针对以往教学中的不足，我们要学会在制定教案的时候，找到合适得解决措施，如果没有一份全面的教案做加持，教学水平是很难得到提升的，范文社小编今天就为您带来了必修2醇教案最新7篇，相信一定会对你有所帮助。
必修2醇教案篇1
教学目标：
1、通过朗读体会作者的思想感情。
2、品味语言，学习作者描写景物的技巧。
课前准备：
1、 学生熟读课文，了解课文的整体结构并能够有感情地朗读课文。
2、 教师收集与课文内容有关的相应诗句、图画和音乐。
课堂实录：
一、导入：
师：不知道同学们有没有听过唐代诗人朗士元的《听邻家吹笙》：“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节，但在美妙的音乐声中，诗人看到了无数盛开的桃花。今天，我们身处万物凋零的秋季，但我们仍然可以从《春》这篇教学设计>文章看到一个明媚的春天。(出示“春”动画)
通过相关的诗和画面营造一个美丽的氛围，吸引学生，提高学习积极性。
二、朗读课文，整体感悟。
师：首先，让我们听着音乐，朗读课文，一起走进朱自清先生为我们创造的美好的春的世界吧!配乐朗读，请大家注意读出语气基本语调轻柔、缓慢，语句清晰自然，语音质朴。同时朗读层次清楚，由低到高，由慢而渐快。首先我请一个同学来读读第一、二两个小节，然后四个小组依次来读一读三至六小节，我们可以比一比哪个小组读得最动情。最后四个小节全班齐读，请大家注意衔接自然一些。
(学生配乐朗读)
初步了解朗读要求，通过不同的朗读方式来调动学生的积极性并且使学生能够集中注意力品味课文语言。此过程也是学生掌握朗诵要求的起点。
三、品味语言。
师：本文共分为三段：盼春、绘春、赞春，其中写得最形象、最生动、最美丽的是第二段，而这一段又可以分为几幅画面?
生：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
师：回答的很好，我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面，刚才我要求同学们划出你认为最值得欣赏的句子和不理解的句子，那么现在我给大家一分钟时间，从中选出一幅你觉得写得最美的画面，在下面小声朗读一下。
(学生自由朗读自己所选段落)
师：哪位同学来回答一下你选择了哪些画面呢?请同学们在回答时突出你喜欢什么词句?这个词句有什么特点?表达效果如何?
生：我觉得春草图这一句话写得很好——“坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”它让我感到春天的人很快乐。
师：人为什么会感到如此快乐呢?
生：因为受到小草旺盛的生命力的感染。
师：所以，这里实际上是突出小草的生命力。
生：我觉得“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一句写得很好，它写出了小草的生命力很旺盛。
师：为什么要强调“偷偷”，是不想让人发现吗?
生：是因为人在不知不觉中发现了小草已经出现了。
师：这里正如一首唐诗中所说的：“天街小草润如酥(sū)，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这里所表现出的就是这种意想不到的欣喜。
(学生与教师一起重复这首诗)
生：我觉得“野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这一句写得好，这句写出春天百花烂漫的情景。
师：这里用了什么修辞手法?
生：比喻、拟人。
师：作者用拟人手法让你们感到了春花的什么特点?
生：可爱、调皮。
师：其实都突出了一个字，从文中找出来。
生：“闹”。
师：这里有热闹、喧闹的意思，表现出百花争艳，绚丽多彩的情景。
……
(上述问题回答时，让学生朗读相关段落，可适时让其它学生评点朗读，然后再读出相关语句。)
生：我喜欢“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”这一句，它让我感到了春天的宁静的美。
师：这一段描写春雨非常细致的，有正面描写，是什么?
生：“像牛毛、像花针、像细针”。
师：还有侧面描写，是什么?
生：“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
师：为什么天很晚了，又下着雨，农民还在地里工作，他们不觉得辛苦吗?
生：他们被春天的气息所陶醉了。
生：他们想用自己的辛勤劳动换到幸福的生活。
生：“一年之计在于春”，所以他们今天的工作将会给他们带来更美好的明天。
生：他们在雨中看到了美好的未来。
……
师：同学们刚才说的都很好，这场春天的雨孕育着一个美好的梦，一个美丽的明天，一个更加灿烂的未来。正如南宋大诗人陆游所说：“小楼一夜听春雨，深巷明朝买杏花。”也许明天当你推开窗户，你将看到一个花团锦簇、万紫千红的春天。请全班同学集体配乐朗读该段文字。
以上部分要求学生在朗读的基础上自主品味教学设计>文章语言，教师起引导者作用，启发学生深入探究课文内容，理解教学设计>文章的深层涵义。同时通过不同形式的朗读让学生逐步掌握朗读的技巧和方法，这一步是训练学生朗读技巧的关键步骤。对于课文的各部分，可以采取不同的朗读方式，有的可以让学生单独朗读，有的可以让全班齐读，用不同的方式突出朗读的要求。
四、质疑探究：
师：文中还有哪些疑问，把它们划出来，与同座位交流一下，如果仍无法理解，就提出来。
(学生讨论)
生：“红的像火，粉的像霞”中，“粉的像霞”比喻是否恰当?这两个比喻是否重复?
师：问得很好，霞不也是红色的吗?你见过粉色的霞吗?这些写好吗?你们觉得如果换几个词来形容好吗?
