为制定一份优秀的教案，教师们一定都绞尽脑汁了吧，教案在撰写的时候，老师需要注意与时俱进，以下是范文社小编精心为您推荐的大班公开教案7篇，供大家参考。
大班公开教案篇1
【活动目标】
1、通过活动，学习7的形成，数数，认识数字7。
2、培养幼儿的观察力。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的'准确性、敏捷性。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
【环境创设】
小兔子一只，不同的萝卜7个。
【重点难点】
幼儿通过观察，找出物体的不同之处，能说出7的不同形成。
【活动过程】
一、复习6以内数的形成
出示小兔子：小兔子去菜场买菜，他要买自己最喜欢吃的菜，他会买什么呢?
出示1个萝卜，提问：几个萝卜?用数字几表示?
幼儿回答。
教师又往小兔的手里添上一个萝卜提问：现在小兔手里有几个萝卜?用一句好听的话来说。
引导幼儿说出1添上1就是2。
以此类推复习6以内数的形成。
二、学习7的形成
1、师：小兔的篮子里买了6个萝卜，他又拿了一个萝卜，现在是几个萝卜?(7个)
谁能用一句好听的话来说?
6个萝卜添上1个后来拿的萝卜就是7个萝卜，6添上1就是7。
2、7个萝卜有什么不一样的地方吗?引导幼儿观察萝卜的不同，用一句好听的话来说。
例如：大小不一样，6个大萝卜添上1个小萝卜就是7个萝卜。(颜色不一样6个红的，1个白的。形状不一样6个圆形的，长萝卜)
三、学写数字7
师：说说7像什么?写写数字7。
【教学反思】
?纲要》指出：活动内容“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”，强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性。
在设计“7的形成”活动中，考虑到能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的幼儿熟悉和喜爱的动物、人物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。我依据《纲要》的要求，遵循中班幼儿的认知发展学习规律，将数学活动与有效的故事情景互为整合，让幼儿学会把获得的数学知识解决生活中的问题。
在这次活动设计中，为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小朋友熟悉的故事“白雪公主和七个小矮人”，在活动过程中引用简单对话等语言来吸引孩子，贯穿始终的情景创设使活动充满童趣，整个活动目标明确，层次清晰，从情景激趣——送给小矮人礼物——送给幼儿礼物(幼儿操作)，环环相扣，层层递进，达到了预期的目的和效果。在活动中由于材料的丰富，使幼儿对数学的学习不再是抽象的数学，而是乐意的学习。
第一环节我先出示了幼儿喜爱的白雪公主和七个小矮人，让幼儿很自然地点数小矮人的人数，这个环节是对6以内的形成进行复习，并在此基础上初步了解7的形成。
第二环节白雪公主给七个小矮人准备的礼物，在这个环节我设计了礼物和小矮人不一样多，都多少呢?大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。掌握目测、点数7以内的物体数量。从而让幼儿进一步了解7以内数量的多少关系，在一个添上一个的过程中，进一步感知7的形成，进一步了解7的实际意义。
小百科：7，阿拉伯数字，是6与8之间的绿色自然数、第四个质数、奇数之一。
大班公开教案篇2
活动目标：
1、发现递增递减排序规律，会接着往下排，并说出理由。
2、发现生活中序列的规律美。
3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
1、经验准备：已经学过其它排序规律（如：abab、abbabb）
2、物质准备：
（1）教师材料：运动场图；序列图一（递增）、序列图二（递减）；规律图谱
（2）幼儿分组操作材料：排序底卡、菠萝、桃子、橘子、等各种水果图片；制作奖品用的材料、规律提示卡
活动过程：
一、观看运动场的布置，感受规律美，激发幼儿学习的兴趣。
引导语：果园里举行水果娃娃运动会了，我们去看看运动场的布置吧！
1、观察红绿旗、大小气球的排列顺序，幼儿找出规律。
2、师小结：这种按物体的不同的特征有规律的排列，真美！
二、幼儿操作，初步学习递增、递减的规律排序。
引导语：运动会快开始了，水果娃娃准备入场了，你们瞧
（一）探索递增规律排列
1、出示图一：引导幼儿找出规律：ababbabbb
2、请幼儿根据图一的顺序，接着往下排。
3、分享交流：你是按什么顺序排的？
4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐一逐一增加的叫递增。
（二）探索递减规律排列
1、出示图二，引导幼儿找出规律：abbbbbabbbbabbb
