想必很多人都在为怎么写好教案感到发愁吧，教案是教师备课形成得结果，是教学安排，下面是范文社小编为您分享的英语全英语教案模板8篇，感谢您的参阅。
英语全英语教案模板篇1
一、教学目标
1、语言知识
did you …?
yes,i did./no,i didn’t.
2、语言技能
能运用did you …?句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答yes,i did./no,i didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
3、情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
4、学习策略
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。
二、教学重难点
能熟练运用did you …?句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ.warm-up
1.came: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2.free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：where did you go on vacation?
what did you do?
did you……?
when did you come back?
Ⅱ.pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“did you go to ……?” did you see……? did you buy……?
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“where did lingling go?”学生回答：“london”.教师问：“where did she go?what did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“listen to a song from amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片，并介绍：“this is from amy to daming.what did she say? let’s go and see.then please write about your yesterday to amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢?
Ⅲ.while-task【任务实施】
1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met john, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
3、[活动]——talk课堂活动用书out your yesterday
师：“can you write about your yesterday to amy? what did you do?”学生答：“i watched tv ./i played computer games./…”师问：“did you go to school? did you walk to school?/…”
4、小记者采访
同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。
5、完成活动6的游戏
6、完成活动用书
练习1，了解小明上周的生活。
Ⅳ.post-task【任务展示——最快乐的一天】
①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
②教师介绍daming’s letter ——写给amy的回信。
“i met our chinese teacher by the river yesterday.she walked with her cat.then we saw a rabbit and a hen .they played with an apple.”
板书chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
v.homework【作业超市】
1、朗读课文，表演对话。
2、完成课堂活动用书练习4和练习5。
选做：
1、给lingling回信，介绍自己最快乐的一天。
module 2 shopping unit 1 how many do you want?
英语全英语教案模板篇2
教学目标：
1.能听懂、会认、会读study ,history ,physics等单词。
2.会用what are you going to study ?i’m going to …等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用where are you going to go ? i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。
重点难点：
1.能听懂、会认、会读study ,history ,physics等单词。
2.会用what are you going to study ?i’m going to …等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用where are you going to go ? i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。
教学过程：
step 1：warm-up and show the learning aims
t: boys and girls, do you like games. let’s play a game, ok? now take out your books. i say and you show:
chinese, maths, english, science, art, pe, music.
now, i show the books, and you say.
show the words about books, let ss say quickly. 新|课 |标 |第 |一| 网
t: my kids, today we are going to learn module 10 unit 1 we are going to speak chinese. (板书课题并齐读) first ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
step 2: show the guides(指导自学)
1. . learn the new lore: middle school, history, chemistry, physics
t: boys and girls, we are in grade six now. we’re learning these subjects. we’re going to go to middle school this september.
we’re going to be students. and we’re going to learn some new subjects. they are history, chemistry, physics, biology, and geography…
show the books and the cards of the words to learn.
2. practice
now, let’s practice. show the card of the word: practice. i show and you say. show the cards of the words: history, chemistry, and physics. read one by one.
3、say the chant
middle school, middle school,
i’m going to go to middle school.
history, history/ physics, physics / chemistry, chemistry…
i’m going to study history/ physics/ chemistry …
let ss read the chants. and make a chant by oneself.
step 3. learn the text
you are going to go to middle school this september. and daming is going to go to middle school, too. let’s learn more about daming will go to middle school.
1. listen to the tape.
listen and find, underline the sentences with “be going to”。
2. listen again, and answer the questions:
when is daming going to go to middle school?
what new subjects is daming going to study?
step 4: practice
remember new words by heart then have a dictation
only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.
have a dictation: listen and write.
(课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。)
read sentences , pay attention to the time and say “yes “or “no”。
呈现句子：are you going to go to middle school this september? 然后点击时间状语this september，时间状语可以变换：tonight， t 新|课 |标 |第 |一| 网 omorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。
read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。
呈现句子：he …go to middle school this september.点击人称代词he将进行变换：i，she, we, daming, you, sam and amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。
板书设计：
unit 1 we are going to speak chinese
daming: physics chemistry history
amy: chinese
1. where are you going to go this summer?
2. what are you going to do?
3. what are you going to study?