生：如果换了词感情色彩就不强了。……
师：(总结)作者在遣词造句上的一种变化。先用最纯粹、最热烈的颜色来写春的色彩，用色彩表现春的活力。
生：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这样写是否符合实际?
师：对，这不是太快了吗?
生：这是想象。……
师：(总结)通过想象把春花秋实联系了起来，也是对明天的美好憧憬。
生：像牛毛，像花针，像细丝”中，“像花针”这个比喻是否恰当?
师：对，花针不是很重的吗，怎么会象雨丝呢?用花针是为了表现雨丝的什么特点?
生：让我们想象到了雨丝的在灯光中的闪亮。……
师：(总结)表现了雨丝闪闪发亮的特点。
……
师：同学们能否用几个字概括春天的特点?
生：……
师：我们可以从课文第三段中总结出几个词对春天进行概括：新、美、力。
师：这几段话用了什么修辞手法?
生：比喻、拟人、排比。
师：这几段话给人什么感受。
生：充满感情，有力。
师：这三个句子层层递进，有力地结束了全文，也就是本文表达的作者的思想感情。
师：朗读最后一段，体会这种感情。
通过质疑探究，充分发挥学生的主体性作用，让学生能够进一步理解课文中修辞手法的使用，从而为下面的迁移训练打好基础。最后通过朗读结束全文，也是为了充分调动学生的注意力。
五、迁移训练：
师：本文为什么能够写得如此生动形象?
生：因为使用了许多修辞手法。
师：观看一段有冬天的画面，写一段相关的文字描述一下这样的美景。
(学生观看画面)
师：(点拨)我们可以想象一下，下雪的时候你可以把飞舞的雪花象什么呢?雪睛了，你会把整个世界比喻成什么?凝着雪的树枝象什么呢?发挥你的想象力，好好想一想。同学们可以用哪些比喻表现冬天的景色呢?
(学生写出相应的句子)
生：大雪覆盖了周围的小山，好像一个温柔的母亲在抚慰着自己的儿子。
师：你说得很好，你还可以说：“它们好像对怀中的城市说：squo;安心睡吧，这准保暖和。squo;”。
生：透明的冰柱像是由水晶制成，在阳光下闪耀。
师：你还可以说：“这些美丽的冰柱在阳光下仿佛闪耀着不同的色彩，造出了一个奇幻的世界。”
……
本部分是对全文的总结，要求学生运用本堂课所学的知识进行写作练习，教师在此过程中指点学生使用更加生动、形象的词语，通过教师的评点，让学生能够更好掌握这些修辞手法，更好地运用这些修辞手法。
在当前的教育形势下，教学更要突出学生的作用，变教学生“学什么”为教学生“如何学”，变“教教材”为“用教材”。在传统的教学方法中，本篇课文应当以读为，然后在读的过程中让学生在书上评注相关的解释和评论。而新的教学思想，要求摒弃传统教学中落后的一面，继承和发扬传统教学中有价值的因素。
本文是给学生提供了一个学习美文的范例，而本课的教学的根本目标就是让学生学会如何欣赏美、品味美以及如何创造美。这是一篇写得很美的散文，而这种美是通过各种修辞手法体现的，因此我们在教学中应当以欣赏修辞手法并且能够运用修辞手法为主。而单纯的讲解重点语句不能调动学生的积极性，只有充分发挥学生的主观能动性才能让学生更好地掌握这些修辞手法。
因此，在教学设计>设计这课时我让学生首先通过自己的朗读来品味教学设计>文章的语言，再在教师的点拨启发下深入了解教学设计>文章的深层涵义，最后通过质疑的形式理解各种修辞手法的使用方法，再让学生进行类似题材的写作练习，考核知识的掌握情况，从而达到了教学目的。在此过程中，教师扮演的是组织者和引导者的作用，要组织学生探究内容，要引导他们深入理解，还要帮助他们掌握运用修辞手法的方法。在整个教学过程中，往往老师的一句话就能起到“画龙点睛”的作用，而教师随时随地都能提供一些有价值的分析。
必修2醇教案篇2
?再别康桥》一诗，很多教学设计一般都围绕着“三美”展开，往往易流于浅表性对号入座；二是抓主要意象来进行解剖式分析，而没有注意对诗歌情感脉络和营造的整体意境的把握；三是过早地强行植入诗人在康桥生活的背景，进行强制性阐释。
一、导入
“人有悲欢离合”，送别诗是中国诗的一大题材；又因戍边与宦游，思乡诗也是一大题材，那么，为何徐志摩会告别一个既非人又非故乡的地方？他又该怎么写？写些什么呢？
二、诵读（让学生揣摩、体会、诵读，感受音乐美）
三、整体感知
1、通观全诗，诗的七个章节对诗歌整个意境的营造是统一的，首节三个“轻轻的”，节奏轻缓、徐舒，感情温柔细腻，为全诗定下了感情基调。
2、2～5节着意描写康桥迷人的风光。
时间
地点
意象
特点（包括手法）
情感
情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，意境深邃。
夕阳
（康）河边
金柳
比喻，光彩照人；既古典又新颖
极度迷恋
康河里
青荇
拟人，移情于物
古典、新颖
永久、热烈的爱恋
傍晚
拜伦潭
清潭
比喻，稍纵即逝
对拜伦的仰慕与追?
