写好教案,从而启发教师们接下来的教学方向,教案在起草的过程中,教师一定要考虑文字表述规范,范文社小编今天就为您带来了拼音b教案8篇,相信一定会对你有所帮助。
拼音b教案篇1
教学目标:
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语,并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
教学过程:
(一)第一题:我会读。
1、卡片认读单韵母:i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。
3、读:ie—ei iu—ui ei—er,说一说每一组复韵母有什么区别。
(二)第二题:我会连。
1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)
2、自己试着把音节和图片连接起来。
(三)扩展活动。
1、比一比,看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。
3、拼拼读读,看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
第二课时
课时目标:
1、复习所学的词语,并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学过程:
(一)第三题:我会认。
1、打乱顺序,卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话?
3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)
(二)第四题:读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。(指名读、齐读)
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作:用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。
教学后记:
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
在比较五个形近韵母时,我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母,我又用四个单韵母(i、e、u、r)卡片变化组合成复韵母和er,再让学生体会口形体会随字母的先后而变化,发出不同韵母的读音。
拼音b教案篇2
教学目标:
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
教学重难点:
拼读音节练习和同类连线
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
教学过程:
(一)第一题:我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)
(二)第二题:我会摆。
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。
(三)第三题:我会想。
1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?
2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:……,但也有两个字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。
3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?
4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
第二课时
教学过程:
(一)第四题:我会读。
1、以组为单位出示音节,指名读。
2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
(二)第五题:读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。
4、说话练习:我把bō luoacute;和yā liacute;连在一起,因为它们都属于水果。
(三)第六题:我会认。
1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友?
教学后记:
从开学,声母教学我们已经学完了。复习二就是复习前面所学的23个声母。第一题;按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。第二题我会摆,通过先猜,再自己动手摆,加深了声母字形的记忆。第三题我会想,通过游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。第四题我会读,通过多种形式的读识记音节。第五题我会连,先把词语读通顺,再把同一类的连起来。第六题我会认,通过做摘苹果游戏,把一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,认出后再大声的把它念出来,念正确了就把带生字的苹果送给学生。
拼音b教案篇3
复习目标:
1、复习汉语拼音,基本上能做到准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
复习重点:
复习巩固大写字母。
复习难点:
会用音序查字法查字典
教学方法:
讲解法、练习法
复习过程:
一、复习声母、韵母、整体认读音节。
关于拼音,我们复习的形式可以有:
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
二、复习大小写字母表
1、出示字母表,认读
2、“找朋友”游戏,找出相对应的大小写字母。
3、尝试背诵字母表
三、复习音序查字法
1、复习音序查字法的步骤
2、复习“音序”
3、出示部分生字,使用方法进行实践。
拼音b教案篇4
第一课时 教学目标
知识与能力目标
1、学习g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习g k h与单韵母组成的音节,能正确拼读。
方法与过程目标
创设情境,采用学生喜欢的生动活泼的形式,让学生在动眼、动口、动手、动脑 的实践参与中学好拼音。
情感态度目标
在学习过程中激发学生学习兴趣,使他们感受到学拼音的乐趣,培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
一、复习旧知,引入新课
1、声母宝宝可想念小朋友了,让我们开着小火车把它们接过来吧!学生开火车读已学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片,我们一起来欣赏吧。(课件出示课文插图)
3、仔细看图,说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友,你找到了吗?课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、学习g、k、h
1、过渡:小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀! 2、学习g
(1)我们的第一个朋友是鸽子带来的,发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音,请小朋友跟我读。
(2)齐读?,开火车读
(3)我们怎么才能记住g的样子呢?(鼓励学生从音、形等不同角度来记忆)
(4)师教读顺口溜:鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
(5)书写指导
g玩累了,让我们把它送进休息室吧!
a.生观察g在四线格中位置及笔顺,生说笔顺,师板书示范
b.生书空训练
c.指名一名学生上台写,其他写在书上,评价
3、学习k?
(1)出示蝌蚪水草图,我们的第二位是谁带来的?该怎么发音?
(2)抽生读,小组读
(3)交流记形
(4)师生共编顺口溜:蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺机枪就是?k?。
(5)书写指导
4、学习?h(同上)
三、课中操
小朋友学得真棒,g、k、h要送我们一份礼物呢!出示顺口溜:
鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺机枪就是?k?。
喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。
1、跟读
2、自配动作读
四、学习g、k、h与单韵母的拼读
声母宝宝请来了韵母宝宝,他们发出各种各样的声音,我们来读一读,猜一猜模仿的是什么声音。(依次出示g、k、h与aeu组成的音节)
指名读、齐读
五、回顾总结
1、这节课学会了什么?