2、请幼儿根据图二的顺序，用新材料让幼儿按递减规律排列。
3、分享交流：你是按什么顺序排的？
4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐一逐一减少的叫递减。
三、发现运动场环境创设的规律美，引导语：小朋友，运动员要经过三条小路，才能到达比赛地点，我们去看看。
1、出示三条路的图片，幼儿观察判断。
问题：哪一条路是递增规律排列的，哪一条是按递减规律排列的？
2、另一条特别的路（有递增又有递减，如：abbbbbaabbbbaaabbbaaaabbaaaaab）师小结：按规律排序的方法真多呀，小朋友只要认真观察、比较，在我们生活中就会发现很多各种各样的规律美，让我们以后慢慢去寻找吧。
四、分组操作活动，继续学习按照递增递减的规律排序。
引导语：马上要给运动远颁奖了，可是粗心的果园老板还没准备好呢？小朋友一起来制作奖品吧！
（一）介绍分组材料以及操作要求1组：用两种颜色的纸条做彩链。
2组：用两种长短不同的吸管制作手链3组：两种形状的木珠制作项链操作要求：请小朋友选择一种材料，可以按照这种逐一逐一增加的递增方法，或者逐一逐一减少的递减方法，也可以同时有递增又有递减的方法，制作美丽的奖品，好吗？
（二）幼儿自选一组材料，教师重点观察幼儿是否按照递增递减规律来排列的。
结束语：让我们把作品拿到区域里，在分区时，再和同伴一起来分享欣赏，好吗？
五、延伸活动区域活动：将分组活动的材料投放到数学区，让幼儿继续练习按递增递减的规律排序。
家园共育：请家长引导幼儿观察家里或大自然中具有规律的排序现象。
大班公开教案篇3
一、 活动目标
1、 体会钱在日常生活中的重要作用。
2、 认识各种面值的人民币，感知一些比较直观的特征。
3、 认识元、角、分，并能进行换算。
二、 活动准备
1、 活动材料：和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元的人民币若干。
2、 经验准备：会10以内加减运算、认识不同面值的人民币。
三、 活动重难点
1、 活动重难点：会进行简单的人民币换算。
2、 指导要点：通过情境的熏陶和体验，在指导下进行简单的人民币换算。
四、 活动过程
1、 进行“猜价钱”的游戏，引发幼儿活动的兴趣和对钱币的注意。
（1）、教师出示一个金元宝的储蓄罐，吸引幼儿的注意力：“你们知道这是什么吗？”“你想要这个存钱罐吗？”
（2）、提问“那你知道买这个存钱罐要多少钱吗？”教师引导幼儿猜价钱，“你猜得贵了、还是便宜了。。。。。。”加深幼儿对数的大小的体会。
（3）幼儿猜中后，请他们看存钱罐上得标签：18元。
2、引导幼儿初步探索人民币的兑换：1元=10角。
（1）、教师提问：“小朋友乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？”
（2）设置问题情境：“可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角、两角的零钱，你该怎么办呢？”
（3）、同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比哪个小朋友想出的方法多？
（4）、幼儿操作钱币，教室巡回指导。
（5））、幼儿分享兑换汇报的方法。并说一说为什么这样拿？
（6）、依据幼儿的表达，教师请幼儿把自己的钱拿出来粘贴并展示出来。
1元=10个1角=2个5角=1个5角2个2角1个1角=1个2角8个1角=3个2角4个1角
“1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角。。。。。。那么你知道1元等于几角吗？”
“那10角等于几元？”
3、 引导幼儿进一步认识元、角的关系。
（1）、教师提问：“小朋友不仅认识了这么多人民币，同时也知道1元=10角，下面我们一起来做一道有趣的兑换题目。”
（2）、教师出示图片：2角能换（ ）个1角。
（3）、在操作中帮助幼儿理解什么是“换”，如何是等价。
（4）、在此基础上再出示其他各题：如1元能换（ ）张5角，1元能换（）张2角。
（5）、师生共同核对结果。
（6）、请幼儿完成数学幼儿书第10页中的内容。
大班公开教案篇4
活动目标：
1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。
2、更进一步得理解数数。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动注意：
在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。
活动准备：
1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列。
2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。
活动过程：
