积极的态度写教学反思,才会帮助我们在教学中有一个不错的发挥,作为教师为了自己可以取得更大的进步,可以经常写写教学反思,下面是范文社小编为您分享的胖乎乎的小手教学反思6篇,感谢您的参阅。
胖乎乎的小手教学反思篇1
这篇课文的开头我用了猜谜的方式来进行导入,学生对于这种方式通常很感兴趣,当谜底手揭示的时候,我在手之前加了个( ),让他们在里面填上合适的形容词,于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多,当有一个学生提到“胖乎乎的”时候,我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中。
第一课时注重的是生字词的识记,在教生字的过程中,我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行,学生很喜欢这种朗读方式,所以气氛也显得比较热烈。在指导朗读的过程中,我重点提出了三句话:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”,这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的,所以在指导学生之前,我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的,在出示这些句子,我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助,在说到挠痒痒的时候,我让学生模仿动作,学生特别感兴趣,后来我进一步提出要求,让他们边做动作边朗读,有些学生做起来很滑稽,学生们在开心的气氛中朗读,这是在这节课中我觉得比较成功的地方。
胖乎乎的小手教学反思篇2
人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”,没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此,激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时,我利用各种方法来调动学生的积极性,让学生不感到枯燥。
在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点,进行了这样的设计:“同学们,我们学的儿歌‘猜一猜’还记得吗?一起来背一背。”于是,学生边拍手编背诵“两棵小树十个杈,不长叶子不开花……”这首儿歌,我紧接着又问学生:“这首儿歌说的是什么?”孩子们异口同声:“手”。“那好,请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的,这时我走到一位学生旁边,找出一双胖乎乎的手,请他举起来让大家看。我边让大家看边说:“快观察一下,这双小手有什么特点?”“老师,他的手胖乎乎的。”我的话音刚落,一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言,我随手在黑板上画了一只胖手,说:“兰兰也有一双胖乎乎的手,这双手都做了哪些事情呢?让我们一起来读读这篇课文《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学习。从背儿歌——伸手——找手——看手,每个环节学生都参与其中,大大激发了学生学习课文的兴趣。
通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了,再讲学生会很厌烦。此时,我利用“当个小考官”的游戏,一边检查预习情况,一边调动他们自主识字的愿望。“同学们,生字我们都预习了,你们想当个小考官,考察一下大家的预习情况吗?”“想”。“那好,用你们手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真,俨然是一个小考官。读对了,考官便露出了微笑;读错了,就皱起眉头,但很快又去耐心指导他。此时,又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时,我打断他们的游戏说:“孩子们,我也想和你们做个游戏,老师读一个字音,你们就举起相应的卡片读一读,好吗?”“没问题。”游戏开始了,只见孩子们眼睛紧盯着卡片,用最快的速度找到我读的字。同学们举对了,我便点点头,报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。
学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再一次读课文。通过识字学文,学生已经了解了课文内容,根据课文内容,我接着做了这样的延伸:“兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事情,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?”有的同学这样写到:“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别:“我有一双小小手,能洗脸来能漱口,自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了,从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。
总之,这节课学生在学习活动中,兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。
胖乎乎的小手教学反思篇3
这个月,我校开展了青年教师课堂教学赏析活动,我们年组的姜楠老师也在讲课之列,因为她是去年年末新分配的一位年轻教师,所以我们年组的同事们都高度重视她的这次讲课活动。根据我们大家的一致建议,决定让姜楠讲《胖乎乎的小手》这一课。《胖乎乎的小手》是第二单元的第二篇课文,课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
