一份好的教案是保证我们的课堂正常进行的依据，教案在拟订的过程中，大家务必要注意联系实际，下面是范文社小编为您分享的雨水的教案7篇，感谢您的参阅。
雨水的教案篇1
一、教学内容 ：
雨水的流动
二、教学目的：
1、引导学生通过观察、实验的活动，研究雨水流动的规律，知道雨水的流动会挟带泥沙，森林和草地能够减少雨水对泥沙的携带。
2、让学生初步学会模拟实验方法，培养学生的观察能力、实验能力以及想象推理能力。
三、实验器材：
1、每实验组中号烧杯两个，用于模拟实验1分别装有：从空中揭发的“雨水”，从“水塘”中取来的雨水。
2、用石子、泥土、沙混合堆成的两座“小山”，其中一个上面覆盖杂草。
3、有关雨水流动、水土流失的录像、投影等教学资料。
四、教学过程：
（一）导入新课：
1、猜谜：我们一起来猜一个谜语，好吗？
千条线，万条线，
摸不着，看得见，
落到水里就不见。
2、谈话：雨是我们最常见的一种自然现象。当许多雨点落到地面后，就汇成了雨水。你观察过雨水的流动吗？雨水的流动有哪些特点呢？今天我们就一起来研究其中的奥秘。（板书课题）
（二）学习新课：
1、研究雨水流动的规律。
（1）、提问：雨水究竟是怎样流动的？联系实际生活，小组讨论一下。
（2）、学生讨论、汇报
地面上的许多雨水流到哪儿去了？
（出示投影1 下水道）
农村的雨水又是怎样流动的？
（3）、观看录相、直观感知
（4）、师生：不同地方的雨水流动有什么共同特点呢？
雨水总是往低处流，如果有东西阻拦雨水呢？往没有阻拦的地方流，所以雨水流动的路线常常是弯弯曲曲的。容易积聚在什么地方？容易在低洼的地方积聚下来，形成水坑和水溏，再大一些就形成了湖泊，我们看上去发亮的地方往往是积水的低洼处。
（3）、出示投影2
讲述：在有着崇山峻岭的山区，下起了很大的雨，那么多的雨水是怎样流动的？你能结合雨水流动的规律说说大自然中河流和湖泊的形成吗？（雨水流向低洼平坦处，自然就形成了弯弯曲曲的河流和湖泊）。
2、认识雨水流动会带走泥沙
（1）、提问：空中的雨水和地面的雨水一样吗？
讲述：这是一位同学做的试验，他把试验的结果用照相机拍了下来。（出示投影3
一号杯里的水是从空中接到的雨水，二号杯里的水是雨后从水塘中取来的雨水，三号杯是一小时以后雨水的情况。）
（2）、模拟试验：
提问：今天并没有下雨，我们要做这个试验可以吗？（进行模拟试验）
①试验操作：首先请1号试验员准备人工降雨，2号试验员先接一些空中的雨水，再倒一些地面上的雨水。
②、学生讨论、汇报
比较一下，两杯雨水有什么不同？2号杯中的泥沙是从哪来的？
③、猜测：积聚在水塘里的泥沙是从哪来的？
④、：积聚在水塘里的泥沙是从雨水的流动中带来的。
（3）、流动的雨水是怎样带走泥沙的？
①、提问：如果任由雨水流动带走泥沙，那想象一下，最终可能会发生什么情况？（河床会越积越高，造成‘地上河’）。举例：黄河（出示投影4）。那我们就必须想办法减少雨水携带的泥沙。究竟该采取怎样的措施呢？我们一起来做这样一个对比试验。
②、介绍：用泥土和沙混合堆成的两座小山，其中一座小山上覆盖了一些杂草，我们将对其进行模拟的“人工降雨”，也就是对两座大小和坡度相同的小山用同样的方法浇同样多的雨水，进行
“模拟实验”。
③、猜想：可能会看到什么不同的现象？请小组讨论。
④、分组试验，讨论汇报。
⑤、观看录相，推广验证。
⑥、探究原因：教师出示一副草皮，揭示为什么泥沙流失的少 因为草根仿佛一张，紧紧扒住了周围的泥沙，使泥沙不容易流失。
⑦、师生：通过实验，我们发现，没有覆盖杂草的“小山”，泥沙被“雨水”带走的比较多，而覆盖杂草的“小山”，泥沙流失的比较少，由此也可以知道，植树植草有减少雨水携带泥沙的作用。
3、指导学生认识“人们是怎样利用雨水的”。
（1）、出示投影5：水库一般都建在河流的什么位置？水库起到什么样的作用？（人们一般在河流的上游修建拦河坝、水库，形成蓄水的人工湖。可以拦蓄洪水，调节河水流量，改变自然水资源的分配，对防洪、发电、灌溉、航运都起一定的作用。）