教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗？
幼儿；喜欢。
教：那有些什么水果呢？
幼：苹果、香蕉、杏、还有…
教：那么多，哦那天水果王国给我送来了
几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？
幼：好看。
教：想要吗？
幼：想。
教：那好。（拿出图）你们看这上面有什么呀？
幼；恩有苹果……
教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？
幼：好。
（1、2、3、4、5、6、…）
教；哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀？谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢？所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟（好，xx你来吧）
xx幼：20个。
教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。
（一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少）
教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？
幼儿：苹果比香蕉多一点。（教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字）
教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。
（再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系）
结束语：小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大）
活动反思：
在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。
1、引导学生体验抽象除法竖式的过程
学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，我创造性地改编了教材，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，结果自然出现了整除和有余数除法这两种情况，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。
2、在操作活动中抽象出有余数的除法
在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放6个”，通过学生自己的操作活动，感知、体会有余数除法，发现可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。
3、在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法
学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验
大班公开教案篇5
活动
要让孩子理解本次活动的寓意的是本次活动的难点，然而对于孩子们，这些道理光用嘴巴说肯定是行不通的，因此我想通过故事、谈话、图片欣赏等帮助幼儿理解诗歌内容。针对我们班孩子的年龄特点，完整的叙述能力及记忆力的坚持性缺乏等特点，我将本来要学习朗诵诗歌的重点放在了仿编诗歌上，同样帮助幼儿很好的理解诗歌的内容的同时也能感受和运用诗歌优美的语言。
活动目标：
1.能认真观察画面，并尝试着把四幅图连起来编一个故事。
2.尝试看图编故事，提高语言表达能力。
3.感受团结的力量大，体验与同伴在一起的快乐，知道小朋友之间要友爱。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
1.幼儿用书、cd。
2.教具准备：关于诗歌的课件(一棵树、森林;一只鸟、许多鸟;一条河、大海;一棵草、许多草);一个人的图片
活动过程：
一、观察图片，引出活动。
教师请幼儿观察图片理解"一"的概念，引出主题。
二、根据课件观察图片，理解儿歌内容。
1.教师请幼儿仔细观察第一幅图，提问：
--图上画了什么?
--如果一棵小树离开了森林，他的心情会是怎样的?(孤独)
2.请幼儿把图上的内容用几句话表达出来。
3.教师请幼儿观察第二幅图，提问：
--图上画了什么?
--小鸟为什么要聚在一起?
--如果有一只小鸟不跟大家在一起了，会怎么样?
4.请幼儿把图上的内容用几句话表达出来。
5.用同样的方法观察后两幅图，并说出相应的句子。
三、学习诗歌句式：一个人，就像……;只有……才会，进一步理解诗歌的语言。
四、听诗歌，跟着朗读。
