在制定教案的同时，我们也要考虑到实际的教学情况，想要自己的课堂有精彩的呈现，我们在准备教案的时候就要认真对待，下面是范文社小编为您分享的小学四年级上册英语教案7篇，感谢您的参阅。
小学四年级上册英语教案篇1
?学习目标】
知识目标：学习三会单词or, right, glasses, shoes; 核心句型：he has glasses and his shoes are blue.
能力目标：1. 能理解对话，并能正确、流利朗读对话。
2. 能用句型whatsquo;s he/she like?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用he/she is… he/she has…作答。
情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。
?学习重点】
1.能听、说、认读单词“or”，知道 “or” 表示选择意思并会使用。
2.能用句型whatsquo;s he/she like? 询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用he/she is…. he/she has….作答。
?学习难点】
glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的发音。
?教学准备】
教师准备本课教学所需的多媒体课件、书本、人物图片等。
?学习过程】
step1: warm-up
free talk.
t: whatsquo;s in the classroom?
ss: a..., ... and...
t: where is/ are the... ?
ss: itsquo;s/ theysquo;re near/ under /on/... the door/blackboard...
t: what colour is it/ are they?(教师提问学生n)
s (n) : itsquo;s/ theysquo;re...
t: yes, yousquo;re right. (教师抚摸学生头部加以表扬，同时指着学生n问其他学生)
t: whatsquo;s his name?
ss: his name is...
t: oh, i see, his name is ….
t: who is he?(教师指着另一名男生问全班同学)
ss: he is...
t: oh, he is ….
t: then who is she? (教师指着旁边的一位女生问全班同学)
ss: she is...
t: i know, she is …. nice to meet you, ….(教师与该女生击掌打招呼)
t: boys and girls, isquo;m so happy to see you today. do you want to make friends with me?
ss: yes.
t: good. so letsquo;s sing a song “friends” together, ok?
ss: ok.
(教师播放歌曲“friends”，全班学生跟着唱)
step2: presentation
1. talk about jack, learn the new words and key sentences.
t: boys and girls, wesquo;re friends now. i have two new friends, do you want to make friends with them, too?(课件中呈现学生jack和rose的图像，但均被遮挡住)
ss: yes.
t: guess, who are they? boy or girl?(板书:boy or girl? 学习单词or)
ss: two boys/ two girls/ a boy and a girl….
t:yes, yousquo;re right! a boy and a girl.(jack 和rose 图像的遮挡撤去，板书：yousquo;re right. 学习单词right)
t: boys and girls, if you can answer my questions about jack and rose, you can make friends with them. do you want to try?
ss: yes.
(课件单独呈现jack 的图像) t: whatsquo;s he like? (板书句型whatsquo;s he like? he is…., 引导学生回答)
s1: he is tall and thin.
t: yousquo;re right. he is tall and thin. and he has ….(板书句型he has…., 并在jack 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答jack 的外貌特征)
s2: he has black hair.
s3: he has black glasses.( 课件中出现眼镜图片，学习单词glass—glasses, 教师注意示范es 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达: a pair of glasses, two pairs of glasses.板书单词glass—glasses,同时补全黑板板书：he has glasses.)
s4:he has a big mouth.
s5: he has a yellow t-shirt.
s6: he has black shorts.
s7: he has black shoes. (课件出现鞋的图片，学习单词shoe—shoes, 教师注意示范s 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达：a pair of shoes, two pairs of shoes.板书单词shoe—shoes, 并补全黑板句子he has glasses and his shoes are black.)
(t 引导全班学生对jack 的外貌重复一次完整的问答)：t: whatsquo; s he like?
ss: he is tall and thin. he has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow t-shirt, black shorts and black shoes .
2. talk about rose, practise the key sentences.
t: (课件接着呈现rose的图像) t: whatsquo;s rose like? (课件呈现句型she is…., 引导学生回答)
s8: she is short and strong.
t: yes, yousquo;re right. she is short and strong. and she has…(课件呈现句型she has…, 并在rose 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答rose 的外貌特征)
s9: she has a hat.
s10: she has brown hair.
s11:she has big eyes.
s12: she has a red suit.
s13: she has black shoes.
(t 引导全班学生对rose 的外貌重复一次完整的问答)：t: whatsquo; s she like?
ss: she is short and strong. she has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.
3. memory game (practise the key sentences.)
教师呈现“a. letsquo;s play”部分的图片人物，让学生在20秒内记住lucy，bob，lily和tim四个人物的外貌特征，然后a、b两组进行记忆pk大赛。教师通过课件呈现其中两个人物，lucy 和tim，均遮盖住。a、b两组各派一位成员走到讲台前猜一猜他们是谁，a组代表猜lucy，b组代表猜tim，猜对的加分，猜错的不加分。方法是：a、b组代表背对黑板，向自己组成员提问a boy or girl? whatsquo;s he/she like? 组员答a boy/ girl. he/she is…, he/she has… a、b组代表根据自己组同学的回答猜出: he is…/she is….然后全班评价对或错。
model：a 组猜lucy
s (a)s: i have a friend.
s (a)代表：a boy or girl?
s (a)s: a girl.
s (a)代表：whatsquo;s she like?
s (a1): she is tall and thin.
s (a2): she has short brown hair.
s (a3): she has a school bag.
s (a4): she has a purple sweater.
s (a5): she has blue pants.
s (a)代表：i see, shesquo;s lucy.
s (a)s: yes, yousquo;re right!
(a、b组猜完lucy 和tim后，用同样方法猜lily 和bob)
step3: learn the text.
1. ss think of three questions about the text.
1). is mikesquo;s good friend a boy or a girl?
2). whatsquo;s he/she like?
3). who is he/she?
2. watch the video.
3.ss read the text after the video.
step4: consolidation
put in the missing sentences of the text.
step5: extension
guessing game: who is our favourite star?
