活跃课堂的最好方法就是写好相关的教案，这也是教师必备的技能，教案在起草的时候，教师肯定要强调联系实际，范文社小编今天就为您带来了二年级英语教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
二年级英语教案篇1
教学目标
1 、能听懂会说本课单词和对话，能初步使用“mr/miss+姓”的表达方式，要求发音准确，语调自然流畅。
2、能用“how are you?”引导的对话大胆、自然、灵活地响别人问候。
3、激发兴趣，培养学生大声说话的'习惯。
4、了解“how are you?”的文化内涵，将其与中国打招呼用语进行简单比较，渗入跨文化交际意识。
5、学习新的颜色类单词，通过游戏将学过的颜色类单词做一个小结。
6、在歌曲和小诗的教学过程中，要注意培养学生积极思维的习惯，并有一定的情感体验，能主动、大胆的表演
教学重难点
1、本课单词的发音，特别要注意son dauhter和brown这三个单词的发音。
2.、对话以及灵活使用“how are you?”和相关回答与人交往。
3、感谢对方的问候以后，要继续询问对方，不要让对话中断。
4、激发学生学习英语的兴趣，鼓励她们大声说话，大胆交往。
课时 1-2课时
教学过程
一、师生问候
二、教学对话how are you?
三、学习let’s sing；how are you?
四、学magic box
1.复习mummy,dadady学习mum,dad.brown,son,daughter。
2.复习miss 学习mr
3、操练。
a.教师按不同顺序读，生指书中图画。
b.师指黑板单词，生猜读。
五、教学新对话
六、let’s sing；how are you?
七、let’s chant : mum
八、文化介绍
九、做《课堂活动评价手册》
十、homework.
今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。
二年级英语教案篇2
教学目标：
1.听说认读单词
2.通过活动练习运用所学词汇。
教学准备：
1.相关词卡及中的图卡
2.录音机及磁带。
3.活动手册及磁带。
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
warm up
daily oral practice
t:good morning!
ss:good morning!
t:sit down, ear eye nose face mouth
边画简笔画边用英语介绍五官
观察并理解教师所述内容
培养学生的观察力，对英语语言的感知力
2.认读这些单词并且分清my 与your
借助表情与动作，指着自己的头说：my head ；指着学生的头说:your head 等
学生模仿教师并跟读
进一步巩固单词的含义
3.理解并跟读touch
教师摸自己的头touch my head .然后摸着学生的头touch your head .
学生模仿教师并做动作
tpr 教学法的简单运用
4.听录音带，听读单词
播放录音，指导学生
打开课本15页，跟读单词。力求做到“手到、眼到、心到、口到”
听力训练的模仿练习
practice
1.教师出示头部部位的图片
教师领读
学生跟读
2.游戏：听指令
教师摸头部的不同部位
学生立即说出相应的单词
培养学生的竞争意识
听录音let ‘s do
播放录音，示范动作
学生根据指令做动作
利用多种感官对所学单词进行巩固（tpr教学）
游戏：耳语
把学生分成人数相等的两队。教师向每组第一个学生耳语一指令，如，每组同学依次向后面同学低声传话，最后一名同学快速跑到最前面者为获胜组。
讲解规则
组织比赛
听清规则
参加游戏
培养小组内团结合作的意识
assessment
做活动手册本单元2部分练习
讲解要求
根据听力要求做练习
对本课内容的及时反馈
add_activities
听录音，仿读句子
教师布置
读给家长听
二年级英语教案篇3
happyenglishbook4
本册书的主人公是天天、津津、coco，天天是一个6岁的小男孩，津津是一个可爱的7岁小女孩。他们是一对表兄妹。coco是一个6岁的女孩，是天天与津津的邻居，也是同学。
共同相处的日子里，在他们身上发生了一系列的小故事，充分展示了他们的学校生活和家庭生活，以及他们头脑中想象的外面的世界。
第一课（共2页）
1、在情景中语言的呈现
2、相关主题的词汇知识扩展
第二课（共1页）
achant，与主题内容联系的歌谣，是根据呈现的词汇编写的，主要目的是培养学生对语言的感觉，形成正确的语流，语音和语调。
歌谣中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿说。
教学建议：
整体呈现解歌谣
调动学生参与，说一说大意
让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等