2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧!
拼音b教案篇5
一、创设情境,导入新课
利用多媒体,出示热烈庆祝北京申奥成则(背景是欢庆时放的礼花)
师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。
[多媒体播放声音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的.字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、,还能帮助我们学习电脑打字呢!]
师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)
[设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉
语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。」
二、自主探究,学习新课
多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
(一)学习o
1.引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?
2.(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?
3.(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。
师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母o的发音。
音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是o 的读音)。学生齐读后指名读,并用o说句话。
形:这个o 像什么?怎样记住它的形?
(四人一组讨论)
[设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]
写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)②讲解o的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。
过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?
师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的a,说:这就是我们要学习拼音字母a)
(二)学习a
音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是a 的发音。
①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用a说句话。
[目的在于巩固a 的同时培养学生的语
言表达能力。]
形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与a 的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住a?(四人一组讨论,)。
写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。
过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?
(三)学习e
音:①由鹅引出e 的音,师讲解e 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
形:怎样记住e的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住e。
写:①观察e 在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写;
[设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]
三、趣味游戏、巩固新知
1.我会读。看板书练读(巩固音)。
2.摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)
3.猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)
[设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。]
四、归纳总结,扩展练习
1.师:我们今天学习了什么?
2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
拼音b教案篇6
教学目标
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3。培养学生看图和读书的能力。
重点:
学会dtnl的音、形。
难点:
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母b p m f
3.认读音节:b4 b! p2 m^ f$
二、指导学习声母
1.学习d
(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄朝下t一t一t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n
(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习i
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:一根小棒l一l一l
5.指导书写:
d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。
i n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
三、巩固练习
1.认读声母d t n l
2.说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1.指读声母d t n l
2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。
小组讨论,指名说。
3.拼读音节:指名读、齐读(板书)
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、学习拼读
1.看图练说,图上画了什么?
2.出示音节d。
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
3.出示音节n、t、l,
分小组拼读、指名拼。
4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
naacute; nǚ lugrave; lǘ dǎ duacute; tǎ tugrave;
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。
教学后记:
注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。
拼音b教案篇7
【教材分析】
?ang eng ing ong》这课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示yīng和ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tài yáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文,讲小学生在老师的指导下,学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生借助音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认三个生字。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式,让学生在游戏中学习、巩固,动口、动手又动脑,多种感官参与,在轻松、民主的氛围中学习,学得愉快,学得扎实。
【教学目标】
1.学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【课时设计】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知,谈话导入
1.复习旧知:同学们,咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝,还记得它们吗?
(1)课件出示:an、en、in、un、ün。
(2)指名读、开火车读、齐读。
2.谈话导入:今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧!
二、借助插图,学习后鼻韵母
1.学习后鼻韵母ang:
(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(山羊)(课件出示音节)
(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读:发ang时,先a发,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。
(4)学生练读,体会后鼻韵母的发音方法。
(5)指名读,开火车读,齐读。
2.学习后鼻韵母eng:
(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一盏台灯)(课件出示音节)
(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读:发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。
(4)学生练读,体会发音方法。
(5)指名读,开火车读,齐读。
3.学习后鼻韵母ing:
(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一只老鹰) (课件出示音节)
(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读:发ing时,先发i,舌尖向后,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。
(4)学生练读,体会发音方法。
(5)指名读,开火车读,齐读。
4.学习前鼻韵母ong:
(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(钟) (课件出示音节)
(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读:发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。
(4)学生练读,体会发音方法。
(5)指名读,开火车读,齐读。
5.明确概念:
(1)(课件出示)同学们,你们发现了吗?今天学习的韵母有什么特点?(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)
[设计意图:教师在教学过程中注意引导学生去发现,让学生自己去观察、去思考、去比较,在发现中找到规律,拥有的自信与成就感。]
(2)用连续的方法练读ang eng ing ong。
(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较,区别发音。
三、学习ang eng ing ong的书写
1.老师范写,指导观察(课件出示):写的时候注意什么?(在书写时注意把字母靠近些。)
2.学生书写。
第二课时
一、学习整体认读音节
1.明确概念:今天,我们要认识最后一个整体认读音节!