夜晚
船上
星辉
斑斓，
无限留恋之情
今晚
夏虫
夏虫
拟人，静谧
“笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声
不舍离情
3。诗人从傍晚夕阳西下到夜晚布满星斗，在康河边、拜伦潭流连，柳的多情、青荇的热情、清泉的美好、星辉的静谧、夏虫的默契，这些熟悉的景在诗人眼里、心里贮满“性灵”，诗人的情感随着时间的推移、景物的变幻而一路上攀，在情感走向沸点时，因为诗人再临故地而即将远离，因为诗人不愿惊动他心爱的母校，不愿打破她的宁静与和谐，所以以心为无声的“笙箫”，而让情感归于寂灭，淡淡的忧伤只在心底弥漫。
4。诗的最后一节照应开头，结构上构成回环往复之效，内容上写诗人悄悄地走了，“不带走一片云彩”，康桥却在诗人心中，挥之不去。
5。这首诗表达的是一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪，谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满怀念。
四、课堂小结。
五、背诵诗歌。
必修2醇教案篇3
phrases in unit 2
welcome to the unit1 to reading
on australia’s famous beaches 在澳大利亚著名的海滩上
explore the amazing brazilian rainforest 探索令人惊异的巴西雨林
3. in detail详细地
4. go travelling 去旅游
5. challenge yourself 调整自我
6. think of想到, 考虑;
7. so long很长时间
8. be busy doing sth忙于做…
9. go to university上大学
10.through the sahara 穿越撒哈拉沙漠
11. in case 万??
12. take six days 花费六天时间
13. in advance 提前，预先
14. my supplies of food and water 水和食物的供给
15. even though 即使
16. up close 靠近
17. make sure that 确保
18. can’t wait to do sth. 等不及做某事
19. of one’s own 某人自己的
20. look forward to 期盼某事
word power
21. it is worth doing 值得做某事
22. take extra clothes 带上额外的衣服
23. remind sb. of sth.提醒某人某事
24. make a fire 生一堆火
25. lose one’s way 迷路
26. in the open air 在野外
grammer and usage
27. remember to boil the water 记得去烧开水
28. be in progress 在进步中
29. places of interest 名胜古迹
30. arrange to do sth. 安排做某事
31. set off出发; 使爆炸; 动身
32. than usual 相比以前
task
33. in total silence 沉默
34. three pieces of information 三条信息
35. be filled with the wonders of nature 充满了大自然的奇迹
36. at the foot of the mountain 在山脚
37. a little bit 有一点儿
38. up to 达到
39. first name 名字（非姓）
project
40. on a business trip 出公差
41. be tired of 厌倦
42. be covered with 被覆盖??
43. at a loss 茫然，不知所措
44. be home to … … 的所在地
45. in perfect harmony with协调一致; 相配
46. make use of 利用
phrases in the unit
welcome to the unit1 to reading
1. on australia’s famous beaches
_________________________________
2. explore the amazing brazilian rainforest
_________________________________
3. in detail _________________________
4. go travelling _____________________
5. challenge yourself _____________________
6. think of _____________________
7. so long _____________________
8. be busy doing sth____________________
9. go to university _____________________
10.through the sahara _____________________
11. in case_____________________
12. take six days _____________________
13. in advance_____________________
14. my supplies of food and water
_____________________
15. even though _____________________
16. up close _____________________
17. make sure that_____________________
18. can’t wait to do sth.
_____________________
19. of one’s own _____________________
20. look forward to _____________________
word power
21. it is worth doing _____________________
22. take extra clothes _____________________
23. remind sb. of sth. _____________________
24. make a fire _____________________
25. lose one’s way _____________________
26. in the open air _____________________
grammer and usage
27. remember to boil the water _____________________
28. be in progress _____________________
29. places of interest _____________________
30. arrange to do sth. _____________________
31. set off_____________________
32. than usual _____________________
task
33. in total silence _____________________
34. three pieces of information _____________________
35. be filled with the wonders of nature _____________________
36. at the foot of the mountain _____________________
37. a little bit _____________________
38. up to _____________________
39. first name _____________________
project
40. on a business trip _____________________
41. be tired of _____________________
42. be covered with _____________________
43. at a loss _____________________
44. be home to … …_____________________
45. in perfect harmony with_____________________
46. make use of _____________________
必修2醇教案篇4
一、教学目标
1.朗读并背诵全文，疏通文句，借助工具书及注释掌握重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。
2.通过小组合作讨论探究，从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。
3.体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
二、教学重难点
?教学重点】
从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。
?教学难点】
体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
三、教学方法
吟诵法、点拨法、小组合作探究法
四、教学过程
(一)导入
同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中向我们勾勒了一个乌托邦的理想社会?(陶渊明)那么，关于陶渊明，你们还了解多少呢?(学生自由回答)嗯，看来大家的课外知识都很丰富!提到陶渊明我们都会想到他向往归隐田园的高洁情怀。今天我们要学习的这篇《归去来兮辞》，正是陶渊明与官场诀别、同上层社会分道扬镳的宣言。
(二)初读课文
教师范读，学生跟读，要求读准字音，结合注释，疏通文意，并在不懂的地方做上标记。
(1)关于朗读，继续强调注意以下几点：
①断句读。
本文以四字句、六字句为主，四字句以2/2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以11/2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。
②注意语调。
读出语调——升调、降调，本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调(感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调)。
教师指名学生读：要求有感情地朗读，读出抑扬、轻重、缓急。
(2)关于文言常识，须注意以下几点：
①实词：四个重点实词
役(役使)、谏(谏正、劝止)、觞(酒杯)、策(拄着)
②虚词：五个疑问代词
田园将芜胡不归(为什么)，奚惆怅而独悲(为什么)，复驾言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡为乎遑遑欲何之(为什么)
③古今异义词：是、非、亲戚。
(三)深入研读
(1)引导学生自由朗诵第一段，思考问题：
①陶潜辞官归田的原因是什么?请依据文本作答。(田园将芜、心为形役、已往不谏，来者可追、迷途未远，今是昨非)
(2)引导学生以小组为单位思考、讨论。朗读第二段，思考以下两个问题：
①作者归家途中的迫切体现在哪里?
