教案是教师为了掌握课堂节奏预先起草的文字材料，写教案时，我们注意要结合教学期间的疑难点展开写作，下面是范文社小编为您分享的《胖乎乎的小手》教案6篇，感谢您的参阅。
《胖乎乎的小手》教案篇1
（一）活动激趣，揭题引文
1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
（二）初读课文，了解大意
1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。
2．读完后，说说读懂了什么。
3．补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为。
（三）逐段细读，识生字
1．听老师范读，勾画生字。
2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。
3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
换偏旁：站贴诗等清情
看偏旁想字意：喜口墙土
拖扌帮巾
扩词熟记生字：
张（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）变（）（）（）
（四）朗读指导，感悟文意
1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手啊！（重读小手）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多、这一张）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读大手、更多）
2．创设情境，指导分角色朗读。
（1）出示课文插图，联系课文说话。
全家指哪些人？
这张画指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
（2）指导分角色朗读。
爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（重读拖鞋；语调上扬）
妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（重读手绢；笑着读）
姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（重读痒痒；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）
（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
（五）发散思维，扩展想象
1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？
出示课后说说做做，练习说话。
（六）课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
《胖乎乎的小手》教案篇2
教学目标：
1、 认识本课13个生字。
2、 正确流利地朗读课文,积累语言，养成朗读的兴趣。
3、 激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
1、 运用多种方法识记本课生字词。
2、 有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?
2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)
3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，(板书：课题)全家人都喜欢，为什么呢?看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。3
二、 整体感知课文。
(课件)听完故事，说说你都知道些什么?(交流)相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩?
三、 初读课文，学习生字。
老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学，对吗?
那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧!老师说明了吗?
1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。
(课件)出示带拼音的生字。
大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)
谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗
2、指名读生字。
谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?
3、用这些好办法，大家做个识字游戏，咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗?
四、 再读课文，把课文读通顺、流利。
老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?
1、 先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗?
2、 一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢?
3、 师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?
五、 细读课文，抓重点指导朗读。
1、 咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下，你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?
2、 班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?
3、 (出示三个句子)老师想问问，你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流，再读，学生评价。指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读，再评价。(指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。
4、 老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?
5、 这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后，齐读)想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩!
六、 拓展练习：
兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。
七、作业设计：
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、和同学一起做做本课的生字卡。
3、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。
看看，选选，你喜欢哪份作业，课后就用你的小手认真地去把它完成，好吗?
《胖乎乎的小手》教案篇3
【教材简析】
这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。
全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。
【设计理念】
生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。
【教学目标】
1、认识13个生字，会写6个字。
2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。
3、自主积累词语。
4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。
5、朗读课文，背诵课文。
6、说说你的一双小手能做什么事。
【教学重点】
识字写字，朗读课文，感悟课文。
【教学准备】
生字卡片，cai课件。
【教学时数】
2课时。
【教学流程】
一、看“手”──激趣导入
1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：
图上画的是什么?这双小手长得怎么样?
师随机板书：
“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。
设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。
2、揭题，读题，指导读好停顿：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初读识字
1、看图说话引出第一自然段，指导读顺：
⑴ 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?
引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。
⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗?
引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。
⑶ 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?
课件出示第一句话：
师范读、领读。
⑷ 学生自由练读体会：
同桌互读互评。
⑸ 指名读，学生评议：
指导读准“了”字和“画了”这个词。
⑹ 多种形式巩固读。
设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。
2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：
⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?
请小朋友听老师读课文。
师范读：
生听、看、指。
⑵ 你们想和老师一样读课文吗?
那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!
学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音：
可试拼音节。
可问小组成员。
可请教老师。
教师巡视辅导。
三、评“手”──精读感悟
1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱：
⑴ 课件出示第二句话，指名读、评：
在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。
设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。
⑵ 分组、分男女生巩固读，读准读顺。
⑶ 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?
学生尝试有语气地朗读：
体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。
⑷ 指名读、评：
在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。
⑸ 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。
设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。
2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱：
⑴ 学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。
⑵ 同桌互读互评。
⑶ 指名表演读、评：
读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。
⑷ 齐读。
3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱：
⑴ 师范读、领读：
句子相对较长，不认识的字较多。
⑵ 生自由试读，读通顺。
⑶ 指名读，评：
引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。
设计说明：引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。
⑷ 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。
⑸ 表演读、巩重读。
四、说“手”──整合延伸
1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?
使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。
2、朗读：
⑴ 指名表演读：
全班评价交流。
⑵ 齐读。
3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?
设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。
五、动“手”──巩固写字
1、开火车认读生字卡片。
2、给生字找朋友，组词说话。
3、指导在田字格里写生字：
⑴ 学习新笔画：
弯钩、横折。
⑵ 师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。
⑶ 观察“手”在田字格里的占格，练习书写。
⑷ 学写“了、上、下”，方法同上。
设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。
《胖乎乎的小手》教案篇4
教学目标
1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
课时安排：2课时
教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1．生字卡片，自己的小手图片。
2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，引入新课
1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)
2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站──( )诗──( )清──( )蛙──( )
贴──( )等──( )情──( )鞋──( )
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察，指导写字
1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3．学生描红练习
4．展览，赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰
{爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心}
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
(1)小组为单位，分角色朗读课文。
(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸，展开想象
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。
这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。
这双( )的小手会( )。
四、看看，记记，写字指导
1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰 爱 家人
《胖乎乎的小手》教案篇5
教学内容：
人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。
教学目标：
1。读准课文13个生字。
2。确朗读课文，初步了解课文大意。
教材简析
这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。
教学重点：
读准课文13个生字及词，正确朗读课文。
教学难点：
从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
教学准备
生字卡、幻灯
板书设计：
拿过拖鞋（爸爸）
胖乎乎的小手 洗过手绢（妈妈）
挠过痒痒（姥姥）
教学过程：
（一）前提测评：（5分钟）
活动激趣1、看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的
2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道。
（二）认定目标：（1 分钟）
（三）导学达标：（25分钟）
（1）学生自由朗读课文，读准生字音节。
（2）老师范读课文，学生听准字音。
（3）四人小组合作学习"11"自然段；（）出生字朗读音节；讨论兰兰手做了什么？
（4）检查学习情况
汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的手做了些什么事。
（5）找出兰兰帮家人做事的自然段，
指生读第三自然段：说出"兰兰的手替爸爸拿过拖鞋"
指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出"兰兰的手给妈妈洗过手绢"。指导朗读，读出开心样子。
过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。
小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？
小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。
（四）达标测评：（9分钟）
①幻灯出示说说做做
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家________________________________________
《胖乎乎的小手》教案篇6
教学内容：九年义务教育人教版六年制一年级课文胖乎乎的小手
教学目标：
1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。
重点难点：认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文
教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法
学法：朗读法自主识字法
教具准备：生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画
教学过程：
一、激发情趣，导入新课
1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手：说说自己的小手能做什么？
4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也
有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知
道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。
板书：6胖乎乎的小手
二、初读课文，读准字音
1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。
2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。
3、开火车小组赛。
4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）
三、课间活动
跟音乐歌唱《巧巧手》（可加动作）
四、朗读课文，感悟文意
1、指导朗读
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、创设情境，指导分角色朗读
（1）出示课文插图，联系课文说话
全家指哪些人？
这张画指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
（2）指导分角色朗读
（3）四人小组分角色朗读
小组内评价
（4）班内分角色朗读
五、发散思维，扩展想象
1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、你的小手长大以后会干什么事情呢？
教学反思：
?新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。
内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助！
