教案是我们针对这个时期的教学任务写出的书面计划,制定一份全面的教案能够大大提高我们的教学质量,以下是范文社小编精心为您推荐的外研版七上英语教案5篇,供大家参考。
外研版七上英语教案篇1
教学目标
1、能听说认读,并理解本课的五个新单词:young old kind funny strong
2、能掌握句型who's your ….? what's he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点
教学重难点:be like词组的理解与运用。
教学工具
课件
教学过程
一、warm-up
1、show a picture of some mother is young.
my father is tall . my little brother's short.
活动设计2:read and match.
活动设计3:describe the pictures. (ask and answer:who's this? he's /she's… what's he/ she like ? he’s/she's ...)
活动设计4:discuss the picture. (学生自由操练,自带家人、朋友老师的照片,在真实的情景中综合运用所学语言。)
四、homework
口头作业:学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结
学了这节课,你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
unit1 my new teachers
外研版七上英语教案篇2
1.教学设计学科名称
人教版pep课标小学英语五年级上册unit1 my new teachers第一部分单元教学提示
2.所在班级情况,学生特点分析
本班学45人,其中女生18人,英语学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
3.教学内容分析
4.教学目标
1.能力目标:
(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点,如:we have a new english .he's from —up/revision(热身/复习)
(1)dairy report
t:'s tall and (呈现)
(1)look and say
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问,
t:what is tuiu like? is he old?
s:no, he is .because he often makes me often makes you happy, and he is is .
t:who's your art /consolidation(操练/巩固)
(1)let's find out
①let's find out
t:good you for showing me your teacher strong
music teacher nice songs
这样也有助于学生快速记忆chant内容。
4.assessment(检测评价)
finish activity activities(课外活动)
(1)discuss the mother is a card for your favourite teacher and describeyour work: guess your friend.
3. preview: read and write.
外研版七上英语教案篇3
这周二,我接到领导通知周五有教委办的老师会来可慕小学随堂听课。一接到消息,紧张又兴奋的我当天晚上便开始查找资料,构思教学设计,做课件。在和指导老师施玲玲老师反复交流教学构思,修改教学设计,我从不自信到自信,从没把握到胸有成竹。“how many do you want”这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时,学会用“how many do you want?”询问数量。整堂课我运用数字歌热身,图片导入,从新授单词再到新授句子最后到新授课文,让学生在丰富的活动中学习,在歌曲演唱中巩固。课后我意识到了自己课堂过程英文出现频率还不够高,中文偏多,最后巩固知识学唱英语歌曲how many do you want,后半部分歌词学生不懂,应事先截掉。
脑袋里一直盘旋着自己的不足,我忐忑地进入校长室,等待听课老师的点评。然而,听课老师的评价让我更清楚地认识到了自己,有不足也有优点。许燕珊老师对我仿写重点句型环节的肯定,简短有力的建议都让人感觉如沐春风。龚怡寒老师细节的提醒,建议我为小组合作设置情境,对教学环节的改进思路,让我受益匪浅。教委办黄雅莎老师的三个亮点三个期望,也让我意识到自己需要成长的空间,未来的路还要脚踏实地地走下去。其他老师对于音乐课的点评,也让我懂得不同学科中教法的想通。
不得不说,这堂课背后也少不了学校领导,同事的大力支持和帮助。很感谢有这样一次上课的机会,让身为新教师的我,更清楚地明白自身业务上的不足,更清楚地感受到身为一名小学优秀英语老师需要努力的方向。任何业绩的质变都来自于量变的积累,我希望以后有更多这种锻炼的机会,让我从准备中学习,从反思中进步,从压力中成长。
外研版七上英语教案篇4
教学目标:
培养学生听、说、做、读的能力。
教学重点:
本课时的教学重点是掌握句型“what are they doing? they are…what is amy doing ? she is…?”。
教具准备:
多媒体课件,单词卡片,stickers等等。
教法设计:
英语教学就是要激发和培养学生学习英语的兴趣,因此,在本课教学中我采用情景交际法、提问法,激励法,活动教学法、游戏教学法,歌曲演唱法,做大量的练习巩固法等。并结合多媒体辅助教学,为教学创设了情景,营造和谐气氛,培养学生良好的听、做、说、读的能力。
学法指导:
教学中学生个体活动、小组活动、全班活动交替进行,让学生在动、玩、乐的过程中主动学、快乐学、轻松学、变学生被动接受知识的过程为主动学习的过程,多表扬、勤鼓励。同时,老师也应该在学法上给予指导,如纠正学生的 发音,帮助学生发现问题,分析问题,解决问题,培养学生创新精神,创新能力。
教学手段:
提供各种英语语境和真实的交际场合,让学生在教师的指导下从易到难,由浅入深地练习,再结合课件、利用游戏、歌曲等手段来实施教学,使英语教学变得生动形象。
教学过程:
一、 warm-up.