1. 教师出示许多明星图片，以小组为单位，选出自己组一致最喜欢的一位明星，用下列对话进行练习：
a: whosquo;s your favourite star?
b: guess.
a: whatsquo;s he/she like?
b:he/she is…. he/she has….
a: hesquo;s/shesquo;s….
b: yes, yousquo;re right./ sorry, yousquo;re wrong.
2. 游戏方法：小组a全体成员起立，其他同学问：whosquo;s our favourite star?
a组：guess.
其他同学：a boy or girl?/ a man or lady?
a组：a boy/ girl/ man/ lady.
其他同学：whatsquo;s he/she like?
a组(开火车形式，每人说一个句子)：he/she is…. he/she has…..
s1(举手抢答)：hesquo;s/shesquo;s….
a组：yes, yousquo;re right. / sorry，yousquo;re wrong.(猜对的同学可在组内加分)
step6: homework
1. 听录音并熟读课文。
2. 用本节课所学内容向你的父母描述一位你最要好的朋友。
3. 观察你熟悉的同班同学的外貌特征以及性格特征，描述一下并让全班同学来猜一猜是谁。
板书设计
unit 3 my friends
b. letsquo;s talk & b. letsquo;s play
1. a boy or girl? glass—glasses shoe--shoes
2.yousquo;re right. /iz/ /z/
3. a: whatsquo;s he/she like?
b: he/she is… he has glasses and his shoes are black./she has…
小学四年级上册英语教案篇2
?my classroom》
教学目标
1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.掌握句子we have a new classroom .where is it?it's near the window.并能在实际情境中灵活运用。
3.能在语境中理解新词：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正确发音。
4.能用单词near表达物体的位置。
教学重难点
key points :
1.掌握句子 we have a new classroom.where is it?it's near the window.并能在实际情境中灵活运用。
2.通过let’s play部分游戏，进一步巩固学生对表示教室设施的英文单词的掌握，激发学生学习英语的兴趣。
difficult points:
1. 理解句子let’s go and see!表示建议的用法。
2. 能准确判断物体的位置关系并能用英语简单地描述物体之间的位置关系。
3. 句子really?表达的含义及使用情境。
教学工具
ppt
教学过程
(一)热身、复习(warm-up/revision)
1. 日常口语练习。sing a song .
2.复习 on in under 方位词.
3.复习已学句型：i have a ruler . me too . i have a pen . me too .
i have a pencilcase . me too . i have book. me too. 让学生跟教师学：教师举起钢笔、尺子、文具盒…..，说：we have pens/rulers/pencilcase….板书：we have…
引出：教师手拿一个毛绒玩具熊，说：i have a bear. 学生没有玩具熊，会说：really?(板书really)教学生读2-3遍，注意语音语调。look !where is the bear ?it’s on /under /near the …..并引出：near.(板书)
(二)呈现新课(presentation)
1. 教师出示表示ppt7:一幅带有window 和picture 的图片，并问：what’s this ?生试着回答：it’s a.(板书 picture。生若不会，教师可自问自答))师：where is it? 指明一个学生回答：it’s near the window.(在near旁边板书the window)教学生读单词window and picture.句子it’s near the window.(板书)
2.在师生进行几次回答练习以后，教师可以适时引入near，用实物帮助学生理解单词near的意思。
3.let’s chant.师生对歌形式。引入 i have…..我有…..we have…(板书).我们有…..
1.let’s chant again.引出really ? 练习really.
2.教师出示sarah和zhang peng的人物图片，依次问，who is she? who is he?学生回答后，教师说：sarah andzhang peng are my good friends。they have a newclassroom.let’s go and see what are in the classroom.
3.出示本部分两幅图片，一间新教室和一间旧教室，体会new的意思(板书new classroom)。再次出示新教室图片，问：what are in the classroom?让学生说说挂图中有什么物品和设施。
播放本部分教学录音，让学生听完录音回答下列问题
(1)sarahand zhang peng have a( ) classroom .
(2)is the classroom big or small?
(3)where is the picture?
answers:
(1)new.
(2)it is big.
(3)it's near the window.
再次播放录音，让学生听完录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音语调。
4.listen and read. 分句听，跟读句子。
5.read the sentences by yourselves.
(三)趣味操练(practice)
1.role play .
全体男女生对读。
选几组学生上台戴头饰role play .
2.let’s practice.做巩固练习。
( )1.we_____a new classroom.
a. has b. have c.having
( ) 2._____in the classroom?
a. where’s b.how’s c.what’s
( ) 3.it is ____ big.
a. many b.much c.so
( )4.it’s ______the window.
a. in b.under c. near
(1)教师给学生2分钟读题。
(2)教师点名回答。
(四)巩固延伸(consolidation and e_tension)
做“i spy ”游戏。
1.学生以两人一组为单位，师示范，先圈一个望远镜纸筒，然后做动作并说：i spy, i spy i see a …….
2.找几组学生上台表演。教师适当给予评价。
(五)homework:
1.熟读对话。
2.和同学玩一玩“i spy”游戏。
板书
unit 1 my classroom
we have a new classroom.
what’s in the classroom?
let’s go and see!
it's near the window.