?明确】舟遥遥、问征夫、恨晨光，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。
②抵家时的欣喜体现在哪些语句当中?
?明确】载欣载奔、僮仆欢迎，稚子候门，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊!
③这一段表现出了作者怎样的情怀?
?明确】淡泊明志，闲适自在的隐士情怀。
(四)拓展延伸
结合古代与当下的不同社会情况，谈谈对归隐的看法。
(五)小结作业
“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，我们了解了陶渊明的生平，学习了他的作品，感受到了他的隐士情怀，你一定有很多自己的感悟与想法，请以“我眼中的陶渊明”为题，写一篇随笔。
五、板书设计
必修2醇教案篇5
?拣麦穗》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计
一、课题
?拣麦穗》
二、课时
第一课时
三、教学目标
1. 概括文章的内容要点。
2. 理解文章的情感，找准全文的情感基调。
3. 学习对比的手法，并理解作者的深情。
四、教学重点
1. 理解文章的情感，体会作者的含蓄感情。
2. 学习对比、烘托手法的运用
五、教学难点
1. 理解文章的情感，体会作者的含蓄感情。
六、教学方法
朗读法、讨论法、启发法
七、教学课型
讲读课
八、教具
小黑板、幻灯机
九、教学过程
（一） 导人新课
同学们看，老师手中拿的是什么？（水稻）当麦子、水稻成熟时，我们都试过收割麦子、水稻。那大家有什么感受？（同学述说感受）对，那是一件又爱又恨，又苦又乐的事情！那同学们知道拣麦穗的滋味又是怎样的吗？今天，我们一起来学习张洁的《拣麦穗》，体会一下其中的滋味！
（二） 教授新课
第一步：介绍作者及其写作背景，掌握生字词。
1、作者简介
张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
第二步：默读课文，掌握生字词，并给文章划分段落，掌握文章的大体脉络。
1、 朗读体会
方法：默读。
要求：①找出文中的生字生词。
②思考：文章的主要内容是什么？
2、 生字难词掌握练习
（1） 选出加点字注音全部正确的一项
a 破窖 yáo 蔸 dōu 积攒 zn 单薄 bó
b 歪趔 liè 茸毛 róng 害臊 sào 蹒跚 pán shān
c 麦穗 suì 田埂 gěn 蚂蚱 mà zha 薄片 bāo
d 戏谑 nüè 薄荷 bò 疙瘩 ge da 山坳 ào
（2） 选出词语解释有误的一项（）
a 死乞白赖：纠缠不休。
b 戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
c 大言不惭：说话不害羞。
d 歪歪趔趔：身体歪斜，脚步不稳。
3、 划分文章段落层次，掌握文章的脉络
（1） 文中究竟讲了哪些人拣麦穗？根据这一线索，文章大体上可以分成几部分？
--明确：
姑娘们怀着美好的梦想拣麦穗（1-9）
我怀着美好的梦想拣麦穗以及与老汉之间的交往（10-34）
“我”拣麦穗
明白了老汉对自己没有私心的爱和我对他的依恋（30-45）
第三步：具体分析。
第一部分
出示思考练习，请同学们根据练习朗读第一部分。然后交流学习，明确答案。
1、 姑娘们为什么要拣麦穗呢？是家里缺乏粮食吗？
--明确：换取嫁妆，寻觅幸福。
2、 为了拣麦穗，她们从“月残星疏的清晨”拣到“月亮又回到天边”才拣了一篮子，而且还要年年捡，这样的生活在姑娘心中是怎样的呢？从哪里看出？
--明确：生活虽然艰辛，但在姑娘们的眼中却是美好的。看在她们眼中，一切是多么的诗情画意：“等到田野上腾起一层薄雾，月亮，像是偷偷睡过一觉重又悄悄地回到天边……”。
这是因为她们的心中都充满了梦想。麦穗是她们未来美好婚姻生活的希望。尽管每年都重复同样的动作：拣呀拣，缝呀缝，但这都是为了心中那芬纯真的爱，所以她们十分乐意、高兴。
3．结果怎样，她们的美梦实现了吗？她们的表现又是怎样？
--梦，没有实现。但她们还是认命了，“依依顺顺地嫁了出去”，对生活失去了梦想，失去了追求，变得麻木。
第二部分
姑娘拣麦穗时产生的美梦破碎了，那“我”又是怎样的呢？请同学们根据练习用第一段的学习方法学习第二部分，并完成下图。
姑娘们 备 嫁个 梦 依顺
拣麦穗 嫁妆 好男人 破 麻木
梦
“我” （最初原因 ） （ 行动 ）
拣麦穗 （结果) （表现）
（后来原因） （ 行动 ）
1、姑娘们为了嫁妆所以拣麦穗，那作者“我”又为什么要拣麦穗呢？也是为了嫁妆吗？
--明确：不，但时的“我”还小，根本不懂事。从拣麦穗的动作细节描写看，“我”只是个天真活泼，贪玩，好奇的小女孩。拣麦穗不过是模仿姐姐们的表现而已。
后来，“我”被二姨戏谑地追问拣麦穗的原因，当时“我”决定要嫁给卖灶糖的老汉，为的就是每天能吃上灶糖。
随着年龄的增长，我理解了老人对我的爱是那么纯朴，真挚而又无所求，这是多么博大的爱。正因为这种爱的沐浴，我也同样爱着这位老人。依恋他，关心他，担心他，希望能与老汉继续交往，永远不变。
2、“我”那美好的梦最终用没有实现？
--明确：老汉老去了，我的梦也破灭了。
3、 联系全文，思考：“我”与其他拣麦穗的姑娘们又什么相同点与不同点？作者写姑娘们拣麦穗有什么作用呢？
