优质的教案也是能够体现出我们的教学水平的哦，写好教案是能够让我们在教学过程中好好展现自己实力的，下面是范文社小编为您分享的颐和园的教案7篇，感谢您的参阅。
颐和园的教案篇1
【教学目标】
１、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
２、学会本课的７个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”２个词语造句。
３、有感情地朗读课文。背诵第２、４自然段。
【教学重点】
１、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
２、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时
?教学过程
一、导入新课
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。
教师板书课题：
颐和园
那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片
认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）
三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词
四、学习生字和要求写的字
１、学习生字：
识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。
⑴ 利用汉语拼音，读准字音。
⑵ 用多种方法记忆字形。
① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：
例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。
③ 用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形：
（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形。）
栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。
⑶ 借助字典理解字义、词义：
查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。
２、解释下列词语：
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
姿态不一：样子各不相同。
琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。
横槛：本课指横嵌的长方形栏板。
宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。
远眺：往远处看。
画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。
葱郁：青翠茂密。
五、用不同的方法给课文分段
六、学法指导
教会学生如何给课文分段。
?课后小结
学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石桥等景物没有感性认识。在做教学准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，还要求学生回家搜集颐和园的资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等。然后把师生共同搜集的资料制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体。教学时，让学生边游览边谈体会与感受，启发学生进行想象，学生如临其境，对颐和园的景色优美就有了具体、形象的主观感受，学生在接近仿真情境中学习，极大地提高了学习效率。尤其是学生在整体感知课文后，学生利用课件，自主探究自己喜欢的景点，新鲜感也很强，个性化的学习要求，让学生充分的享受学习的自主，品味颐和园独特的美，取得了较好的教学效果。通过这一课的教学，我深感在语文课教学中，教师的课前教学准备，千万不可忽视与互动学生。
颐和园的教案篇2
教学目标
1． 认识本课的15个生字，学会其中的13个。
2． 有感情地朗读课文。
3． 了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4． 学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点
1． 让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2． 学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、 导入新课。
二、 整体感知课文内容。
1． 提出自学要求。
（1） 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2） 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3） 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
2． 检查自学情况。
（1） 指名朗读课文。
（2） 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
（3） 汇报作者所描写的颐和园的景点。
（4） 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
3． 指导小组合作学习。
（1） 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2） 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
（3） 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
4． 小组汇报学习情况。
（1） 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2） 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？
三、 学习第一自然段和最后自然段。
1． 读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？
2． 指导朗读，注意突出大和美。
四、 .总结。
五、 要认的字，练习要写巩固的字。
第二课时
一、 复习，引入新课。
二、 学习第二自然段。
1． 一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
2． 学生汇报。
（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？
（2）长廊还有什么特点？
（3） 结合理解“神清气爽”。
（4）指导朗读。
三、 学习第三自然段。
1． 走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
2． 通过这一自然段你读懂了什么？
3． 指导朗读。强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。
四、 学习第四自然段。
1． 一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
2． 作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
颐和园的教案篇3
教学目标：
1.自学本课生字及新词，积累词语。
2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
教学重点、难点：
了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
教学准备：
1.cai课件、展板。
2.搜集有关颐和园的资料。
课时安排：一课时。
教学过程：
一.导入新课
(出示颐和园全景图)
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?
教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二.交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。
三.初读课文：
1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。
2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
3.通过交流还有没解决的问题吗?
如果有，板书问题。
四.自由结组，合作交流：
1.浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。
学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛
课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。
2.自由结组：
通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。
要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。
3.合作交流：
由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
4.小组汇报，全班交流：
(1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。
(2)小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
(3)教师进行适时评价、点拨。
五.学习第七自然段：
1.自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物?
学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭
课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
2.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。
3.欣赏后你有什么感受?
把你的感受读出来。
六.课外延伸，补充资料(师生共同交流)。
1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物?
2.老师也查到了一些资料，你们想看看吗?
(课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。)
3.学生把收集的资料贴到展板上。
4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。
板书：……
七.齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。
八.了解本文写作方法：
1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同?