小学四年级上册英语教案篇3
一、学生基本情况
四(3)班总学生数为52，其中男生31名，女生21名，学生生性懂事。但是有部分学生学习习惯不好，经常不完成英语作业。上课注意力不够集中，且又由于几乎全班都来自外省，带严重口音，英语发音有困难。
二、本学期教学主要内容及授课总课时数
本册书共6个教学单元、2个复习单元， 12组会话，
60个要求听说认读写单词并能听说读写61个单词和24个句子(涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字和颜色等几个话题)并简单运用。能听，做6个tpr活动。能学会3个小制作，要求学唱8首英语歌曲、7首歌谣。听懂6 个幽默小故事。了解6 项简单的中西方文化知识。总课时数约42课时。
三、本学期教学要达到的教学目标
1 能听说读写71个短语和单词以及10组句子和7个单词(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字和颜色等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2 能听说读写16个单词。
3 能完成1个手工制作。
4 能唱8首英语歌曲。
5 能听懂会吟唱8首歌谣。
6 能完成6个自我评价活动。
四、后进生的情况分析及帮助措施
根据上学期的英语学习情况分析，，，等英语学习情况不很理想，主要原因是他们的听课习惯太差，上课效率很低，课后又不会自觉学习弥补，所以掉队。另外刚转学来的8名学生更是困难重重，个别连英语都没接触过。相应措施是加强对他们良好学习品格的培养，督促他们上课专心听讲，同时适当利用课外时间多帮助他们。利用课余时间对他们进行个别辅导;经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
五、本学期提高本学科教学质量措施
利用小组合作形式加强对学生学习及学习习惯的管理和培养。教师则加强思想教育，对学生进行理想前途、学习态度、学习目的，道德品质的教育和心理健康辅导，使学生正确认识自己教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据本学科本班级学生的基础和不同特点，制定切实有效的教学目标，向40分钟要质量，充分发挥课堂的主渠道作用。把功夫下在课前，课前认真钻研教材，仔细备课。
小学四年级上册英语教案篇4
一、教材简况
本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。
本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。
本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。 二、学生状况
1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。 2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。
3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。 三、教学重点
1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。
2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。 四、教学难度
1.对单词和短语的熟记和完全掌握。 2.每个单元中出现的重点句型会说会用。
3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单对话。
4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。
1 / 28
教学总目标及任务
第一单元
how are you feeling now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
第二单元spring is coming! 学习“四会”单词：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike.重点句型：what do you do in spring? i often .... sometimes we ....
第三单元 spring begins from march.学习“四会”单词：january, february, june, july, august, september, october, november, december, 并用这些单词描述每个月份。
第四单元 he lives in a village.学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。
第五单元what’s the weather like today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star.并用所学单词描述天气。
第六单元 my holiday.学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the palace museum, the great wall, the west lake.用所学单词描述在假期中旅行的各地的名胜古迹。
第七单元 i have a headache.学习“四会”单词：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, hace a toothache, have a stomachache, see a docotr.用所学短语描述自己的身体状况。
第八单元 have a good habit! 学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所学单词描述自己平时习惯。
2 / 28 unit1 how are you feeling now?
第一课时
教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。 教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。
教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流 教具准备：小黑板
单词卡片 教学环节： • 学习目标
(一)出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
(二)学习 how are you feeling now? i’m ...句型并学会如何表达。 • 自主学习
(一) 温故知新
同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。 (二)阅读方法
对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。 (三)互助释疑
同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。 (四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流
(一)小组展示
小组内练习用英语描述感受 (二)班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。
第二课时
教学目标：
1、学习主系表结构的句型：
主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词
2、句型学习 how are you feeling now? i’m ... 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。
3 / 28 •
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究
合作交流 教具准备：小黑板
单词卡片 教学环节： • 学习目标 • (一)学习本课句型，并进行替换练习。
(二)进行重读练习。 • 自主学习 • (一)温故知新
look and write (二)阅读方法
自主读句子，理解句子意思。 (三)互助释疑
同桌间交流句子意思。
(四)探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 展示交流 班级展示
指名学生上台读句子，全班交流。
第三课时
教学目标：
一.学习重点句型 it makes me/her/him/them/us ...二.are you tried/is he sad?
教学重点：能熟练掌握句型：it makes me/her/him/them/us ...
are you tried/is he sad? 教学难点：对所学句型的灵活应用 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流 教具准备：小黑板
录音机 教学环节： • 学习目标
一.学习重点句型 it makes me/her/him/them/us ...二.are you tried/is he sad? • 自主学习 • (一)温故知新
完成let’s learn more 学习。 (二)阅读方法
4 / 28 • 对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。 (三)互助释疑
同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，this makes ...(四)探究出招
小组合作用it makes me/her/him/them/us ...造句。 展示交流
(一)小组展示
小组内练习本课重点句型。 (二)班级展示
自主阅读 read a story 的对话并在讲台上展示对话。
第四课时
教学目标：
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的读音规则。 教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1.教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片 教学环节： • 学习目标
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, • er 的发音。 自主学习
(一)温故知新 part b let’s play (二) 阅读方法
同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。 (三)互助释疑
小组内交流单词的发音。
5 / 28 • • 展示交流
班级展示
1.请同学上台表演let’s play 。
2.开火车读 read the words 当中的单词。
unit2 spring is coming!
第一课时
教学目标：
学习四季的单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike,并用简单句型描述四季。 教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：spring，summer, autumn, winter, season 以及动词短语plant trees,ride a bike, 教学难点：通过学习，能够简单句型描述四季。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一) 出示学习目标：学习“四会”单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike ,二)并用简单句型描述四季。 • 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的描述天气单词以及句型 二)阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 • 展示交流 一)小组展示
小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述四季。 二)班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词，并用描述四季天气。
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第二课时
教学目标： 学习句型:what do you do in spring?i often ...\\sometime we ...并灵活应用句型。熟悉对话内容。
教学重点：能用问答句型who is he/she? he/she is my … 进行简单对话。 教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一)what do you do in spring?i often ...\\sometime we ...二)学习 part a let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。 • 自主学习 一)温故知新
part c listen and number.
听写上节课所学单词。 二)阅读方法
what do you do in spring?i often ...\\sometime we ...句型做对话。 三)互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人经常干的事情。
第三课时
教学目标：1.学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。
2.part b let’s learn more 的四个季节的描述，并完成read again and answer the questions.
教学重点：学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。
教学难点：part b let’s learn more 的四个季节的描述，并完成read again and answer the questions.教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流 教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
7 / 28 1.学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。
2.part b let’s learn more 的四个季节的描述，并完成read again and answer the questions. • 自主学习 一)温故知新
part c look and answer.