出示投影6：连接着河流的湖泊有什么作用？
（连接河流的湖泊，也起着与水库类似的作用，它可以控制河流的水流量，河流干枯时，可由湖泊里的水补给；河流水量大时，湖泊可起蓄水作用，减小或避免洪水的爆发，而且可以旅游）
（2）、出示投影7：这里的风景美丽吗？谁来简单描述一下。河流两岸的树林、草地有什么作用？
可以减少雨水携带的泥沙，使河水更加清澈，保护周围的土地，防止洪水的爆发
如果没有树林、草地，这里的环境将会怎样？（泥沙就容易被河水冲走，在中下游的河流中聚集多了，河床上上升，蓄水量大大减少，容易引起水灾，周围的肥沃土地将被冲刷走，造成农业减产）。
4、环保教育：出示投影7
这是什么现象？（前不久发生的沙尘暴现象）由什么引起的？（主要是北方大面积的乱砍滥伐，人为破坏绿地造成的）。如果大面积植树植草，还会发生这样的现象吗？我们应该怎样做？从小树立环保意识，保护花草树木，积极参加植树植草活动，共同维护我们的绿色家园。
（三）
雨水是怎样流动的？积聚在水塘里的泥沙是从哪来的？怎样才能减少流动的雨水带走泥沙？
板书设计：
雨 水 的 流 动
特点：1、雨水总是往低处流，形成小溪、河流、
水塘和湖泊
2、带走泥沙
利用：在上游建水库，防洪、发电、灌溉、养殖、
供水、旅游
环境保护：大量植树、植草，防止泥沙流失 《雨水的流动》
雨水的教案篇2
活动目标:
一、培养动手能力，陶冶情操，教会他们用平和的心态从容处事；
二、在茶的冲泡中，教会他们讲究的是细节，如温度、时间、茶的投放量、茶器等等；
三、互动礼节：规范高雅的茶艺动作，久而久之养成良好的礼节，塑造孩子的身心。通过茶文化，能够陶冶孩子的情操，而且其中的一些细节，更能潜移默化地教会孩子做人的道理。
四、通过活动引起幼儿对二十四节气的兴趣，加深对中华传统文化的认知。
活动过程
1、教师引导幼儿了解雨水节气对于农事和民间习俗的重要意义由雨水节气间气候的特点引导幼儿了解雨水期间的习俗。
2、带领幼儿了解了雨水这一天的养生食品。教师介绍中国的茶饮文化——二十四节气中的雨水这一天，便是全民饮茶日，倡导茶为国饮、科学饮茶的生活态度。
3、借助工具（如绘本、视频、书籍、茶具等）让幼儿初步理解茶文化（茶道六君子：茶筒、茶匙、茶漏、茶则、茶夹、茶针）
4、介绍茶叶材料名称：茶叶通过教师对不同品种的茶叶进行介绍，使幼儿了解茶的分类及用途，学习区分红茶、绿茶、乌龙茶。让幼儿初步感受、体验中国的茶文化，激发民族自豪感。学会观察茶叶的不同特点，简单区分茶叶。
5、引导幼儿学习茶水的冲泡方法后，带领幼儿制作“雨水茶”教师讲解泡茶的细节，如温度、时间、茶的投放量、茶器等等。
6、幼儿品尝“雨水茶”
幼儿不仅了解了茶文化，并通过自食其力，喝到了自己亲手泡制的“雨水茶”
习俗之——雨水三候
一候萍始生萍，水草，与水相平，故称“萍”。雨水之日，“萍始生”，萍水始相逢，春水生，浮萍长。
二侯鸣鸠拂其羽
雨水后五日，“鸣鸠拂其羽”。鸠，即鹰所化者，布谷也；拂，过击也。《本草》云：“拂羽飞而翼拍其身，气使然也。”斑鸠鸣叫，拍动羽翼四处飞翔，呼唤农人开始播种稻谷。布谷，播谷，多么贴切的名字。
三候戴胜降于桑
再五日，戴胜降于桑。“戴胜”头顶有长毛，又称鸡冠鸟，此时落于桑树，为蚕将生之候。
雨水的教案篇3
活动目标：
1、理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机。
2、借助幼儿用书上的图画以及教师的语言线索，建构诗歌。
3、体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
课件
活动过程：
一、采用提问的方式直切主题
1、师：春天到了，你们听"滴答滴答，怎么啦？"（下小雨啦）引导幼儿回答。