板书：详、略。
2.课文是怎样连段成篇的?与《记金华的双龙洞》一课有什么不同?
九.布置作业：
1.积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。
2.课下观看展板，交流体会。
板书设计：
29*颐和园
仁寿殿
佛香阁
大戏楼
长廊
十七孔桥
铜牛(详)
谐趣园
“买卖街”
廓如亭
知春亭(略)
……
颐和园的教案篇4
教学要求：
1. 让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
2. 利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
3. 培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
4. 按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸
立”“隐隐约约”造句。
5. 有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。
教学重点：
理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。
教学难点 ：
利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。
教学准备：
网络 多媒体课件
教学课时：三课时。
第一课时
教学内容:
学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。
教学过程 ：
一、 介绍颐和园的有关资料。
二、 朗读课文了解课文内容。
⑴自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？
⑵分自然段朗读课文。思考：每一自然段描写的是什么？（段意）
三、 学习生字新词。理解：耸立 、掩映、 神清气爽、 隐隐约约、葱郁等词的
含义。
四、 给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）
五、 抄写生字词。
第二课时。（详）
教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报”
教学过程 ：
一、 导入 ：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅
游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？
二、出示游览图，复习课文描写顺序。
（学生复述，教师电脑演示）
提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一开始是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色？
三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。
1. 学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。
2. 电脑输入，感情朗读。
过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！
四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。
1、出示学习方法：
⑴读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。
⑵看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。
⑶讲：自己来作导游把美丽的`景色描述出来。
2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？
五、 聘请小导游。
1、分组：长廊 万寿山 昆明湖
2、推选“颐和园小园长”。
3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，
向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）
制作步骤：
??网络浏览查寻相关资料。
??复制图片摘抄文本。
??利用收集到的资料制作演示文稿。
（要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说）
六、 网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。
（学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份“电子简报”理解课文内容。）（重点 难点）
七、 展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。
（重点：二、四自然段）
过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。
（一）团长介绍（历史等背景资料）
（二）学习第二自然段。（长廊）
1. 组长汇报。（边讲边演示）
2. 对导游的解说进行评价。
3. 组员补充。
4. 游客质疑，导游解答。
5. 理解课文内容：
① 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？（长）
② 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的
长？（学生读）教师指正：哪些音要重读？（电脑出示语句品读）
③ 长廊还有哪些美丽的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两
幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？(千姿百态、各不相同……)
④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看……向上
看……向两旁看……）
⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样
描写就让我们感到长廊更美了呢？（写作方法：用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。）
⑥ 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，
闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。
（三）第三自然段。（万寿山）
⒈导游解说。（山上景物）
2对导游的解说进行评价。
3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？
怎样的美？请你用书上的语言回答。
4学生质疑。理解“耸立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解）
5过渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黄的在阳光的照耀下，闪闪发光。那
排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！（结合图片演示）
（四）第四自然段。（在万寿山上鸟瞰）（学生分小组自主学习）
