教师在写教案时，一定都明确了新学期的教学目标，凭借准备好教案，能够更好地根据具体情况对教学进程进行规律分析，下面是范文社小编为您分享的八年级上册地理教案6篇，感谢您的参阅。
八年级上册地理教案篇1
【教学目标】
知识与技能
1.能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点，并能初步分析其原因。2.掌握我国气候的主要特征，理解影响我国气候的主要因素。
3.学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿地区图，并能获取相应数据进行分析，归纳出正确结论。
过程与方法
通过地图及相关资源分析、归纳、总结。情感态度与价值观明确气候也是一种资源。
【重点与难点】
1.我国气温的特点，温度带的地区分布。2..读图、识图技能的培养。
【教学方法】
合作探究、读图分析。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
一、情景导入
观看视频：冬季的广州和哈尔滨
同一个季节，为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的差异?导入新课学习。二、新课学习
第一课时
(一)冬季南北温差大，夏季普遍高温1.冬季气温分布特点
(1)计算：海口和漠河的温差(16℃-(-28℃)=44℃)特点：南北温差大
读图可知，气温自南向北逐渐降低(2)思维拓展
冬季气温分布特点的成因
探寻原因
成因①：纬度位置的影响
中国位于北半球，南北跨纬度近50度，冬季时，太阳直射南半球，至使北半球纬度越高，太阳高度越低，昼长越短。北方太阳高度比南方小，北方昼长比南方短，太阳照射时间短，所以北方得到的热量少于南方。
成因②：冬季风的影响
北方靠近冬季风源地，冬季风使北方降温幅度大。距离和地形对冬季风的消弱与阻挡，冬季风对南方影响小。这些加剧了南北温差。
(3)总结秦岭---淮河的地理意义：①1月0℃等温线通过的地方;②河流有无结冰期的界线2.夏季气温分布特点
(1)计算：海口和漠河的温差(28℃-16℃=12℃)全国平均气温在多少摄氏度以上?(20℃)特点：普遍高温
读图可知，气温自南向北逐渐降低(2)思维拓展：夏季气温分布特点的成因
夏季太阳直射北半球，北方太阳高度比南方小一些，北方昼长比南方长一些，北方得到的光热与南方相差不大。所以夏季南北气温相差不大
(3)探究：夏季我国哪里气温偏低?为什么?
青藏高原;青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低
(4)总结我国气温分布特点：冬季南北温差大，夏季普遍高温(青藏高原因海拔高，夏季气温偏低)
(5)拓展延伸：我国南北温差顺口溜
领土面积广，南北跨度大;冬季温差显，北棉南穿夹;夏季普高温，南北差不大;秦岭淮河线，零度等温划;最寒在1月，高温在7月。
(6)了解我国冬季最冷和夏季最热的地方3.温度带
(1)温度带的划分依据：气温的南北差异和农业生产实际
(2)读图，了解5个温度带和1个高原气候区位置。
(3)总结秦岭——淮河的地理意义：③亚热带和暖温带的分界线
(4)对号入座：青藏高原、内蒙古高原、华北平原、长江中下游平原、海南岛、漠河、塔里木盆地它们分别位于哪个温度带?(高原气候区、中温带、暖温带、亚热带、热带、寒温带、暖温带)
(5)体会我国气温南北差异对生产和生活的影响。
1.水果
拓展延伸:中国各个温度带的主要植被
2.房屋
3.农作物及其熟制
总结过渡：我们已经知道了我国气温分布特点，那么你知道我国降水的情况吗?现在让我们一起去探索吧!