利用上节课所学句型同桌相互问答。 二)阅读方法
part b let’s learn more 的四个季节的描述，并完成read again and answer the questions. 三)互助释疑
同桌间相互交流，读懂四段话，并把不会的用横线画出。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
第四课时
教学目标：
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur的发音。 教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的发音。
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的读音规则。 教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1.教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片 教学环节： • 学习目标
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, • or 以及ur的发音。 自主学习
(一)温故知新
8 / 28 part b let’s play (三) 阅读方法
同桌相互读单词，并找出ir, or 以及ur在单词中的发音。 (三)互助释疑
小组内交流单词的发音。
unit3 spring begin from march!
第一课时
教学目标：
学习月份的单词：january, february, june, july, august, september, october, november, december, 并用这些单词描述每个月份。 教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：january, february, june, july, august, september, october, november, december。 教学难点：通过学习，能够用简单句型描述每个月份。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节：
• • 学习目标
出示学习目标：学习“四会”单词：january, february, june, july, august, september, october, november, december 二)并用简单句型描述每个月份。 • 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的描述季节的单词以及句型。 二)阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 • 展示交流
一)part a read and answer how many months are there in a year?
how many months are in a season? which months are in spring?
二)part a circle your birthday and the birthdays of your family.
9 / 28
第二课时
教学目标：(一) 用序数词表示每个月份的日期。 (二)学习句型:
1.which is your favorite season/month ? my favorite season/month is ...2. autumn begins from semtember here. 3. the treen become red. 4. children’s day is on ...并灵活应用句型。熟悉对话内容。 教学重点：
(一) 用序数词表示每个月份的日期。 (二) 能用以下句型
1.which is your favorite season/month ? my favorite season/month is ...2. autumn begins from semtember here. 3. the treen become red.
4. children’s day is on ...进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
(一) 用序数词表示每个月份的日期。 (二) 能用以下句型
1.which is your favorite season/month ? my favorite season/month is ...2. autumn begins from semtember here. 3. the treen become red. 4. children’s day is on ...并灵活应用句型。 • 自主学习 一)温故知新
1.1到100的基数词
2.用which is your favorite season/month ? my favorite season/month is ...句型，同桌相互问答。 二)阅读方法
练习句型： children’s day is on ...三)互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
10 / 28 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人喜欢的月份，并用简单的句型描述月份。
第三课时
教学目标：掌握下列句型
1.each season has three months.1.spring begains from match.2.summer is form june to august.3.new year is in the first month of the year.教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握part b let‘s learn more 当中的这段话。
教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握part b let‘s learn more 当中的这段话。
教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节：
• 学习目标 掌握下列句型
1.each season has three months.2.spring begains from match.3.summer is form june to august.4.new year is in the first month of the year.• 自主学习 一)温故知新
part c listen and tick.part c think and answer
what is this season?
whicn is your favorite season?
what is this month?
whicn is your favorite month?
when is the children’s day? when is new year’s day? 二)阅读方法
完成 part b let’s learn more 的句子。
11 / 28 三)互助释疑
同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示
上讲台，用简单的句型描述月份。
第四课时
教学目标：1.学唱part b let’chant 中的歌曲 《merry may》
2.完成part c read and answer 教学重点：完成part c read and answer
教学难点：灵活运用本单元的句型，写一篇我最喜欢的月份的作文。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
掌握下列句型
1.学唱part b let’chant 中的歌曲 《merry may》 2.完成part c read and answer • 自主学习 一)温故知新
1.part c think and write.2.复习所学的序数词.二)阅读方法
完成 part c read and answer 的句子。
三)互助释疑
同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四)探究出招
自主学习短文，了解短文内容。 • 展示交流
班级展示，同桌之间大声朗读并翻译。
unit4 he lives in a village
第一课时
教学目标：
学习四会单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。 教学重点：
12 / 28 能听懂、会写、会读、会说：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。
教学难点：通过学习，用这些单词描述乡村的特色。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一)出示学习目标：学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。
二)并用这些单词描述乡村的特色。 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的动物类的单词。
二)阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
第二课时
教学目标：学习重点句型：
1.where do you live? i live in ...
2.do you live in city? yes, i do.no, i don’t.
3.is your village big? yes, it is.no, it isn’t.
并灵活应用句型。熟悉对话内容。 教学重点：掌握重点句型：
1.where do you live? i live in ...
2.do you live in city? yes, i do.no, i don’t.
3.is your village big? yes, it is.no, it isn’t. 进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
学习重点句型：
13 / 28 1.where do you live? i live in ...2.do you live in city? yes, i do.no, i don’t. 3.is your village big? yes, it is.no, it isn’t. 并灵活应用句型。熟悉对话内容。 • 自主学习 一)温故知新
复习上节课所学单词。
用简单的句型描述自己的家乡。 二)阅读方法
掌握句型，能用简单的句型描述自己家乡的特色。 三)互助释疑
同桌间相互交流，阅读对话。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
第三课时
教学目标：掌握下列句型, 领会划横线单词含义。
1.a river runs by.
2.they grow tomotoes.
3.ther live happily together year after year.
教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握part b let‘s learn more 当中的两段话。
教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握part b let‘s learn more 当中的两段话。
教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
掌握下列句型, 领会划横线单词含义。 1.a river runs by. 2.they grow tomotoes.
3.ther live happily together year after year. • 自主学习 一)温故知新
part c ask and answer, then report.
where do you live? is it big/small/beautiful? is there a river/lake?
14 / 28 what’s in the city/village? do you love it? how can i get there? 二)阅读方法
完成 part b let’s learn more 的句子。
三)互助释疑
同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示 上讲台，用简单的句型描述自己或他人的家乡。
第四课时
教学目标： 1.look at the pictures and order the story.2.独立完成part c read and number 和 read and complete.教学重点：1.look at the pictures and order the story.2.独立完成part c read and number 和 read and complete.教学难点：读懂故事情节，熟悉陌生单词，独立完成part c 的两个练习。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
1.look at the pictures and order the story.2.独立完成part c read and number 和 read and complete.• 自主学习 一)温故知新
part c read and number.二)阅读方法
根据图片，读懂故事。 三)互助释疑
同桌间相互交流，读懂故事，并把不会的用横线画出。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示
上讲台，用简单的句型描述自己或他人的家乡。
unit5 what is the weather like today?