因为姜老师教学的是《胖乎乎的小手》第一课时,所以这节课我们是这样设计的:首先,猜谜导入,激发学生兴趣。其次是熟读课文,识记生字。在这一环节,我们把生字进行归类,如:后鼻音的生字放在一起,让学生边拼读边观察自己有什么发现,在激发学生探索兴趣的基础上进行拼读识字。在去拼音交流识字方法的环节,为了让孩子们不会感到单一乏味,我们分别设计了“编儿歌记字”“在生活中识字”“通过组词巩固识字”“利用动画片识字”等方法,变换方式帮助学生记忆字形。但虽然形式已经比较多了,可孩子们的学习兴趣看起来并不高,也许是姜老师的调动还稍稍欠一点儿火候,也许是我们总结的识字方法还不够新颖、全面,这一点在校长做点评的时候也提到了,所以我们在今后会注重这方面,并努力尝试去改正。第三个环节是指导写“看、着”两个生字,学生们观察的都很仔细,教师的范写指导也特别到位,这一点是可以肯定的。最后进入一、二自然段的教学,在这个环节,我们要重点指导学生读好“?”和“!”两个句式。在学生找到了兰兰疑问的句子后,先自己读一读,接着听听老师读的和同学们有什么不一样,目的在引导学生进行对比,从而感受到问句和感叹句的读法。教师读完后,学生们开始找出句子中的重读词语,然后自己练习读,接着进行指名读,有四个学生读的`比较好,但层次却没有再大的提高,这是值得我们思考和改进的地方。
胖乎乎的小手教学反思篇4
?胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。
胖乎乎的小手教学反思篇5
?胖乎乎的小手》教学设计四
一、教学目标:
1.知识与技能:认识胖等13个生字,会写看等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感悟亲情。
2.过程与方法:围绕手抓主线快速读懂课文内容;让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情;借助综合性的实践活动强化教育,以动作演示等多种方法识字学词。
3.情感态度与价值观:学会感恩,懂得以爱回报爱。
二、教学重点:
1.学习朗读,感悟亲情的温暖。
2.认识胖等13个生字。
三、教学难点:在综合性的实践活动中进一步感化心灵,渗透多元智能教学。
四、教学准备:
1.教师准备:①文中兰兰的画──《我的小手》;②生字卡片。
2.学生准备:①制作亲人大手的艺术拓印画;②留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的;
五、(第一课时)教学过程预设
(一)猜谜导入,激发兴趣
1、师:你们喜欢猜谜吗?老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话,打一身体部位。
2、师:请伸出你的小手,告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢?(设计意图:点燃现场气氛,唤起学生的参与热情。)
3、师:[相机板书课题:胖乎乎的小手]除了胖乎乎,你还能用哪些词语来形容这双小手?相反的,我的手是怎样的呢?(设计意图:积累肉乎乎、肥嘟嘟和瘦巴巴词语,锻炼口头造句能力。)
4、师:看着课题,老师再出个字谜考考你,十五天,什么字?[学习生字胖。]
(二)激疑读文,粗知大意
1.谈话引入。
师:有个名叫兰兰的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手,有一天,她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》],她有很多画,可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀?[认识生字贴]
2.激疑读文。
师:学到这里,你有什么疑问呢?[兰兰有那么多画,爸爸为什么只贴这一张?]
师:你能读出兰兰奇怪的语气吗?(设计意图:不露痕迹地将关键问题交由学生提出,使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。)
师:你能不能从课本里找到这个问题的答案呢?[学生自由读课文3至5自然段,读后交流,梳理内容。老师根据学生的回答相机板书:替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做猜猜认认的游戏,识记生字替、拖、鞋、帮,最后请学生自由说说自己的识字办法,(设计意图:板书既概括了课文的主要内容,又可利用来强化识字,一举两得。)
(三)表演朗读,感悟亲情
1.提出任务。
师:爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢?我们来演一演,好吗?[屏幕出示表演朗读的要求:1.先自己读读25段;2.小组分角色表演朗读;3.评一评,议一议。]表演时,想想平常你的亲人是怎样夸奖你的,注意表情、动作和不同人物的不同声音。
2.全班交流。
①从各组挑选最佳角色上台表演朗读。
②全班有感情地朗读25段。(设计意图:启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深入角色的内心,借助小组合作表演,使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情,并且互相指点,促进彼此的有感情朗读。教师还借助评选最佳演员的手段激起学生的表现欲,这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。)
(四)综合实践,感化心灵
1.有感情地朗读最后一个自然段。
师:听到亲人的夸奖,你的心情怎样呢?你能读读兰兰说的这一句吗?[出示句子──等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!]
2.利用上句做猜猜认认的游戏,识记生字等、变、情,再请学生自由说说自己的识字办法。
3.展示图配文作品。
师:你的长辈为你做过什么事?在小组里互相说一说。(设计意图:这一环节跨越了课堂内外,课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动,课内则激活了学生的亲身体验、经历,使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感,感恩之情随之达到了高潮。)
师:你想用你的小手为长辈们做些什么事?