2.认识ying :
(1)板书ying(课件出示)。
(2)师范读,你发现了什么?(发音与ing一样。)
(3)生仿读、指名读、开火车读。
(4)练读四声(课件出示)。
二、运用方法,练习拼读
1.练习拼读三拼音节:
(1)板书(课件出示):zhuang shuang qiong xiong
(2)这四个都是什么音节?(三拼音节)
①它的拼读方法是什么?(课件出示:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)
②自由练读,指名拼读,相机正音。
③开火车读,齐读。
④练习带调的音节拼读。
2.学习ang eng ing ong与声母的拼读:
(1)板书出示(课件出示):zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由练读,指名拼读,相机正音。
(3)开火车读,齐读。
(4)练习带调的音节拼读。(课件出示:cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、学习音节的书写
1.观察书本:仔细看看这次咱们要书写的是什么?(音节)写音节的时候要注意什么?
2.学生交流,教师范写。(重点提醒:①每个音节的字母要靠拢;②看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;③根据前面学过的格式写正确。)
3.学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第三课时
一、读懂短文,学习生字
1.(课件出示)试读短文,不认识的字借助拼音读。
2.检查试读情况:指名读、男女读、齐读。
3.指导朗读短文,提醒读出标点符号的停顿。
4.认读生字(课件出示):老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗?
二、学习儿歌,认识生字
1.自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。
2.用铅笔圈出红色的音节,自由练读。
3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。
4.摘苹果游戏(课件出示):雨、天、桥,认读、组词。
5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?
6.自由练读儿歌。
7.指名朗读。
8.熟读儿歌。
【板书设计】
汉语拼音
ang eng ing ong yin
拼音b教案篇8
第一课时
教学内容:ɡ、k、h
教学目标:学习ɡ、k、h的音形能正确书写。
教学重难点:学习ɡ、k、h的音形,关键找准它们的发音部位和发音方法。
教学准备:
1、汉语拼音卡片
2、教学挂图
教学过程:
一、检查复习。用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。
二、学习声母ɡ、k、h
(一)出示教学挂图
1、指导观察画面,看看图上画了些什么?
2、说话训练。图上有这些景物:空中一只和平鸽衔着树枝从远处飞来,地上还有两只鸽子,湖里有几只小蝌蚪在快乐地游来游去,两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。
(二)学习声母ɡ、k、h
1、出示声母卡片ɡ,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是ɡ的音。
2、学生训练,老师纠正音。
3、启发记忆字形。
4、指导书写。
5、学习k、h方法同上。
三、巩固练习。
1、认读ɡ、k、h声母卡片。
2、猜字游戏。
一把靠背椅子像什么声母?(h)
9字加弯是什么声母?(ɡ)
两只蝌蚪咬草像什么声母?(k)
四、作业:请学生正确书写ɡ、k、h
第二课时
教学内容:ɡ、k、h
教学目标:
1、复习声母ɡ、k、h
2、巩固两拼法,学习三拼法。
教学重难点:学习和掌握三拼音连续的拼音方法。
教学准备:
1、声母卡片
2、三拼音示投影片
教学过程:
一、复习检查:
1、抽读卡片ɡ、k、h、ɑ、o、e、u
2、听音抽取小卡片,同桌互相检查。
二、巩固声、韵两拼,学习三拼。
1、出示小黑板(巩固两拼法)
2、出示“ɡ—u—ɑ→ɡuɑ”三拼示音图。问:
①这个音节有几个字母?(3个)以前拼的音节有几个字母?(2个)包括什么和什么?这个音节多出了什么?
②认识介音。
③老师示范发音并讲解方法。
④老师领读,学生跟读。
ɡ—u—ɑ→ɡuɑɡ—u—o→ɡuo
k—u—ɑ→kuɑk—u—o→kuo
h—u—ɑ→huɑh—u—o→huo
4、巩固拼音。
①个别拼读。
②小组拼读。
③全班拼读。
三、指书。
第三课时
教学内容:ɡ、k、h
教学目标:
1、巩固声母ɡ、k、h和韵母相拼的方法。
2、读5个生字。
教学重难点:
1、读准声母ɡ、k、h。
2、认读生字。
教学过程:
一、检查复习。
1、抽读卡片声母h、ɡ、d、韵母ɑ、e、i。
2、拼读音节:
ɡé、dì、huā
二、学习生字。
1、出示挂图,指导观察。
图上画了谁?他们在干什么?(一个小哥哥在湖边画荷花;小弟弟拉着妈妈在一边看。)
3、学习图上的字词。
1、学生读,借助拼音读准字音。
2、同桌互读。
3、抽读卡片;
开火车读、小组读、齐读。
三、跟读儿歌。