教案在制订的时候,你们肯定要考虑与时俱进,在写教案的时候一定要保持专注的态度,以下是范文社小编精心为您推荐的语s版四年级下册教案5篇,供大家参考。
语s版四年级下册教案篇1
【教学目标】
1.熟练掌握2、3、5倍数的特征,熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。
2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
3.感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣,培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。
【重点难点】
1.会正确判断2、3、5的倍数。
2.会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。
【整理导入】
师:同学们都喜欢花吗?你都喜欢些什么花?学生回答。
师:小明的妈妈也非常喜欢花,有一天她去逛花店:玫瑰3元/枝,郁金香5元/枝,马蹄莲10元/枝,她买了一些马蹄莲和郁金香,付给售货员50元,找回了13元,小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗?(多媒体出示教材练习三第12页第7题图片)
引导学生分析:由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香,马蹄莲10元/枝,所以它的总价是10的倍数,也就是整十数,而郁金香5元/枝,所以它的总价是5的倍数,个位上是0或5,两者合起来的总价一定是几十元或几十五元,因此,服务员找的钱数不对。
小结:5的倍数的和还是5的倍数。
那么:2的倍数的和(还是2的倍数),3的倍数的和(还是3的倍数)。
师:同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起,这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。
板书课题:2、5、3的倍数特征的练习
【归纳提高】
1.2、5的倍数,都只要判断哪个数位上的数就可以了?3的倍数怎样判断呢?引领学生回顾,梳理2、3、5的倍数特征。
2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外),为什么?
2940、305、850、723、9981、332、351、1570.
3.什么叫奇数?什么叫偶数?
4.(1)在8,35,96,102,3.2,111,840,1060,14中,奇数有( ),偶数有( ),是3的倍数有( ),是5的倍数有( ),同时是2、5、3的倍数有( )。
(2)的三位偶数是( ),最小的二位奇数是( )。
(3)同时是2、3、5的倍数的三位数是( ),最小三位数是( )。
【课堂作业】
学生独立做教材第12~13页练习三第8~12题。
【课堂小结】
提问:同学们,这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习,这节课你有什么收获?
实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题,只要我们用心思考,善于用数学的眼光去观察,分析,相信大家还会有更多的收获!
【课后作业】
1.阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗?”
2.完成练习册中本课时练习。
语s版四年级下册教案篇2
教学目标:
1、识5个生字,会写8个生字,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
2、 理解含意深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
3、 感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点:引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
教学难点:引导学生思考人生,感悟生命的意义。
教学过程:
一、导入
1、以老师小时候的事情导入。
2、引出课题《生命生命》
3、指导对课题的朗读,请生读,师范读,齐读。
二、初读课文
1、读准生字、新词,遇到难读的字多读几遍,理解课文中词的意思。
2、找一找课文写了哪几个事例。
板书: 1、飞蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默读课文,找出课文中让你感受最深的句子,反复地读一读。
交流:
1、但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
解决:
震惊,什么让我震惊?
飞蛾那求生的欲望指什么?
挣扎什么意思?我们什么时候会挣扎?
飞蛾一开始“极力鼓动”,后来怎么又变成“跃动”了呢?
2、那小小的种子里,包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。
解决:
我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么?
有一个字很好地写出来了,“竟”表示不可思议,出乎意料之外。
3、这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。
解决:
好好地使用,指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
解决:
有限的生命,你怎么理解?
无限的价值你怎么理解?
怎样的生活才是有价值的?
四、师总结,出示关于生命的名言。
五、小练笔
学了这篇课文,我的感受是……
语s版四年级下册教案篇3
教学目标
1.知识与能力:能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。
2.过程与方法:经历处理实验数据的过程,了解折线统计图的特点;从折线统计图上,获取数据变 化的信息,并进行简单预测。
3.情感态度价值观:培养规范有序的解决问题的步骤。
学习重点
能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。
学习难点
从折线统计图上,获取数据变化的信息,并进行简单预测。
教学过程
一、知识回顾。
上节课我们学习了条形统计图,条形统计图有什么优点?