15 / 28
第一课时
教学目标：
学习描述天气的形容词： report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.教学重点：
能听懂、会写、会读、会说描述天气的形容词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.教学难点：通过学习，能够用简单句型描述天气状况。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
出示学习目标：学习“四会”单词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,weather ,moon,star.一) ,二)并用简单句型描述天气。 • 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的描述天气单词以及句型 二)阅读方法 自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 • 展示交流 一)小组展示
小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述天气。 二)班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。
第二课时
教学目标： 学习问天气的句型what`s the weather like today? it`s...并灵活应用句型。熟悉对话内容。
教学重点：能用问天气的句型what`s the weather like today? it`s...进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
16 / 28 教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一)what`s the weather like today? it`s...二)学习 part a let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。 • 自主学习 一)温故知新
part a look and circle.
听写上节课所学单词。 二)阅读方法
what`s the weather like today? it`s...句型做对话。 三)互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
第三课时
教学目标：
1,学习问天气的句型how is the weather in ...today? it`s...并灵活应用句型。熟悉对话内容。
2,一般将来式的运用。
教学重点：能用问天气的句型what`s the weather like today? it`s.../ how is the weather in ...today? it`s...进行简单对话。 教学难点：
1,灵活应用所学句型，表演对话。 2,一般将来式的运用。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一)what`s the weather like today? it`s.../how is the weather in ...today? it`s...二)学习 part b let’s learn 部分的对话，并且熟练掌握。 • 自主学习 一)温故知新
17 / 28 part a look and circle. what`s the weather like today? it`s... 二)阅读方法
what`s the weather like today? it`s.../how is the weather in ...today? it`s...句型做对话。 体会一般将来时。 三)互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流
班级展示
1，指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。 2，相互交流一般将来时的构成以及用法。
3，partc listen and tick.和 partc match and say.
第四课时
教学目标：
1， 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh的发音。
2， partc read and answer.教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh的发音。 教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh在单词中的发音。 教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1.教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片 教学环节： • 学习目标
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, • or 以及ur的发音。 自主学习
(一)温故知新
18 / 28 part b let’s sing.一起跟唱歌曲。
(四) 阅读方法
同桌相互读单词，并找出ch和sh在单词中的发音。 (三)互助释疑
小组内交流单词的发音。 • 展示交流(10分钟)
班级展示
开火车读 read the words 当中的单词。
unit6 my holiday
第一课时
教学目标：
1,学习”四会”单词： travel, enjoy the visit, place of intrerest, the palace museum, the great wall, the west lake.2,了解一般将来时。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：
travel, enjoy the visit, place of intrerest, the palace museum, the great wall, the west lake.教学难点：了解一般将来时。 教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
出示学习目标：学习“四会”单词：
travel, enjoy the visit, place of intrerest, the palace museum, the great wall, the west lake.• 自主学习
一) 温故知新
师生问答：parka:think and answer 1,what are you doing to do this evening? 2,what is your father going to do tomorrow morning? 3,what is your grandma go to do next sunday? 4,what is your friend going to do next week? 二)阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
19 / 28 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 • 展示交流
一) 小组展示：相互读写单词 二)班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。
第二课时
教学目标：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2，学习句型：where will you go on the holiday? i will go to...教学重点：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2，学习句型：where will you go on the holiday? i will go to...教学难点：般将来时的用法以及构成的掌握。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一)where will you go on the holiday? i will go to...二)学习 part a let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。 • 自主学习 一)温故知新
1，相互问答：part a think and answer.
2,听写上节课所学单词。 二)阅读方法
where will you go on the holiday? i will go to...句型做对话。 三)互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 • 展示交流 班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
第三课时
教学目标：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2， 学习句型： 1) 2) 3) what will you do on the holiday? i will +动词原形...how will you go? i will +动词原形...will your parents go with you? yes, they will.\\no, they won`t.
20 / 28 教学重点：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2,学习句型：
1),what will you do on the holiday? i will +动词原形...2),how will you go? i will +动词原形...3),will your parents go with you? yes, they will.\\no, they won’t.教学难点：一般将来时态的一般疑问句。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
1，学习一般将来时的用法以及构成。
2,学习句型：
1),what will you do on the holiday? i will +动词原形...2),how will you go? i will +动词原形...3),will your parents go with you? yes, they will.\\no, they won’t.• 自主学习 一)温故知新
相互问答：part c listne and write.二)阅读方法
1),what will you do on the holiday? i will +动词原形...2),how will you go? i will +动词原形...3),will your parents go with you? yes, they will.\\no, they won’t.三)互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四)探究出招
自主学习对话，part b let’s learn more, 了解对话内容。 • 展示交流(8分钟)
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。 第四课时
教学目标：1，独立学习对话并在小组内完成对话part b look and talk。
2.小组内完成part b read and report.3.学唱歌曲《su will go》
教学重点：1，独立学习对话并在小组内完成对话part b look and talk。 2.小组内完成part b read and report.3.学唱歌曲《su will go》
教学难点：般将来时的用法以及构成的掌握。
21 / 28 教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
1，独立学习对话并在小组内完成对话part b look and talk。 2.小组内完成part b read and report.3.学唱歌曲《su will go》 • 自主学习 一)温故知新
part b look and talk.二)阅读方法
通过对话进一步掌握一般将来时态的用法和构成。 三)互助释疑
part b let’s sing 认读歌词，了解歌词大意。 四)探究出招
partb: read and report.• 展示交流 • 小组内交流，全班展示：part b: read and report.
unit7 i have headache
第一课时
教学目标：
学习动词短语：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor, 并用这些短语描述病情症状。 教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。 教学难点：通过学习，用这些单词描述病情症状。 教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
一)出示学习目标：学习“四会”短语：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。
二)并用这些短语病情症状。
22 / 28 • 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的动词短语。 二)阅读方法
自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 • 展示交流
一) part a think and tick
do you often go to see a doctor?
when do you go to see a doctor? 二)part a think and answer.
do you want to be a doctor?
why or why not?
