写教案的主要目的，就是为了让我们在讲课的时候有清晰的思路，教案在书写的时候，大家一定要强调创新教学方法，下面是范文社小编为您分享的全家福教案7篇，感谢您的参阅。
全家福教案篇1
目标：
1、学习手口一致地点数5以内的数量，并说出总数。
2、知道不同的家庭中成员的数量会有差异。
准备：
1、幼儿每人带一张全家福，布置在“亲亲一家人”的主题墙上。教师从中选择家庭成员分别为3个、4个、5个的三张全家福照片予以放大，将照片中的幼儿头像遮住。
2、数量分别是3、4、5的圆点卡片各一张。
过程：
（一）谁的全家福
1、依次出示家庭成员为3个、4个、5个的全家福照片，引导幼儿猜猜是谁的全家福。
2、呈现幼儿的头像，引导幼儿手口一致地点数，分别说出每张全家福中家庭成员的总数。
（二）我家有几口
1、幼儿分组到主题墙上拿取自己的全家福照片，指着照片上的家庭成员数一数共有多少人。
2、在黑板上出示数量分别为3、4、5的圆点卡片，引导幼儿根据自己家庭成员的数量，将全家福放到相应数量的圆点卡片下面。
3、将按人数多少重新排列的全家福照片布置在主题墙上。
（三）谁家的人口多
1、全家福上都有谁？
2、幼儿观看重新排列的全家福，比一比谁家的人多，谁家的人少，哪些是一样多的。
全家福教案篇2
活动目标：
1、让幼儿们感知5以内的数量，并说出总数。
2、知道不同的家庭成员的数量会有差异。
3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4、有兴趣参加数学活动。
活动一开始是谁的“全家福”由于活动需要小朋友带一家全家福的照片，目的是感知5以内的数量并能收口一致的进行数数。但是考虑到地处乡村幼儿园需要带一家全家的照片有点困难，那怎么办？既要完成活动又要不影响活动的目的，于是我进行了适当的调整，进行了直观简单的图片教学，把它设计成了小朋友喜欢的小动物的一家，3只猴子，4只小猫、5只小鸡，简简单单、轻轻松松的完成了手口一致的数数，并能很好的感知了数量，孩子们求知欲非常的强烈，在欢乐的气氛中非常自然地进入第二环节。
在第二个环节时我把从小动物的家庭延伸到了自己的家庭，我问：“小朋友，你们家里有几个人啊，他们分别是谁啊？你能数的清楚吗？”孩子们的回答都很好，很令我满意，有的幼儿说：“我家有5个人，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我”有的说：“我家有7个，有老爷爷、老奶奶、爷爷、奶奶、爸爸妈妈和我。”孩子们说到家里人都非常的兴奋，七嘴八舌的说了起来，这时我发现平时不太爱举手的李欣岚小朋友也高高的举起了小手，为了鼓励她的积极性，我连忙请她来回答，只听见她说：“我不知道有几个？”“没关系，你数来我们听一下”“爷爷奶奶、爸爸、妈妈和我”我接着问：“还有谁呢”“没有了”“怎么会没有了呢”因为我知道她家里妈妈刚生了个小妹妹呢？可是没想到她却说：“就这么多，没有了”“那妹妹呢？”“我没有妹妹：”怎么会没有呢？“就是没有吗，不见了，被人家报走了，我就是没有妹妹，我就是不认识、爸爸在黄姑，妈妈也在黄姑”边说边眼泪在眼眶里打转，怎么回事呢？我知道她爸爸妈妈是两边做家庭的，刚生了一个妹妹，那欣岚是怎么回事呢？于是我就问：“是不是妹妹在外婆家啊”“是的，妹妹不是我们家的”说着眼泪一下子就流下来了，我也被她弄的心里怪难受的，小孩子的想法非常的简单，不在自己家里的就不是自己的亲人，真的很可怜啊，自己的亲妹妹也不认识，我想这样的想法对于她来说是不好的，于是我蹲来对她说：“欣岚。妈妈生的就是你的妹妹，也是你的家人，我们是亲亲的一家人啊，只不过她暂时在外婆在住，以后会回来的啊，记住我们是家人知道吗？”“恩，知道了”活动还是在继续进行着，可是气氛却冷场了好多，最后，在孩子们的无语中结束了本次教学活动。可是，这种压抑的气氛一直延续打上午吃饭的时候，只见她也没有好好吃饭，看来今天的事情对她来说，还是有影响的啊。