(五)课外延伸,多元发展
1.完成自己小手的艺术拓印画,写写或说说想为长辈做的事情,参评最可爱的小手。
2.每个学生分得一张爱心服务卡,养成天天帮长辈做事的好习惯。(设计意图:在这一环节,请学生完成自己小手的艺术拓印画,写写或说说想为长辈做的事情,以及领取爱心服务卡,把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生独特的生命体验,综合了美术、语文等学科的学习,有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成。)
附2:爱心服务卡主页
第周
日期
服务项目
服务星数
一周家长点评:
我想说:
备注:此表由家长和学生共同填写,服务星数最高为五颗星,服务项目有:a、买早点;b、倒垃圾;c、洗碗筷;d、擦桌椅;e、扫地板;f、其他(括号里表明事项)。老师根据所反馈的情况给予适当的奖励。
附3:板书设计
6胖乎乎的小手
兰兰的画字卡替爸爸拿拖鞋
?我的小手》贴给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒
注:第二课时主要识记完所有字词,指导写字,以及展示、评议作业,在此不再赘述。
※[教学设计说明]
一年级学生年龄尚小,而且基本上是独生子女,容易以自我为中心,缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童的生活实际,故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文,引导学生朗读感悟,体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点,在此基础上,激活学生个人的生命体验,将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来,最终达到语言学习与人格教育的双获益,成了本课力求突破的关键。
1.在活动中展开教学,吸引学生积极参与
综观全课的设计,主要通过猜谜拓手印、小组表演朗读、图配文艺术画展示三大活动铺展开教学,这些活动使学生感觉不像是在上课,更像是在游戏,因而激起了浓厚的学习兴趣,兴高采烈地参与到课堂活动中来。新课程改革呼吁以学生为主体,倡导自主、合作、探究的学习方式,而唤起学生积极参与正是自主学习的前提。
2.小组表演朗读,发挥合作学习优势
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,我们尤其应当重视学生与文本之间的对话,精讲多读,以读代讲,让学生充分地自读自悟。由于本课主要是对话,而且表现的是生活场景,故而可以借助表演的方式使学生在演中读,边演边读,既注意不同角色的语气变化,更重要的是深入角色的内心,充分体会到晚辈的孝顺和长辈的慈爱。同时,小组合作表演朗读调动了学生之间的互动关系,在切磋中提高有感情朗读的水平,深化了对课文思想内容的理解。
3.激活体验,彰显人文,多元发展
小读者多数是独生子女,与兰兰相比,在服务家人方面还存在着一定的差距。请学生展示个人图配文的艺术拓印画,说说长辈为自己做过的最令人难忘的往事,这一设计的意图在于激活学生的生活体验,深刻感悟教材的思想情感,使平面的文本阅读成为一次个性化的生命体验。另外,图配文的艺术拓印画与爱心服务卡的实施活动,综合了美术、语文等学科的学习,有助于促进学生多元智能的发展,更值得一提的是渗透了可贵的情感教育,犹如火花点燃了学生心灵世界的感恩之情。
4.识字方式多样,巧借板书强化
字词的学习是低年级语文阅读课的重点之一、我通过拓印手印吸引学生的注意力,直观领会胖乎乎这个词的意思,还通过动作演示识记贴,再巧妙地借助板书,加强替、鞋等字的记忆,以及借助读长句巩固情等字的识记,等等。形式多样的识字增添了识字教学的趣味性,活跃了学生的思维,使课堂散发出活泼的气息。
总而言之,本课致力从学生的学情出发,针对教材的特点,在有趣的活动中铺展开教学,以读促讲,结合个人的生活体验和综合性的实践活动,使学生真切地感悟到亲情的温暖,从而给语文学习抹上了鲜灵的人文色彩。
?胖乎乎的小手》教学设计??
一、谜语激趣,引入新课
1.猜谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。(手)
2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3.板书课题,齐读课题。认识胖字。
二、初读课文,整体感知
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)
2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()
3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4.开火车连读课文,师生正音。
三、互动识字,检查落实
1.课件出示难读字:指导识记胖、张、刚、墙、帮、等、情。指名读,纠正读音。
2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站──()诗──()清──()蛙──()
贴──()等──()情──()鞋──()
3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察,指导写字
1.同桌比较着、看的异同。观察看、着在田字格中的位置。
2.教师范写。(注意看、着中撇的书写。)
3.学生描红练习
4.展览,赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
板书设计
6胖乎乎的小手
教学目标
1.认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。
课时安排:2课时
教师准备:配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1.生字卡片,自己的小手图片。
2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程
第一课时
兰兰
{
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心
}
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入,巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。
2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究,细读体悟
1.自由读文,用──画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)
兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)
爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)
奶奶:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)
(1)出示课文插图,联系课文说话。
全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3.学生合作练读。
(1)小组为单位,分角色朗读课文。
(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸,展开想象
1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双()的小手替()。这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
四、看看,记记,写字指导
1.先看画、笑、兴、会在田字格中的位置,记一记。
2.教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第一笔是一撇,会人字头的撇、捺写得开一点。)
3.学生书空,描红,练写。
4.展览、评析。
板书设计
6胖乎乎的小手
兰兰u爱家
胖乎乎的小手 教案教学设计
6胖乎乎的小手
教学目标:
1、认识胖等13个生字,会写看等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点:
认字和朗读课文
课前准备:
生字卡片,多媒体课件,绘画用笔、纸。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识胖等13个生字,会写看等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点:
认字和朗读课文
教学过程:
一、谜语激趣,导入课文:
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?在上课之前,我出个谜语来考考你们。两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。你知道是什么吗?(手)那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。
(师伸出自己的手和孩子的手比)引导孩子说出大小。(师从学生中找出一双比较胖的小手)谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢?
