写教案之前一定要对即将要上的课程有清晰的了解,为了让自己在上课的时候更自信,一定要认真写教案,以下是范文社小编精心为您推荐的口语交际的教案7篇,供大家参考。
口语交际的教案篇1
(习作指导)
一、明确缩写目的
俺们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练俺们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求
1、读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?
2、引导板书:
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示,掌握缩写方法
1、怎样缩写课文呢?
2、同桌互相讨论。
3、小结:
跟简要复述一样,保存原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4、看课文中的习作提示,边读边想边画:
怎样压缩才干使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“__”划出句子。
四、速读例文,体会缩写方法
快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。
1、删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方:
如,《景阳冈》一文中,写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时,把这些次要局部用一两句话一带而过。第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。
2、语言,去掉具体描写的局部:
例如,课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。
五、《草船借箭》片段练习
1、回忆课文的主要内容。(借箭的经过)
2、可以缩写的内容是什么?(为什么要借箭?结果)
(习作讲评)
一、讲评第一课时写的片断
1、出示同学写的缩写片断。
2、重点讲评以下几方面:
⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要内容?
⑵ 该压缩的是不是都压缩了?
⑶ 语句是否简洁、通顺、连贯?
二、同学修改片断
1、听老师、同学讲评片断后,修改自身写的片断。
2、四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。
三、缩写全文
1、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保存主要内容。
2、同学按要求缩写全文,教师作巡回指导。
3、展示与点评。
★ 口语交际《语文园地》教案
★ 口语交际·习作三教案
★ 口语交际《同读一本书》教案
★ 家乡美景口语交际范文
★ 《口语交际》教学反思
★ 口语交际教学反思
★ 六年级上册《口语交际习作八》教案
★ 人教版一年级语文下册口语交际教案
★ 《语文园地三?口语交际》 之二
★ 口语交际秋游教学设计
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口语交际的教案篇2
学习目标
1、了解和认识争辩,对争辩发生一定的兴趣,能积极尝试,参与争辩。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
教学过程
第一课时 口语交际
一、读题引入
1、读课本“口语交际”,理解辩题。
2、确定观点,准备争辩
先确定自身是持反对还是赞成的观点,再选择支持自身观点的事例,准备5分钟。
小组争辩
(1)八人为一组,进行争辩,每组优秀一人准备参与全班争辩。
(2)辩手根据同伴的提示,对自身的发言进行补充修改。
班级争辩
(1)说明要求:在争辩中要做到态度诚实,语言得体,论述观点要言之有理等。
(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。
二、争辩
师生点评争辩情况。
三、课堂小结
肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。
第二课时 习作指导
一、明确要求
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:
2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感
举例启发
(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导同学体会、交流。
(2)教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中,人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。
启发同学从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。
四、安排习作
根据习作要求,完成习作。
第三课时 习作讲评
一、名言激趣
1、出示名言,激发修改兴趣。
写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
──鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威
2、交流习作
大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点。
二、佳作共赏
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事,写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手,或者自荐。
1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断,其他同学认真听,适当做笔记。同学自评。
2、听了这篇作文,你最欣赏的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?同学评点,教师总结。
3、教师优秀好文,师生一起评议。
三、指点迷津
1、教师提出批阅中发现的问题,师生讨论如何修改。
2、动手修改
3、同学根据受到的启发,分头修改自身的习作。
口语交际的教案篇3
一、课前准备:
课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来,作为话题。
二、教学过程。
第一课时(口语交际):
(一)交流一周的见闻。
1、说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
2、先同桌交流,再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
(二)围绕话题小组交流。
1、讨论:这一周中,大家对什么最感兴趣呢?小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是:
(1)把这件事说清楚。
(2)说出你的看法。
(3)认真听别人发言,对他有不同看法提出来。
(4)人人都要发言。
2、展示:评选哪一组说得比较好。(由学生当评委)
制定评选方法:
(1)把事情和自己的观点说清楚。
(2)声音响亮,口齿清楚。
3、评委点评。
(三)集体讨论。
1、你们最感兴趣的话题是什么呢?
2、话题举例:最近,“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已,但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象?
子话题:
(1)喜欢“超级女生”这一节目吗?为什么?(组织自由辩论)
(2)你喜欢“超级女生”中哪个人?为什么?
(3)你会参加类似的活动吗?为什么?
(4)从“超级女生”这个节目中,你想到了什么?
3、选择自己感兴趣的话题,进行自由讨论。
第二课时(习作指导):
(一)教学准备:
准备一周的观察日记。
(二)唤起记忆的小船。
1、同学们,一个学期转眼已过,开学时还是春赛料梢,如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中,我们曾经历过多少事情啊!
2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事,以谈话的方式与学生互动。
3、看看自己的`日记,回忆一学期来发生过的事情。
4、学生谈自己经历过的事情。
(三)让风扬起船帆。
1、你觉得自己最值得写的是什么?印象最深的是什么?
2、如何把自己最想写的内容写清楚,写具体呢?
