我们在写教案的时候一定要根据自己的课程情况来，详细的教案可以帮助我们对课堂有良好的把控能力，掌握课堂的节奏，以下是范文社小编精心为您推荐的钟表教案6篇，供大家参考。
钟表教案篇1
?活动目的】
1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。
2、培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。
4、培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。
?活动准备】
1、创设"钟表展览馆"的教学环境。
2、人手一只可以拨动的小时钟。
3、反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)，时钟演变过程图片。
4、可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。
?活动过程】
一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲 望边听"在钟表店"里的音乐，边把幼儿带进"钟表展览馆"，引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的兴趣。
师：请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想，工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?
二、观察活动通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。
提问：
1、每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字)
2、比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)3、钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)
三、幼儿第一次尝试活动让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)
提问：
1、请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)
2、请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)
3、小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发现告诉大家。
4、得出结论：当时针走一个数字(一格)，分针就要走12个数字(一圈)，这就是一小时。
四、认识整点、半点，寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念
1、教师操作演示：一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上，分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间，分针拨到6上。
2、提问：
①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?
②整点时，分针总是指在哪里?半点时，分针指在哪里?
③想一想，2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上?1点半时，时针指在哪里?分针应在哪个数字上?
3、老师归纳：整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上;半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。
4、小朋友第二次尝试练习：
①按老师的.要求拨整点、半点;
②结合日常生活图片拨出整点、半点，小组中的幼儿互相检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。
五、教师总结时钟的有关知识内容
六、帮助幼儿理解时钟的功能，重点说明时钟与人类生活的关系
1、提问：小朋友，你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途)
2、教师归纳：时钟和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟是人类的好朋友。
小朋友认识了钟，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟的用处可大啦。
七、出示时钟演变过程的图片，让幼儿简单了解从古到今计时器的变化，激发幼儿尝试探索知识的兴趣
师：古时候没有钟，人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可去看看。随着科学的发展，聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表)，给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。小朋友，你们现在好好学习，长大后也来发明创造出更多更美的钟和表，好吗?
钟表教案篇2