对了,今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)
这双小手是谁的?(兰兰)它有什么故事呢?我们来一起看看好吗?
[通过猜谜语的方式,引起学生的读书兴趣,通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一词]
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读课文,用圈圈圈出难读的生字词,多读几遍。
a、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。
b、汇报后当小小播音员带读这些生字词。
c、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。
2、过渡:小朋友读得真好,你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了,他说他也要参加我们班的学习活动呢,所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了,藏在哪里了呢?就在老师这个小小的录音机里,我们一起来听听他朗读课文,听完以后,老师还要你们为他打个分,说说你为什么给他打这个分数。
老师看到你们给这位小客人打那么高的分数,你们一定认为他读得很不错,那么你们有没有信心比他读得更好呢?那么我们也拿起书,美美地,有感情地读一读吧。(生齐读课文,读后师及时总结评价。)
三、细读课文,揣摩感知
整体感知:
1、你们读完了课文,能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩?(生说,师板书)
2、请大家再读读课文,想一想,,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的?
(学生快速阅读后,师点拨,引导学生说出自己的体会和情感)
重点感悟:
在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。
这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。
1、让学生自己读一读,在读中体会
2、把上面的句子改换为用因为所以来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学习的基础上想想,课题上的胖乎乎还可以换成什么词?
4、想想,大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢?
四、自主识字,指导写字
自主识字
1、小组互读生字。小老师教一教。
2、学习小组讨论:用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。
3、教师集合大家交流讨论结果。(引导大家总结识字方法:加一加,换一换,减一减,还有猜谜语的识字方法等)
指导写字
1、同桌比较着和看的异同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、师范写,生描红,练习写。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点:
认字和朗读课文
教学过程:
一、游戏巩固识字
多媒体课件出现一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他的同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部的生字,才能登上最高峰,代表这一小组的红旗插在顶峰,成为胜利者。
二、情感积累体悟
1、分角色朗读课文,提示学生用自己喜欢的方式朗读,但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。
2、引导学生在读的基础上想一想,演一演,爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样给妈妈洗手绢的,又是怎样帮助奶奶挠痒痒的,大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢?
三、语言文字训练
我会说:(体会替、给、帮的用法)
我替爸爸()
我给妈妈()
我帮老师()
我为大家()
()
最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
结合美术课堂学习的画自己的小手一课,学生画一画,说一说自己的小手,夸一夸自己的小手。
这双()的小手替()
这双()的小手给()
这双()的小手帮()
这双()的小手为()
这双()的小手能()
这双()的小手会()
说的过程中,不要局限于书中的胖乎乎的小手,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。
?胖乎乎的小手》—教案
?胖乎乎的小手》教案
教学目标:
1、认识“胖、喜”等到13个生字,会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。
教学重难点:
1、认识生字,会写6个生字。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
课时安排:2课时
教学准备:教学挂图、生字卡片等。
第一课时
一、猜谜激趣导入
1、师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们:
两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。(手)
2、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
3、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
4、过渡:今天我们要学习的课文是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。
5、兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读通课文。
用熟悉的符号把难读的生字划出,多读几遍。
学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字:情
做“小小播音员”带读带拼音的字词。
2、再读课文,把课文读通顺、读流利。
全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。
(1)学生汇报三句话。
(2)出示句子,指名读。
(3)补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为
3、朗读课文,边读边想象人物说话时的表情和动作。
三、生字识记
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?
2、学习小组一起讨论:用什么方法记住这些生字?
3、交流讨论结果。(加一加减一减换一换)
4、齐读生字。
四、书写指导
出示:看??