二、自学指导。
1.情景导入:
(用蒜苗生长的动画图片引入新课)
2.由学生动手,演示笑笑的蒜苗生长情况统计表。
3.动画演示蒜苗生长情况折线统计图(要强调学生注意观 察画折线统计图的步骤)。
让学生分析在格子图中画折线统计图可以分成哪两步。
三、习题巩固。
课本p89练一练1。
四、实践应用。
课本p89练一练2。
五、课堂小结。
1.折线统计图有什么优点呢?
折线统计图有利于直观了解事物的变化情况。
2.怎样画折线统计图呢?
(1)先在格子图中描点。
(2)连线。
3.统计图一般有几种形式呢?
统计图一般有条形统计图、折线统计图、扇形统计图三种形式。
4.进 行预测时,先要找出数量变化趋势中的规律,再进行预测。
六、知识拓展。
为了寻找小玲跳绳成绩提高的秘密,笑笑帮助小玲记录了锻炼的情况,并制成了统计图。
(1)小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快?哪一阶段成绩提高比较缓慢?
答:小玲 第5~10天成绩提高最快,第15~20天和20~25天成绩提高比较缓慢。
(3)估计小玲第8天的成绩大约是多少,达到每分135个大 约是在第几天?
答:估计小玲第8天的成绩大约是118个,达到每分135个大约是在第12天。
七、目标检测。
1.要表示上海20xx年全年每月降水量的变化情况,用( )表示合适。
a.条形统计图
b.折线统计图
c .扇形统计图
2.统计图一般有_____________、_____________、_____________。
3.下面的折线统计图表示的是李明从9时到11时由甲地到乙 地骑车行驶的情况。
(1)李明从甲地到乙地一共用了多长时间?甲乙两地的路程是多少千米?他平 均每时行驶多少千米?
(2)李明在中途停留了吗?如果停留了,那么停留了多长时间?
(3)李明在最后30分里行驶了多少 千米?比他骑车行驶全程的平均速度快多少?
八、实践作业。
根据十几天观察蒜苗得到的结论,写一篇《我的蒜苗长得快》数学实践小论文。
语s版四年级下册教案篇4
一、导入
上节课,我们一起读了山写给海的信。收到这封信后,海很快地给山写了回信。这节课,我们就来读一读海写给山的回信。
二、初读书信
1、翻开书,104页,预习的时候已经读过这封信了,现在再来读,我们一定能把字音读准、语句读顺。一定能,大声读吧!
2、(课件出示词语:晴空万里 青春翠绿 意气风发 风雨交加 巍然屹立 不屈不挠 山雾飘起 千变万化 夜幕降临)读完了?看到这几个词,自己试着读读。你觉得哪些字不容易读准,来,提醒我们。(给“晴、青、挠、临、风、巍”六个字正音。)咱们想的一样,我觉得这几个字也不好读,试试。记住这些字正确的读音,谁再来读,一起读。
三、读文感悟
1、这其中有许多形容山的词语。其实,山我们见过不少。你看咱们身边就有——龟山、蛇山、磨山,远点儿还有黄山、庐山、泰山……去过吧!来,说说我们看到的山。
预设:学生谈到山的绿时,师指向课件中出示的词语“青春翠绿”,说:“嗯,青春翠绿的山”;学生谈到山的挺拔、高大时,师指向课件中出示的词语“巍然屹立”,说:“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”
2、高大、挺拔、翠绿,这是我们眼中的山,海眼中的山是怎样的呢?快速地浏览这封信。来,告诉我们。
预设:学生就自己对文章的初步感知,谈到“外表看似安静,其实个性非常活泼。”“青春翠绿”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……
3、面对这翠绿、巍然屹立、神奇、英勇的德山,海该怎样向她倾诉呀!自己读!
预设目的、指导:通过读文把握书信中海对山的赞美、喜爱、仰慕之情。
你觉得你读出了海对山的什么感情?
小结:赞美、喜爱、仰慕……还有很多,一个字——情。【板书:情】心中有情,文字传情,读才动情。
4、我们再来读这封信,大声地读,看看信中的哪些内容打动了我们,使我们清楚地感觉到海对山的这份浓浓的情意!