一堂课却引发了一个故事让人深思。我在想现在这样的家庭是越来越多了，明明是两姐妹却要分开，成了陌路人，亲情淡漠了，感情疏远了，孩子们的身心健康发展受到了不良影响，这是一个社会性的问题，需要我们大家共同关注，为孩子们的健康成长创造和谐的环境，使这些嫩芽们在爱的滋润下，健康快乐！
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
全家福教案篇3
活动目标：
1、初步理解故事内容，通过观察、讨论体会画面中人物的特征、喜好以及与动物的对应关系。
2、学说句式“我是……其实呢……”并尝试仿编。
3、养成细致观察的习惯，体验阅读的快乐。
重点：初步理解故事内容，通过观察、讨论体会画面中人物的特征、喜好以及与动物的对应关系。
难点：学说句式“我是……其实呢……”并尝试仿编。
活动准备：
课件、音乐活动过程：
一、介绍图书引入，激发幼儿的兴趣。
1．今天老师带来了一本很有意思的书，我们一起来看看。（出示ppt）这是封面，上面有书的名字，我们一起把它读出来。
2．咦，这个小男孩怎么会说自己的家是动物园呢？（扩散思维）
3．（出示ppt家）这就是祥太的家，你们看到了什么？
他们家怎么会有这么多的动物，难道他们家真的是个动物园吗？我们一起往下看。
二、阅读绘本（ppt），并尝试创编。
1．观察祥太
（1）师：我叫祥太，是个小男孩，其实呢……我是只小猴子。
（2）祥太为什么说他是一只小猴子呢？
（3）教师小结：因为他爬树很拿手，喜欢吃香蕉，这些特征跟猴子的特征很像，所以他说自己是一只小猴子。
2．观察爸爸
（1）师：这是我爸爸，其实呢……他是只大狮子
（2）祥太为什么说爸爸是狮子呢？你是从哪里看出来的？（鼓励幼儿大胆说出自己看到的）
（3）小结：原来他是说自己的爸爸的样子和喜欢吃的食物和狮子很像，他就把自己的爸爸比喻成狮子了。
3．观察妈 妈
（1）你们看，这是谁？（浣熊）浣熊在干什么呀？你们猜猜，这只勤劳的浣熊会是祥太家里的谁呢？
（2）你怎么想到是妈 妈呢？
（3）你们知道浣熊最喜欢做的事情是什么吗？
（4）小结：妈 妈和浣熊的相似之处。
4．观察爷爷、奶奶、妹妹
（1）这是祥太的爷爷、奶奶、妹妹，你觉得他们是什么动物呢？
（2）幼儿依次观察并大胆猜测（尝试使用这是……其实呢……的句式）
5．观察曾祖母
（1）师：最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。
（2）你觉得祥太的曾祖母是什么动物呢？为什么？
6、 完整欣赏绘本。
原来祥太的家不是真的是个动物园，而是他的家人都有跟动物有相似的地方，所以他才说我家是动物园。
7、幼儿尝试用“我是……其实呢……”的句式描述自己的特征或喜好与动物之间的相同之处。
（1）现在请你们来想一想说一说，如果你也是一只动物，你觉得自己像什么动物呢？你会像祥太那样介绍自己吗？
（2）幼儿互相交流后请个别孩子发??