五、谈话讨论：一个人能做些什么?为什么?那许多人有可以做什么?为什么?(引导幼儿理解一个人的孤单，许多人的快乐。)
六、拓展延伸：一个人还像什么?尝试创编。
一个人就像一支彩笔，只有很多颜色才能画出美丽的图画;一个人就像一滴雨，只有聚在一起才能流成一条小河;一个人就像一片树叶，只有回到妈妈怀抱才能把树妈妈打扮漂亮。
大班公开教案篇6
设计意图：
?买菜》这首歌是一首旋律重复、欢快的两拍子的歌曲，主要表现了“我”和奶奶去买菜的场景，通过既有趣又押韵的歌词，表现了祖孙二人快乐的买菜过程，非常符合幼儿的生活经验，也深受幼儿的喜欢。另外，现在很多孩子都存在偏食、挑食的现象，而本歌曲中还蕴含着营养配餐、不偏食挑食的教育价值，值得我们教师挖掘。还有就是在本次设计的过程中，我更加注重在发展幼儿唱歌能力的同时，培养幼儿的创造力、感受力和表现力。为幼儿自由表现的机会,尊重和肯定幼儿独特的审美感受和表现形式,分享他们创造的快乐。
活动目标：
1.感受歌曲欢快的旋律以及说唱这种歌唱方式的诙谐，理解歌词内容，随着音乐有节奏的说唱。
2.喜欢音乐活动，尝试结合自己的生活经验有节奏的进行歌词填充并大胆的在同伴面前表现。
3.知道饮食要均衡合理、荤素搭配，才能让身体健康成长。
活动重点：
理解歌词内容，随着音乐有节奏的说唱。
活动难点：
结合自己的生活经验有节奏的进行歌词填充并大胆的在同伴面前表现。
活动准备：
经验准备：幼儿有和家人一起逛超市或菜市场的经验，初步认识各种菜的名称。
物质准备：
1.歌曲图谱（ppt）；
2.各种菜的图片ppt（歌曲内没唱到的）；
3.音乐《买菜》、播放器。
活动过程：
一、发音练习：《小星星》
二、谈话导入，引发幼儿兴趣。（注：根据幼儿回答的情况决定播放歌曲的次数）
三、欣赏歌曲，学习歌词。
1.播放完整歌曲，幼儿欣赏。（注：根据幼儿回答的情况决定播放歌曲的次数，假如幼儿还未听清楚的话，可适当多放几遍音乐。）
2.结合歌曲图谱（ppt），引导幼儿理解记忆、歌词。
（1）师：歌里面说今天天气怎么样？“我”和谁去买菜？
（2）我们都买了哪些菜？歌里面是怎么说的？最后怎么样了？（启发幼儿回忆歌词内容。）
（3）玩“找歌词”的游戏。（教师一页一页展示图谱，引导幼儿观察，学习每一页图片代表的歌词。）
（4）学习完整歌词。（引导幼儿看着图谱跟随音乐节奏完整朗诵歌词。）
四、学习演唱歌曲。
1.重点学习歌曲说的部分。
（1）引导幼儿说出歌曲的特点：说唱结合。
（2）学习按ⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ Ⅹ︱的节奏说出萝卜 黄瓜︱西红 柿︱，蚕豆 毛豆︱小豌 豆︱。（引导幼儿边念边拍手。）
（3）引导幼儿发现说的部分歌词的秘密：每一句歌词都由三种菜组成，前面两样蔬菜的菜名都是两个字，后面一样蔬菜的菜名是三个字。
2.引导幼儿结合自己的生活经验和图谱有节奏的进行歌词创编并大胆的在同伴面前表现。
（1）出示各种菜的图片ppt（歌曲内没唱到的，老师有意识的按“说”的规律图谱），引导幼儿观察，并说一说。
（2）尝试创编歌曲“说”的部分。（引导幼儿大胆尝试。）
3.引导幼儿逐句学习演唱歌曲。（钢琴伴奏）
4.尝试完整演唱歌曲。（钢琴伴奏，提醒幼儿说和唱衔接自然。）
5.播放音乐，结合创编图谱，幼儿再次完整演唱歌曲。（幼儿可加入自己创编的歌词。）
五、师幼共同探讨营养配餐问题。
1.师：小朋友们今天表现非常的棒，可老师这还有一个问题想问问小朋友们。为什么“我”和奶奶除了买鸡蛋、鱼、母鸡之外，还要买了青菜呢？（幼儿自由讨论回答。）
2.师。
活动延伸：
1.请家长们配合，在日常生活中引导幼儿养成不偏食挑食的好习惯。
2.在表演区中投放《买菜》音乐及相关道具，引导幼儿进行创造性的表演。
大班公开教案篇7
活动目标
1.能用歌曲中重复的旋律仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。
活动重点及难点
1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。
2.a、b段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难
活动准备
1.汤米和杰西卡的图片。
2.米字图谱和卡字图谱。
活动过程
一、开始部分(感知音乐)
师：今天毕老师和大家来玩游戏。第一个游戏的名字叫“唱名字”。请你仔细听一听歌曲中唱到了谁的名字?
教师清唱，幼儿初步感知音乐。
二、基本部分(熟悉音乐)
1.提问：歌曲中唱到了谁?(请幼儿回答)幼儿回答后出示汤米的图片。
(本环节由于孩子事先对音乐不熟悉，导致孩子听了两遍才有一名小朋友把名字说出来，其他小朋友还处于茫然状态。没有积极举手的场面，说明孩子们还没有接受。)
2.教师再次哼唱歌曲，请幼儿回答出杰西卡的名字，同时出现杰西卡的图片。
3.汤米的名字是怎样唱出来的呢?(弹唱)
4.听听汤米名字中哪个字唱得最多?