第二课时
教学目标：1， i feel very bad today.
2，what’s wrong with you? i have a ...教学重点：1， i feel very bad today.
2，what’s wrong with you? i have a ...教学难点：灵活应用句型做对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
1， i feel very bad today.2，what’s wrong with you? i have a ...• 自主学习 • 一)温故知新 1 .默写单词 二)阅读方法
what’s wrong with you? i have a ...句型做对话。 三)互助释疑
读对话 part a let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。 四)探究出招
学唱歌曲，part b let’s chant
23 / 28 • 展示交流
小组展示 part c ask and answer.指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
第三课时
教学目标：1 学习句型：
conlin doesn’t feel well this morning. i am sorry to hear that.you’d better take him to see a doctor.2.学习打电话用语。 教学重点：学习句型：
conlin doesn’t feel well this morning. i am sorry to hear that.you’d better take him to see a doctor.教学难点：学习打电话用语。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
学习打电话用语。
• 自主学习 一)温故知新
part b paly a game.二)阅读方法
学会打电话用语。 三)互助释疑
同桌间相互交流part b let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。 四)探究出招
自主学习对话，part b let’s learn more, 了解对话内容。 • 展示交流 班级展示
指名两人一问一答练习打电话用语。
第四课时
教学目标：
1.能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。
2.part b try to read and more.教学重点：
24 / 28 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。
教学难点：part b try to read and more.
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1.教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片 教学环节： • 学习目标
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。 自主学习
(一)温故知新
part b let’s chant .一起说唱歌曲。 (五) 阅读方法 •
同桌相互读单词，并找出th在单词中的发音。 (三)互助释疑
小组内交流单词的发音。 • 展示交流
班级展示
开火车读 read the words 当中的单词。
unit 8
have a good habit
第一课时
教学目标：
学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所学单词描述自己或他人平时习惯。 教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.教学难点：通过学习，用这些单词描述平时习惯行为。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
25 / 28 教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用这些短语描述平时习惯行为。
• 自主学习
一)温故知新
part a think and tick or cro.二)阅读方法
自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三)互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四)探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 • 展示交流
一) part a talk in pairs and group the pictures.
第二课时
教学目标：学习句型 1，don’t littler on the floor.
2, you shouldn’t tell lies.
3, we’d better keep quiet.4, we should take care of trees.教学重点：1，don’t littler on the floor.2, you shouldn’t tell lies.3, we’d better keep quiet.4, we should take care of trees.教学难点：灵活应用祈使句和情态动词should表达应该做某事和不应该做某事。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
1，don’t littler on the floor.2, you shouldn’t tell lies.3, we’d better keep quiet.4, we should take care of trees.• 自主学习 一)温故知新
26 / 28 1 .默写单词
二)阅读方法
用don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t 句型做对话。 三)互助释疑
读对话 part a let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。 四)探究出招
学唱歌曲，part b let’s sing • 展示交流
小组展示 part c discu in groups and give some advice.指名两人一问一答练习句型，用所学句型做对话。 第三课时
教学目标：1 学习句型：it’s bad for your eyes.2.进一步学习句型 : don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t 教学重点：
1 学习句型：it’s bad for your eyes.2.进一步学习句型 : don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t 教学难点：灵活应用本单元所学句型进行对话。
教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： • 学习目标
进一步学习句型 : don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t • 自主学习 一)温故知新
part b let’s paly 二)阅读方法
应用本单元所学句型进行对话
don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t 三)互助释疑
同桌间相互交流part b let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。 四)探究出招
自主学习对话，part b let’s learn more, 了解对话内容。 • 展示交流
27 / 28 班级展示
扮演角色进行对话。
第四课时
教学目标：1.part b read and think.
2.part c look and write your advice.教学重点：
1.part b read and think.
2.part c look and write your advice.教学难点：进一步学习句型 : don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1.教师准备： 录音磁带。
2、学生准备
配套练习册 教学环节： • 学习目标
1.part b read and think.
2.part c look and write your advice.• 自主学习
(一)温故知新
part b let’s sing .一起说唱歌曲。 (六) 阅读方法
进一步学习句型 : don’t ...，you’d better ...， we should.. 和 we shouldn’t (三)互助释疑
part b read and think.小组内相互讨论不会的单词和句子。 • 展示交流
班级展示
分角色读对话
28 / 28
小学四年级上册英语教案篇5
一、教学目标与要求 1、复习巩固单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。 2、综合运用型：are these…? yes, they are./no, they arensquo;t. what are these? they are…。 3、能够理解、跟读歌谣。 4、能够掌握字母组合 or 的发音规则
二、教学重点及难点 重点： 综合运用型： are these…? yes, they are./no, they arensquo;t. what are these? they are…。字母组合 or 的发音规则 难点：能够读出符合 or 发音规则的单词，能根据读音拼写符合 or 发音规则的单 词。
三、教学准备
课本、 录音机、磁带及单词卡片。
四、教学过程 1、revision and leading in 教师分别出示单词卡片：tomatoes， green beans, potatoes, carrots,
t：what are these? are these…? 教师引导学生回答。 t：about these vegetables, what do you like to eat? 教师引导学生回答：i like to eat…/i love to eat… 2、presentation letsquo;s chant (1)让学生看 letsquo;s chant 的图片，
t：how about onions? 引导学生说：i like onions./ i donsquo;t like onions. t: 切洋葱时眼睛会被辣到，会流眼泪，so, onions make me cry. (2) 播放歌谣，学生听音模仿。带读歌词理解意思。 letsquo;s play (1) 教师拿出课前准备的水果或蔬菜图片。请两名学生与教师进行对话示范， 利用句型：what are these? are these…? yes./no. (2) 让全班学生三人一组进行对话。 (3) 请三组学生上台演示对话。 letsquo;s spell (1) 教师板书： horse， fork， homework, world map, 将 or 字母组合标上音标， 带读这些单词，引导学生注意 or 的不同发音。 (2) 引导学生朗读“read and number” 中的单词，播放录音，学生听音排序。 (3) 教师让学生观察“look and write” 中的图片，并找出图片中可能含有 or 的单词。播放录音，学生写出所缺单词。 4、sum up 5、exercise (1) 听写单词 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 are these carrots? what are these? (2)学生独立完成《创维新课堂》对应习题。 (3)教师讲解部分较难的练习题。 6、homework 完成《学习指导》对应习题。
小学四年级上册英语教案篇6
教 材
分 析 本课通过amy 和sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。
学 情
分 析 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
教 学
目 标 1.能够听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat 2.能够熟练运用句型i like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教 学
重 点 听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat
教 学
难 点 1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
2、熟练运用句型i like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教 具
准 备 衣服(实物)、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。
时 间 教 学 过 程 修 订
1.热身/复习(warm-up/ revision)
(1)enjoy a song：my clothes
(2)let’s chant
?设计意图：愉快的歌曲和tpr带学生进入学习状态。】
2.呈现/操练(presentation/practice)
(1)教学dress
a.引入： 播放歌曲“who’s wearing yellow today?”