（3）参加动物狂欢舞会
三、动物狂欢舞会
全家福教案篇4
活动目标：
1、乐于为全家福制作相框，感受全家人在一起生活的幸福与甜蜜。
2、欣赏全家福能简单描述照片中的人物面部特征。
3、学习用粘贴的方法制作相框。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
幼儿收集全家福的照片、剪好的圆形、三角形纸片若干，相框人手一个、浆糊、棉签、抹布
活动过程：
一、欣赏歌曲《我爱我的家》，激发幼儿对家的情感。
二、欣赏几幅全家福。
1、观察照片中人物的五官特征，学一学照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和甜蜜。
2、提问：小朋友，你们家有几口人？请你来介绍自己的家吧？你发现爸爸和妈妈有什么不同的地方？
三、互相欣赏、介绍自己带来的全家福。
四、为全家福制作相框。
指导语：我们全家福如果能有个相框就更美了？
1、认识材料、了解制作相框的方法。
今天我们一起为照片做一个漂亮的相框，用什么来打扮相框呢？让我们一起来看看。我们把漂亮的圆形和三角形纸片粘贴在相框上，这样我们的相框才更漂亮。
2、幼儿操作，教师巡回指导
请你们想一想使用浆糊是我们应该注意些什么？
五、教师总结，评价幼儿作品。
活动建议：
1、活动延伸：可以将幼儿的全家福作品布置成“我爱我的家”话题墙，引导幼儿欣赏。
2、关注学习品质：全家福的画面总是洋溢着爱的气氛，散发着幸福和温馨。教师在引导幼儿欣赏全家福时，应注意激发幼儿主动为全家福制作相框的愿望，并认真完成制作。
全家福教案篇5
生成背景：
如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家里是爷爷奶奶、外公外婆疼，爸爸妈妈爱，六个大人围着一个孩子转，孩子是家庭的“小太阳”，他们是要风得风、要雨得雨，然而他们对自己家人的情况却了解得少之甚少，当长辈们生病时，孩子们不闻不问，若无其事。为了增进孩子们与家庭间亲人感情，培养孩子从小懂得关心他人的情感，结合感恩课题，我设计了“我的一家人”。
一、活动目标：
1．帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3．培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
二、活动准备：
1．实物玩具：小兔。
2．每个幼儿一张“全家福”照片。
3．投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。
4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
三、活动过程：
1．创设谈话情境，引出谈话话题。
（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。
（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。 （师：a每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？”，谁能告诉老师?） b哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。） 教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有……有……还有）
（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？” 师：大家一定也想说说自己的一家。好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁？” 师：现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。
（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。 刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？”
2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。师：看!老师请来了大家认识的.客人小兔灰灰。师：灰灰与大家打个招呼。大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答） 师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？ 老师以小动物的语气回答问题： 听！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。
（2）请幼儿回答提问。 小兔灰灰说：“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？”请幼儿回答。 小兔灰灰说：“小朋友们真能干。谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。
（3）段落性小结。 （师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”）让幼儿注意倾听，把话说完整。 （师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？”）
3．拓展谈话范围。 情感教育：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。
（1）小结提问，引出话题 师：刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？（幼儿回答） 教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买爱玩的，帮你们做了许多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，希望他们天天开心，永远年轻、漂亮，对吗？， （2）说一句甜甜的话。 师：爸爸妈妈今天他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们开心开心好吗？（幼儿回答） 师：大人们听了孩子的话是否很开心？
4．布置“全家福”专栏 总结评价、结束活动。
（1）谈话引出师生一起合拍“全家福” 师：我们小（二）班就像一个幸福的大家庭。老师像你们的妈妈，你们也像老师的宝宝，小朋友之间就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹），我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。老师知道大家都很爱这个大家庭，希望能天天看见她们，现在老师有个好主意，让我们一起来拍一张“全家福”然后把这张大家庭的照片和自己小家庭的照片贴进老师画的别墅里，组成一个幸福的大家庭贴在教室走廊的墙壁上，让大家每天在进出教室时能看到自己的爸爸妈妈，好不好？
2）拍照、粘贴幸福大家庭，总结评价、结束活动 讲解粘贴方法：搬出别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请大人帮忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。 放录音《我爱我家》教师带领幼儿边唱边把自己的照片布置在一间房间里。
活动反思： 通过主体活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；幼儿与同伴、父母、教师之间的关心和爱护，也是甜蜜美好的。适时地开展一个与妈妈亲密沟通的亲子活动，有助于加深母亲与孩子的感情。同时“大家庭”的含义也在此时漫漫地延伸，引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。
小班语言活动课后反思：水果谜语
在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。
对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。 再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。
当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！
全家福教案篇6
活动目标：
1、尝试表现家人的五官特征。
2、感受一家人在一起相亲相爱的美好情感。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
全家福实物照一张，幼儿人手全家福底板一张、水彩笔一支，背景音乐
活动过程：
一、导入
1、照片导入，说说什么是全家福?