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页
一、教材简析：
本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．
二、教学目标：
知识技能目标：
１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：
１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具：多媒体.课件、钟表、
教学过程：
一、引入
猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
生异口同声地说：“闹钟”。
师：闹钟有什么作用呢？
生１：可以叫我们起床。
生２：可以告诉我什么时候干什么。
生３：可以告诉我们时间。
师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]
二、 动手操作、交流、探究新知。
１.认识钟面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。
生：自由观察活动。（师：.课件出示４时）
师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？
生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。
师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？
生２：钟面上有１２个数。
师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）
生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。
生：动手拨小闹钟。
[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。]
２.认识整时。
请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）
生：２时。
师：你是怎么知道的？
生１：妈妈教过我。
生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。
生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。
师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）
生：４时。
师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。
生：同桌互相说。
师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？
生：８时。
师：这个时刻我们一般该干什么呢？
生：我们在上课。
生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。
师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。
钟表教案篇3
活动目标：
1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及它们的运转规律。
3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。
4、发展幼儿的观察比较能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、幼儿一日生活录像、课件。
2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。
活动过程：
1、听音乐《铃儿响叮铛》做活动前的热身运动。
2、谈话激趣，观看录像，引入主题----钟表
老师：小朋友在家喜欢做什么事情？（让幼儿自由说）老师最喜欢看电视了，咱们一起看。观看录像《大风车》
老师：《大风车》是几点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还需要看钟表？
3、参观钟表店，认识不同形状、不同种类的表。
4、让幼儿自选钟表，仔细观察。
（1） 上面有什么？（数字、指针）
（2） 后面有什么？（齿轮）用手拨一拨，有什么发现？时针和分针有什么变化？（分针跑的快，时针跑的慢）
（3）课件《龟兔赛跑》理解时针和分针的运转规律。（分针跑一圈，时针走一格）
5、课件演示：认识整点、半点，寻找他们之间的规律。
（1）、（对比时间为4点、9点钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向12）
老师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。幼儿拨整点（6点和12点时针和分针的关系）
（2）、（对比时间为2点半、8点半钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向6）
师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。