1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、学生书写,教师指导。
五、课外实践活动
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
一、游戏巩固生字
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字)
二、学习生字
1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)
2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)
三、创设情境,指导分角色朗读
1、课文插图,联系课文说话。
“全家”指哪些人?
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?
2、学习小组合作学习,选择自己喜欢的角色朗读课文。可以加上动作。
3、全班交流:以学习小组为单位展示学习成果。教师引导评价。(先夸一夸,再帮一帮)
4、引导学生想一想:平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
5、交流:奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲,充满关爱和赞美。
兰兰的语气天真活泼、有礼貌。
6、教师叙述,请学生表演。
7、学生表演读。
四、说话训练
1、兰兰的小手这么能干,小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?两位同学互相说说。
2、来告诉大家你帮助别人做过什么呢?
我替爸爸
我给妈妈
我帮老师
我为大家
五、发展思维,扩展想象
1、出示文中学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?
六、写字教学
1、学生观察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。
2、师范写(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的第七笔是平撇。)
3、学生练习书写。
4、展示:小组互相展示自己的字。
5、评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)
自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
互评。要提出中肯的希望。
13胖乎乎的小手
⊙教学目标
1、通过学习课文,感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.会认12个字,会写4个字。掌握新笔画:。自主积累词语。
4.说说你的一双小手能做什么事。
⊙教学重点
1.认识12个字,会写4个字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
⊙教学难点
背诵课文。理解云云小手的能干与勤快。
⊙教学准备
多媒体课件(或小胖手的图画)、朗读课文的录音带、生字卡、词语卡、礼物盒装小奖品若干。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)看图激趣,质疑导入
1.(出示小胖手图片)小朋友,看看图上画了什么?
2.观察自己的小手,看看有什么特点。同桌互相说一说。
3.拿自己的小手和图片上的小手比较,说说图上的小手有什么特点。
(教师根据学生的回答,归纳板书:13胖乎乎的小手)
4.这是云云画的一张画儿,画的是云云胖乎乎的小手。她的爸爸、妈妈和姥姥看了她画的小胖手,你们猜他们说了些什么?
5.大家猜得对不对呢?我们一起来读课文吧!瞧,这是三颗金光闪闪的星星(出示),想不想得到?这可不容易。只有把字读正确,把句子读通顺,把课文读流利才行呢!咱们比一比,看谁能通过自己的努力得到这三颗金星。
(二)初读课文,整体感知
1.争夺第一颗星,开始!
(1)学生一边看课文,一边听课文的录音。
(2)请小朋友自由轻声读课文,遇到不认识的字用圆圈画出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。
(3)出示词语卡。
pàngshǒuhuàlenáqǐshuōbāngwǒ
胖手画了拿起说帮我
bàozhǐyǎnjingyìzhānghuàershǒujuàn
报纸眼睛一张画儿手绢
这些字是我们读书的拦路虎,要想得到第一颗金星,就要先把它们清除。
①指名读字词,同学互相正音。注意“眼”是前鼻音,“胖、帮、睛”是后鼻音,三拼音节有“画、说”,翘舌音有“说、纸”。
②去掉拼音读词。同桌之间互相读一读,听一听。
③齐读生字词。
④练习用“眼睛”“手绢”说话。
(4)小结:小朋友们多不简单哪!只一会儿工夫,就顺利地得到了第一颗星星,夸夸自己吧!
2.现在我们要乘胜去争取第二颗星。
(1)请小朋友再来自由轻声读课文,给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就把这句话多读几遍,读通顺后再接着往下读。
(2)指名汇报读的结果。直到把课文中难读的句子读通为止。
(3)大家真不简单,这么多的长句子都读通顺了。你瞧,第二颗星也来表扬我们了!(贴在黑板上)
3.一鼓作气争取第三颗星。
(1)请小朋友再来自由轻声读课文,要把它读流利。
(2)通过小组赛读、同学互相挑战等不同形式把课文读流利。
(3)小朋友们多了不起,通过努力拥有了三颗金灿灿的星星,真是学习的小主人。
(三)中间休息
歌舞表演:《我有一双巧巧手》。
(四)指导朗读,感悟课文
过渡:妈妈、爸爸和姥姥喜欢云云的小胖手吗?让我们到课文中来找答案吧!
1.精读第二段。
(1)云云帮妈妈做过什么事?你是怎么知道的?
(2)你能读读妈妈的话吗?你认为妈妈说这些话时是怎样的心情?