3、回忆第八单元中印象最深的一段话,说说自己的看法。
4、片段训练:把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。
(四)能量加油站。
1、学生出示自己的片断,展示。
2、读读议议,肯定写得好的地方,提出修改意见。
(1)小组互相评改。
(2)独立修改。
第三课时(习作讲评):
(一)学生自由创作。
选择自己最感兴趣的内容,写下来。
(二)交流评议。
1、展示自己写得比较好的语段。
2、互评互改。
3、学生自己修改习作
4、欣赏佳作。
口语交际的教案篇4
学习目标
1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.
教学过程
第一课时 口语交际
激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到他人的喜爱,让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.
精心准备
熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充沛的准备.
考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
小组试买
在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
认真聆听同学们的建议,合理采用.
班级特卖场
每组选出最优秀的“推销员”,推销自身的产品.
“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑.
耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度.
总结
评出最佳“推销员”.
你认为怎样才干够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的规范是什么?)
第二、三课时 习作
确定习作内容
默读本次习作的要求,和同学交流一下.
确定习作内容.
作文指导,怎样写说明文
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
写说明文常用的方法有哪些?
你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)
可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
自主习作,教师巡回指导
相互修改,完善习作
口语交际的教案篇5
?学习目标】
1、讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。
2、回忆生活中给自身留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确掌握人物的特点。
3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
?课前准备】
1、故事录音。
2、回忆生活中特点鲜明的人。
?课时布置】
3课时。
?教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话激趣
1、俺们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、今天,俺们就要来说说人物的故事。
二、试说故事
1、选择一个自身印象最深的人物,轻声地说说他的故事。
2、请三位同学来说故事。
3、课堂评议:
有没有把故事说明白?
在同学的评议中随机归纳:
⑴ 说话是不是大声响亮。
⑵ 故事的事不是有头有尾。
⑶ 故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事
1、根据上面讨论的规范,再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听,互相评议,提出改进的意见,反复练习。
四、讲好故事
1、听故事录音,想想哪些地方说得比自身好。
2、课堂交流:
在同学的讨论中,可以随机归纳:
⑴ 语言要口语化:
口语化是故事语言的特点,因为口语化的语言接近于生活语言,富有生活气息,说起来顺口,听起来悦耳,不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
⑵ 掌握好语气和语调:
讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫,来表达不同的感情色彩。在?述不同的内容、描绘不同的情态时,都要运用语气和语调的变化,加以区别。假如不是这样,语调平淡,再好的故事也吸引不住人。
⑶ 处置好语速和节奏:
讲故事,要快慢适度。太慢,听的人不耐烦;太快,听的人掌握不了故事内容。要节奏鲜明,让人听起来清晰、连贯、悦耳。
⑷ 富有感染力:
运用自身富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来,把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
3、练习把自身的故事讲的形象生动,吸引听众。
4、举行讲故事竞赛,由全班同学进行评判。
第二课时
习作指导
一、回忆人物,激活形象
1、回忆本组课文中的几个人物,说说他们的特点。
2、想一想,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?
课堂交流,要求同学说清:
⑴ 这个人是谁?
⑵ 这个人有什么特点。
3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢?仔细回忆这个人的一些情况,比方做过的事,他的'外貌神态,语言动作等。闭上眼睛,让人物在你的头脑里动起来,像放电影一样。
4、说说回忆起来的一些情况:
在同学说得过程中,教师可以追问一些关键的细节,协助同学在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把同学头脑中的人物概念化,而是要典型的形象的语言和行动。比方:他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的……
二、快速作文,固定形象
1、读读本组课文中的一些人物描写的片断,简单的说说人物描写的方法。
2、想想准备怎样来描写自身头脑中的人物。
3、课堂交流:
抓住人物的那些方面来突出人物的特点。
在交流的过程中,教师要尊重同学的想法,可以用具体的描写语言引导同学体会怎样写得更好。
4、同学作文,教师可以巡回指导。
第三课时
习作讲评
口语交际的教案篇6
人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》
学习目标
1.围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。
2.培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。
3.在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、生动。
课前准备
1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》;
4.搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程
第一课时(口语交际)
一、激情引入,交流感受
播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告,你有什么感受?
二、开拓视野,感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……
2.随机设问:你为什么而感动?
3.不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起)
听了这个故事和音乐,你有什么感受?
6.出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为什么?
7.小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。
三、互动交流,重温“感动”
1.同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?