1、greetings and sing an english song.
[设计意图:通过师生之间的问候,拉近与学生的距离,接着利用多媒体播放英语歌曲,创设轻松愉快的英语氛围,在唱唱跳跳中带领学生尽快进入英语学习状态。]
2、let’s do.
t: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..”
ss: do the actions. (师先发指令,生做动作,再利用多媒体课件依次播放图片,让学生看图说出完整的句子, 如:they are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean.. )
[设计意图:通过“你说我做tpr活动”,在复习旧知识的同时,为新课的学习做好铺垫,同时活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣。]
二、 presentation.(创设情景,引入新课。)
1、师先示范“跑”的动作,让学生跟着做动作,边做边说:“i’m running.”师适时提问:“what is the teacher doing?”引导学生回答:“the teacher is running .
2、师再分别出示amy “跑”的动作并提问, “what is amy doing?”学生模仿前面的 句子说:“amy is running .or she is running .”
师再分别出示daming(看电视 ) 的动作并提问,“what is daming doing?” 学生跟着说“daming is watching tv.or he is watching tv .”师同样出示sam and daming (打篮球 )以及amy and lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问,
t: what are sam and daming doing? ss: they are playingbasketball.
boys: what are amy and lingling doing?
girls : they are playing table tennis .
[设计意图:语言教学要贯彻整体性原则,“句不离词,词不离句!”同时为第一部分听力,选出正确的图打下了基础。让学生学会应用新知。]
3、listen to the tape and answer the questions.
q1: what are sam and daming doing?
q2: what are amy and lingling doing?
q3: what is amy doing?
q4 “what is daming doing?”
[设计意图:利用课件播放课文对话,让学生带着问题去听,最后通过回答问题,检测学生对课文的理解能力。]
三、 practice.
1、play a game “i act, you guess.”
一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问what are you doing? s2根据动作猜出并回答:“i’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。
[设计意图:通过与同伴的合作,让学生体会合作学习的乐趣,培养学生的团队意识。]
2、play a game again“find your friend.”
师事先准备好许多动作卡片,分发给学生,以四人一小组为单位,通过在组内对话,让他们寻找自己的朋友,看谁找得快。
[设计意图:这游戏能让学生在完成任务的过程中,不断操练what are theydoing? they are…,what is he/she doing ? he/ she is…能极大地激发学生学习英语的兴趣,巩固所学的新授知识。
四、出示课件,明星的图片继续训练what is he/she doing ? he/she is …
what’s he doing ? what’s liuxiang doing
he’s playing football . he’s runnin
what’s yaoming doing ? what is dengyaping doing ?
he’s playing basketball. she’s playing table tennis
(设计意图,用人们熟悉的运动员,球星等名人的图片,增加了学生的 好奇心,给学生创设了生动的 语言环境。 )
五、出示课件练习题16页17页运用四线三格的格子,指导学生书写单词并强调书写格式。
[设计意图:指导学生书写,养成学生书写的好习惯,为今后的 写作打好基础。]
listen and try to sing, then do the actions.
[设计意图:利用flash播放课文中的歌曲,让学生在轻松、愉快的学习氛围中,复习巩固本课的知识点。]
六、 produce.
pair work.(就歌曲下方的图片,同桌两人问答,老师先给出示范。)
a: whatarethey doing? b: they are rowing a boat .”
[设计意图:利用多媒体课件展示图片,更形象直观,这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸,培养学生的发散思维能力。]
如果有时间的话,让学生打开练习册16 、17页,单独辅导学生写作业。
(单独辅导学生,体现了个别差异性。)
七、 summarize.
本课主要学习句型“what are they doing? they are …”what is amy doing ? she is…?”及其延伸拓展到句型“what’s he/ she doing? he’s/she’s…”
八、 homework.
after class,use these sentences “what are they doing? they are…” and “what’s he/ she doing? he’s/ she’s…” to make a short dialogue.
module 3 unit 2 what are you doing?
a: what are they doing?