6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型认识时间。
（1）幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。
（2）游戏：《找朋友》。幼儿任选一个钟表模型，老师说出一种活动，时间相同的好朋友站在一起。
7、课件演示：让幼儿正确辨认时间。
8、帮助幼儿理解钟表的功能，教育幼儿珍惜时间、爱惜时间。
老师：钟表是告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情了。小朋友认识了钟表，就可以按时做事情。比如：按时起床，按时上幼儿园。时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间、爱惜时间。
9、延伸活动：做小小设计师。
老师：我们看了那么多的钟表，也认识了钟表上的数字、指针。让我们来当小小设计师，自己设计一块独特的表。听音乐《铃儿响叮铛》出活动室。
活动反思：
通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿兴趣非常高，并记住了学习时间，上学放学时间，培养了他们热爱时间的好习惯。
钟表教案篇4
一、教学内容分析
器乐曲《在钟表店里》是一首描绘性较强的音乐作品，乐曲运用巧妙的直接模仿和近似模仿的手法来刻划音乐形象，表现钟表工人在清脆的钟表声中，紧张而愉快工作的情景。通过本节课的学习学生们将感知到速度、节奏、音色的`变化，能够培养学生良好的节奏感。并用语言,动作,表情等方式表达对声响的感受,体验音乐情绪，引导学生去探索生活中各种音响，让音乐欣赏课鲜活起来。
二、教学目标
知识与技能：
1、懂得音乐的高低（旋律）、快慢（速度）、长短（节奏），塑造出不同的音乐形象，表达不同的情感。
2、学会分段聆听音乐，感知速度、节奏、音色的变化，形成良好的节奏感。
3、学会通过自己的形体造型变化以及选择小动物游戏，知道简单的曲式结构。
方法和过程：
1、在聆听各种钟表指针走动的声音过程中，感受各种节奏型xx、x、x—等，
从而自发地参与到送钟表们回店的听赏律动来，学生自主地发现、感受音乐带来的听觉冲击，进而全身心地走进音乐欣赏的学习过程中。
2、在游戏、听赏过程中感知各种钟表敲击的声音，感受音乐所描绘的钟表形象，体验轻松、愉快的音乐情绪。
3、在用语言、表情、即兴编创动作等方式表达的实践活动中，探索生活中的各种音响。
情感态度和价值观：
1、学会欣赏他人，享受到与人合作带来的成功与喜悦。
2、懂得作为学生应该珍惜时间，珍惜我们生活中的每一分钟。
三、学习者特征分析
1、本节课的学习者是我校二年级四个班全体学生，几乎都是7岁或8岁的孩子，年龄小，好动，注意力还是不能长时间的集中，但是他们的胆量很大，敢说敢做，善于表现自己。针对于这样的情况，教师应多给孩子们表现的机会。
2、学生对听赏音乐一直抱接受的态度，但在平时上课时发言不甚热烈，对“节奏”的概念性知识认识得不够深，但全体学生智力普遍良好，思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件所产生的音像画面特别感兴趣，这有利于本节课的教学。
3、由于现在电脑对家庭的普及量非常大，因此二年级学生大部分都已经具备了自己上网查阅资料的能力，因此教学活动后自己上网查阅、欣赏相关音乐的拓展内容学生非常感兴趣，但在把握查询同类内容和情绪的音乐上有一定的困难。
四、教学策略选择与设计
本节课从①“走进音乐”；②“体验音乐”；③“表现音乐，创造音乐”这三个环节，贯穿整节课的始终。根据听赏的内容和对学习者特征分析及本人的教学风格，适合采用以下教学策略：
1、创设情境——伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。确实，兴趣往往可以激发起学生潜在的学习动机，使教学收到事半功倍的效果。因此，我在导入这一教学环节的设计中，彻底摒弃传统的教法，让学生不知不觉、自然而然地走进音乐欣赏的学习情景中，以耳濡目熟的钟表与学生交朋友为纽带，引导学生通过聆听钟表指针走动的声音去激发他们联想起节奏xx，从而自发地参与到送钟表们回店的听赏律动来，使学生自主地去发现、感受音乐带来的听觉冲击，进而全身心地走进音乐的欣赏学习过程中。这样的引入，学生不仅喜欢参与，而且感受的动机也被大大地激发。显然，学习的兴趣也就浓厚起来了。
2、重视体验——要重视学生内心体验的独特性和过程性。不要用过多的讲解代替学生的听觉；不要用自己的理解代替学生的感受；不要用成人化的方式代替学生的学习；不要用支解的碎片代替完整的音乐。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力去聆听单一的音乐，只能引起学生思维疲劳和厌烦心理。因此，重视体验，激发学生保持学习兴趣，在音乐欣赏教学当中尤为重要。在这个教学环节设计上，我运用了现代多媒体辅助教学的手段，把所要欣赏的音乐教学内容融于视、听、动为一体的教学过程中，并配合生动的语言启发学生去对乐曲中各种钟表打闹声音的听辩，让学生对音乐所表现的形象体验一下子进入到高峰状态，使学生由猜想老大爷修理钟表的情景转入到想象那些细、高、轻、短、快的声音和那些低、粗、长、慢的声音是各自表现什么样的钟表上来，并且通过自己的形体造型变化以及选择小动物游戏，知道了简单的曲式结构，这样欣赏学习的兴趣不断地被激发和推动，从而达到引领学生进入较长时间的欣赏音乐作品的过程之中。改变了学生不喜欢上欣赏课的心理状态。