播放录音让学生跟着说
第三课（共1页）
asong，与主题内容联系的歌曲。歌曲中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿、哼唱。
教学建议：
整体呈现解歌曲
调动学生参与，说一说大意
让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等
编排动作
播放录音让学生跟着哼唱
第四课（共2页）
1、由听、指、画、粘贴、找图与涂颜色等活动组成，是对整个单元学习内容综合训练，复习与提高,是学生对语言知识的体验。
2、本课最后一项let’slisten.为情境化的听力赏析栏目，将本单元词汇置于一个完整的语言情境中，让学生学会听关键词，理解对话、短文、或歌谣的大意，体会英语语言的
韵味美，体验到学习英语的快乐和成功。
第6单元的内容为主题活动。在一个贴近学生生活的大的主题下，学生们通过“看、听、说，看、听、做，看图想象等有意义的英语交流活动，复习、巩固、深化所学，综合运用所学，还使英语学习变得生动活泼和轻松有趣。
二年级英语教案篇4
教学目标：
（一）知识
1.掌握自我介绍的简单语句。
2.掌握句型“where are you from? i am from。”
（二）能力
1.能够熟练的介绍自己和询问他人。
2.能够简单的描述自己在某地。
（三）情感
让学生懂得热爱自己的祖国，也要了解别国的异域文化。
教学重点：
1.对句型“where are you from? i am from。”的询问和回答。
教学过程：
1.导入
教师运用以前所学的问候语同学生打招呼问候，并告知学生将要学习新的有关介绍的语句。
2.呈现新课
1.教师让学生看课本中li ming和wang lingling的图片，告诉学生他们在进行自我介绍。然后播放录音，让学生跟读。
2.教师出示两张地图——中国地图和加拿大地图，运用手偶来演示“where are you from? i am from。”。
3.操练
1.游戏“猜猜我是谁”。全班学生蒙上自己的眼睛，教师在教室中来回走动，随意指出一名学生，让他来说“i am a boy/ girl. i am______ years old.”。全班学生来猜他是谁。
2.句型“
where are you from? i am from。”问答接龙游戏。全班分组，确保每组学生数相同。例如，按每一横排或竖排为一组，由第一位学生向第二位学生发问“where are you from?”，第二位学生回答“i am from_____.”，依此类推，直到组内最后一名学生发问而第一位学生回答，游戏结束。看看哪个小组说得又快又准确。
4.课堂评价
1.教师指导学生做活动手册的相关练习。
2.表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生，鼓励学生活学活用，敢于开口，积极地同伙
伴进行对话练习。
5.学以致用
建议学生向朋友和家人用英语做一下简单的自我介绍。
二年级英语教案篇5
一、教学内容
story time
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、听、说、认读单词： spiderman, kangaroo, superman, supermonkey,superfireman等单词；
2、听、说句型：what do you want to be when you grow up?i want to be ...
（二）语言技能目标
1、能正确理解故事内容。
2、能在教师指导下复述并表演故事。
3、能表演本单元的歌曲和小诗。
4、能用连贯的句子what do you want to be when you grow up?i want to be ...讨论自己的理想；
（三）学习策略目标
能对自己和他人的学习作出合理的评价，并能从评价中反思自己的学习，在老师的引导下及时作出相应的.补救措施。
（四）情感态度目标
1、有兴趣在游戏和活动中开展评价，乐于对自己和他人的学习作出客观的评价。
2、通过评价让学生获得英语学习的成就感。
三、教学策略
通过游戏、活动让学生在宽松的环境中开展评价，使学生在评价中玩，在玩中做评价，乐于开展评价活动。
四、教学重点和难点
教学重点：
掌握好本单元的单词和句型。
教学难点：
正确地评价自己和他人的学习，并做出相应的补救措施。
五、教学媒体
教学软件、 图片
六、教学过程
（一）复习热身
认读单词，教师出示单词卡让全班认读，然后让部分学生把单词卡贴在相应的图下面。
（二）呈现
1 、学习单词spiderman,kangaroo,superman,supermonkey,superfireman
2、拿着卡片问学生whatdoyouwant to be when you grow up?
然后引出i want to be ...