第二课时
(二)东西干湿差异显著1.降水空间分布特点
(1)读“中国年降水量的分布”图，分析从整体看，降水的空间分布均匀吗?(不均匀)
(2)观察分析
图中的等降水量线有几个数值?(如图)
图中等降水量线数值变化的方向有何规律?(如图)降水空间分布特点:(从东南沿海向西北内陆递减)
(2)总结秦岭——淮河的地理意义：
④800毫米年降水量线过的地方
(4)了解我国降水量最多和最少的地方2.降水时间分布特点：
(3)读“中国南北四个城市的季节差异”图，回答问题标出四城市降水较多的月份(如图)四城市降水集中在____月～_____月(4;10)在图中从南向北圈出这四个城市(如图)
总结：南方雨季____，开始____，结束____;北方雨季____，开始____，结束____:(早;长;晚;短;晚;早)
八年级上册地理教案篇2
八年级地理主要是学习中国地理，涉及的内容中有关的地理基础知识已经在七年级学习过了，因此八年级地理相对于七年级地理而言，要变得容易一些了。同时，相当部分内容学生有一定的了解，学习起来兴趣更浓厚了，学习的积极性也会更高一些。
一、学情分析
经过七年级的地理教学，2个班的学生已经初步掌握了学习地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。从上个学期期末检测的成绩来看，两个班的优秀率和及格率在全县排在中等水平，由此可见，两个班学生学习地理的兴趣比较浓，这对于学生学习八年级地理打下了一定的基础。
二、教学目标
通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。同时，通过本期地理教学，使学生掌握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握中国的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。认识祖国各地风土人情和地区差异，了解人文地理的区域差异。
三、教材分析
第一章中国的疆域与人口
本章主要学习中国疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。本章的教学重点是中国疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政区划构成。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。
第二章中国的自然环境
本章的内容较多，包括中国的地势特点与地形特点，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的.地理位置和特色。学习中国的气候类型及其分布，中国河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。
第三章中国的自然资源
本章主要学习中国的自然资源概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学习它们的分布及特点。通过学习本章理解人口问题对自然资源对影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是部分重要的自然资源的分布。本章的教学难点是部分重要矿产资源如煤碳、石油、铁矿和有色金属的分布。
第四章中国的区域差异
本章主要内容是学习中国四大地区的概况和自然地理特点。本章的教学重点包括中国地理中最重要的三大地理界线，尤其是秦岭-淮河线在中国自然地理上的重要意义。其次是四大地理区域各自的自然地理特色。教学难点是理解三大地理界线两侧不同的自然地理特色形成的原因。
四、教学措施
1、强化基本技能训练，通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生地理基本技能和阅读、分析、理解能力。
2、强化学生运用所学地理知识解决生活中存在的地理现象和解释地理现象产生的原因的能力。开展形式多样的化的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
3、加强课后的辅导，注重学以致用。开展各种地理小知识竞赛活动，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，并提高应用地理知识的能力。
4、搞好单元测试，发现问题及时加以解决，以确保所授知识的准确性，同时培养学生尊重科学的思想品质。
五、课时安排
第一周 中国的疆域 1课时
第二周 中国的行政区划 2课时
第三周 中国的人口 1课时
中国的民族 1课时
第四周 — 第五周 中国的地形 4课时
第六周 — 第七周 中国的气候 4课时
第八周 中国的河流 2课时
第九周 自然资源概况 2课时
第十周 中国的土地资源 2课时
第十一周 中国的水资源 1课时
中国的海洋资源 1课时
第十二周 秦岭—淮河线 2课时
第十三周 北方地区和南方地区 2课时
第十四周 青藏地区和西北地区 2课时
第十五周 — 第二十周 复习考试
八年级上册地理教案篇3
知识与技能
1、能运用地形图，总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征。
2、了解我国各阶梯的主要特征，并能识记各阶梯分界线的名称。
3、学会分析地势对我国气候和河流的影响。过程与方法
通过读“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36?剖面)”图，了解我国地势特点。情感、态度与价值观
通过学习我国地势特征，了解我国国情，树立科学的人地观。
重点
读图分析总结我国的地势特点。难点
读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。
一、导入新课
我国地形类型多样，山区面积广大，纵横交错的山脉之间镶嵌着众多的地形区。地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是哪边高，哪边低的问题。读我国地势分布图，分析我国地势有何特点。
二、讲授新课
读图讨论：读图2.9“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36?剖面)”，讨论以下问题：
(1)这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔大约是多少？
(2)请同学们读图分析中国地势哪边高，哪边低。
(3)谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？
请学生各抒己见，教师适时指导订正，学生派代表展示讨论的成果。
学生：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～20xx米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。西部的海拔高，东部的海拔较低，所以我国地势西高东低。
教师总结：西高东低就是我国的地势特点。同学们可以想象一下(教师用学生的教材展示说明西部高，东部低)。
三、课堂小结
本节课主要学习我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点，通过读图分析、探究讨论，大家掌握了读图的方法，理解了我国地势的特点。
八年级上册地理教案篇4
一、创设情境，激情导入
播放由《话说长江》剪辑的《长江之歌》
每每听到这首深情的赞歌，我的心都如同长江水一样汹涌澎湃。长江与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。时至今日，长江依然在我国的经济建设中发挥着巨大的作用。我们赞美长江，我们依恋长江。这节课我们就一起认识长江，了解长江的开发和治理。
出示板书课件长江的开发与治理
二、自主研读，初步感知
同学们自主预习教材44～49页内容，完成学生用书有关题目。
长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。
指导学生读图，明确长江的概况。
1．阅读教材45页2.34长江流域水系图，结合中国地形图，找出长江的发源地、注入的海洋，找出长江干流流经的地形区。
2．结合中国政区图，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。
3．在长江流域水系图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。
4．在长江流域水系图上，找出长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。
三、小组合作，深化探究
长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海。长江干流的形状象大写的英文(v＋w)，干流全长6300千米，长度居我国第一。
投影“我国主要河流的长度、流量、流域面积比较表”，提问，长江是我国的第一大河，请学生结合投影资料说明为什么说长江是我国的第一大河？
长江在这三个方面是全国之最，长度最长(6300千米)，水流量最大，流域面积最广。长江流量为什么是全国第一？讨论得出结论：长江所流经的地区是湿润地区，降水丰沛，水量大。
长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能宝库”，被誉为“黄金水道”。那么长江哪些河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。