b.呈现： 当唱到“who’s wearing yellow today?”时，
t: what color is she wearing? s: blue.
t: yes, she’s wearing a blue dress today.
学生跟读dress，blue dress。
教师出示dress图片，what’s this in english? what color is it? t: yes. it’s a blue dress.
c.操练： 教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答：
t: who is wearing a dress today?what color is your / her dress?
(2)教学skirt
a.呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：is she wearing a dress, too? s: no, it isn’t. t: it’s a skirt.
b.操练： 学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pink skirt
c.巩固：学生根据同学穿着对话
s1: what is she wearing?
s2: a pink skirt. / a red dress.
(3)教学hat, pants并复习初学单词
游戏：what’s in my bag?
游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。
?设计意图：边学边练，培养学生的听说表达能力。】
3.当堂检测： 各小组认读单词卡片比赛
4、作业：抄写单词 ，预习下一课对话认读并翻译句子
板
书
unit5 my clothes
clothes,skirt,dress,pants, hat
i like that green skirt/ those pants.
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s talk a 课时 第 12 周
第 1 节
教 材
分 析 本课通过体育课结束时amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。
学 情
分 析 四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子is this …? are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。
教 学
目 标 a.能听懂、会说：are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。
b.能在情景中运用句型it’s mike’s.they’re chen jie’s.表述物品的主人。
c.能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。
教 学
重 点 能在情景中进行运用句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.确认物品的主人。
教 学
难 点 名词所有格的正确使用
教 具
准 备 mike及其家人的头饰 录音机、录音带 各种衣物
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 step1 warm up & revision
1. sing a song”who’s wearning yellow today?”
2. let’s do::put on your t-shirt
3. play: you guess what clothes use this sentence “is that …? ”
?设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏复习服装名称和“is that …? ”句型，为本课进一步学习做好铺垫。】
4. learning aim
1>ask and answer sentences” are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.确认物品的主人。
2>you can use of nouns possessive.
?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】
step 2 presentation
1. preview :look at the picture on page 29. you plug-in prep dialogue and think:
1> what time does the students go home?
2> are the shoes amy’s?
3> is the hat john’s?
?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】
2. learn new dialogue :
1>answer:what time does the students go home?
who are they? say hello to them.
2> read the first dialogue ,then learn sentence:are the shoes amy’s?
3> is the hat john’s?
3. listen to the tape and repeat.the dialogue on the role of reading in this sub.
4. they learn this talk by theirselves in the group.
5. act the dialogue.
?设计意图：边指导朗读理解新句型，边以比赛方式展开同桌开火车问答，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的表达能力和英语思维能力。】
step3 practice
1. we are to practice acting the dialogue.
2. 当堂检测：《资源与评价》练习册
step4 summary
1. for this class we had learn sentences: is this /that your…?and “whose is it?”
2. homework:
板
书 unit5 my clothes
are these yours? is this jnhn’s?
yes, they are. yes,it is.
no, they aren’t. no, it isn’t.
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s learn b 课时 第12周
第 3节
教 材
分 析 本课通过sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用情况。
学 情
分 析 学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s”,但对于“s”在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也是难点。
教 学
目 标 a.能够听、说、认读本课时主要单词：coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
b.能用where are my…?what colour......?提问。
c.能运用let’s find out 进行语言操练。
教 学
重 点 掌握本课服装词汇coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
教 学
难 点 复数名词的用法。
教 具
准 备 服装图片 录音磁带
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 step1 warm up & free talk
1. teacher and students let’s do together.
2. sing a song “what colour do you like?”
3. free talk: i like white. my shirt is white. students say like this “ i like… my… is …”
?设计意图：通过愉快的tpr活动和歌曲复习上节课颜色及服装名称，并通过师生交流巩固表达自己服装的颜色，为本课进一步学习做好铺垫】
4. learning aim:
1> you can listen ,speak and read six clothing plural words.
2> you can expression”where are my…?what colour......?”
?设计意图：明确本课学习目标，使学生心中有数，更加出色的完成学习任务。】
step2 presentation
1. in the group,preview the words and think two questions:
1> what is the name os five clothing?