过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情
景呢？
1学生按照：读—看—讲的方法自主学习
（电脑出示学习方法）
⒉质疑品读。（电脑出示优美语句进行品读）
①品读：葱郁的树丛……………朱红的宫墙。
“葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读）
②品读：昆明湖…………一块碧玉。
作者抓住了昆明湖的什么特点来写？用什么方法来描写的？（静、绿、比
喻）这样描写你觉得怎样？（美）现在我们就通过朗读来体会昆明湖 的美吧！（重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉）（电脑出示相关资料）
③品读：此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。
体会“滑”的含义。（结合视频理解）
3师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看
小导游会怎样给我们解说呢！
4导游解说。
5 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小导游们带我们去游览。
（四）学习第五段
⒈小导游解说。每位导游只抓一处景物来讲解：历史—17孔桥—和小岛……
⒉重点讲解17孔桥：
昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后回答，（洞多.柱子多.狮子多。）（结合视频理解）
（五）齐读第六自然段。（总结归纳：物多景美）
八、刚才我们随着导游在颐和园里细细地游览了一番。
那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受（学生在电脑中完成）
九、 总结：
今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。
第三课时（略）
教学过程 ：
一、 完成课后练习。二、朗读训练。三、指导背诵。四、听写。
附录：教学构想
?颐和园》教学设计
?颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中我注意从以下方面进行教学。
一、 朗读入手，整体感知，体会文美。
本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。
二、 创设情境，通过网络浏览查阅，制作电子作品，调动学生全
员参与，确立学生的主体地位。
这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中我让学生通过国际互联网，搜索查寻颐和园的相关资料，利用internet中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，教师根据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三大小组。教师教给学生制作简报的方法。各小组根据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学根据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写优美的文字，通过小组内的协作交流，把收集到的资料整合在一起，共同制作一份电子简报。这不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。电子简报制作好后，通过小组内的解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。
三、 加强自主、协作学习，培养学生的学习能力。
课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校园网查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。
通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。
总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。
颐和园的教案篇5
颐和园
教学要求
1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。
2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。
3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。
4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
教学重点
1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.练习给课文分段。
教学难点
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。
教学时间
3课时。
教学准备
图、投影片、录音机。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？
（教师板书课题。）
二、认真读文，理清脉络
（一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。
（二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。
思考：作者游览的顺序是什么？
（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。
第2自然段讲长廊的景色。
第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。
第4自然段讲登上万寿山看到的景色。
第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段讲对颐和园总的印象。
第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。
（四）试着给课文分段，讨论。
讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。
（五）.总结全文共分5段。
本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。
三、朗读课文，划句欣赏
同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？
（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。
（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。
（三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。
如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。
颐和园的教案篇6
【教学简析】
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
【学情分析】
四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。