3、强调探究、关注合作——让学生面对一个有价值的位置世界，采用一种自主的教育方式，课堂需要一种平等的师生关系，期望一个互动的活动课堂，追求一种深层的情感态度，最终获得一个开放的教学结果，培养一种主体的创新精神。因此通过让学生再次对主题音乐旋律的体验，培养学生初步感受、表现音乐的能力，也使学生的音乐创造思维得到开发与提升。这样的欣赏教学，使得比较抽象的音乐欣赏课变得生动活泼、具体形象，整节课就鲜活起来了。同时，在学生小组合作创编表现音乐的各种形式时，学生就会思考：怎样做动作才能与音乐的速度节奏相符？[这样有助于学生听辩音乐速度和节奏的能力提高]；怎样的肢体动作可以表现出音乐的情绪、形象？[这样有助于培养学生对音乐的感受力、想象力等综合能力]。这种形式多样而鲜活的音乐欣赏课，不但消除了小学生不喜欢上欣赏课的心理情绪，而且在教学过程中通过师生交往、积极互动、共同合作，构建了和谐、民主的师生关系，为自主学习打下良好基础，更增强了学生感受音乐、体验音乐、表现音乐在心理上获得成功的乐趣，有利于张扬学生的个性。同时，通过引导使他们知道应该珍惜我们生活中的每一分钟，学会欣赏他人，让他们享受到与人合作带来的成功与喜悦。
五、教学重点及难点
教学重难点：感知速度、节奏、音色的变化，培养学生良好的节奏感。用语言,动作,表情等方式表达对声响的感受,体验音乐情绪，引导学生去探索生活中各种音响。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图师：同学们，伴随着欢快的音乐我们又一次来到了欢乐课堂，今天我给大家带来了一位新朋友，你们猜猜它是谁？（cai播放音乐中的钟表声音）师：你们的耳朵真灵敏，那现在老师就带你们到一个钟表店去看看（cai出示钟表店）
师：哗！这钟表店里的钟表可真多真漂亮，谁能说说？它们的形状、颜色？师：那你给大家表演一下，小鸟是怎么飞的……师：看来大家都喜欢“钟表”这个新朋友，现在就请大家到这个钟表店里从这些漂亮的钟表中挑选一个自己最喜欢的钟表作朋友，并把这位朋友带到你的座位上好吗？（cai播放主题音乐）学生积极、踊跃地与教师提出的疑问并回答钟表、闹钟等。学生回答，有大钟。小闹钟。八角型的钟。柱型的钟。蓝色的钟。有小鸟的钟。学生高兴的模仿小鸟飞翔的动作。学生霎时间乐了起来，兴致勃勃地挑选开了。提出学生感兴趣的问题，把学生的心紧紧“抓住”，使学生能够积极、主动的参与本节课的学习。培养学生观察、表现和交流的能力。师：请同学们仔细聆听自己喜爱的钟表指针走动的声音，这声音究竟是怎样的？谁能把它的声音按它走动的速度模仿出来？师：呀，模仿得真棒！这“嘀嗒”、“嘀嗒”的走动声就像音乐的节奏“xx”一样，让我们一起用拍桌子来打出这“嘀嗒”“嘀嗒”的节奏吧。你们还可以用自己喜欢的方式表现出这“嘀嗒”、“嘀嗒”的钟表走动声，做的真好，现在让我们一起用脚跺出钟表的走动声。师：同学们，现在就让我们踏着嘀嗒的钟表声节奏把手中的钟表朋友送回到钟表店里去好吗？[cai播放乐曲，同时电脑课件显示动画课题《在钟表店里》]
学生仔细聆听，并模仿学出他们听到的钟表的走动声，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。师生互动，用自己喜欢的方式表现出嘀嗒的节奏好，师生一起手拿钟表，脚踏嘀嗒节奏律动起来，直至听到大钟响起了庄严而洪亮的报时声为止。1=43125｜5523｜1–00]感知各种钟表敲击的声音，感受声音的快慢、长短等。通过此环节，让学生不知不觉、自然而然地走进音乐欣赏的学习情景中。以耳濡目熟的钟表与学生交朋友为纽带，引导学生通过聆听钟表指针走动的声音去激发他们联想起节奏xx，从而自发地参与到送钟表们回店的听赏律动来，使学生自主地去发现、感受音乐带来的听觉冲击，进而全身心地走进音乐的欣赏学习过程中。师：钟表店里除了这大大小小，形状、颜色各异，装饰不同的钟表以外，还有谁？（cai出示）
师：猜一猜带眼镜的老爷爷在干什么？师：你能想到他还可能做什么吗？师：同学们的想象力真丰富。按老师看，老爷爷刚才可能是在边听音乐边修理钟表呢。下面就让我们仔细的和老爷爷一起来聆听这段音乐，寻找到我们心中的答案。（cai播放乐曲的主题乐段）师：谁先说说这段音乐给我们带来什么样的感受？师：那老爷爷是不是开心的在边听音乐边修理钟表呢？师：你从哪些音乐声中感受到的？学生积极观察大屏幕，回答老师提出的问题。（带眼镜的老爷爷）积极思考，自由发表自己的意见。学生在老师的鼓励下，随着音乐的节奏、旋律的流动自然地轻轻地用肢体语言表现所聆听到的对音乐的感受。积极思考与老师交流在课堂上过分要求学生长时间集中注意力去聆听单一的音乐，只能引起学生思维疲劳和厌烦心理。因此，通过此环节的设计，为学生创设一个欣赏的情景，激发学生保持学习的兴趣，在音乐欣赏教学当中尤为重要运用现代多媒体辅助教学的手段，把所要欣赏的音乐教学内容融于视、听、动为一体的教学过程中，并配合生动的语言启发学生去对乐曲中各种钟表打闹声音的听辩，让学生对音乐所表现的形象体验进入到一个高峰状态师：那老爷爷是怎样开心地或者跳着舞地在修理钟表？咱们一起来把想象到的动作表演出来好吗？（cai播放音乐主题）师：做安静、休息状态。师：深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，老爷爷一边休息一边欣赏着自己修好的各式钟表，此刻的钟宝宝们也玩的太累了，静静的躺在那休息着。师：刚才大家听到的这段旋律和前面我们听到的那一部分有什么不同？师：大家说的非常好，你们想想接下去钟表朋友们又会做什么呢？让我们一起来听听。（cai播放音乐）