英语全英语教案模板篇3
教学难点：
“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读，
(一)。教学重点：学习表示颜色的单词blue,green, yellow, red, purple
教具准备：
1、教师准备blue, green, yellow, red,purple 的单词卡片和颜色卡片。
2、教师准备let’sdo 部分的有关动作的图片。
3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
4、教师为每名学生准备一张白纸。
5、教师准备颜色的教学课件。
6、教材相配套的本课时录音带。
7、教师准备学生学过的文具并放在书包中。
8、教师准备各种颜色的坐垫。
教学过程：
1、热身、复习(warm-up/revision)
(1)师生之间相互问候：t: good morning/ good afternoon/ hello , boys andgirls.s: good morning/ good afternoon/ hello , teacher.t: how are you?s: fine, thank you.
(2)游戏t: do a game, ok? s: ok.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
(3)游戏simon says教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。
指令内容如下： show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .
2、呈现新课 (presentation)
(1)教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍this is a greentree. 之后，强调green，课件中的greentree 也随着教师说green闪动，教师代读green 。 其后，点击湖水说：this isblue. 湖水闪动。教学blue一词，在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学yellow, red,purple 。
(2)用blue,green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
(3)让学生听录音，跟读let’slearn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的`结合。
(4)巩固新知识：用powerpoint 课件复习巩固所学表示颜色的单词。
(5)听录音，做let’sdo 部分的游戏。
(6)教师用let’sdo 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如：教师举 show me your bluecrayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
3、趣味操练 (practice)
(1)找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
(2)游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
(3)听听画画：教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 draw a nose. color it red.
(4)小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：show meyour blue/… crayon.
4、课堂评价(assessment) 做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
5、扩展性活动(add-activities)who’s fast? 教师准备各种颜色的坐垫(如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替)，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。
谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。
英语全英语教案模板篇4
teaching aims
1. language knowledge
words: theme, fantasy, swing, attraction, unique, carpenter, engine, preserve, knight, cartoon, bald, craftsman, fairy tale, sword, pirate, whichever, wherever, tournament
phrases: be famous for be modelled after no wonder
2. language skills
⑴.to help ss with the skills of remembering words.
⑵ .to help the students develop their reading ability.
⑶. to help the students learn about theme parks.
3. affection and attitude
⑴. let the students to understand what a theme park is.
⑵ .enable the students to learn about the various theme parks all over the world
⑶.develop student’s reading ability and let them learn different reading skills.
教学重难点
key points and difficulties
1. the main idea of each paragraph and a summary of the text.
2. how to help the students develop their reading ability.
教学过程
teaching procedures
step Ⅰ: greetings
step Ⅱ: warming up by discussing
1. discussion (cooperative discussion)
q1: have you ever been to a park?
q2: what is a park? what is a park for?
q3: can you describe them? what about the old ones?
q4: have you ever been to a theme park?
q5: what do you think a theme park is?
q6: do you know the differences between a theme park and a common park?
(then ask the students to look at the pictures on the screen and lead them to the topic of this module.)
2. vocabulary study
(1). learn the new words on page99 and give ss some explanation of the difficult words.
英语全英语教案模板篇5
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一.教学内容分析
本单元的中心话题是good manners，这是一个亘古及今且永恒的话题。但在我们这一单元中，good manners 都有些什么内容呢?中外文化中对good manners 的理解、体现有什么异同?我们该怎么做、做什么才能成为一个受人欢迎、具有good manners 的人呢?单元中十一个板块的相关话题的设计及语言材料的选编无不紧紧扣着这个中心。从日常生活中看似虽小但能触及心灵的情景及行为，如道歉、书面致谢;东西方餐桌礼仪;域外风俗礼节等，都作了详尽的诠释，所有这些为我们提供的不仅是充实的英语语言知识和综合语言运用技能训练的内容，更重要的是学生学习这一单元的整个过程也是他们陶冶情操、规范行为、发展心智的过程，这对他们身心的发展会产生较强的感染作用，有助于他们人文素养的整体提高和跨文化意识的加强。
“热身”(warming up)部分设计了学生学习生活中及日常生活中经常发生的四幅画面：上课迟到、打断别人说话、排队买饭时不小心雨伞戳着别人、商店里排队付款一男士推开两顾客从他们中间穿过，顾客生气质问男士。让学生学会道歉，学会讲礼貌。这部分的目的是，引出中心话题good manners，帮助学生明白讲礼貌会使我们人际之间关系和谐融洽，甚至会化干戈为玉帛;同时复习或学习一些致歉语和必要的答语。
“听力”(listening)部分提供了一段两朋友间的对话，一朋友不打招呼骑走了另一朋友的自行车，并且把它弄丢了。怎么办?当然是道歉。这个听力练习要求学生通过听学会对发生了这种事情后的道歉表达和更高姿态的回响，使道歉者释然。以此了解英语国家人士语言的得体性、思维的方式与习惯表达方法，培养学生跨文化交际的意识。如 “i guess it wasn’t really your fault, was it?” , “ that’s ok. forget it. it was an old bike anyway.”
