我们在写教案的时候，一定要注意不要墨守成规，我们在写教案的时候一定要结合自己实际的教学情况，下面是范文社小编为您分享的二年级8的乘法口诀教案5篇，感谢您的参阅。
二年级8的乘法口诀教案篇1
一、 说教材
本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。
本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。
难点：在探索规律的`基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。
教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。
根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：
（1知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。
（2过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。
（3）情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
二、说教法与学法
为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：
1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。
3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、教学设计理念
1、教学过程体现生活化。
在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。
2、教学过程体现活动化。
摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。
3、教学过程体现开放性。
在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展。
四、说教学过程
（一）创设情境，构建探索平台。
1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗？指名背诵。
谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？说说看。
预设：a用小三角摆小船
b用连续加的方法
2、同学们回答的都很好，那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会，让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀，有信心吗？
用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。
（二）自主探索，尝试解决问题。
1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。小组合作。
出示一个由8块小正方体搭成的正方体。
数一数是由几个小正方体组成的？
摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？
合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格
据此，你能编出8的乘法口诀吗？说说你是怎么想的？先在小组里交流，再指名说说。
在让学生观察说说每一句口诀有何变化？
有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。上面探索新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。
（三）回顾探究过程，自然生成新知。
1、谈话：刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚才动手的过程简单说一说？
追问：为什么每次都用8个小正方体？（1个8）
为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？（多一个8）
观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系？
预设：a结果或多8或少8。
b每次8 不变，8的个数不同。
在同学们充分观察讨论之后，老师小结：8的乘法口诀以1个8 为基础，依次增加一个8；每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。
2、先观察“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。
3、“想想做做”第二题，直接填空。订正时，请学生说说他是怎么想的？
回顾探究过程，梳理知识形成的要点，培养简单推理以及发现规律的能力，增强学好数学的信心。
（四）新知应用，体会知识价值。
1、“想想做做”第三题，对口令练习。让学生根据8的乘法口诀说出相关乘法算式，在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。
2、第四题，运用8的乘法口诀，巩固对口诀的记忆。
3、第五题，要求学生从中获取的信息是：每袋乒乓球有五个。
4、第六题，要求学生仔细看图，获取的信息有：一共有7人参加收割向日葵的劳动，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七题，让学生根据口诀填空。通过填未知乘数，既巩固了有关的乘法口诀，又为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。
形式丰富多样的练习题，既避免了学生单调乏味之感，又从不同角度多种视角巩固了新知。趣味化、活动化的组织方式，调动了学生学习的积极性，符合新课标“变被动接受为主动探求新知”的理念。
（五）归纳小结，提高认识。
谈话：1、学习了这一课之后，你有哪些收获？
指名好、中、差各一名学生说说。
让不同的学生谈谈收获，让学生参与学习活动的全过程，有利于反馈信息、检查效果；同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。
2、师生齐背8的乘法口诀。
五、 教学评价
这节课，我个人认为做到了一下几点：
首先，体现了教学注重以学生为中心的构想。
其次，体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。
第三，教学任务明确，抓住了重点。
六、板书设计：
8的乘法口??
1个8 8×1=8 一八得八
2个8相加 8×2=16 二八十六
3个8相加 8×3=24 三八二十四
4个8相加 8×4=32 四八三十二
5个8相加 8×5=40 五八四十
6个8相加 8×6=48 六八四十八
7个8相加 8×7=56 七八五十六
8个8相加 8×8=64 八八六十四
二年级8的乘法口诀教案篇2
教学目标：
一、知识与技能
经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
二、过程与方法
熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
三、情感态度和价值观
体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重点：
编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点：
理解每句口诀的意义。
教学准备：
多媒体课件等。
教学过程：
一、谜语游戏，激趣导入
1．猜谜语。
（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）
（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
（3）独立完成填空
2．揭示课题。
这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）
二、创设情境，探究新知
1．列式计算。
谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）
（1）课件出示一盒福娃。
①一盒福娃有多少个？（5个）
②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）
③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5）
（2）出示两盒福娃。
①两盒福娃有多少个？（10个）
②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）
③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）
（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？
随学生回答整理板书
2．编制口诀。
思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加……，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？
学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。
（1）汇报比较，规范表达。
（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
（2）解释交流，深化理解。
①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？
3．识记口诀。
根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。
三、巩固练习，深化理解
熟记口诀。
对口诀。（教材第52页“做一做”第1题）
四、课堂小结
1．这节课我们一起学习了什么？
2．全班齐背5的乘法口诀。
二年级8的乘法口诀教案篇3
教学目标：
1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。
课前准备：
教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。
教学方案：
一、创设情境
1、师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。
师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？
让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。
2、让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。
师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。
学生翻书看图。
师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？
学生可能会说：
图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。
每只瓢虫的身上都有七个点。
都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。
瓜叶上一共有7只瓢虫。
有两根丝瓜。
二、合作学习
1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。
师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。
（出示课题）
师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？
生：一七得七。
师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。
教师巡视、指导
2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。
师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？
学生说时，教师板书。
生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。
师：哪个组有不同意见？
生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。
师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。
结合学生的交流，完成板书。
乘法算式：乘法口??