学生在教师的指导下表演想象到的修钟表动作，同时按提示的节奏、速度、情绪去表演。学生随音乐的情绪安静下来。学生积极、踊跃地参与教师提出的疑问并回答（音乐的速度变慢了）认真聆听音乐，感受乐曲所表现的内容使学生由猜想老爷爷修理钟表的情景转入到想象那些细、高、轻、短、快的声音和那些低、粗、长、慢的声音是各自表现什么样的钟表这一方面上来。师：小钟表们在干什么呢？听上去很高兴哎！师：刚刚听到的这段音乐与钟表朋友们休息时的音乐在情绪，速度上有什么变化？你们熟悉吗？与我们前面听的那一段相似？师：听的真仔细，现在我们把刚才听过的这三段音乐连起来再听一遍，在聆听时，我有一个小小的要求，请你在音乐一开始就做一个造型，不要乱动，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束时，请告诉大家你变了几次造型？大家能做得到吗？来，我们试一试。师：变了三次，第一次也就是老爷爷开心地或者跳着舞地在修理钟表的那一部分；第二次是老爷爷一边休息一边欣赏着自己修好的各式钟表，音乐速度比较缓慢的那一部分；第三次也就是与第一次很相似的那一部分，这也就是说我们听的这首管弦乐曲《在钟表店里》有几个部分啊？学生踊跃回答：速度和第一部分一样，欢快的情绪，生：和第一段相似。聆听音乐并根据老师的要求在相应处做出动作。生：三个部分。此环节诣在通过自己的形体造型变化来感受音乐的丰富表现力。以学生活跃的学习方法，最大限度的调动学生学习的积极性，让孩子们在愉悦的氛围中进行学习师：分别说说每一部分的旋律特点。板书：第一部分第二部分第三部分师：你们的小耳朵真是太灵敏了，现在在黑板上，有4种小动物，请你选择两种小动物来表示我们听到的这三个部分，注意，选择的时候，三部分只能选择两种小动物表示，不可以多选。师：老师真是太高兴了，你们今天已经听出了这首音乐是有aba的曲式构成的。所以，老师有一个快乐的惊喜要送给大家，请同学们瞧瞧自己的凳子底下，看是什么惊喜啊？哦，原来是漂亮的钟表头饰，那现在就让我们一起戴着漂亮的头饰，完整的听赏这首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》。在聆听时要模仿你喜欢的钟表声音或是钟表调皮可爱的动作等等，表现自己的感受。学生积极、踊跃地与教师提出的问题并回答。学生根据老师的要求和自己对音乐的理解选择可以表现音乐内涵的小动物学生高兴的取出凳子底下的钟表头饰，带在自己头上以后，认真地再一次欣赏全曲，感受音乐所表现的内容，并用肢体语言模仿自己喜欢的钟表声音或是钟表调皮可爱的动作等等，表现自己的感受。选择小动物游戏，知道了解简单的曲式结构，这样欣赏，学习的兴趣不断地被激发和推动，从而达到引领学生进入较长时间的欣赏音乐作品的过程之中。改变了学生不喜欢上欣赏课的心理状态。师：同学们的大胆表现真是让我很开心，刚才在音乐的结尾部分，你们听到那些特别的声音了吗？师：乐曲的结尾是怎样的？师：很对，你们的欣赏能力太棒了，老师真高兴，音乐的结尾中，钟表声离我们越来越远了，可和钟表朋友们的友谊也会离你们越来越远吗？师：对，钟表朋友们每天都和我们生活在一起，我们应该珍惜生活中的每一分钟，大家可别小看这一分钟时间，在一分钟内，我们可以做好多事情呢！（cai播放有关片段）师：现在就让我们一起利用今天这堂音乐课最后的一分钟来和钟表们朋友们一起快乐的跳起来，动起来！（cai播放主题音乐）师：同学们让我们一起到操场上继续去寻找我们下一个一分钟的快乐时光吧！结束本课！生：我听到了小鸟“布谷、布谷”叫的声音。生：我听到了小闹钟“嘀铃铃”响的声音。生：我听到了大钟“铛---铛---”打响的声音。生：乐曲的结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示修理好的钟表们又各自回到自己的工作岗位上去了。生：不会学生认真观看大屏幕，积极与同学之间、老师之间相互交流学生在欢快的音乐声中，带着愉悦的心情走出教室感知各种钟表敲击的声音，感受声音的快慢、长短等。通过这种形式多样而鲜活的音乐欣赏形式，不但消除了小学生不喜欢上欣赏课的心理情绪，而且在教学过程中通过师生交往、积极互动、共同合作，构建了和谐、民主的师生关系，为自主学习打下良好基础，更增强了学生感受音乐、体验音乐、表现音乐在心理上获得成功的乐趣，有利于张扬学生的个性。通过引导使他们知道应该珍惜我们生活中的每一分钟，学会欣赏他人，让他们享受到与人合作带来的成功与喜悦。
教学反思：
?在钟表店里》是一节音乐欣赏课，在音乐教学中，音乐欣赏课是较难上的课，上了这节《在钟表店里》使我对音乐欣赏课有了一些新的认识。
音乐欣赏教学中，我们教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，对于小学一二年级低龄儿童来说，更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。一二年级低龄儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、情景表演、节奏敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学，激发和培养了孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐欣赏教学服务。在这堂欣赏课中我做得比较好的是：
一、创设情景，调动学生的积极性