多媒体展示区 b: they are…”doing?
a: what’s he / she doing?
b: he’s / she’s…
板书设计:
[设计意图:我采用归纳法,将重点句型都展示出来,加上课件展示简洁明了的卡通画,使学生一目了然。]
外研版七上英语教案篇5
教学目标:
知识目标:本课的第一目标就是掌握现在进行时态的结构,以及现在分词构成的规律。
怎样完成这一目标呢?要通过下面另两个知识目标的学习,既学会本课的八个词汇和重要的句型。充分利用词汇对句型进行反复演练,达到学会这一新时态的目的。
能力目标:主要是锻炼学生用现在进行时态进行口语表达的能力。
而在情感目标方面则是让学生学会work together,即合作学习。
教学重点:
掌握本课的词汇、句型以及语法现在进行时态。
教学难点;
其一是现在分词的构成规律,尤其是以e 结尾的动词。其二,是现在进行时态的构成中,学生容易忽略be动词。在学习这一时态之初,让学生牢固掌握其结构,为以后的学习打下良好的基础。
教学方法:
依据本课学习内容的特点以及学生年龄段的特征,我采用了任务型教学模式,共设计了4个任务让学生完成。
为了让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中完成学习任务,我采用了情景教学法、交际法、任务教学法、合作学习法、小组竞赛法以及多媒体辅助教学法。
而学生则是通过同桌结对活动、小组合作演练等大量不同形式的语言实践来完成学习目标。
教学程序:
整个教学程序设计主要是依据循序渐进、由浅入深的原则,来完成设定的任务。
一、导入
首先,让学生欣赏一首英文歌are you sleeping?这是一首与现在进行时有关的歌曲,让学生在优美的歌声中,带着愉悦的心情,进入到轻松的学习氛围中。
然后,出示今天的学习目标,让学生清楚今天所要学习的内容,以及要达成的目标。
出示八幅图片,让学生观看图片,进而学习本课的生词,draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。
二、合作学习
1. task1
学生熟悉生词之后,完成本节课的第一个任务:讨论图片。
同桌讨论每幅图片,教师先给出示范。what is she doing? she is drawing. 同时给学生简单讲一下现在进行时态的结构。
学生仿照例句进行结对练习。在这个环节中,学生巩固了生词的学习,同时对今天所要学习的语法有了一个初步的了解。
2. task2
看图片进行问答。我将问答环节分成了三部分。
第一部分主要练习主语是第一人称和第二人称的现在进行时态。为了完成这个目标,在做完问答之后,我设计了一个三人小组游戏,一个人做动作,另两个人问:what are you doing? 答:i’m …。。;
然后,两个人一起做动作,一个人问:what are you doing? 答:we’re…。这样就对第一人称的单复数都进行了巩固练习。
第二部分主要练习主语是第三人称的现在进行时态。为了掌握好这一用法,我在学生做完问答之后也同样设计了一个游戏act and guess. ,以小组比赛的形式进行。每组派两名同学到讲台上表演,其中一人背对全体同学做动作,另一人问:what is she/he doing? 让其他同学猜测,最后选出表现出色的小组。
第三部分主要练习主语是第三人称复数they的现在进行时态。有了前面两个练习的基础,这部分练习学生应该做得很轻松,因此在这个环节没有设计游戏。只是对幻灯片上的图片进行了问答。
做完三个问答练习之后,用录音机播放课文录音,让学生不看课本听录音。训练了学生听的能力,也对本课课本上的内容有了系统的认识。
在以上几个环节中,学生们已经掌握了学习目标中的知识目标,即对词汇和句型的学习,也完成了能力目标,即锻炼学生用现在进行时态进行口语表达的能力。到此为止,本课的教学重点已经完成。
3. task 3
通过以上学习,让学生自己或者分组合作,总结出现在进行时态的结构。教师通过播放幻灯片,对学生的总结进行概括和补充。因为本课没有涉及到双写最后一个字母加ing的动词,因此归纳现在分词的构成时,只有本课涉及到的两种—直接加ing和去e加ing。
三、反馈检测
做幻灯片上的两个练习题。其中一个是写出下列动词的现在分词,另一个是完成句子。通过当堂练习对本课所学语法进一步巩固。
总结和反馈检测这两个环节,通过对现在时态和现在分词的归纳和练习,突破了本课设定的`难点:即现在分词的构成规律,尤其是以e 结尾的动词和现在进行时态的构成中,学生容易忽略be动词这两个难点。
到此为止,学生在轻松和谐的学习氛围中,通过合作学习,师生互动、生生互动,完成了今天的学习任务。
最后是作业,完成同步练习册上的练习题。