--明确：相同的是--她们的梦都破灭了。
不同的是--姑娘们的梦破灭之后，她们对生活失去了梦想、失去了追求。他们开始变得愚昧、麻木。我呢？老汉虽然老去了，但是，我依然怀念他，依然渴望、追求那份真挚的爱。因此，写姑娘们拣麦穗实际是为了烘托、反衬我与老汉之间那真挚的感情。
文章描述了两种梦想，但是两种梦想最终都是破灭的。姑娘们依顺、麻木的走进世俗、不幸的婚姻，“我”自己也不自觉地就放弃人生美好事物。因此，文章虽然也有欢快的叙述，但基调是忧伤的、惆怅的。
4、 布置作业
完成课后的思考练习。
十、板书设计
拣麦穗
张洁
姑娘们 备 嫁个 梦 依顺
拣麦穗 嫁妆 好男人 破 麻木 对比 人
梦 性
“我” 灶糖 嫁给老汉 怀念 烘托 的
拣麦穗 梦破 追寻 美
真情 关心、依恋
十一、教学后记
?拣麦穗》是一篇故事性很强的散文，而且文章内容不深。因此，在教学上，利用讲故事的形式引导同学整体把握课文。在讲授第一部分后，利用填空题的形式引导同学自学第二部分。可以说本节课最大的.特点是发挥学生的学习主动性，教会学生自学的方法。由于文章故事性强，上课形式自由，所以学生的兴趣较浓，整节课的气氛都较为活跃，效果不错。但也有不足的地方，譬如问题设计得不太好，有些较浅易，有些深奥。经过这节课，我深深的感到“备学生”对教学工作的重要性。
?拣麦穗》教案第二课时
一、课题
?拣麦穗》
二、课时
三、教学目标
1、把握主要人物的形象，学习本文生动传神的细节描写。
2、把握细节，体会借景抒情，情景交融的内涵。
3、体会作者怀念和追求人与人之间纯真的情谊。。
四、教学重点
1、学习本文生动传神的细节描写。
3、体会作者的含蓄感情。
五、教学难点
学习本文生动传神的细节描写。
六、教学方法
朗读、讨论、启发
七、教学课型
讲读课
八、教具
小黑板、幻灯机
九、教学过程
（一） 回忆上节课时的内容。
（二） 分析文中主要人物的形象。
1、 男女生分角色表演朗读“我”与卖灶糖老汉的对话。
2、 思考分析人物的形象
请同学们找出描写“我”和卖灶糖老汉的有关句子，思考、讨论、分析人物的形象。
动作描写
我 语言描写 --> 天真无邪
心理描写
语言描写
老汉 外貌描写 --> 慈祥、善良、勤劳、乐观、无私的爱
行动描写
（三） 细节分析
1、 请一位同学朗读下面的细节描写段落：
那棵树的顶梢上，还挂着一个小柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝子上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没有让风刮下来、让雨打下来……
……
我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。
思考，文中两次写到“小火柿子”，在这里，“小火柿子”有什么象征意义？它寄托了作者怎样的思想感情？
--明确： 这里运用了象征的手法。小红柿子象征着卖灶糖老汉那高尚而又没有私心的爱；象征着“我”的一颗炽热的心，也表达了“我”对老汉执着热切的依恋之情。更深一层来说，“小火柿子”象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。
所谓“物是而人非”，作者第二次描写 “小火柿子”，目的是为了在气氛的渲染中刻画人物的心理活动和情感状态，以柿子的红火反衬“我”得知卖灶糖的老汉去世后的悲伤心境，表达“我”的失落与惆怅；运用的是以乐景写哀情的写法。
另外，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永远不灭的梦想--对人与人之间的至真、至善、至美的纯朴感情的向往与追求。
2、“老汉老去了”，作者为什么常常想找那个像猪肚子一样的烟荷包呢？“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？
--明确：“烟荷包”是全文中的一个重要细节。它既是“我”学着其他农村姑娘的样子编织梦想的开始，是我纯真幼稚的梦想的寄托，又是梦想破灭时，“我”心中仍然不灭的对至真、至善、至美的人间情感孜孜以求的信念的寄托。那个像猪肚子一样“烟荷包”虽然找不到了，但是，对比那些忘记了梦想，不再梦想的农村姑娘，“我”还有“梦”：真的“烟荷包”不知丢到哪里去了，然而，“我常常想念他”，可见，对于人与人之间的纯朴的感情，“我”还有留念，不曾忘怀。而这种纯朴的情感，不正是当初“我”缝制“烟荷包”时寄托在其中的感情内核吗？因此，在全文中，“烟荷包”不仅是照应全文，是“我”的情感寄托的前后呼应，它还是“我”梦想犹存，追求仍在的一个象征，是“我”与其他农村姑娘相比，没有成为一个悲叹的重要区别。在文章的最后，“烟荷包”中所寄寓的情感内涵已远远超出了一个农村小姑娘的幼稚幻想，它既代表了作者对自己纯真童年的缅怀，也代表了作者对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆怅，还代表了作者对于逝去的美好的一切仍然抱有的不灭的怀念与追求。
（四）、写法探讨
铺垫 ：写姑娘们拣麦穗为下文“我”的故事作铺垫
1、表现手法 象征 ：小火柿子
烘托 环境烘托 ：以优美的景物描写烘托姑娘们拣麦穗时的幸福