5.出示图谱，引导幼儿观察“米字小气球”有什么不一样的地方?幼儿跟随图谱试试一次，然后随音乐唱歌曲中汤米部分。
6.杰西卡的名字是怎样唱的的?教师清唱后出示杰西卡部分的图谱，并根据图谱试唱杰西卡部分。
7.将汤米和杰西卡的名字放在一起唱。
（歌曲旋律流畅生动，歌词单一，初次哼唱觉得比较简单，不过由于此曲是一首外国歌曲，旋律不容易快速掌握。由于孩子们对音乐的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的过程中一直依赖于图谱，孩子们处于被动的学的状态，积极主动性没有体现出来）
小结：气球有高有低表示音高不同，提示孩子们要唱准高音部分。
三、创编部分。
1.我们可以把自己的名字唱到歌曲里，你们自己试试看。(给点音乐大约两遍)
2.谁想来试一下。(提示：汤米唱的是最后的米字，那xx名字后面应该唱什么名字呢?)
(本环节由于孩子前面对旋律掌握的不太熟练导致没有孩子愿意起来唱自己的名字。结果在老师的一再鼓励下终于有一名小朋友举起了手，当他上来时却说：“我不想唱第一句”，可能第一段对他来说确实有难度。)
3.我们大家一起试着唱一下xx的名字吧。
4.还有谁想试一试?集体试一下。
5.将他们两个的名字一起唱出来。
6.请你找到好朋友互相合作唱自己的名字。
(虽然孩子们都积极的参与到活动中，但是真正自信的演唱的只有之前“试过”名字的那两个小朋友)
四、游戏巩固
运用点兵点将的游戏请幼儿将自己的名字唱到歌曲里。(2-3遍)
(可能是个别孩子对自己不太自信，当有的幼儿别点到时却说“我不想唱”时，当老师说“没关系你来试一试，不行的话我们大家可以帮助你”，她才点头答应。)
小结：除了把自己的名字唱到歌里，还可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字没关系，今天晚上回家问问。
(第一次活动后反思)
存在的问题
一、环节设计存在漏洞
1.目标不明确，太过笼统。
2.开始部分没有考虑到孩子们对音乐还不熟悉，音乐歌词一起上，让幼儿有点措手不及。
3.虽然考虑到了运用图谱帮助幼儿理解歌曲，但是活动中只是让孩子看图谱感受歌曲的旋律，趣味性不强，孩子们的兴致并不是很高。
4.由于前期准备工作不到位，没有让幼儿了解自己名字的意义，所以缺少了交流名字环节，导致后面唱自己的名字孩子们不自信，表现力不是很好。这样既没有很好的完成教学目标中“在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感”，又没有很好的体现活动的整合性。
二、教师自身缺乏细致性
1.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难。
2.活动中为了紧凑环节，因此多是采用了集体教学的方式，未给孩子们充分的同伴间学习的机会，其实同伴间的相互学习的效果要远比老师一遍遍强调来的好。
3.在活动中，教师情绪的带动性不够，教态有待调整，没有真正融入到孩子中间。活动中在每一环节之后教师未给孩子一个及时的梳理、反馈和总结，只是简单的进行了评价，这样对孩子的进步是不利的，孩子们不知道什么是正确的，什么地方又是需要改进的等等。
思考
1.调整教学目标，使目标更具体。
2.在清唱歌曲前让幼儿感知音乐，这样在感知歌词的过程中就不会出现措手不及的现象。
3.将游戏与图谱相结合可以让幼儿更感兴趣。
4.可提前让幼儿回家与家长讨论自己的名字的意义，能把自己的名字介绍给同伴。
5.仔细观察每一个孩子，及时发现问题，对于能力相对较弱的孩子不要怕拖延时间，要及时的找出问题的根源，给予适当的榜样示范，帮助他们克服困难点。
6.在活动中，当幼儿每一次唱完的时候，教师应给予一个及时有效的评价，帮助幼儿在一遍一遍的歌唱中不断的进步和提升。
第二次活动
活动目标
1.能用自己和他人的名字仿编歌词，并能在集体面前大胆演唱。
2.在反复唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
3.能看懂图谱，唱准高音部分，并能自如接唱。
活动重点及难点
1.“|1176|5432|”，这一句的音准不易掌握。
2.a、b段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难。
活动准备
物质准备
1.汤米和杰西卡的图片。
2.米字图谱和卡字图谱。
3.海绵宝宝。
经验准备
请幼儿回家与家人一起讨论自己名字包涵家人怎样的爱与期望。能够向同伴介绍自己的名字。
活动过程
一、开始部分
师：小朋友，听说海绵宝宝要举行化装舞会了，会上有许多客人，还有好玩的游戏，我们一起去看看吧。(音乐，没有歌词)
二、基本部分
(一)熟悉音乐。(律动)
师：小朋友们，舞会马上又开始了，小朋友们赶紧坐好。咦?海绵宝宝哪去了?可能藏起来了。小朋友们快闭上眼睛数5个数，然后把它叫出来。(1---)
海绵宝宝：嘿，小朋友们好，非常高兴你们来参加我的化妆舞会，让我们一起来跳个舞吧!(弹钢琴音乐)
一遍：拍手、招手。
二遍：拍肩、横走。
三遍：靠脚、转。
(给孩子设置情景让孩子们愿意参与到活动中来。一听说海绵宝宝孩子们个个兴奋地溢于言表。)
(二)感知音乐(唱)
海绵宝宝：小朋友们跳得真好，我都跳不动了，快坐下来歇会儿。刚才这个音乐真好听，海绵宝宝都想唱一唱，请你仔细听!