2、师：春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？
幼儿回答，会落到。
二、播放课件，教师朗诵诗歌《春雨》
1、教师完整朗诵诗歌《春雨》
2、师：种子说了什么？梨树说了什么？麦苗说了什么？小朋友说了什么？
在幼儿欣赏过程中，老师采用等待方式暗示幼儿与老师一起讲述诗歌中"对话"部分，例如：下吧，下吧，我要xx。"
三、幼儿看课件，完整地有表情地朗诵诗歌。
1、师引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！
2、鼓励幼儿有感情地，有表情地朗诵诗歌。
四、幼儿纺编诗歌
1、师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的话呢？
2、让幼儿纺编诗歌第五段
师：小朋友看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？
让幼儿在完整的朗诵诗歌的基础上，纺编诗歌第五段。
活动反思：
本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。
雨水的教案篇4
活动背景
今年夏天多雷雨，雨中雷电的轰鸣声让孩子们恐惧下雨，雨后天空中出现的彩虹让孩子们又非常欣喜。通过雨水落到不同物体上产生的效果不同，引导幼儿想象雨水是有颜色变化的，让幼儿感受雨水给世界带来的美好和灾害。了解下雨对人们的生活产生的作用和影响，正确认识雷雨现象，懂得保护自己，爱护环境。
活动目标
1、引导幼儿想象雨水带给不同季节里景物的变化；讲述自己对雨水变化的感受。
2、尝试简短儿歌的创编。
3、加深幼儿对雨水给人们带来的好处和危害的认识，促进幼儿树立爱护环境的意识。
教学重点、难点
活动重点：引导幼儿通过回忆、想象表述雨水的多种特征。
活动难点：带领幼儿归纳提升儿歌内容。
活动准备
?大雨小雨》歌曲、白板、白板笔、四季景色、暴雨、洪灾、泥石流、雷电图片
活动过程
一、欣赏歌曲：《大雨小雨》，引发幼儿对下雨时景物变化的讨论。
二、提出问题：“雨水有没有颜色？你见过的雨水是什么样的？”引导幼儿回忆雨水带给不同季节的不同景象。
（1）“春天里雨水把小草浇出了什么颜色？”“夏天里雨水把荷花浇出了什么颜色？”“秋天里雨水把枫叶浇出了什么颜色？”“冬天里雨水把大地冻成了什么颜色？”教师通过前引式的问题引导幼儿想象并回答雨水是多种颜色的。
（2）教师出示洪水和泥石流的图片，引导幼儿观看提问：“过量的雨水引发洪水冲成了什么颜色？”“暴雨把山上的土石冲走变成了什么颜色？”
（3）教师向幼儿介绍曾经下过的酸雨落到地上将庄稼树木烧死，腐蚀房屋墙面和地面，变成了灰色的。
三、师幼总结问题并尝试创编《雨水的颜色》这首儿歌。教师将创编的儿歌书写在白板上，组织幼儿一同朗诵。
四、出示雷电图片，请幼儿谈谈怎样躲避雷电的伤害。
（1）请幼儿谈谈自己已有的经验和感受。
（2）教师补充说明正确的躲避雷电和简单的洪水中逃生自救的常识。
五、结合今年多发的暴雨灾害，倡议幼儿要爱护环境，树立环保意识。
（1）弄清暴雨灾害的造成是由于人们滥砍滥伐，污染气体排放过量，全球气温上升，导致暴雨频繁，洪涝灾害增多。
（2）倡议幼儿要爱护树木，减少垃圾的产生，做一名环保小卫士。
附儿歌：
雨水的颜色
春天里雨水把小草浇出了绿色，雨水变绿了；
夏天里雨水把荷花浇出了粉色，雨水变粉了；
秋天里雨水把枫叶浇出了红色，雨水变红了；
冬天里雨水把大地冻成了白色，雨水变白了；
不停的雨水引发洪水成了黄色，雨水变黄了；
突降的酸雨把大地变成了灰色，雨水变灰了；
暴雨把山上的土石冲成了黑色，雨水变黑了；
又可爱又可怕的雨水是五颜六色。
教学反思