“口语”(speaking)部分提供的是三组文字情景，要求学生在前面“热身”和“听力”的基础上，以双人对话的活动形式体现情景，训练学生在比较真实的情景中口头表达能力和丰富他们有关道歉的语汇，包括词和句型。充分展示具备good manners者解决问题、处理尴尬场面的风采。
“读前”(pre-reading)部分设计了四个情景：1)at a dinner party, 2)greeting your teacher, 3)receiving your birthday present, 4)paying a visit to a friend’s house, 以小组活动的形式讨论并写下在中国文化中以上情景有礼有节的一些规矩，这一活动的目的是不仅要调用学生已有的直接和间接的体现good manners 的生活经验，加深对我们中国是文明礼仪之邦的认识，而且激活学生的思维，自然过度到下一步的 “reading”--- 西方文化、餐饮礼仪。
“阅读”(reading)部分是一篇说明文。主要介绍了西方的餐桌礼仪，并在字里行间渗透着和中国餐饮文化进行比较。东西方文化交织在一起，充满了跨文化交际的信息，体现了教材的国际性和民族性。
“读后”(post-reading)部分的前三项任务是要求学生针对课文的理解完成的，可作为评价学生对文章理解的程度。如第一项：列出中西方餐桌上餐具及其摆放的位置;第二项：标出西方正式宴会上主要食物上桌的顺序;第三项：判断西方正式宴会上哪些就餐行为文明有礼，哪些行为显得无礼粗俗。第四项是回答问题，是一道联系中国实际的、开放性的一道问题：中国的餐桌礼仪也在变化吗?举例说说。可以小组讨论的形式进行，目的在于让学生对中西方餐桌礼仪的认同，以及培养学生的思辩能力。
“语言学习”(language study)分词汇和语法两部分。词汇部分有构词法知识，前缀in-, im-, un-, non- 和练习部分词汇的一篇与课文主题相关的短文。引导学生通过短文提供的生动语境培养自己理解和记忆单词的能力。语法项目是定语从句，这是继前面两单元后第三次出现，不属新的语法知识。非限制性定语从句第一次介入。语法第一部分提供的限制性定语从句和非限制性定语从句的例句比较和说明，可供学生自主学习，让学生探究发现两种定语从句的不同形式和含义。第二部分着重检验学生运用两种定语从句拓展句子的能力。
“综合技能”(integrating skills)设计了一个很实用的写作任务：写感谢信。这个设计包括读和写。阅读部分的内容是一封感谢信的范例;写作部分的任务是：对老师的帮助、父母的关心支持、朋友的真诚、收到生日礼物等写一封感谢信。通过这一活动，让学生明白对他人的帮助心存感激，无疑是一种美德，一种素养。
“学习建议”(tips)部分提供了一些行为规范的名言警句，告戒学生随时随地讲文明、懂礼貌，从自身做起，从小事做起。
“复习要点”(checkpoint)部分简要地总结了本单元的语法重点----限制性定语从句和非限制性定语从句，并且设计了一些最基本的语言练习，帮助学生自评。同时通过两个问题引导学生对本单元所学的词汇作一次小结。
二.课时安排：6 课时。
the first period: warming up and listening
the second period: speaking
the third period and fourth periods: pre-reading, reading and post-reading
the fifth period: language study
the sixth period：integrating skills
三.分课时教学计划
the first period
goals:
to focus on talking about good manners as warming up and listening practice.
to learn to express apologies and responses to apologies.
to arouse students’ interest in learning good manners through various activities in class.
teaching procedures:
i. warming up
设计问题、语境，诱发学生打开话匣子，不作限制，更不当练习来完成。
1.以旧带新，先入为主，根据学生自己的体验和理解，列举good manners 的事例。
2.知错并向人道歉是good manners 的行为之一。引入道歉用语，借书中情景和额外补充的各种情景反复演练，使学生能将这些礼貌用语娴熟地运用于生活之中。
(这些情景的提供，也为最后让学生自己描述道歉场面作准备)
3.作为一个有礼貌的人，对他人的诚恳道歉怎么反映?说些什么让道歉者心里释然?(为下一步的听力做个铺垫)
4.你上次向人道歉的情景还记得吗?对方是否是个讲礼貌的人。请描述一下。
1. t: we like people with good manners. we don’t like people with bad manners.
well, what are good manners in your opinions? for example,
is it good manners to take your classmate’s bicycle without telling him?
of course it’s ( not) good manners to do…./ that….
group work: make a list of at least four things which are good manners in our daily life.