2> five kinds of clothing what is the pronunciation
?设计意图：布置小组预习任务，让学生在任务目标中有目的的进行学习，培养学生的自学能力和合作精神。】
2. case detection preview
?设计意图：检查学生的预习情况，以确定下面的突破重点，以学定教。】
3. learn new words:
1> “socks” ：socks，socks成双对，所以(so)此刻(ck)加“ s ”
2> “shorts”：“short short矮又短，shorts shorts 成短裤。”
引导学生用自己的方法记忆学习记忆其它词汇
?设计意图：在指导学生正确听、说、认读的基础上，借助各种方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】
step3 practice
1. let’s chant teacher and students to the beat,chant together.
2. play a game: extendable ears, practice:where are my…?what colour......?
3. let’s find out
step4 summary
1. for this class,we had learn five clothing words.
2. homework: review of homework is writing each word 5 times.preview homework is read let’s talk b,try to translate.
板
书 unit5 my clothes
where are my…? what colour......?
coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s talk b 课时 第 13 周
第 1 节
教 材
分 析 教材通过sarah和弟弟sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知whose coat is this? whose pants are those?功能句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分体现了教材以旧带新的编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫，
学 情
分 析 学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步熟练，对复数与are的连用也有了进一步了解。本课的this/that和these/those的发音及句子的完整表达对学生来说都是难点，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。
教 学
目 标 a.能够听、说、认读本课时主要句型：whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.
b.能用正确的语音语调朗读对话;能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。
教 学
重 点 在情境中正确运用新句型：whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.就某物的主人展开问答。
教 学
难 点 mine的理解与掌握
教 具
准 备 词卡 录音磁带
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 step1 warm up & revision
1. sing a song”who’s wearning yellow today?”
2. let’s do: put on your shirt......page 49
3. review clothes word carks.
?设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】
4. learning aim:能够在情景中恰当运用whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.句型就某物的主人展开问答。
?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】
step 2 presentation
1. preview :look at the picture on page 51. you plug-in prep dialogue and think:
1>whose coat is this?
2>whose pants are those?
?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】
2. learn new dialogue :
1> answer: whose are these clothes?
2 2> read the first and second dialogue , then learn sentence: “whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.”
3> practice the sentences “whose coat is this?whose pants are those?
3. listen to the tape and repeat. the dialogue on the role of reading in this sub.
?设计意图：those的发音和mine的理解运用是个难点，先指导发音，紧接着展开“whose coat is this?whose pants are those?”句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和掌握。】
step3 practice
1. we are to practice acting the dialogue.
2. 当堂检测：《资源与评价》练习册
step4 summary
1. for this class we had learn sentences: “these are… and those are…”
2. homework
板
书 unit5 my clothes
whose coat is this?
it’s mine.
whose pants are those?
they’re your father’s.
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s spell a 课时 第 13 周
第 2 节
教 材
分 析 本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母组合le在单词中的两种发音，即在单词末尾发/l/.
学 情
分 析 对于本课出现的单词学生都比较熟悉，在了解词意的基础上本课主要找到规律认读含有or字母组合的词，字母书写的正确占格要强调。字母组合or的发音对于部分学生来说可能是个难点。
教 学
目 标 1. 通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母组合le在单词中的发音规律。
2. 能够听、说、认读单词：apple, people, table
3. 能够听、说、认读、规范书写句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table.
教 学
重 点 1. 掌握字母组合le在单词中的发音规律
2. 能够听、说、认读、规范书写句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table.
教 学
难 点 让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律
教 具
准 备 与本节课相关的单词卡
时 间 教 学 过 程 修 订
1
step1 warm up
1.free talk; sing a song: where is er/ ur/ ir/or?
2.read the words in groups and have a competition among the groups.
3.learning aim:掌握字母组合le在单词中的两种发音
?设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。
step2 presentation
1. listen to the chant and repeat
2. read these words
3. try to read words: apple, people, table
?设计意图鼓励学生找出字母组合规律，并试着认读带有or字母组合的词汇，训练学生语音发音和认读词汇能力。】
step 3 practice .
1. read ,underline and listen
a little bike uncle dan a green apple
nice people a big table
?设计意图：试着认读字母组合le为主的单词，并通过听音判断检测学生的掌握情况。】
2.try to read these words:
apple, people, table,little,uncle
?设计意图：整理学生学过的以or为主的词，并寻找一些简单的学生没有学习的以or为主的词，让学生试着认读，进一步巩固or的发音规律，让学生熟练掌握。】
3..look ,listen and write
chen jie has a green apple.
this is a little bike.
that is uncle dan’s table.
?设计意图：通过对单词的书写指导让学生进一步巩固元音字母组合le的发音规律,并训练学生规范书写句子。】
step 4. consolidation
check in class
step 5 summery and homework
板
书 unit5 clothes
le /l/
apple, people, table
chen jie has a green apple.
this is a little bike.
that is uncle dan’s table.
教学
反思
小学四年级上册英语教案篇7
教学内容：
look and read play a game
教学目标：
1. 知识目标：using possessive adjectives to show possession using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities asking simple questions to obtain yes/no answers
2. 能力目标：communicate with teachers or other learners
3. 情态目标：爱护绿化
重点难点：
its stalk is long. has it got …?
teaching aids:pictures,recorder
教学过程：
一、warming –up
1,sing a song
2,daily talk
revision review:stalk,leaves,flowers,roots,
二、presentation
1.show a picture of a plant with flowers. ask:what is it?is it a tree? to elicit:a plant/ ask:what colour are the flowers? what colour are the leaves? to elicit:they?re… ask:are they long or short? to elicit:they?re long(short) .
2.draw another plants. say:look at this plant.its flowers are red. look at that plant .its flowers are purple.
3.listen to the tape.
4.say sth.about the plant .
show a picture of a tree. introduce:a trunk,branches.
make sentences:its trunk is big. it branches are long.
listeen to the tape.
say sth about the tree.
play the cassette:
play a game/ listen and repeat.
play this game.
三、consolidation
1.photocopiable pages 44-45.
2.workbook page 29.
3.grammar practice book 4a page 35.
板书设计：
unit 2 look at,,, its stalk is…
its trunk is…
leaves are …branches… roots flowers