孩子们喜欢下雨，对主题充满兴趣，在回答问题和讨论中兴奋地表述着自己已有的经验和感受。在创编儿歌过程中，在老师问题的引导下幼儿在很短的时间内完成了创编任务，还发挥想象力创编出：“雨水浇在苹果上苹果又红又甜；雨水浇在水塘里，青蛙喝了雨水真甜呀”等一些甜美的想象和稚嫩的语句。孩子们感受雨水美好的同时也了解雨水带来的灾害，从而掌握洪灾中逃生自救的常识躲避雷雨的方法，在孩子们幼小心灵里树立环保意识，争做环保小卫士。不乱仍垃圾，不浪费水，还向家长宣传多走路，少开车等环保理念，对“低碳生活”也有所涉猎。总之“假如雨水有颜色”这一活动无论是老师还是幼儿都从心灵上得到美好的想象和震撼。让我们发现生活美好的同时更懂得珍惜。
雨水的教案篇5
教学说明：
“节气歌”是人教版小学语文第四册第五单元“语文园地”里的“读读背背”的内容。一般老师上课也许只停留在让孩子进行简单的记忆。不过这样的记忆效果并不好，等到六年级或者再长大一点，孩子就将曾经所学所记忆忘得一干二净。不仅是学生，我们也有很多老师，自己在这个方面的只是也比较欠缺。在教学过程中，我尝试着根据自己的理解，注入一些新鲜的元素，以激发学生的学习兴趣，同时增强记忆。
一、 诗词导入：
师：请认真听老师背诵诗句，听听老师的朗读里隐藏着什么密码。
1.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
2.露从今夜白，月是故乡明。
3.律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。
将红色部分的字眼重读。
师：听出什么秘密没有？
生：每一首诗句里都含有一个节气。
师：是的，今天我们一起走进“节气歌”（板书）
二、熟悉节气歌
师：如果我告诉你我可以一口气将节气歌背诵下来，你们信不信？假如我背错了你们会不会笑话我啊？
师当场背诵节气歌。
师：掌声在哪里？谁来评价一下？
生：你读得很好。
师：我不是读的，是……
师：为什么老师可以背诵的这么流畅呢？你们想试一试吗？
生自由朗读《节气歌》三遍。
师：谁来读一读？大家一起读一读。评价。
师：知道这首节气歌里面有多少个节气吗？
生：二十四个节气。
师：你是怎么知道的？
生1：我在日历上看到的。
生2：我在字典上找到的。
生3：我在语文书上92面找到的。
生4：王老师在一年级的时候告诉我们的。
师：你们真了不起，可以通过不同的途径了解这个知识。
师：想不想知道到底是哪二十四个节气呢？请开书到92页，认真读一读二十四个节气。
师：谁来读一读这二十四个节气？这些节气分别对应“节气歌”中的哪个字？请对照读一读。
师：“暑相连”指的是哪几个节气？“秋处露秋”是指哪四个节气？
师：一年有12个月，一年有二十四个节气，猜猜看，一个月有几个节气？每个节气有多少天？
生：每个月有两个节气，每个节气有15天。
师：清明以后是什么节气？我们刚刚度过了清明小长假，清明节是在4月4日，按照刚才这位同学的回答，请你说一说谷雨大约是在哪一天？
生开始掰手指头，而后纷纷告诉我“谷雨”这个节气是在4月20日。
分组朗读并评价以后再集体朗读，最后点名背诵。
三、理解节气歌：
师：请同学们竖着看二十四节气歌每行的第一个字，你们又发现了什么秘密？
生1：他们分别是春夏秋冬。
生2：每一行的第一个字都是“立”。
师：谁知道“立”的意思？
生：我知道这里的“立”指的是“开始”的意思。
师：你太能干了。“立夏”就是夏天的开始。那么，“立春”呢“立冬”呢？“起立“呢？
生大笑。那是站起来的意思。
师：（恍然大悟状）哦，原来一个字在不同的语言环境里面表达的意思是不一样的哦。
生得意的点头。
师：（故作神秘状）二十四节气歌里面蕴含着无穷的秘密呢，不但有好听的好玩的，还会有好吃的哦，想知道吗？
生更加精神饱满的投入学习了。
师读：春分秋分，昼夜平均。
师：春分、秋分——表示白天和夜晚长短相等。“分”即平分的意思。这两个节气一般在每年公历的3月20日和9月23日左右。