乐景写哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反衬我的悲伤
2、细节描写突出人物形象
文章运用多种人物描写方法刻画人物形象。
3、融情于事
文章融记叙、描写、议论、抒情各种表达方式于一体，准确、具体的表达出作者的思想感情。
（五）、课堂练笔
[题目] 以“人物与相处”为题写一篇短文，不少于300字。
[提示] 首先要弄清楚人性是什么，是真、善、美。还是假、恶、丑，再要弄清楚你对人的相处要提倡什么，然后你检索你的人生故事，你周围人的人生故事，这样你就知道该写什么了。还要注意，学习本文通过环境描写刻画人物心理和情感的写法。
十、板书设计
拣麦穗
张洁
动作描写
我 语言描写 --> 天真无邪
心理描写
语言描写
老汉 外貌描写 --> 慈祥、善良、勤劳、乐观、无私的爱
行动描写
幻灯片板书：
铺垫 ：写姑娘们拣麦穗为下文“我”的故事作铺垫
1、表现手法 象征 ：小火柿子
烘托 环境烘托 ：以优美的景物描写烘托姑娘们拣麦穗时的幸福
乐景写哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反衬我的悲伤
2、细节描写突出人物形象
3、融情于事
记叙、描写、议论、抒情相结合
十一、教学后记
本节课气氛很好，虽然内容主要是讲解细节性，枝节性的问题。但开头分析人物时，利用了男女同学配搭，轮流表演人物对话的形式，有效的激发了学生的兴趣，充分调动了学生的积极性，从而达到寓教于乐的效果。由于学生的积极性被激活了，即使讲写作技巧、手法等枯燥内容，学生的反应仍旧很好。
必修2醇教案篇6
一、教学目的：
1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。
2、能够把握教学设计>文章的主要观点，探究教学设计>文章中所包含的信息。
二、教学重难点：
重点：作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。
难点：文中出现的文言的一些客套话。
三、教学设想
1、先疏通文字，然后采用课堂研讨学习的方式来了解王安石变法所受的反对与阻挠。
2、从了解古今汉语语序的不同，进而掌握阅读浅易的文言文的一些规律。
四、课时安排：二课时
五、教学过程和内容：
第一课时
一、导入课文
公元1069年北宋宋神宗任用王安石进行变法，然而却遭到许多士大夫的及力反对，今天我们来学习王安石的《答司马谏议书》，或许能从中了解到王安石实施变法所受的阻力及变法最终失败的原因。
二、作者简介
王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。
三、背景简介
北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。司马光于熙宁三年(1070年)致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。
四、题解
“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。
五、听课文录音
先听录音然后学生默读
六、文字疏通
重点的字词
某：作者在信稿上用来代替自己的名字。蒙教：承蒙赐教。
窃：谦词，私下，代“我”。操：持。
术：治国之道，政治主张。强聒：强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。
略：简略。上报：回信。
重念：又想到。视遇：对待。
厚：优厚。反复：书信反来。
卤莽：粗疏草率，冒失无礼。见恕：原谅我。
名实：名义和实际。人主：皇帝。
侵官：增设新官，侵犯原有官吏的职权。生事：生事扰民。
征利：搜刮钱财，与民争利。拒谏：不接受别人的意见。
举：推行。辟：排除，驳斥。
壬人：奸人，佞人。指巧言谄媚、不行正道的人。固：本来。
习于苟且：习惯于得过且过。恤：考虑。
汹汹：波涛声。这里指反对新法的吵闹之声。
胥怨：相怨。多指百姓对上的怨恨。胥，互相。非特：不只是。特，只是。
度(dù):计划，主张。 度(duó):考虑。
膏泽：给以好处。不事事：不做任何事情。
敢知：敢于领教。知，领教，接受。由：机缘，机会。
不任：不胜。区区：情意诚挚。向往之至：仰慕到了极点。
七、课文的结构(段落层次)
全文分为四段。
第一段：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。
第二段：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。
第三段：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。
第二课时
一、问题讨论
1、王安石为什么要写这封书信?
因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
2、“所操之术多异故也”中“术”指什么?
“术”指二人所持的治国之道、政治主张。
3、司马光如何指责王安石?
指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。”
4、第2段作何理解?