①学生自由读文,寻找文本中感情体验之处。
②教师巡视,在学生中寻找第二段的切入点。
5、我们能从哪儿感受到?
(1)第二自然段精读指导预设:
①你来!(生:我从第二自然段感受到的)咱们有同感。
书拿起来,都看到第二自然段,你读吧!说说!
指导:好一个白云朵朵,千变万化!(好一个青春翠绿,意气风发;巍然屹立,不屈不挠;英勇的武士!)又何止是这一种情景。晴空万里时(接着读)……风雨交加时……山雾飘起时……夜幕降临时……(师引读生跟读)
②瞧,山在海的眼里有着这样丰富的形象,不同的时候有着不同的模样。谁能带着这不同的感受来完整地读这段!
指导:师引疑:
-你在读的时候,我在思考这样的一个问题:翠绿的山,就像同学们前面谈到的长得郁郁葱葱的山,它怎么就青春呢?怎么还像一个人,像一个青年,还是意气风发的青年?我们该怎么想?谁来谈谈!(n生作答,一生再读这个部分。反复:青春翠绿,生机勃勃啊!读。精神振奋、活力四射啊!读。意气风发的青年,昂着头,挺着胸,向上不断追求,多么令人敬佩啊!带上动作读。)
-你在读的时候,我就在想,山就是巍然屹立的,而风雨交加时,巍然屹立的山怎么就是不屈不挠的勇士?怎么想?(生作答,指名练读。) ③多么生动的画面啊!这只是其中的一个部分,再来完整地读这一段。谁来?(全班齐读)
④(课件出示画面)读着读着,我们仿佛能看到一幅又一幅美妙的画面?
(课件播放过程中,师随课件出现的画面解说:青春翠绿,意气风发;巍然屹立,不屈不挠;白云朵朵,千变万化;英勇的武士。)
⑤这只是我找到的一些图片,也许这些图片还没有你读到的画面那么丰富,感受那么深。那么,我们回到这段话,请您们都看到大屏幕,咱们再来读这段话。
(出示文本,将文本中的“你”换成“山”)发现了什么?你觉得有什么问题?你觉得哪个字用得好?(生感受到“你”字更容易抒发海对山的喜爱之情)
是呀,说得对,海在这封信里,就是这样直接地赞美着山,深情地倾诉着!请你读吧!
抓住这个字,抓住这段话中关键的词语来读出这赞美,这喜爱,这深情。我们一起读。
⑥过度:读着读着,我们仿佛就成了那对山充满浓浓深情地海,读着读着,我们还能这样……
⑦(课件出示填空内容)。自己先试试。谁来?
- 一生读填空,众生跟读。
- 让我们都注意到这,分号、分号、分号、句号,如果把这个句号也改成分号,山的模样又何止这些时候啊……
- (课件加入文本:大雪纷飞时,)看,大雪纷飞时,山又会是什么样儿的呢?(就像一个穿得严严实实的娃娃;像一个可爱的大雪人……)
- 还有什么?
小结:这就是海眼中的山,也是我们眼中的山。他不仅是郁郁葱葱,他还有着意气风发的面貌;它不仅是巍然屹立,他还有着不屈不挠的精神;它不仅是云雾袅绕,他还有着令人惊喜的魔力;它不仅是高大英勇,他还有着保护我们的力量。【板书:强壮】
(2)其它段落读议预设:
这段话是回信中的一段话,表达着海对山的赞美,海对山的浓浓的情谊。(面对个别)是的吗?(面向全体)你读出来了吗?你还能从哪里读出这样的情意来?
①重点抓“无话不谈的好朋友”
师导:朋友,好朋友,无话不谈的好朋友,无话不谈呐,这就是(学生补白)。虽然我没有机会拜访你,但我十分愿意和你成为无话不谈的好朋友。如果有这样的情谊是多么幸福啊!多让人羡慕啊!让我们衷心的祝愿海和山能成为这样的朋友。带着这份深情,我们一起读这一句。
②海就是这样深情地、久久地注视着山,欣赏着自己的朋友。
③听了燕子和小河的赞赏,海对山倍加了解,也更加的喜爱了。
④它想与山交朋友的愿望是多么的强烈呀!