【教学目标】
1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【教学重点】
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
【教学难点】
引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法，并运用到自己的习作中。
【教法学法】
根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法；引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力；充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
【课前准备】
学生搜集颐和园的风光图片或文字资料；教师搜制作课件。
?教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1.导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
2.板书课题，认读“颐”字
3.简介“颐和园”。
介绍时出示“颐和园”的几处著名景观。
二、初读课文，整体感知
1.学生自主朗读课文，想一想，课文描写了颐和园哪些地方的美景？
2.检查预习
①出示生字新词：多种形式认读，及时正音。
②指名分节朗读课文，回答预习中的问题。
随机板书：长廊→万寿山（佛香阁、排云殿）→昆明湖（十七孔桥）
三、再读课文，划分段落
1.朗读课文，概括课文主要内容，思考作者是按怎样的顺序介绍颐和园的？（这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。）
2.理清层次
第一段（1）：总述颐和园是个美丽的大花园。
第二段（2-5）：具体介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（6）：总结颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。
四、布置作业
有感情地朗读课文。
颐和园的教案篇7
【教学目标】
１、使学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
２、有感情地朗读课文，背诵自然喜欢的段落。
３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
【教学准备】
录像片、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话引趣，导入新课
新课伊始，教师问：“同学们知道导游这个职业吗？这是干什么的？”在总结学生回答的基础上，教师接着说：“今天这节课，老师要选拔非常聪明的小朋友来当小导游，领着大家游览北京美丽的皇家公园──颐和园，大家愿意参加这个选拔赛吗？”在学生兴致高涨纷纷要求参加时，老师及时引入课题：“哇，这么多同学要参加选拔赛，很好，可是，要当一个称职的'小导游并不容易，要求大家认真学习第十八课《颐和园》，只有学懂了，才能做个好导游，现在我们就开始学习，老师看哪些同学能做个合格的好导游。”
二、初识课文，理清顺序
１、配乐范读，创设情境：
提出要求：
你如果要当好小导游，就一定要认真听，仔细看，想想课文提供的游览顺序是怎样的？
２、指名答题：
教师归纳学生的回答，理清游览的顺序并板书：
长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥
最后，教师表扬鼓励学生：
刚才有不少同学表现不错，弄清了游览的顺序，是个初步称职的小导游，不过还有更难的考验在等着大家呢？
３、分清段落：
教师另发提问：
小导游们，你们是从哪些句子中得知游览顺序的？请把它们划出来。
第二自然段的第一句“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”。第三自然段的第一句“走完长廊，就来到了万寿山脚下”。第五自然段的第一句“从万寿山下来，就是昆明湖”。
教师总结：
这些句子在自然段的开头，点明了游览地点的变换，写清了游览的顺序。
教师接着用归并法分好段落，可提问：
描写长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥分别是哪几个自然段？
三、再读课文，研读词句
１、学习第二段：
⑴ 过渡：
小导游们，你们带着大家来到了长廊，现在需要向游客介绍景色的特点，谁能自告奋勇上台来，告诉大家长方是什么样子的？
⑵ 研读重点词句，了解景物特点：
学习长廊最大特点──长：
首先，教师出示灯征上的第一句：
长廊一眼望不到头，这条长廊有７００多米，分成２７３间。
接着，指名读灯片内容，然后提问：
这两句说明了长廊的什么特点？“一眼望不到头”是什么意识？“这条长廊有 ７００多米，分成２７３”这句话用什么来说明长廊的长的（具体数字）？”
学习长廊的其他特点：
长廊除长这个特点外，课文还讲了长廊的其它什么特点？“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明什么？“长廊两旁栽满的花木，这一种还没谢，那一种又开了”说明了什么？通过这些问题说明长廊内的画内容丰富，题材广泛，长廊两旁风景宜人，花多，品种也多。
⑶ 导游介绍长廊，设置游览环境：
教师教给学生按本段的叙述顺序（位置──长──画──花）记忆本段内容的广泛，使学生对此段有了深刻的印象，相信学生很有信心上台当导游，带着大家廊，在导游指图讲解时，如果时地配上音乐，长廊那富有特点的美，就更易打动“游客”的心。
⑷ 配乐朗诵，升华感情：
课堂气氛活跃了，教师应抓住时机，指导学生通过语气的变化来处理情感的变化。全班齐声配乐朗诵第二段，使教学达到高潮。
２、学习第三、四段：
教师教学第三、四段也应采用教学第二段的方法，即“导游──介绍景点──研读本段重点词句，特点──导游再次介绍景点──配乐朗诵，升华情感”。
学习颐和园另三处景点：
万寿山、昆明湖、十七孔桥的特点。
第三段主要围绕“作者是在哪两个角度写万寿山的？”“登上万寿山眼前显现出怎样的景色？”两个问题来学习，重点理解“耸立”、“金碧辉煌”、“葱郁”、“远眺”、“隐隐约约”等词，比较“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地涌过，几乎不留一点儿痕迹”、“昆明湖水碧绿清澈，水面十分平静”两句，从而使学生充分了解昆明湖碧绿而特点。
第四段重点解决“昆明湖上有哪些景物？十切孔桥是什么样的？”这一问题，理解“这座桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上堵雕刻着小狮子”一句，使学生仿佛看到十七孔桥那多姿多彩的身姿。
四、熟读课文，总结全文
１、教师指导学生充满激情地配乐朗读二、三、四段。
２、思考：
颐和园是一个什么样的地方？教师在总结学生回答的基础上，讲解颐和园是北京的一个美丽的公园。
３、学习第一段的第一句起了什么作用？
（总起，自成一段。）
４、颐和园这么美，它的建造者是谁？
（以此激发学生的自豪感。 ）
５、过渡：
颐和园除了课文中介绍的几个景点外，是不是就没有其它可游玩的了？
６、学习第五段。
７、教师带领学生去别的几个景点游览（放颐和园风光碟片，教师解说，唤起学生美的情趣，使学生对颐和园有更深的了解。）
８、评选称职小导游：
在一次次考验后，层层选拔出称职的小导游，教师对此次活动进行总结，并奖励称职小导游，如时间允许，请一位优秀小导游带着大家再次游览颐和园（指图，配乐）。