1.刚才歌曲中唱到了谁?我们把他请出来。(出示相应的人物卡片)
2.如果孩子没有听完整，再次清唱歌曲。(出示另一个相应的人物)
(由于前面感知了音乐，这次当问题一提出来孩子们脱口而出，而且是两个名字一起说出来。在当初设计时由于第一次的对比这里设计了两次听辨，根据孩子们的掌握情况，及时的删减了第二小环节的内容，直接过渡到第三小环节。)
3.介绍两位小客人，这位是汤米(唱汤米部分);这位是杰西卡(唱杰西卡部分)。
4.汤米和杰西卡还会合作演唱呢，请你仔细听。听听名字中那个字唱得最多。(再次清唱歌曲)引导幼儿发现名字中最后一个字唱的最多，并出示图谱。
5.我们试着尝一下他们的名字吧。
提问：为什么这些小气球飞得高?
小结：分析图谱的高音处，提示孩子要唱准高音部分。
(之前孩子们对音乐的旋律掌握的已经差不多了，所以在歌唱的过程图谱只起到提示作用，孩子们积极主动性还是很高的。)
(三)创编歌词(游戏)
1.海绵宝宝：今天来的小朋友这么多，我海绵宝宝都不认识，如果把你的名字加在歌曲中唱出来，我就认识了。接下来我们进行“唱唱我的名字”游戏。我先来介绍。(师示范。)
谁想第一个介绍给海绵宝宝认识?我们一起唱一唱他名字吧!
2.谁愿意上来上来唱一下自己的名字。(请3-4名小朋友)
(提前让孩子们了解了自己的名字，有一定的经验基础。当我的问题一说出来大家都争先恐后地举起了小手，都想来介绍自己的名字，此时教师给予孩子及时有效的评价。如：“你的名字听起来就很有力量，你的名字是快乐的意思啊，老师也希望你每天都快乐”，很好的完成了教学目标中的“自豪感和愉悦感”。)
3.互对游戏。
接下来我们进行互对游戏，你们先看我和海绵宝宝示范一下。该轮到小朋友了，你可以和旁边的小朋友商量谁先唱。
4.交换先后顺序再次演唱自己的名字
(前面环节交流过自己的名字，在本环节中唱名字就显得轻松了很多。大部分幼儿能够大胆的唱出自己的名字，还有的幼儿自己加上了动作。)
三、结束部分
今天海面宝宝很高兴认识大家，它将邀请大家到比基尼海滩共享午餐，还认识更多的朋友。谢谢大家，再见!
活动延伸：
小朋友们回家后可以把自己的名字唱给爸爸妈妈听，还可以教爸爸妈妈唱自己的名字。
(两次执教后的感悟)
对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。通过这两次活动，让我知道了，抓住和把握好每个领域活动的目标和特点很重要，活动前的知识准备很重要，活动的切入点很重要。将学习的方法逐一渗透在学习的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学习积极性盎然，学习效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学习的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。
有时候我常想，为什么身边的老师上课能上得这么好，自己却总是要出现那么多问题?其实答案很明显，只有付出了才会有收获，没有人会随随便便成功。每一个成功的背后会付出多少的艰辛只有自己知道。自问自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些优秀的老师比吗?不能。不，是现在还不能。其实我一直相信自己的课会越上越好，因为我一直都有在努力，努力让自己每天进步一点。因为付出才会有收获。通过时间的累积和经验的积累，我相信自己的课会越上越好。