2. what should we do at least to be good manners if we do something wrong?
making an apology? and how to express your apologies? what expressions do you use to apologize?
(excuse me/ i’m sorry./ i am terribly sorry/ please forgive me...)
3. look at the four pictures in the text. complete the dialogues with proper words according to the situations given.
4. here are some more similar situations. please make similar dialogues in pairs to drill the expressions of apologies.
situation one: you go to the teachers’ office to hand in your homework, but your teacher is talking with one of her colleague. you interrupt them.
situation tw you are late for the school gathering and all your classmates are waiting for you at the bus station. you explain that you had a flat tyre. your classmates forgive you and tell you not to worry.
situation three: when you are walking in the streets, you step onto someone’s toes and this person is a bit angry. he reminds you to be careful next time.
situation four: you are playing basketball and suddenly the ball hit someone passing by. the person is very angry with you.
5. in fact, if you can apologize probably after you do something wrong, others will still have a good impression of you. on the other hand, your proper response to an apology also shows you are a person with good manners.
well, what’s your response to the following apologies?
1) i’m sorry, sam. i stepped on your pen and broke it. i didn’t see it on the floor.
______________________________. ( it’s ok. i have another pen.)
2) i’m sorry, mr. tan, i didn’t complete my homework. i was not feeling well last night.
__________________________________________________________________.
(are you feeling better now? you may hand in your homework tomorrow.)
6. do you think it good manners to make an apology to people in time if you have done something wrong? please describe the situation last time when you made an apology to others.
what did you say to express your apologies? what was the other’s response?
did he / she accept your apology? do you think him a person with good manners?
why (not)?
ii. listening
1. listening in sb.
遵循step by step 的原则，分听前(pre-listening)、听时(while-listening)和听后(post-listening) 三步走，并设计各个步骤的任务型活动，使整个听力目标明确，中心话题更为突出。
pre-listening: go over the six questions or sentences and guess in pairs if the persons in the listening have good manners or not. why do you think so?
while-listening: answer the questions and complete the six sentences.
post-listening questions:
has anything similar happened to you? what was the situation? how did you deal with it?
do you think you’re a person with good manners? in what ways?
2. listening in wb. p.115
listen to the tape and finish the exercises in it.
the second period
goals:
to focus on oral practice --- speaking.
the students are to use the expressions of apologies and possible answers freely through some situations.
they are enabled to solve some simulating problems about good manners and bad manners.
teaching procedures:
i. elicit the expressions of apologies and possible answers through the situations which might happen to the teacher himself / herself.
the teacher is a bitl late for the class.
the teacher carelessly knocks down a student’s booksl on the table.
the teacher blames some student wrongly for not …l
1. t: i’m sorry. i didn’t mean to …. now i apologize for my …
s: oh, that’s all right.
创设真实情景与学生交流，既是以身示范，又自如、贴切地呈现教材中提供的常用道歉用语和回答方式。
2. t: what do you think of me since i made an apology for what i did?
what if i didn’t apologize to you for what i did?
就老师的行为让学生评说会更加激发学生说的兴趣，还会使学生具备一定的good manners 的尺度标准。同时，为后面学生自己如何表现出文明礼貌、“问题”如何解决作准备。
3. t: what would you do in the following situations, so as to show you have good manners?
p.37l
ii. role-play: problem solving
邻里之间的关系同样体现出文明礼貌的程度。有矛盾、有问题，原因是什么?居委会怎么解决?这项模拟活动跳出了课文，拓展了训练内容。要求学生将学过的表达方法与新的表达方法结合使用，对信息做各种合理的处理与加工，进行创造性的语言活动。充分体现口语教学突出话题和功能的双重要求。
survey and interview about relationship between neighbors.
in your group of four, one acts as a journalist, interviewing separately the other three who are neighbors about their relationship in between. each neighbor talks about their good or bad relationship between each other and tells the reasons for it. one or two of the neighbors have some problems, and they can’t get on well with each other. the journalist reports it to the neighborhood committee and they try to solve it.