长江上、中、下游各河段各具特点，怎样根据各段的不同特点合理地加以开发？要进行科学地分析，还需借助教材46页2.35“长江干流剖面图”。
长江是我国巨大的“水能宝库”，目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主要水电站分布图，我们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有什么关系？
水电站集中分布在地势阶梯交界处。
继续读图，请同学们查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。
(在长江干流的形状版图上强调两个水电站位于v和w之间)三峡工程成为世界最大的水电站，它具有防洪、发电、灌溉、航运等综合效益。
长江航运(教材46页2.36长江航运图)主要集中在下游，宜宾以下四季通航，江阔水深，终年不冻，支流众多，干流横贯东西。长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，形成一个纵横广阔的水运网。实现“铁水联运”，是当之无愧的“黄金水道”。“九曲回肠”的荆江河段，除了使通航受阻外，还会带来怎样的危害？讲解，荆江河段水位高出两岸的江汉平原，河道蜿蜒，水流不畅，容易积水，造成洪灾。荆江河段(教材47页2.37三峡工程和2.38荆江治理图)是长江洪灾最严重的河段，素有“万里长江，险在荆江”之说。1954年以来，我国政府大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪与蓄水相结合，多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。三峡水区建库后，可以控制荆江河段下泄洪水来量的95%。
长江各河段还存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治理和保护长江？
四、知识梳理，释疑解惑
板书设计
黄金水道(水能宝库)
五、当堂检测，提高升华
完成学生用书有关题目，教师讲解答案。
六、课后作业测评
学习至此，请完成学生用书有关题目。
第3课时?黄河的治理与开发
运用黄河流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征，能够说出黄河不同河段突出的开发或治理问题，进一步理解河流与人类活动的关系。
说出黄河不同河段突出的开发或治理问题。
八年级上册地理教案篇5
教学目标
知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。
情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。
教学重点、难点
教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。
教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资
源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
教学方法
本节课的.内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂
教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。
教学准备
1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。
教学课时1课时
教学过程
导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青
山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。）
板书课题：第三节水资源
一、时空分布不均
新授：
（1）水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）
明确：水资源概念
广义：包括海水在内的地球水量总体。
狭义：是指地球上的淡水资源。
作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。
（2）多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，让学生观察我国河流径流量的南北、东西差异，教师总结。
明确：我国水资源在空间上分布不均，东多西少南多北少。另外我国水资源从时间 配上来看：夏秋多冬春少。
（3）思考：我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展 资料，学生举例并讨论，教师总结。）
明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。
(教师展示我国各地水资源制约社会经济发展的图片或播放相关视频。)
板书二、合理利用与保护水资源
（4）如何缓解我国的缺水状况？（提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法）
明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；（列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用。）跨流域调水是解决水资源的地区分布不均的有效办法之一。（多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入津、引黄入晋工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。）
（5）我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。然而在水资源利用过程中，水污染和是浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况？（学生回答）引出“节约用水，保护水资源”的话题。节约用水，保护水资源角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。(通过角色扮演使学生寻找节水的方法，使学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。)
明确：
a、我国为节约用水、保护水资源所做的努力：?制定法律、法规；?有偿使用；?制定“中国水周”；?制定“节水标志”。
b、农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生。
c、工业节水：提示学生根据教材了解。
d、城市节水：简单了解。
e、家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。
f、出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源。）
（6）动画“没有水我们还有什么”。
结束语：不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水更清！播放音乐：《竹林晨曲》。
教学反思
1、通过本次教学活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。
2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力.
最后，我想说的是：我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索与思考。这节课我和我的学生一起迈出了艰难的第一步，相信我们会走得很远。
八年级上册地理教案篇6
教材分析
本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的；
1、本节内容的知识体系是：河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。
2、本节核心内容的功能和价值：
（1）能够运用地图与统计资料说明中国河湖概况。
（2）提高学生读图、识图、用图和材料分析的能力。
（3）能够运用地图和资料，初步学会弄宏观的角度去学习地理，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。
（4）通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
学情分析
八年级有45位学生，他们已经有了一定的地理基础知识，掌握了一定的地理学习方法且对地理学习有了一定的兴趣。但是，也有少数同学对地理课兴趣不大，学习地理基本知识和基本技能的掌握较差。所以本节课要充分利多媒体手段和网络资料对学生进行地理兴趣教育和我国的国情教育是很好的题材，既能提高对地理知识的学习情趣，又能进行爱国主义和基本素养的教育。
教学目标
教学目标
(一)知识目标
1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
3.能够说出长江、黄河的概况。
(二)能力目标
1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
(三)情感目标
通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
教学重点和难点
教学重点：
内、外流河的.共同水文特征.
教学难点：
外、内流河的水文特征及其成因。