师：夏至、冬至——表示夏天、冬天到了。“至”即到的意思。夏至日、冬至日一般在每年公历的6月21日和12月22日。不同的地方在这两个节气会吃不同的食物。湖南地区一般夏至吃光团子，冬至吃糯米饭，而在江南一带有夏至吃三鲜的说法。北方有“冬至馄饨夏至面”的说法……
师：惊蛰——春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快，渐有春雷萌动。每年公历的3月5日左右为惊蛰。
师：学习二十四节气有什么好处呢？可以知道气候的变化，古时候，劳动人民基本上是根据节气的变化来进行农业生产的。而对于现代的我们来说，学习二十四节气又是对传统文化的一种很好的继承因此我们的好好学习，认真记忆。
四、观看二十四节气图，增进学生对于节气的感情。
雨水的教案篇6
活动目标
1.感受大寒的寒冷，体验制作糯米美食的快乐。
2.初步了解大寒食糯的习俗，知道食用糯米可以驱寒保暖。
3.选择喜欢的材料尝试制作糯米美食。
活动准备
课件准备：《美味的大寒》故事音频及图片；“糯米美食”组图。
纸面教具：《新年装饰》。
材料准备：“美味的糯米”（教师可根据实际情况提供蒸熟的糯米饭、糯米面团、红糖粉、不同的坚果碎或馅料，如芋泥、花生、芝麻等）。
活动过程
一引导幼儿初步感知大寒节气“冷”的特点
——今天真冷啊，你们有什么办法能让自己暖和一点吗？
——活动身体后，你们有没有更暖和一些呢？
二播放音频/图片引导幼儿了解大寒食糯的习俗
——寒冷的大寒来了，熊猫奇奇、熊猫妙妙又有什么保暖的好办法呢？我们一起来看看吧。
——奇奇和妙妙的好办法是什么？
三出示组图引导幼儿感受糯米美食的丰富性
——奇奇和妙妙吃了美食，还拍了很多照片，我们一起来看看吧。
——这些美食你们都吃过吗？它们是什么味道的？
四出示材料制作糯米美食体会制作享用美食的快乐
1.出示材料，请幼儿观察并大胆表达自己的制作想法。
2.根据幼儿兴趣，将幼儿分为两组，一组制作糯米饭/八宝饭、一组制作红糖糍粑，教师巡回指导。
3.成果展示，幼儿品尝糯米美食，活动自然结束。
雨水的教案篇7
活动目标：
1、遵守游戏规则，教幼儿学会看简单的标记，能按箭头方向前进。
2、发展幼儿双脚跳、跨步跳的动作能力。
活动准备：
1、教师在活动场地布置好"小水洼"。音乐磁带《我爱运动》。
2、用蓝即时贴剪好"水洼"的轮廓，用黄即时贴剪好小脚印。
3、用红即时贴剪成箭头的形状，粘贴出前进的方向。
活动过程：
一、开始部分听《我爱运动》的音乐，让幼儿做韵律操。
二、基本部分
1、教师利用故事导入活动：炎热的夏天到了，天空传来轰隆隆的打雷声，不一会就下起了大雨，大雨过后，地上出现了很多小水洼。小水洼邀请我们一起做游戏呢？
2、教幼儿知道是小水洼后，教师提问："在下雨天，你们看到小水洼都会怎么做？（幼儿："会跳，会跨。"也幼儿说："直接走。"师："直接从小水洼走会怎样呢？"幼儿说："会弄湿裤子和鞋子的。"）
3、幼儿学习儿歌，《门前一片雨水洼》：雨停了，天晴了，门前多了片雨水洼，双脚跳，单脚跨，过了水洼就到你的家。
4、教师问题：下过雨，地上个小水洼，怎样才能既不弄湿鞋子，又能马上到达朋友的家呢？（幼儿，教师总结幼儿的回答）
5、幼儿观看"小水洼"，"两个脚印"和"脚印"的不同含义（双脚跳，单脚跨）箭头表示的方向。（小朋友想一想，双脚跳的时候，是两脚着地的，单脚跳的时候是一只脚着地的。）幼儿练习跳（两个脚印表示双脚跳，脚印表示单脚跳。）
6、游戏开始：
教师先示范一次，边念儿歌边游戏，请幼儿仔细看，怎样才能不踩到水坑，又不会湿到鞋子？
7、教师幼儿练习（边念儿歌边跳水洼）幼儿排好队，越过小水洼，（教育幼儿注意秩序安全）
8、活动反复数次，幼儿可边念儿歌边行进。
9、播放音乐放松活动。
三、结束：
小朋友们都安全的跨过了雨水洼，干干净净的到达朋友的家，可以把学到的两个本领教给好朋友和朋友一块游戏。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的'兴趣，创造力也得到发挥。