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十??
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。
师：同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？
学生可能会说：
7的乘法口诀共有7句。
口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。
后面一句口诀都比前一句口诀多7。
师：那如果想四七得多少？你会用什么方法？
学生会说出不同的方法。如：
把4个7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、巩固练习
1、组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。
师：同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。
2、让学生默记口诀，然后背诵口诀。
师：请同学们默记7的乘法口诀。
学生自己默记。
师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。
四、课堂练习
1、练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。
师：现在请同桌两人做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（如果学生不明白，教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。）
2、练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。
师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们愿意吗？
学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。
如：7×3=21
口诀：三七二十??
3、练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。
师：现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。
学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。
6×6=36
口诀：六六三十六
7×7=49
口诀：七七四十九
4、练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。
师：请同学们把第4题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。
二年级8的乘法口诀教案篇4
教学内容：小学数学第三册第62页和63页，
教学目标：
1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。
2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。
教具准备：
7的乘法口诀卡片、转盘
教学过程：
一、复习引入
1、直接写得数
26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=
2、准备题
每次加7，把得数说出来.
（1）指名板演，其余在练习本上练习
（2）集体评析。
提问：1个7是多少？2个7是多少呢？21是怎样得到的呢？几个7相加得28？
3、揭示课题：
师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。
板书：7的乘法口诀。
二、新课
1、猜想
师：在我们学7的乘法口诀之前，请同学们猜一猜：根据以前学习口诀的经验，7的乘法口诀应该有几句？7的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？
根据学生回答板书：（）七（）
师：七的前面是哪些数？七的后面是什么？
2、生试编
3、汇报
学生口述。
教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。
学生齐读七的乘法口诀。
5、交流
6、记忆
按顺序齐背口诀。
教师指着准备题中的得数，学生说出口决。
学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。
7、应用.完成想一想.
三、巩固练习
1、完成想想做做。
2、集体订正。
四、课堂总结
学生谈谈这节课的收获。
教师小结。
二年级8的乘法口诀教案篇5
学情分析：
学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。
教学目标：
1、学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。
2、通过多种形式的练习，激发学习兴趣。
3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、体会数学和现实生活的紧密联系。
教学重点：
熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。
教学难点：
根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。
教具、学具准备：
卡片
教学过程：
一、情境启发，明确目标
小朋友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。
（1）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
（2）引入新课。
二、合作探究，达成目标
1、完成77页第6题，集体订正。
让学生口答，集体订正
2、完成第7题。
学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果）
3、引导完成8～10题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
4、解答第11题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出你发现了什么？
5、解答12题。
（1）仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？
（2）由图上你能提出什么数学问题？解答。
6、完成练习十八第12题。
多媒体出示第12题图。认真观察，说明图意。
小组讨论解决“一共有多少人”的办法。
a、8×3+4＝28（人）
b、8×4－4＝28（人）
第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。
第二种方法：先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。
你还能提出其他问题吗？
三、变式练习，检测目标
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式计算：
（1）6个8相加的和是多少？
（2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？
（3）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？
3、（ ）里最大能填几？
（ ）×6t;4039="">（ ）×7
8×（ ）t;5049="">（ ）×6
4、你能想出几种不同的填法？看谁想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、总结评价，升华目标
通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？