作者在该段以犀利的笔锋逐一驳斥司马光对自己的指责。开头先提出一个双方均认可的道理，“名实已明，而天下之理得矣。”为下文的“正名”提供推理前提。接着对强加给自己的罪名一一反驳，连用“不为……”四个不容置疑的判断句，显示了王安石政治家、改革家的风度。
5、第3段作何理解?
该段具体可分为三个层次。第一层指出当前现状，并强调皇上要改变此情况，而自己不顾众人反对，要“助上以抗之”，然后用一句反问句，增加结论的不容置疑性。第二层用盘庚迁都的事实，来论明自己推行新法的正确性，增强说服力。第三层由两个假设句构成，内容上退中有进，前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。
6、第4段作何理解?
结束全文，说一些礼仪性的客套话。
7、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用?
为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。 点拨：教学设计>文章中所举事例通常是为了论证自己阐述的内容。
8、从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料?
则固前知其如此也。
二、练习巩固
(一)段落层次
1、第1段：交代写信的 。
2、第2段：针对信中指责自己的 、 、 、 、 ，逐一加以驳斥。
3、第3段：分析 对新法怨恨、诽谤的 ，并表示对士大夫 、 、 等保守思想的不满。
4、第4段：书信常规的 语，使全文结构 。
参考答案：
1、缘由 2、侵官 生事 征利 拒谏 致怨
3、反对派 原因 不恤国事 苟且偷安 墨守成规 4、结束 严谨
(二)字词过关
1、解释加点字
①、所操之术多异故也()②、重念蒙君实视遇厚()
③、而天下之理得矣()④、辟邪说() [来源:学,科,网]
⑤、故略上报( ) ⑥、故今具道所以( )
⑦、举先王之政( ) ⑧、不恤国事( )
2、用现代汉语译下列句子
①、所操之术多异故也。
②、名实已明，而天下之理得矣。
③、至于怨诽之多，则固前知其如此也。
参考答案：
1、①持 ②优厚 ③明白 ④排除，驳斥 ⑤简略 ⑥详细 ⑦推行 ⑧考虑
2、①所持的见解有很大的不同的缘故。
②名义和实际得到澄清，那么天下的道理就搞明白了。
③至于怨恨咒骂的人这么多，这本来是我预先就知道会这样的。
三、写作特点
词语运用：简明扼要，铿锵有力。面对保守派的指责，作者说道：“则固前知其如此也。”“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”字里行间透露出一种坚持自己的信心。
中心表达：本文通过对司马光指责自己的几个方面的辩驳，从而批驳了保守派的不恤国事、墨守成规的状况，表明自己的坚决态度。
写作借鉴：本文层次清晰，条理分明。首先交代写信的原因，言语委婉有致;接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入;最后表明态度，不失赠答之礼。全文一气贯通，结构严谨，这是同学们需借鉴的。
四、板书教学设计>设计
五、译文参考
我的陈述：昨天承蒙来信赐教。我私下认为与您交好已经很久了，可是议论事情每每意见不合，是因为所持的见解有很大的不同的缘故。虽然想强作解说，可想到终究一定不会得到谅解，所以想约略写此回信，不再一件一桩地替自己辩解。又想到承蒙您很看重我，在书信往来中不应草率。所以现在详细说明我这样做的原因，希望您或许会原谅我。
大凡读书人要争的，主要是名义和实际是不是相符的问题。名义和实际得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了。现在您所拿来指教我的，认为是侵犯职权、生事扰民、搜刮钱财、拒绝进谏，致使天下人怨恨咒骂。我却认为：从皇帝那里接受旨意，在朝廷上讨论法令制度，进行修订，把它交给主管官员去执行，算不得是侵犯职权;推行古代贤明君主的政令来兴利除弊，算不上是滋生事端;替国家理财，算不上是搜刮钱财;驳斥谬论，批驳奸佞，不是什么拒绝进谏。至于怨恨咒骂这么多，这本来是我预先知道会这样。
人们习惯于得过且过，不是一天两天了。大小官员大多把不关心考虑国家大事、附和世俗、讨好众人当作上策。皇上想改变这种情况，而我不估量政敌的多少，想出力协助皇上对抗他们，那么他们怎么会不声势汹汹?当年盘庚迁都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官员罢了。盘庚不因为人们怨恨的缘故，就改变他的计划。考虑得合情合理之后才行动，这样就看不出有什么后悔的。如果你责备我在职的时间很久，不能帮助皇上有大的作为，来使老百姓得到幸福，那么我承认自己的罪过;如果说现在应当不做任何事情，只是墨守以前的陈规旧法罢了，(这)就不是我所敢于领教的了。
没有机会(和您)见面，(我对您)不由得从内心仰慕到了极点。
六、教后记
必修2醇教案篇7
万瑶 李海棠 支明
一。英汉互译
1．参加_______________________ 11.maintain a balance of__________________
2.纪念…，向…表敬意_________________ 12.enter sth. into sth._____________________
3在开幕式上__________________________ 13.look at doing sth._____________________
4．打破记录________________________ 14.come up with a good idea________________
5．对…做出贡献_____________________ 15.compete with sb. in sth.__________________
6．试图、努力做某事__________________(v.)16.join sb. in doing sth.___________________
_________________________________(n.) 17. with their attempts to push the limits of
7．在…中发挥作用，在…中扮演角 human achievements________________________
______________________________ 18.be recognized as sth.__________________
8．使…处于控制之下____________________ 19.be delighted to do____________________
9．给…让路，让位给…_________________ 20.a lighted match____________________
10．卷入做某事，专心做某事__________________
二。根据首字母填写单词
1．i b______ $2,000 for the painting.
