
?拓展延伸】
?弟子规》(入则孝)
父母呼应勿缓父母命行勿懒
父母教须敬听父母责须顺承
冬则温夏则凊晨则省昏则定
译文：
父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。
对父母的教诲，要恭敬地聆听；对父母的责备，要顺从地接受。子女照料父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。
?教学随笔】
二年级下册语文园地四教案篇6
教学要求
1、认识职业(务)中的生字。
2、学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。
3、照样子写话。
4、积累乐于助人的名言。
5、展示自己正确的写字方法。
6、阅读《一株紫丁香》。
重点难点
1、认识职业(务)中的生字。
2、学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。
3、照样子写话。
4、积累乐于助人的名言。
5、阅读《一株紫丁香》。
教学课时
三课时。
1、认识职业(务)中的生字。
2、展示台。
3、日积月累。
生字卡片、多媒体课件。
一、情境导入
在生活中,有许多职业,看看下面的职业中,哪些字你不认识。
二、认字写字
厨师、工程chénɡ师、魔mó术师、建jiàn筑zhù师、理发师
演yǎn员、营yínɡ业员、服务wù员、裁判pàn员、饲sì养yǎnɡ员
1、学生齐读词语。
2、开火车读词语。
3、去掉拼音读词。
4、读句子,巩固认字。(课件出示句子)
小明的爸爸是工程师,妈妈是理发师;小军的爸爸是建筑师,妈妈是服务员;小华的爸爸是饲养员,妈妈是营业员;小乐的哥哥是魔术师,叔叔是厨师;小欢的爸爸是裁判员,妈妈是演员。
5、测试。用线将拼音和汉字连起来。
三、展示台
师:同学们在练习写字时,发现了什么,学会了什么?请展示给大家。
生:我会观察字的每一笔画在田字格中的位置。例如:上面两点在上竖线的两边,第三横在田字格的中横线上,撇和捺在下竖线的两边,这样写起来十分美观。
生:我知道写字的时候如果姿势正确,字也写得更端正了。
师:请你说说怎么写字姿势才正确。
生:正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
生:坐姿保持“三个一”:眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离笔尖一寸。
四、日积月累
1、出示日积月累的内容。
予人玫瑰,手有余香。
平时肯帮人,急时有人帮。
与其锦上添花,不如雪中送炭。
2、读上面的句子,要求读音正确。
3、查一查资料,说说这些句子的意思。
(1)予人玫瑰,手有余香。
讲故事:
有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是,不论是上楼还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯。一天,一个邻居忍不住好奇地问道:“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?”盲人回答道:“开灯能给别人上下楼带来方便,也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道:“开灯能给你带来什么方便呢?”盲人答道:“开灯后,上下楼的人都能看见东西,就不会把我撞倒了,这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。
从故事中我们知道方便了别人的同时也会给自己带为方便。
(2)平时肯帮人,急时有人帮。
讲故事:
母亲是一个勤快、热心的人,只要别人有事请她帮忙,她总会把自家的活放下,先帮别人,并教育我说:“平时肯帮人,急时有人帮。”
我的家乡盛产苹果,每到金秋时节,家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家早早摘完苹果,悠闲地在家等着果商来收购。而母亲收完自家苹果,又去帮别人家摘,整天闲不住。
有一年,果商来收购苹果。我很担心,因为我的父亲和哥哥都在外地工作,家里没有劳力,母亲却说:“没事,会有人来帮忙的。”
第二天中午,我放学回家,一进院子,就看见好多人在帮我家装苹果。那位果商问邻居库娃:“别人家人手都不够,这家怎么有这么多人?”库娃笑着说:“平时,我们谁家有事儿,这家阿姨准去帮忙。现在,她有需要,我们当然会帮忙了!”
有了邻居们的帮助,我家的苹果迅速装箱出售,一点儿也没耽误。我也深刻地体会到了母亲那句“平时肯帮人,急时有人帮”的含义。
从故事中,我们知道,平时你帮助了别人,当你急着需要别人帮助的时候也会有人来帮助你。
(3)与其锦上添花,不如雪中送炭。
讲故事:
孔子的学生公西赤到齐国出使,冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子说,“给她六斗四升”;冉有请求多一些,孔子说,“再给她两斗四升”。冉有不顾老师的意见,足足给了八十石的安家口粮。孔子语重心长地说,“公西赤在齐国会过得很好,他完全有能力解决他母亲的生活。正所谓君子周济急需,而不给富人添富。”意思是没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷困的人,为他们雪中送炭!
从故事中我们知道,没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷困的人,为他们雪中送炭!
4、学生试着背诵这三句话。
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了生字,展示了自己写字时的经验,还积累了帮助别人的几句名言。希望同学们在课后的时候认真巩固。
二年级下册语文园地四教案篇7
一、出示教学挂图
1、看图，说说每幅图画的什么内容。
2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
（鼓励学生各抒己见）
2、选择合理的想法，小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。
2、评选故事大王。
四、讨论交流
通过这个故事，你懂得了什么？
第四课时
一、展示台
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语补充完整。
⑶指名读成语，看是否正确。
⑷竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发现了什么。（新世纪我能行）
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。
二、画画、写话
1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。
2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
4、小组相互展示交流。
教后反思：
?语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。。。。。。”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。
一、“我的发现”，引导学生展开交流，巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。
二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字能力
三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。
四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的.资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。