看看这是什么?(引出全家福)
一家人拍的照片才叫全家福
2、和爸爸妈妈一起拍张全家福
你们都和爸爸妈妈拍过全家福吗?
今天我们要用一个新的方法来和爸爸妈妈拍全家福，想不想试一试?
二、教师示范
1、边念儿歌边示范，画出宝宝
先来看看老师是怎么拍全家福的。
宝宝先去找镜头，要记得给爸爸妈妈留位子哦，所以要坐在中间一点，脸蛋可别凑得太近，会挡住爸爸妈妈哦!不大不小正合适。
小脸蛋摆摆正，睁大眼睛看镜头，小嘴巴笑一笑，理理头发拍照啦!
宝宝找好镜头了，请上爸爸妈妈吧!
2、请上事先准备好的爸爸妈妈
咦?爸爸妈妈呢?原来他们还在整理衣服呢!我们快把他们请过来。
一边坐爸爸，一边做妈妈。瞧，爸爸刚理的板寸真帅气，xxx卷发真漂亮!
恩，坐坐好，笑一笑，准备拍照啦!茄子~
看，这张全家福真甜蜜真温馨。
三、幼儿操作(音乐)
陆老师的全家福拍好了，你们想不想有一张属于自己的全家福?
那赶紧动手吧。记得把一家人都拍得美美的哦!
指导重点
1、照片的布局。
2、每个人的特色。(如爸爸的眼镜、xxx卷发等)
四、交流分享：说说讲讲我的全家福。
1、展示幼儿的作品
拍好全家福的朋友赶紧把照片送到老师这里来，我们要开摄影展咯!
2、邀请幼儿介绍自己的全家福
儿歌：“我爱我的家，一起拍照笑哈哈”进行点芝麻的游戏
3、可以请孩子们将全家福带回家，与爸爸妈妈一起分享
活动反思：
每个孩子们都有一个幸福美满的家，在平时与小伙伴和老师的相处中也会经常提到自己家里的家庭成员，例如：我妈妈昨天给我买了一个新玩具，今天我爸爸送我上幼儿园，我的姥姥生病了我去看他等等。虽然家被每个孩子所熟知，但并非每个幼儿都能表现得爱家庭，爱家人，有些甚至于因为家人的溺爱而变得大小不分，诸如此类小孩确实出现了很多，所以活动中不仅让幼儿观察人物的外表特征，分辨出每个人在家庭中的称呼，还让幼儿感受家庭的亲情，初步培养孩子爱家庭、爱父母，尊敬老人的情感。
全家福教案篇7
活动目标：
1、用绘画的方式，夸张地表现自己或他人的外部特征。
2、体验和大家在一起的亲密感，增强集体归属感。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
活动准备：
1、幼儿集体照。
2、彩笔、纸张。
活动过程：
一、我们的集体照。
1、和幼儿一起观看本班的集体照。找一找，自己在哪里。
2、这张照片是全班每个小朋友在一起的时候拍的，看起来让人感觉怎么样？
二、画个自己留在幼儿园。
1、参观活动室墙面上的装饰及教师的自画像。
2、把自己画下来，贴在我们的“全家福”里吧！
3、教师及时指导，要求构图合理，布局恰当，把自己富有个性的地方一一表现出来，如：五官、头发、衣着等明显特征。
4、请同伴看看，自己画的像不像。
三、亲密全家福。
1、请幼儿把自己的自画像，挂在活动室的墙面上。
2、幼儿一起欣赏“全家福”，猜一猜每一幅画像分别是谁？
教学反思：
本次开展的美术活动，不仅让幼儿观察人物的外表特征，分辨出每个人在家庭中的称呼，还让幼儿感受家庭的亲情，初步培养他们爱家庭、爱父母，尊敬老人的情感。
小百科：全家福，是一个家庭团聚的纪念，是一个组织团结筑梦的表现，是每一个家庭成员发自内心对家团结和谐的凝聚力。一张全家福，定格了家的团聚时刻，凝聚亲情、凝聚梦想，是人们追寻幸福的影像记录。一张全家福，像族谱一样记载家庭、企业、组织的成员变化和重要时刻，传递出不同家的情感和梦想。