⑤这份礼物包含着什么?(是海对山的一片真情)是呀,礼轻情意重,它是多么珍惜这段友情呀!
6、读全文
①(课件播放诵读)这就是海给山的回信。现在让我们来到海边,静静地倾听海的诉说。
②这是海深情的回信,前面还有一封同样深情的书信,传递着山对海的赞美与喜爱。(教师深情朗诵第一封信)
③来,给我你的回信吧!(全班学生齐读第二封信)
四、总结:
山和海相互关注着、欣赏着,用书信表达着自己的情意。让我们祝愿神秘的海永远美丽,强壮的山永远健康!
板书设计:
18 山和海的书信
神 秘
山 情 海
强 壮
湘教版四年级下册语文教案
语s版四年级下册教案篇5
教学要求
1、知识与技能
(1)了解千里马等词语在生活中的引申义
2、积累和动物攸关的气象谚语
重难点:
1、 能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。
2、 2、能够抓住自己喜欢的动物的 特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。
3、 课时划分:四课时
第一课时
教学过程
一、 温故知新
1、 出示题目中的词语,让学生读读
2、 指名说说:你发现了什么?这些词语中都有动物的名称)
3、 教师:能结合生活实际,说说这些词语的字面意思吗?
4、 教师导读,其实这些词语还有其他的比喻义。例如:千里马就是比喻有才能的人。
5、 引得学生借助资料和工具,了解其他词语的意思。
6、 集体反馈。
7、 补充练习:连一连
孺子牛 比喻没有骨气,摇尾巴乞怜的人
笑面虎 比喻在当地称王称霸、胡作非为的人
地头蛇 比喻任劳任怨、埋头苦干的人
丧家犬 比喻外表善良,实际是心狠手辣的人
二、 语海拾贝
1、 学生自由读一读,要求读准字音
2、 指名第一读,教师指导学生读好“焦、雷、响”等字
3、 大家一起读一读
4、 教师:同学们,这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些句子,你知道哪些动物都有预报天气的本领吗?他们又是怎么预报的呢?
5、 指名反馈
6、 拓展:你们还知道哪些这样的气象谚语?引得学生反馈他们手机的资料。
7、 再读句子,熟读成诵。
三、 点击成语
1、 教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读
2、 指名说说这个成语的意思。(熟读了就能找到窍门)
3、 教师导读:关于这个成语还有一个故事呢!生读故事,想一想:短文讲了一件什么事情 ?
4、 学生自读短文
5、 指名反馈
6、 教师:同学们,从这个故事中,你们受到 了什么启发呢?只要勤学苦练就一定能取得成功。
四、 自主阅读园地
1、 教师导读
2、 指名反馈
3、 教师:同学们,本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟,还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。请大家读书时读出感情
4、 集体反馈,指导朗读有关的词句
5、 教师小结:同学们,动物是人类的好朋友,他们都有的憨厚可掬,有的机灵活泼,有的姿态优雅,让我们一起行动起来,保护他们吧
五、 布置作业
第二课时
教学过程
一、谈话,激发兴趣
二、词语接龙,说含动物的的成语
活动规则:以小组为单位同时进行竞赛,时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语, 内说的与动物有关的参与最多的小组获胜。
三、积累歇后语
1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。
2、教师出示常见的和动物有关的歇后语,大家一起读一读。
1) 老鼠过街---------人人喊打
2) 牛鼻子穿环------让人牵着走
3) 老虎嘴边的胡须---------谁敢去摸
4) 兔子不吃窝边草---------留情(青)
5) 鲤鱼跳龙门--------高升
6) 蛇头上的苍蝇------自来的食
7) 马槽里伸个驴头------------多了一张嘴
8) 羊群里跑出个骆驼-----抖什么威风
9) 猴子捞月亮-------------空忙一场
10) 鸡毛炒韭菜-----------乱七八糟
11) 狗逮老鼠猫看家------反常
12) 猪嘴里挖泥鳅--------死也挖不出来
3、再读,积累歇后语
四、 猜谜语
学生出谜面,同学们互相猜一猜。
五、 自由汇报
六、 布置作业