(3)谁能把妈妈的心情读出来?(适时评价:“我听出了妈妈对云云的感激。”“妈妈为勤快的云云高兴呢。”)
2.你还喜欢课文的哪一段?为什么?你能大声地有感情地读一读吗?(适时评价:“听了你的朗读,我仿佛看到了爸爸正在夸赞云云呢。”“在奶奶的心里,云云是多懂事的孩子啊!谢谢你的朗读,让我感悟到了奶奶对云云的疼爱。”)
3.指名分自然段朗读课文,师生共同评议。
4.你喜欢云云的小胖手吗?你最想对云云说什么?
5.全体学生配乐有感情地朗读全文。
6.指导上台分角色表演朗读。
第二课时
?
(一)复习:我会认
1.开火车认读生字卡、词语卡。
2.游戏:摘果子(板画大树,上面贴上几个写着词语和生字的大苹果)。先自由地读一读,再指名上台来摘生字果子。读对了,其他小朋友说:“对对对,跟你读。”带读三遍后,获得小奖品。如果错了,小朋友说:“错错错,不能摘。”换一名同学进行。
(二)朗读:我会读
1.指名分自然段朗读课文。
2.分角色再读课文。
(三)写字:我会写
1.复习字音,指名认读:小手、爸爸、报纸、一双。
2.识记字形,指导书写。
(1)交流识字小窍门。
(2)观察“手、爸、报、双”在田字格中位置。交流观察结果。
3.观看老师范写。
写正确。
不要错笔画:“双”字中“又”做偏旁,捺变成点。
写美观。
观察结构特点:“爸”上下结构。书写时“父”字要盖住下边的“巴”。“报、双”是左右结构,“报”字左窄右宽,“双”字左右同宽。
4.学生先临写一个,再在田字格中练习两个。
5.实物投影展示优秀作品,师生评议。
(四)开心乐园:我会说、我会画
1.说一说。
云云的小手帮妈妈();帮爸爸();帮姥姥()。云云真()。
2.在白纸上画自己的小手,可以根据自己的想象,加上自己的创意,看谁画得最漂亮。
3.把自己的画拿上台展示,并说说你的一双小手能做什么事。
板书设计:
13胖乎乎的小手
妈妈洗手绢
云云的小手帮爸爸拿报纸
姥姥挠痒痒
?《胖乎乎的小手》教学反思》
胖乎乎的小手教学反思篇6
胖乎乎的小手教学设计与反思(人教版语文一年级下册)
课题:胖乎乎的小手
总课时数:
课型:
新授:
辅助工具;课件、生字卡片。
教学内容:《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
学情分析:一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。
教学方法:1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。
教学目标:根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下:
1、认知(知识)目标: ⑴ 巩固认识胖、喜等13个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。
2、能力目标: ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。
3、情感目标: 培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式,以读为本,学习体会人物的想法,读出感受,加上评读,体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言,培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的.
教与学
教师的教学过程
一、导入: 同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。
二、揭题:
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)
2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)
三、初读课文,了解大意。
1、黑板上的这双小手是xxx的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)
2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
4、xx,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)
四、生字识记:
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?
3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。
4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字) 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱
吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)
2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读)
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生)
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?
2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写) 学生书写,教师指导。
七、课堂小结:
(表扬写得好的)xx、xx的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动:
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
课时目标:
1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。
3、用因为所以说话。
4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。
一、复习导入: 上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题) 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。) 二、学习生字:
1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?
2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?
三、感情朗读。
1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)
四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?
五、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)
六、写字练习。
1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?
2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)
3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。
4、学生练习书写,教师巡回指导。
七、课堂小结束:从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
八、猜谜语 齐读课题
同学们自己轻轻地读一遍课文(请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。)(学生领读生字)(交流识记方法)(齐声读生字)(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》) (生读)同桌互相说(观察分析字形)(学生介绍识字方法)(认读词语,再认生字)(学生自由读课文)(说话训练)(请学生自由发言)(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)(学生练习书写)
反馈
1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发现?课文中也有两个类似的词,它们是()和()。 我还知道这样的词,它们是()、()、()。
2、我们的双手能做什么呢?连一连,并把动作写下来。
板书设计
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒
反思: 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以,在本课教学中,我以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。 《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手,主动地进行听说读写的训练,主动接受情感、态度、价值观的熏陶,,达到启迪思想,提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。教学开始,我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题,激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文作了铺垫。然后范读,让学生提意见,这不仅为学生读课文作了示范,而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。