指名说话。
一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。
2.组织小组进行“感动20xx”比赛活动(根据上课时间自由调整),评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮。
3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
口语交际的教案篇7
教材解读与活动设计:
本课安排的是二年级上册第一单元的写话教学。本单元课文围绕“大自然的秘密”这个主题编排,侧重于体现大自然的一些科学知识。本单元安排了一次口语交际《有趣的动物》,没有安排写话教学。结合单元主题在口语交际的基础上设计了本次写话教学。
本次写话教学是二年级的第一次写话训练,教学设计上宜重视趣味性,要求不宜过高。关于本单元语文要素之一“动词的积累与运用”,可以在阅读教学中渗透,不作为本次写话的基础目标。本节课的训练点是向同学介绍一种自己喜欢的动物,说清动物的可爱之处,再正确、规范地写下来,同时做到格式、标点正确。
“看视频,读范文,议议大象的有趣”,用大象的小视频引导学生观察并说说大象的有趣之处,然后出示范文,进一步明确大象的有趣。
“赏图片,互交流,说说熟悉动物的有趣”,是突破目标难点的一个环节,安排了自己练说,同桌互说,个别反馈说三步,让学生先自己思考,再合作交流,然后借鉴补充,一步步提高说话质量。
“先回忆,再动笔,写写心中动物的有趣”是攻克本节课教学重点的环节,在看一看,说一说,演一演的基础上闭眼默想,然后再进行写话训练,学生更有话可说。
“师示范,生互评,秀秀笔下动物的有趣”环节,针对本节课的目标制定评价标准,可以较为明确地检测本节课学生的达标情况。
教学目标
1、联系生活经验,向同学介绍一种自己喜爱的动物,重点说清动物有趣的地方。
2、将说话内容正确、规范地写下来,做到格式、标点正确。
教学重点
写一种自己喜爱的动物,注意写出动物有趣的地方,做到格式正确,书写规范。
教学难点
联系生活经验,向同学介绍一种自己喜爱的动物,重点说清动物有趣的地方
教学准备
1.学生准备:观察自己喜欢的动物(可以看电视动画片等),思考有哪些有趣可爱的地方。
2.教师准备:课件、写话纸
教学时间
1课时。
教学过程
一、看视频,读范文,议议大象的有趣
1.看小视频,说说大象什么地方能让你感到很有趣。
师:小朋友们,通过第一单元的学习,我们知道了长尾巴的小蝌蚪会变成四条腿儿的青蛙;水,有时候变成云,有时候变成雨,有时候变成雪,有时候变成冰雹;植物妈妈们有许多绝妙的办法送自己的孩子出发。大自然真是太有趣了!今天老师给大家带来了一位有趣的新朋友,看看它是谁?(出示大象小视频),你觉得它哪些地方很有趣?
生:同桌讨论交流,个别反馈。
2.大家说得真有趣,我们来看看大象的自我介绍吧。
3.大象介绍自己哪些方面的内容?它哪里最有趣呢?(学生可以边说边根据动词做相应动作,教师随机在文中圈画描写大象有趣的词句,并相机板书:名字、样子、有趣的地方。)
?设计意图】用孩子们比较熟悉的动物大象的视频导入活动,引导学生观察并说说大象的有趣之处,再出示范文,进行评议,进一步明确大象的有趣。
二、赏图片,互交流,说说熟悉动物的有趣
1.欣赏图片
大象真有趣。今天,老师还带来了许多动物朋友(课件一张张出示小动物图片),你觉得哪些动物也很有趣,快和同学交流一下吧。(可以是图片外的动物)
2.你觉得什么动物最有趣?
3.假如你变成了你喜欢的最有趣的动物,你准备怎样向别人介绍自己呢? 对了,一定要说清楚自己的名字、样子,还要把自己有趣的地方说清楚。
4.同桌互说,边说边演。(说的站着,听的坐着,没听懂要提出疑问)
5.展示交流。
大家说得真热闹,老师觉得自己简直走进了动物乐园。现在,有哪位既有趣又勇敢的动物小朋友走上讲台,向大家介绍一下自己呢?
学生上台说,师提醒大家认真倾听,听完说说同学说了些什么内容,有没有说出有趣在什么地方。
?设计意图】
1学生看图片回忆自己的生活体验,互相交流各种动物知识,拓展思维;
2说说自己最喜欢的动物的名子,明确说话目标;
3明确说话的重点;
4全员参与,合作交流;
5.二次例文,进一步启发全员思维。
三、先回忆,再动笔,写写心中动物的有趣
1、小朋友们说得真好!这么有趣的小动物,大家一定愿意和它交朋友了。你心中的动物有趣吗?让我们闭上眼睛,在脑子里放放电影,想象自己最喜欢的动物有趣的样子。
2.现在,让我们安静提笔,把我们心中有趣的动物写下来吧!等一会儿,我们要用下面的标准看看谁得的星星最多。
3..生写话,师巡查,寻找典型例文。(先差再优)
4.写完自己读一读,看看有没有写通顺。
?设计意图】在前面几轮说话练习的基础上,让学生闭眼默想动物的有趣,再提笔写话,学生会更有话可说。
四、师示范,生互评,秀秀笔下动物的有趣
1.老师根据评价标准范评
展示一篇学生自愿或者师巡视时所选定目标(一般范例)。教师先引导学生欣赏,再根据要求,逐条送星。
2.教师出示学生范例(优秀范例),全班根据要求模仿试评。
3.同桌互评。
4.得7颗和7颗以上星星的同学请举手。
?设计意图】评一评环节以教师指导方法为基础,全员参与,同桌互评,既提供了互相学习的机会,又在相互欣赏与评改中再次巩固内化了本节课的学习要点。最后,老师通过学生举手的方式,了解本节课的目标达成度。