2. finish your tasks in time , o_________ i’ll punish you .
3. china will be the h_______ country for the olympics.
4. the doctor advised her to have a p__________ examination.
5. the suggestions he made at the meeting were of great s_____________.
6. the kids sleep in s_________ beds.
7. he r________ from the business when he was 60.
8. they had warned me on the p__________ day.
9. her o_________ left the tennis court in tears.
10. ioc stands for international olympic c___________.
三。选择题
1. both the boys wanted to compete _____ the race.
a.in b.for c.against d.with
2. no matter _____ hard it may be, i will carry it out.
a.what b.whatever c.how d.however
3. european football is played in 80 countries, _____ it the most popular sport in the world.
a.making b.makes c.made d.to make
4. there is a party tonight _____honor of our new president.
a.for b.in c.with d.on
5. i shall be delighted ______ with you.
a.go b.going c.to go d.to going
6. he found _____very difficult to get to sleep.
a.this b.that c.its d.it
7. great changes _____ in china in the past few years.
a.were taken place b.took place
c.have been taken place d.have taken place
8 -----where and when _____ the first modern olymipcs held?
-----1896 in athens,greece.
a.were b.was c.are d.is
9. the founding of the people’s republic of china is a great ____ in the history.
a.affair b.business c.matter d.event
10. a quarter of the class _____ students from the country.
a.are b.is c.was d.have
11. i must answer all the questions, _____ i?
a.mustn’t b.don’t c.shouldn’t d.won’t
12. i _____ there, but i couldn’t find time.
a.would be b.should be c.should have been d.ought to be
13. you’d better bring an umbrella with you, _____ you?
a.wouldn’t b.couldn’t c.shouldn’t d.hadn’t
14. we don’t allow _____ in the reading room. who has allowed you _____ here?
a.smoking; to smoke b.to smoke; smoking c.smoking; smoking d.to smoke; to smoke
15. -----there is a lot of smoke coming out of the house.
-----really? it _____be a fire, most probably.
a.must b.might c,ought to d.can
16. -----where will you start your work after graduation?
-----mmm, it’s not been decided yet. i _____ continue my study for a higher degree.
a.need b.must c.would d.might
17. -----i telephoned you twice last night, but anyhow, i couldn’t get through to your house.
-----i think that the lines might have been out of order, _____?
a.don’t you b.haven’t they c.weren’t they d.hadn’t they
18. why _____ you insist on marrying that girl? you really disappoint me!
a,should b.shall c.need d.must
19. the international agreement, _____ to encourage children not to smoke and help people kick the habit, was signed on february 27 this year.
a.intending b.to intend c.intended to be intended
20. the teacher repeated the explanation several times _____ the child to understand it completely.
a.in order to b.so as to c.in order that d.in order for
四、完成句子
1、since we’re not in a hurry ,we ____ _______ _______(不妨，不如做某事) wait for the next bus as this one is much too crowded .
2、--she looks very happy ,she _______ ________ _________(通过)the exam.
--i guess so .it’s not difficult after all.
3、-i didn’t take notes at yesterday’s meeting because i had left my pen at home
---you ____ ________ ________ _________ (本可以借我的) wasn’t using it
4、he has a good way to _____ the students’ brains _______ (使学生头脑动起来) .
5、________ women ______ ________ to _____ _______ _____ their own _________ at a _______ festival ______ _______ _______ the wife of the greek god zeus.
未婚女性被允许在另外一个节目中参加她们自己的比赛。
6、______ _______ ________ would _______ _______ __________ for countries and people to live________ __________ ________ _______ .
奥运会使得所有的国家和人民和平相处成为可能。
7、we have every reason to believe that ______ 2008 beijing olympic games will be _______ _________ .
我们有充足的理由相信奥运会会圆满成功。
8、he is ______ ________ ___________ the greatest __________ ________ of ______ ______ .
他被广泛地认可为有史以来最出色的长跑运动员。
9、______ me _____ _______ the olympic movement a successful future to _________ its _________ past.
让我们共同祝愿奥林匹克运动有一个成功的未来，以映衬其辉煌的过去。
10、i email my parents every _______ _______（每两天）.
11、the ioc has still not _________ the sport because it wants to ________ ______ __________ of sports.
国际奥委会目前还没有批准该项目，因为它希望能够维持比赛项目的平衡。
12、liu xiang _______ people ______ _______ ________ ________ when be became the first asian _____ _______ _________ _______ ________ in the men’s 110-metre hurdles.
当刘翔成为夺取男子110米跨栏的金牌的亚洲第一人时，他使全世界的人都为之激动。
m4 unit2的答案
二．写单词
1．bid 2. otherwise 3. host 4. physical 5. significance
6. separate 7. retired 8. previous 9. opponent 10. committee
三．选择题
1---5: acabc 6---10: ddada 11---15: acdac 16---20: dcdcd
四．完成句子
1. might as well
2. must have passed
3. could have borrowed mine
4. get working
5. unmarried were allowed take part in competition separate in honor of
6. the olympic games make it possible peacefully side by side
7. the a success
8. widely recognized as distance runner all time
9. join in wishing match glorious
10. 2 days / second/other day
11.approved maintain a balance
12. excited all over the world to win the gold medal 110-metre