首先，我在教室里放了各式各样的小闹钟，让学生一走进教室就置身于钟表的世界，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。其次，在教学中采用以表演展示情境、以语言描绘情境、以插图（琳琅满目的钟表店）再现情境、以实物（聆听小闹钟的声音）创造情境等手段，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。
二、教学流程清晰，课堂气氛活跃
整堂课分走进音乐——体验音乐——表现音乐创造音乐三个环节，学生在音乐中体验，在体验中生成情感，并将情感通过表演、创造表现出来。我在活动中只是一个引导者，充分体现了学生的主体性，营造了宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，并伴随着“滴答滴答”的钟表声，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间，使学生轻松愉快地学习。
三、通过各种活动形式，展示学习效果
在课堂中我组织学生参加多种形式的音乐活动给学生提供了较大的活动空间，学生的参与面较广，积极性较高。首先是律动效果，律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感。欣赏课中的律动不仅满足了孩子们好动的特性，而且帮助他们感受到了乐曲的内在情绪、风格特点。其次是敲击节奏乐的效果，在小学一二年级低龄儿童欣赏教学中，运用节奏乐，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，提高孩子拍击节奏的能力；另一方面可以通过敲击打击乐模仿生活中的声音，培养乐感，增添学习的兴趣。在欣赏《在钟表店里》，让孩子们用不同的方式拍手、跺脚、拍肩、拍桌子相互击掌等敲击不同的节奏来表现在钟表店里钟表们开音乐会的欢乐场面，加深了孩子们对乐曲的理解，培养了乐感。而且更能让他们感受到美的音乐、美的情景、美的课堂。最后引导学生使他们知道应该珍惜我们生活中的每一分钟，学会欣赏他人，让他们享受到与人合作带来的成功与喜悦。
当然，这节课也存在了不足之处：我应该利用已创设的钟表店情景，给学生更大的想象空间，在节奏训练的同时要更体现乐曲的音乐性，在教学中可以再放开一点，注重音乐的多元化发展等，有待于在今后的教学中共同探讨、完善。
钟表教案篇5
教学目标：
1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：
一、猜谜导入
猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）
师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）
二、新授课
1、认识钟面
①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）
②让学生用发的纸制作钟面
小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时
⑴出示主题图
提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）
⑵出示3个钟面:8时、3时、6时
提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）
总结：分针指向12，时针指几就是几时
⑶巩固
a、教师拨钟，学生说几时。
b、教师说几时，学生拨钟。
c、学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法
⑴介绍用汉字时表示的写法。
几时只要在几的后面加些时字就可以了。
⑵介绍用数字表示的写法。
圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）
⑶师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）
三、巩固练习
1、下面是明明星期六的作息时间表。
提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？
然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）
2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时
教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）
四、全课总结
师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。
五、布置作业
回去拨你的小闹钟，告诉你家人，你会看整时了。
钟表教案篇6
一．说教材：
?认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1．认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的`让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。
1．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；
2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对认识整时这部分内容的分析和教学设想。