我们中国人用自己的good manners的尺度标准，处理好邻里之间的关系。世界其他各国对good manners 的尺度标准是否都一样?
iii. discussion p.116
iv. conclusion:
different countries have different standards of good manners. but people all over the world will appreciate those who are kind and helpful to others and the things that are beautiful and true.
the third and fourth periods
goals:
to get to know the western table manners.
to learn some useful expressions about table manners.
to compare chinese table manners with western table manners.
teaching procedures:
i. pre-reading tasks:
其目的是激活学生已有的相关背景知识，启发学生思维和想象，活跃课堂气氛，使学生很快融入课堂教学内容。如借助图片或powerpoint, 以小组竞赛的形式复习有关中外餐桌上食物、餐具的一些单词;以小组讨论的形式重温文明礼仪之邦的中国在待人接物、餐桌礼仪方面的独特习俗;最后聚焦于西方的餐桌礼仪。三项任务一步一步地扣上下一步的阅读内容。
英语全英语教案模板篇6
教学目标：
1、 听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”。
2、 学会使用句型“i can see……”进行表达。
语言点： bird、frog、 monkey、 i can see…教具准备：ppt课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。
教学过程：
(一) 热身活动：
1、 韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场。
2、 greetingt: hello,what’s your name?
s: i’m __.
t: hello, __.
s: hello,miss liu.
简单的对话操练几遍。
(二)单词学习1、播放ppt，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。(鸟叫声)。ppt出示鸟的图片teach“bird”
教师领读，小朋友跟读，(采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片)3、 用相同的方法教授另外两个单词：frog和monkey(三)游戏：《说一说，做一做》
规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。
(四)句型学习
1、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。
教师出示望远镜，并说：i can see a bird. (小朋友跟读)。
2、用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“i can see a bird”
3、 在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。
让小朋友自己来说一说，操练句型“i can see..”说出：“i can see a monkey.”“i can see a frog.”
(五)游戏《what’s missing》
1、播放ppt，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。
2、播放ppt，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“i can see…”
3、相同的方法操练。
(六)chant用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。
附：chantbird bird bird 啾啾啾 (飞的动作)frog frog frog 呱呱呱(跳的动作)monkey monkey monkey 叽叽叽(猴子抓头挠耳)
幼儿园中班英语公开课教案，幼儿园的课程最重要的就是语言类课程了，不管是汉语还是英语都要好好学习，如果幼儿能够学好英语，那么在以后的小学中学英语学习中就能省下几分力。
英语全英语教案模板篇7
一、教学目标
能正确把握表示颜色的单词。
二、教学重点、难点
能正确把握表示颜色的单词。
三、教学预备
颜色纸或各种实物、单词卡片
四、教学过程
step 1 revision
1、教师出第一课时的三个句型认读。
2、t：what’s this？
s：it’s a book。
t：what are these？s：books。
t：how many books？
t：is it blue？s：yes。
t：is it red？s：no。继续换几种物品提问。
3、出示第二课时的句型订读。
step 2 presentation
1、教师拿出红、绿两种颜色纸：what colour is it？复习巩固red blue，并且认读。
2、教师拿出黄色纸：is it red？is it blue？教学yellow。教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！
3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。
4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教学粉红色。
5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教学棕色。
6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教学紫色。
7、read together
step 3 consolidation
1、listen to the tape，point and read。
2、教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。
3、play a game：规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。
4、read together
5、让小朋友在教室里找一些颜色。
英语全英语教案模板篇8
学生情况分析：
本学期我担任小学三年级两个班级，四年级两个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
课程教学目的：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
教材思路：
以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即：话题----功能-----结构-----任务。
教材结构与内容：
按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分“abc”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的`开头---不是“零”的零起点“welcometoenglish”。
三年级总目标要求：
1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;
2)能听说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题)，并能简单的运用;
3)能听、做、演18个游戏;
4)能听、做12个tpr活动;
5)能学会8个小制作;
6)能唱14首歌曲;
7)能听、说、唱10首歌谣;
8)能完成8个形成性评价活动;
9)能听懂6个幽默小故事;
10)能了解6项简单的中西方文化知识。
四年级总目标要求：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