3、听光碟，第一遍只听，第二遍开始学习，并向学生解释相关语言点。
4、让学生跟着读。
（三）操练
1、跟着光碟读一遍；
2、边读边做上相关动作
3、分组练习，每组的角色不同。
（四）巩固与发展
将故事中的一些关键词和句子抽空，放到旁边，学生读故事，
将单词、词组成句子填回故事中。
七、布置作业
听录音，跟读故事
二年级英语教案篇6
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用is it...? yes, it is./no, it isn't. 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“is it...? yes, it is./no, it isn't.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写is it...? yes, it is./no, it isn't.
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、review：a、b两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用is it...? yes, it is./no, it isn't.练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第30页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读story time。
五、板书设计
六、教学反思
二年级英语教案篇7
教学目标
1.复习第5、6、7单元的词汇。
2.进行听力判断和听力理解训练。
教学重点
进行听力判断和听力理解训练。
教学难点
分类后学生使用相关的用语。
课前准备
1.教学挂图.
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
教学过程
1.在进行a部分练习的时候，可带领学生一起复习第5和第6单元的交际用语和单词。
2.学生复习的时候，可重新播放前几个单元的歌谣和歌曲，让学生回忆学过的内容；可与学生一起说和唱，这样可保持复习课课堂气氛的活跃，从而激发学生积极参与活动的热情。
3.可让学生采用听词做动作的方式复习单词，也和采用听词画图，听词表演，表演猜词，小组传词比赛，给图片、单词卡片分类等方法进行复习。
4.也可以在复习过程中，采用请学生出示实物的方法，检测他们对单词的情况。
5.在复习单词的基础上，应注意引导学生运用交际用语和句型进行交流，如：可以引导学生说出自己或与家庭成员想去游览的地方及打算去的场所。
6.要引导学生多听录音，学生应听清楚后再做判断的练习。做练习时，学生在表示正确的地点的圆圈内打“√”，不正确的画“×”。
7.b部分的练习是引导学生对所学词汇进行分类。可以利用单词卡片，让学生听音找出相应的图片，先找出的学生站在教师的前边（读单词时可以打乱顺序）。然后让其他学生讨论这些站在讲台前面的学生，拿学可以站在一起（按不同单词类别），座位上的学生对排列的结果进行评论，并帮助没有站队的学生归位。然后，教师可以再换另一批学生，注意尽可能不要重复选同一个学生。
8.要求学生以group work或pair work形式，对学生手中的单词卡进行分类。
9.要求学生按照分类的形式将贴画粘到教材相应的位置上。注意：在学生贴图时，图片的位置可能会超出课本上的边框，但这并不会影响练习的结果，教师可以忽略。
二年级英语教案篇8
一、教学目标：
1、学习be动词的一般疑问句、特殊疑问句及其答语。
2、学习句型：what’s your name?和where is/are sb.from?(特殊疑问句)
二、教学重点：
短语：
1.excuse me请原谅
2.be from来自
3.my name我的名字
三、教学难点：
1、一般疑问句：are you from…
2、特殊疑问句：what’s your name?/where is/are sb.from?
四、自主学习(一)：
阅读对话并且翻译;
五、新课导入:
1、阅读9-10页单词表：excuse me what your name please where from can a deame ric a jap an eng l and they who cub ahe she;
2、对话题2对话进行词句翻译;
3、回顾上一节课内容，be动词：is a mare
六、自主学习(二)：
1、找出be动词的一般疑问句;
七、讲授新课：
1、找出be动词的一般疑问句;are you from canada?
(be动词提前，句末加问号;be动词跟随前面的主语变化而变化.肯定回答：yes.i am/she is/he is they are.否定回答：no.i’m not/she isn’t/they aren’t)
1、找出特殊疑问句：what’s your name?/where are you from?
(以what/where+be动词+sb开头的疑问句，be动词跟随前面主语的变化而变化)
2、找出be...from短语：表示某人来自某地(be动词跟随前面主语的变化而变化)
八、板书设计：
一般疑问句：be+主语…
回答：yes.主语+be/no.主语+not
f:are you from canada?
yes.i am/no.i am not.
特殊疑问句：where+be+主语+from
f:where is she from?
what+be+主语
f:what’s your name?
短语：be…from：表示某人来自某地
